2021新人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》(第二课时)word学案

2021年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案2（新版）新人教版目标定向：1、知道易燃物和易爆物的安全知识；2、能够区分燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃问题情境：如果对易燃物和易爆物保存和使用不利就会造成灾难，对于这些物质，我们应该知道哪些知识呢？活动一、燃烧条件的探究(阅读教材132页和134页资料)1、易燃物和易爆物的安全知识：任何可燃性气体或粉尘与空气混合，遇到明火都有可能发生爆炸，当可燃性气体发生泄露时，应杜绝一切火源、火星，以防发生爆炸。

点燃氢气、甲烷、一氧化碳等可燃性气体一定要。

（观看视频粉尘爆炸的演示实验）思考：为什么要用塑料盖盖住罐?鼓入空气的目的是是什么？点燃的蜡烛起到什么作用？2、爆炸：可燃物在燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体彭胀而引起爆炸。

3、燃烧的剧烈程度取决与于可燃物的性质，还与氧气的面积和浓度有关，可燃物与氧气的越大，燃烧就越剧烈。

氧气的越大，燃烧就越剧烈。

4、为什么油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内都标有“严禁烟火”？注意经常通风。

演示实验：白磷自燃5、自燃：由氧化而引起的自发燃烧叫做自燃。

6、燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的区别和联系(注意分析比较)安静燃烧燃烧无限空间有利爆炸急速燃烧可能不利爆炸有限空间爆炸物理爆炸氧化反应化学爆炸二次爆炸可能缓慢氧化自燃相同点：都是反应，都是热量。

不同点：反应的剧烈程度不同。

7、认识一些与燃烧和爆炸有关的图标教材133页。

需要记忆。

研学探究小组内订正导学案答案，针对问题进行讨论，有能力者完成课堂小测评学巩固A组课时达标（落实基础，擦亮求知双眸）1、下列有关燃烧与灭火的说法正确的是( )A.为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物B.房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C.汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物D.用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度2、下列图标中属于消防安全标志的是（）①②③④⑤A.①②B. ③④⑤C. ①③⑤D. ②④3、下列常用危险化学品标志或与燃烧爆炸有关的图标中，表示错误的是A．剧毒品 B．爆炸品 C．禁止放易燃物 D．禁止吸烟4、英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。

燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]第一篇：燃烧与灭火第二课时教学设计与反思人教版九上化学第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）教学设计一、教材分析本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。

在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。

教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。

教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。

二、学情分析学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。

学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。

三、教学目标（一）知识与技能1、了解可燃物充分燃烧的条件。

2、知道可燃性气体有爆炸极限。

3、了解爆炸形成的条件。

4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。

（二）过程与方法1、通过观察实验过程学会对比和分析。

2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。

（三）情感态度价值观1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。

2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。

教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。

四、教学过程【复习回顾】1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。

【实验探究】通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？1、面粉燃烧实验通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。

