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六年级语文教案-《我的舞台》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握一些生词和短语。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对舞台艺术的热爱和欣赏能力。
激发学生对梦想的追求和努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 生词和短语的学习与运用。
2. 理解课文的大意，能够进行简单的概括。
三、教学难点：1. 分析课文中的人物性格特点。
2. 理解并体会作者对舞台的热爱和追求梦想的决心。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的人物和事件，培养学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示舞台表演的精彩瞬间，引起学生对舞台的兴趣。
引导学生思考自己对舞台的认识和感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音和理解词义。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生词和短语：学生自学生词和短语，组内交流分享。
教师选取重点生词和短语进行讲解和运用。
4. 分析人物性格特点：学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
教师引导学生从细节描写中找出支持自己观点的依据。
5. 体会作者的情感：学生分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生理解并体会作者对舞台的热爱和追求梦想的决心。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
学生整理笔记，巩固所学内容。
7. 作业布置：学生回家后，完成相关练习题，巩固生词和短语。
学生选择一个自己喜欢的舞台艺术形式，进行观察和分析，下节课分享。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生理解和掌握了课文内容。
2. 思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
六年级《我的舞台》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行深入探讨和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱舞台，热爱表演的情感，激发学生勇敢追求梦想的勇气和信心。
二、教学内容第1课时1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，了解他们的性格特点和动机。
第2课时1. 故事情节探讨：让学生分角色朗读课文，深入理解故事情节，讨论故事中发生的事件。
2. 主题思想探讨：引导学生思考课文中所传递的主题思想，培养学生热爱舞台，热爱表演的情感。
3. 课后作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于自己舞台的故事。
三、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并自主寻找答案。
2. 运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中提高阅读理解能力。
3. 通过分角色朗读，让学生更深入地理解故事情节和人物形象。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，看其对课文内容的理解和运用情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习效果。
五、教学资源1. 课文文本《我的舞台》。
2. 多媒体教学设备，用于播放课文朗读音频。
3. 生字词卡片，用于帮助学生学习生字词。
4. 小组合作学习材料，用于引导学生进行合作学习。
六、教学过程第3课时1. 复习导入：复习上节课学习的内容，引导学生回忆课文中的故事情节和人物形象。
2. 深入分析：分析课文中的重要句子和段落，引导学生理解作者的写作手法和表达意图。
六年级《我的舞台》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱舞台、热爱表演的情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
（3）树立学生自信，勇于展示自我。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中隐含意义的理解。
（3）学生对舞台表演的感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感受。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学习兴趣。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关舞台表演视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文。
（2）引导学生回顾课文内容，了解舞台表演的魅力。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）练习运用生字词造句。
3. 分析课文（1）引导学生逐段理解课文，分析作者写作手法。
（2）讨论课文中隐含的意义，如舞台与人生的关系等。
4. 课堂互动（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，分享心得。
（2）回答问题：针对课文内容，回答相关问题。
5. 欣赏与实践（1）播放相关舞台表演视频资料，让学生欣赏。
（2）鼓励学生积极参与舞台表演，展示自我。
6. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他关于舞台表演的文学作品，如戏剧、剧本等，以拓宽视野，丰富知识。
六年级语文《我的舞台》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解作者及其作品背景，理解课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的词句，培养学生的写作能力。
（3）通过角色扮演等活动，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
引导学生正确对待舞台上的成功与失败，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解作者及其作品背景，理解课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中一些描绘细腻、富有深意的句子理解和感悟。
（2）如何运用课文中的词句进行写作练习。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）展示课文中的图片，引导学生进行观察和思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生根据注释和工具书，学习课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各小组派代表进行分享，总结课文的主题思想。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演。
（2）学生进行角色扮演，展示对课文内容的理解和感悟。
5. 写作练习：（1）教师给出与课文相关的写作题目，引导学生进行思考。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的词句表达自己的观点。
我的舞台教案我的舞台教案15篇我的舞台教案1学习目标1、熟记本课生字新词。
2、读懂课文，体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。
3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。
教学重难点1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。
2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们，你们看过文艺节目表演吗？看过春晚吗？那么——1、“舞台”是什么？请学生自由发言。
（舞台就是演员表演的场地，今天，老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗？（板书课题：我的舞台）2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺，不怕吃苦，练就了勇气和毅力的事。
）3、作者对舞台有着怎样的感情，从文中找出句子。
（舞台对我有着神奇的吸引力。
）4、再从课文中找出与这句相照应的句子。
（我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。
）二、交流平台1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。
”概括：五个方面，（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世；（2）在床上模仿母亲“演戏”；（3）跟随母亲演出，挤在幕布里学戏；（4）在院子里拜师学艺，练就一身过硬基本功；（5）在家里为客人一板一眼表演。
2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子，随机讨论。
3、找出句子，教师指导朗读。
4、教师小结：这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。