7.1燃烧与灭火第2课时教学目标【知识与技能】1.认识灭火的原理.2.了解易燃物和易爆物的安全知识.【过程与方法】1.学习运用比较、观察、实验等方法获取信息.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工.2.学习运用主动探究的方法,设计实验.【情感态度与价值观】1.利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲.2.增强日常生活中防范灾害的意识,并注意采取安全措施.【重点】1.灭火的原理.2.了解易燃物和易爆物的安全知识.【难点】通过实验培养学生分析问题,解决问题的能力,以及培养学生的知识迁移能力.【教师准备】碳酸钠(固体、浓溶液)、盐酸(1∶4、浓)、导管、烧杯(500 mL 1只、1000 mL 3只)、面粉、灭火器道具、金属罐、塑料盖.【学生准备】小蜡烛(2支)、水、镊子、烧杯、棉花、小石子、小木条、抽滤瓶、试管、灭火器. 【新课导入】导入一:趣味实验:魔术——烧不坏的手帕【实验用品】酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70%).【实验步骤】用一块棉手帕(不要用合成纤维的),在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精溶液的烧杯中浸泡,待均匀湿透后取出.将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,观察现象.【提问】同学们看到了什么现象?【回答】火焰熄灭后,手帕完好无损.【追问】那么,大家想想为什么会出现这样的现象呢?【回答】因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧.在整个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点,所以手帕并没有燃烧.【教师补充】非常好,酒精在燃烧时有一种生成物——水,水降低了温度,达不到手帕的着火点,所以手帕还是完好无损.导入二:【教师】燃烧是人类最早使用的化学反应之一.燃烧,它开启了人类的智慧和文明.燃烧,它点燃了现代社会的进步和辉煌.可以说燃烧带给人类很多的幸福.【投影图片】展示火灾图片.【学生】观察画面,思考火对人类不利的一面.【教师】火如果使用不当,也会给人类带来巨大的损失和灾难.为了更好地利用燃烧,防止火灾,我们需要了解燃烧和控制燃烧.[过渡语] 燃烧的条件有三个,分别是可燃物、氧气(或空气)、达到着火点.那么同学们设想一下,这三个条件中如果去掉其中一个条件,会发生什么样的现象呢?同学们面前都有已经准备好的蜡烛和烧杯等一些用品,请你们用蜡烛和烧杯自己设计一个实验方案,来探究“灭火的原理”.二、灭火的原理和方法思路一【实验探究】点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中,然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因.【汇报交流】第一小组,只用了蜡烛进行实验.点燃了两支蜡烛,然后用嘴对着其中一支蜡烛用力吹气,结果这支蜡烛熄灭了.【老师追问】你们都选用了哪种方法“灭火”呢?【学生】第一小组:降低温度.第二小组:我们组利用的是隔绝空气的方法.我们在点燃的蜡烛上扣了一个烧杯,由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气,使有限的空间内充满了CO2气体,最终蜡烛由于不能及时得到氧气而熄灭.第三小组:我们和第二小组的原理相似,但我们选用的是碳酸钠和盐酸,由于碳酸钠和盐酸反应能产生CO2,所以蜡烛也熄灭了.第四小组:我们组选取了两支等长的蜡烛点燃,然后慢慢地在其中一支蜡烛的下面截取了一大段,结果被截取的这支蜡烛首先熄灭了.【教师追问】那你们组“灭火”的原理是什么呢?【学生】第四小组:我们主要是从可燃物的角度来考虑的.【评价】能够充分地发挥自己的主观能动性,是大家的一个优点,希望在以后的学习过程中,能够继续保持.【讲解】在燃烧的三个条件中,如果破坏了某一个条件,都可以使燃烧反应停止,也就是说都可以达到灭火的目的,所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发的.【板书】原理【设问】在生活实际中我们经常会遇到一些灭火的实例,它们灭火的原理是什么呢?【投影】下面是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理:(1)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭;(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭;(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉.【答案】(1)隔绝空气.(2)降低温度到着火点以下.(3)清除可燃物.思路二教师活动学生活动设计意图【活动】引导学生进行讨论与交流.【讨论与交流】在日常生活中,同学们有过灭火的经验吗?谈谈你在生活中采取的一些灭火措施. 【交流】同学们根据生活经验讨论灭火的方法. 引导学生从实际生活经验入手,了解燃烧与灭火的关系.再通过一组简单的实验,进一步分析得出几种常见的灭火方法.【活动】指导学生进行实验,并引导学生分析实验现象,理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理或方法. 【实验】点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中,然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因.【讨论与交流】组织学生进行讨论与交流,并对每个问题进行小结: (1)炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?为什么?(2)堆放杂物的纸箱着火了,如何处理?为什么?(3)扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?(4)如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语?【交流】(1)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭.(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭.(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,清除可燃物.(4)清除可燃物;水太少,不能降低温度到可燃物着火点以下.通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施,理论联系实际,进一步理解燃烧与灭火的关系,突破难点.【展示】幻灯片播放让“家庭远离火灾”(科普资料)及Flash演示“火场逃生方法”. 观看幻灯片及Flash动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生.了解火灾危害与防护方法,了解逃生的一般方法.三、灭火器及其使用方法[过渡语] 在我们日常生活中,“灭火器”是比较常见的灭火器具.那么灭火器如何使用呢?它们的灭火原理是什么?我们一起来学习生活中常见的几种灭火器.【阅读】教材130~131页内容并交流几种常见灭火器的原理和使用范围.【展示】几种常用灭火器的灭火原理和适用范围:灭火器灭火原理适用范围泡沫灭火器灭火时,能喷射出大量二氧化碳及泡沫,它们能黏附在可燃物上,使可燃物与空气隔绝,达到灭火的目的.可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火.干粉灭火器利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氢钠或磷酸铵盐)来灭火.具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能,除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火.二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用.灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏,因此可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物品的失火,使用时,手一定要先握在钢瓶的木柄上,否则,会把手冻伤.【比一比,赛一赛】你能很快记住它们吗?以小组为单位,利用三分钟时间,我们通过游戏来选出冠军得主.【游戏】教师选出六名同学分别拿着不同类型的灭火器的道具,然后给他们列出几种物质燃烧,要求他们用适当的灭火器灭火,看最后谁的正确率高,谁得冠军.(形式不限)【小结】不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火.四、易燃物和易爆物的安全知识[过渡语] 可燃物在具备了燃烧的条件后,就能燃烧,如果在有限的空间内急剧地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸,就会给生命和财产造成严重的损害,为了使警钟长鸣,所以,大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标,同学们讨论讨论,这些图标向人们传递了什么样的信息?【教师】这些图片代表什么意思?【答案】(1)当心火灾——易燃物质;(2)禁止放易燃物;(3)当心爆炸——爆炸性物质;(4)当心火灾——氧化物;(5)禁止烟火;(6)禁止带火种;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸烟.【设问】同学们想想,这些图标在哪些场合最容易出现呢?【回答】油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等场合.【设问】为什么在这些场合容易出现呢?下面我们来做一个演示实验,同学们注意观察实验现象并分析其原因.【演示实验】教师按照教材132页实验7 - 2做实验,用投影方式展示实验装置.【投影】【实验现象】发生了爆炸.【实验分析】金属罐和塑料盖构成了一个有限空间,向装置中鼓气后,面粉充满了金属罐,加大了它与氧气的接触面积,罐内的温度达到了面粉的着火点,使它在有限的空间内急剧地燃烧,短时间内放出大量的热,使气体体积迅速膨胀,引起爆炸.【延伸】通过这个小实验,哪位同学给大家总结一下,为什么在油库、面粉加工厂等场所会出现一些禁止烟火等图标.【回答】因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘,它们接触到明火,就有发生爆炸的危险.【小结】所以,同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性.思路二教师活动学生活动设计意图【演示】教材132页实验7 - 2:面粉爆炸实验.【小结】爆炸的条件:有限空间、急速燃烧、积聚大量的热量.【指导阅读】教材132页的内容.【小结】在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告. 【讲解】可燃物在一定空间内急剧燃烧有可能发生爆炸,为了预防危险的发生,我们必须掌握一些安全常识.【指导阅读】教材内容.【投影】展示图标.【提问】爆炸一定是化学变化吗?【交流】观察实验现象.【交流】分析讨论.【归纳】爆炸的条件.【讨论与交流】了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识,认识一些与燃烧和爆炸有关的图标.【回答】不一定.通过实验探究加深对爆炸危害的认识,进一步证明爆炸所需的条件.了解易燃物和易爆物的安全知识,对学生进行安全教育.培养学生分析归纳的能力.思路三教师活动学生活动设计意图【演示】教材实验7 - 2:面粉爆炸实验. 【讲解】将塑料瓶中间(上端留约1000 mL)处绕一宽0.5 cm的布条,不打节.布条上滴匀酒精后点燃,转动塑料瓶,均匀烧热后将瓶底插入水中,水面到布条处,瓶会整齐断开.用半个塑料瓶组装“面粉爆炸实验”装置.如图所示.【要点】(1)将此实验装置中的玻璃管与橡胶管连接,用嘴吹气,方便、火焰效果好.(2)纸板盖盖上即可,不能封死,保证安全.让学生了解易燃物和易爆物的安全知识.【活动】课后拓展与实践. 【交流】根据自己住宅的特点,设计预防火灾的方案(包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施).理论联系实际,提高学生对火灾的安全防范意识.[知识拓展]水总能灭火么?有个成语叫“水火不容”,发生火灾时用水浇灭好像是天经地义的事.水能灭火,是因水具有以下几种特性:(1)冷却作用.水遇到燃烧物质温度升高,转化为水蒸气.每1千克水全部汽化成水蒸气,需要吸收539 千卡的热量.因为水汽化时能吸收这样大的热量,所以水喷射到燃烧物质的表面,就能使燃烧物质表面的温度迅速下降,起到冷却降温的作用,有利于灭火.(2)窒息作用.水与火焰接触后,水滴转化为水蒸气,体积急剧增大(1 升水可变成 1700 升水蒸气),而水蒸气能稀释可燃气体和助燃的氧气在燃烧区内的浓度.在一般情况下,空气中含有30%(体积)以上的水蒸气,燃烧就会停止.(3)乳化作用.水滴与重质油品(如重油等)相遇,在油的表面形成一层乳化层,可降低油气蒸发速度,促使燃烧停止.水能灭火,但也不是万能的.用水灭火也有一定的范围,以下几种物质的火灾不能用水扑救:(1)比水轻的易燃液体火灾,如汽油、煤油等的火灾,不能用水扑灭.因为水比油的比重大,油浮于水面仍能继续燃烧.(2)容易被破坏的物质,如图书、档案和精密仪器等失火不能用水扑救.(3)对于高压电器火灾是不能用直流水扑救的,因为水具有一定的导电性.(4)与水起化学反应,生成可燃性气体和产生大量热能的物质,如钾、钠、钙、镁等轻金属和电石(一种化学物质,遇水会生成可燃性的乙炔气体)等物质引起的火灾,禁止使用水扑救.钾、钠等金属遇水会发生剧烈的化学反应: 2K+2H2O2KOH+H2↑,该反应在生成易燃的氢气的同时,还放出大量的热. 所以,水能灭火,但是有时候,有些火灾的发生却不能用水去灭.【课堂小结】1.灭火的方法和原理:破坏其一,燃烧即熄灭.2.几种氧化反应的比较:燃烧爆炸缓慢氧化自燃区别反应条件跟氧气接触,温度达到着火点在有限的空间里,急速燃烧,热量来不及散失跟氧气接触,温度没有达到着火点跟氧气接触,热量不散失,温度逐渐达到着火点反应程度剧烈异常剧烈缓慢由缓慢到剧烈反应现象放热、发光爆炸不太明显由不明显到放热、发光联系燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的本质都是氧化反应,都会放出热量【板书设计】第二课时二、灭火的原理和方法1.原理2.方法三、灭火器及其使用方法四、易燃物和易爆物的安全知识【教学反思】本节课采用了“创设情境”教学和“探究式学习”教学模式.在探究物质燃烧条件的过程中,让学生体验到科学探究的过程,并学会与他人合作学习,帮助学生了解一些安全常识,并学会利用所学知识去解决生活中的实际问题.不足之处:课堂上给学生自主探究的时间不足,缺少学生的创新设计,阻碍学生思维的发展.建议:(1)给学生更多自主探究的空间,多给学生设计实验的机会,培养学生的创新能力.(2)面粉爆炸的演示实验不易成功,原因主要有以下几点:①面粉太潮湿;②里面的蜡烛易熄灭;③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳,里面的氧气不足以使面粉爆炸.。

7.1 焚烧和灭火学习目标： 1 认识灭火的原理2认识易燃物和易爆物的安全知识学习要点： 1 认识灭火的原理2易燃物和易爆物的安全知识教具：烧杯酒精灯酒精棉手帕蜡烛两只碳酸钠盐酸方法导航：一、知识回首：焚烧需要什么条件？———————————————————————二、自主学习：1如何达到灭火的目的？2认真察看实验 7-2 后剖析：三个烧杯中的蜡烛分别处在什么条件下？第三个烧杯内发生了什么反响？3 详细采纳哪些举措能灭火？每种方法试举 1 例。

4 阅读表 7-2，回答以下问题：①息灭木材 .棉布等焚烧惹起的火灾，用哪一种灭火器？②息灭油 .气等焚烧惹起的火灾？，用哪一种灭火器③息灭图书室 .名贵设施等处失火，用哪一种灭火器5哪一种状况能惹起爆炸？6识记 P129图 7-12 中的各样表记7生产、运输、使用和储藏易燃、易爆物时有哪些注意事项？三、试试练习： 1 利用“降温到着火点以下”的原理熄灭蜡烛的是（）2 以下说法正确的选项是（）A 可用水灭火的原由是降低可燃物的着火点B 爆炸必定是化学反响C 急速的焚烧都会惹起爆炸D 在纯氧中焚烧的物质，在空气中不必定能焚烧３有道是，水火无情。

一旦你被困在火灾区时，要沉着地依据详细状况采用相应的求生举措，以下方法错误的选项是（）A 拨打火警电话并到窗口呼救B 用湿毛巾或口罩等捂住口鼻C 直立身子朝火光的方向逃生D 蹲下或爬行前行逃生★ 你还有什么疑问？四讲堂研究：1展现自学成就：2着手一试：实验 7-2 并记录实验现象：剖析：评论：3议论： P126议论 1、2、3、并剖析灭火的原理评论：4议论（ 1）什么状况下发生爆炸？（2）爆炸能否都需氧气，能否都是化学反响？评论：5 识记 P129图 7-12 中的图标6议论：在我们身旁有哪些与易燃易爆物相关的安全问题？评论：五讲堂小结：其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。

课题1燃烧和灭火（第二课时）教学目标知识技能：了解易燃物和易爆物的安全知识过程方法：通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件情感态度、价值观：通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识教学重点：了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：爆炸条件的理解教学方法：自主探究→合作探究→演绎推理所用器材：金属易拉罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管、漏斗、剪刀、蜡烛、火柴教学过程复习提问【播放】一段火灾与灭火的视频。

请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？〔视频〕克拉玛依火灾与灭火事件现场等【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法？【学生】学生观看视频、思考、回答问题【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？引入新课【播放】视频：利用燃烧的视频燃烧引起爆炸的视频【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？【学生】交流发言由此可见爆炸需要一定的条件。

实验探究一、爆炸条件【演示】教材P128实验7-2：面粉爆炸实验【提问】1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？2.单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？3.点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？【学生】分析讨论猜想爆炸的条件【小结】爆炸的条件：有限空间急速燃烧积聚大量的热量指导阅读教材P128的内容【学生】阅读P128内容并思考问题【追问】1.有这个实验还说明了什么？【学生】可燃性粉尘也会爆炸【小结】1.在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告。

2. 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。

二、影响燃烧程度的因素【提问】燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关【猜想与假设】讨论进行猜想与假设1.与氧气的浓度有关2.与物质的接触面积有关3.与可燃物的性质【设计方案】引导学生结合所学知识设计实验对照燃烧条件设计对比实验验证猜想自学归纳【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些安全常识【指导阅读】P129资料讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标【投影】展示图标总结提高【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系【巩固练习】1．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是( )A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间里吸烟D．生产乙醇的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置2.下列①一④的变化中，属于燃烧的是①；属于爆炸的是④；属于缓慢氧化的是②；属于因缓慢氧化而引起的自然的是③。

人教版九年级上册化学人教版九年级上册化学7.1《燃烧和灭火》教案2一. 教材分析本节课的主题是燃烧和灭火，这是人教版九年级上册化学的一个重要内容。

教材通过引入燃烧和灭火的概念，使学生了解到燃烧是一种氧化反应，需要燃料、氧气和点火源三个条件。

同时，灭火的原理就是消除这三个条件之一。

本节课的内容与生活息息相关，有助于学生提高科学素养，培养他们观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些与燃烧和灭火相关的基本知识，如燃料、氧化反应等。

但他们对燃烧和灭火的原理的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生在生活中可能接触过一些灭火工具和方法，但对其原理可能并不了解，这也是本节课需要解决的问题。

三. 教学目标1.理解燃烧的条件和灭火的原理。

2.学会运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。

2.如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。

2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解燃烧和灭火的过程。

3.学生进行小组讨论和实践活动，培养他们的合作能力和实践能力。

4.采用启发式教学，引导学生运用已有的知识解决新的问题。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和教学资源，如火焰、灭火器等。

2.设计好课堂提问和讨论的问题，以便引导学生进行思考和讨论。

3.准备一些实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实验或者视频，引出燃烧和灭火的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍燃烧的条件和灭火的原理，通过讲解和示例，使学生理解和掌握这些知识。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。

例如，讨论如何灭火、如何预防火灾等。

4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评和总结，帮助他们巩固所学的知识。

新疆沙雅县九年级化学上册7.1 燃烧和灭火（第2课时)教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆沙雅县九年级化学上册7．１燃烧和灭火(第2课时）教案（新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题1 燃烧和灭火（第２课时) 教学活动过程教师活动学生活动设计意图设置情境复习知识【播放】一段火灾与灭火的录像。

请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？〔录像〕克拉玛依火灾与灭火事件现场等【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法?【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？创设情境引入新课【播放】图片:利用燃烧的图片燃烧引起爆炸的图片【追问】为什么有些燃烧不会爆炸,有些燃烧却会爆炸呢？由此可见爆炸需要一定的条件。

实验探究一、爆炸条件观看录像并思考问题交流发言分析讨论猜想爆炸的条件观察实验现象分析讨论归纳爆炸的条件ﻫ【演示】教材P128实验７—2:面粉爆炸实验【提问】1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？２。

单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸?3.点燃一支蜡烛在罐内,鼓入大量空气,但不加盖会不会爆炸？【小结】爆炸的条件：有限空间急速燃烧积聚大量的热量指导阅读教材P1２８的内容【追问】１.有这个实验还说明了什么?【小结】１.在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告．讨论交流阅读Ｐ１2８内容并思考问题２。

可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。

2021人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧与灭火》word教案编号 21创设情境引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。

日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？活动与探究一：1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。

（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。

教师演示实验：（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白学生活动;联想生活中的有关燃烧现象并摸索老师的提问(燃烧的条件是什么？)。

2、完成实验报告实验步骤实验现象实验结论（1）（2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？自主学习磷。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观看现象。

（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观看现象。

板书：二、灭火的原理和方法讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的体会吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。

分组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观看现象并分析缘故。

提问：（1）你如何熄灭蜡烛？（2）堆放杂物的纸箱着火了，讨论与交流下列问题：（1）上述实验中，什么缘故薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）什么缘故铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，什么缘故在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？讨论：1）你如何熄灭蜡合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计教学札记燃烧和灭火与学生的生活息息相关，用实验的方法增强了学生学习的爱好，防护知识的学习有利于提高学生的安全知识，增强逃生能力。