那么，谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗？（著名评剧演员新凤霞）三、引入之路1、介绍新凤霞。
2、学习新凤霞的名言：台上做戏，台下做人。
不屈为至贵，最富为清贫。
3、引导学生谈感受。
四、教师小结1、同学们，你们看，“我”在艺术上的成功离不开母亲的影响，正是她对艺术的追求，深深地感染了“我”。
但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。
2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。
六年级《我的舞台》语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章的主题思想，感受作者对舞台的热爱和执着追求。
2.学习课文中的生字词，积累词语，提高词汇运用能力。
3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力，提高文学素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：体会作者对舞台的热爱和执着追求，把握文章的主旨。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课堂讨论话题。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示舞台图片，引导学生观察并提问：“你们对舞台有什么了解？舞台对你们有什么吸引力？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意指导学生掌握正确的朗读节奏和语气。
学生自读课文，理解课文内容。
3.课文解析教师根据课文内容，进行逐段解析，引导学生理解课文主旨。
分析课文中的重点词语，如：“渴望”、“执着”、“奋斗”等，让学生体会作者的情感。
4.课堂讨论教师提出讨论话题：“你们觉得作者为什么会对舞台如此热爱？你们有没有类似的经历？”学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：“上一节课，我们学习了《我的舞台》，谁能分享一下自己的感受？”学生回答后，教师导入本节课的学习内容。
2.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写和运用。
3.课文复述教师挑选学生进行课文复述，检验学生对课文内容的掌握程度。
学生复述后，教师进行点评和指导。
4.课堂讨论教师提出讨论话题：“你们觉得舞台对作者来说意味着什么？你们在生活中有没有属于自己的舞台？”学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
5.课堂小结第三课时1.课文回顾教师提问：“经过两节课的学习，谁能用自己的话概括一下《我的舞台》的主要内容？”学生回答后，教师进行点评和指导。
2.课堂活动教师组织学生进行课堂活动，如：“我的舞台”演讲比赛，让学生分享自己的舞台故事。
六年级语文教案-《我的舞台》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱舞台，热爱表演的热情。
（2）激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的分析问题的能力。
2. 利用情境教学法，让学生感受舞台的魅力，激发学生对文学作品的热爱。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对舞台的兴趣，引导学生思考舞台对自己的意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生分析人物形象。
（2）教师通过提问，检查学生的学习效果。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，分析课文中的舞台对自己的影响。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结课文内容，强调舞台对自己的意义。
（2）引导学生思考如何将自己的热爱融入生活中。
6. 课后作业：（1）学生回家后，写一篇关于自己舞台的作文。
（2）家长参与评价，共同培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：通过学生提交的作文，评价学生对课文内容的理解和吸收程度，以及学生的写作能力。
人教版六年级上册语文《我的舞台》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.人生就是一个大舞台。
心有多大，舞台就有多大。
就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重、难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教具准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：1）、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。
2）、今天老师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。
播放评剧选段《花为媒》。
（课件1）2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
刚才我们欣赏的就是我国评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题。
释题二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
六年级上册语文《我的舞台》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的作者的演艺生涯及其舞台经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱舞台、热爱表演的艺术情感。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的作者的演艺生涯及其舞台经历。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的作者的演艺生涯及其舞台经历。
2. 培养学生热爱舞台、热爱表演的艺术情感。
3. 引导学生正确对待困难和挫折，培养坚持不懈的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解课文内容。
3. 采用情感教育法，培养学生的艺术情感和坚持不懈的精神。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示舞台图片，引导学生谈论对舞台的喜爱，从而引出本课《我的舞台》。
2. 自主学习，初步理解学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习，深入探讨学生分小组合作学习，讨论课文中所描述的作者的演艺生涯及其舞台经历。
教师组织学生分享讨论成果，并进行点评。
4. 情感教育，培养兴趣教师引导学生谈谈自己对舞台的热爱，以及在学习、生活中如何面对困难和挫折。
从而培养学生的艺术情感和坚持不懈的精神。
5. 课堂小结，布置作业教师对本节课的学习内容进行小结，布置相关作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够扎实掌握所学知识。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对舞台的热爱，培养学生的艺术情感和坚持不懈的精神。
《我的舞台》教学设计（优秀7篇）教学目标1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。
2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。
3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。
教学过程一、解题导入1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。
2.检查预习，认读文中的四字词语。
3.提出预习中不明白的问题。
二、初读课文1.速读课文，填写表格。
什么时段舞台在哪里做什么2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。
指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。
时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点，都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。
3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。
三、品读课文1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？3.交流。
预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。
（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。
”（读出儿童的天真、有趣）4.出示吴霜的名言。
我们家有个传统，选择性记忆。
不开心的事一般不挂在心上。
所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。
吴霜我要把全部的一切东西都变成笑料。
吴霜5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。
（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）四、拓展延伸1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看，吴霜：戏剧舞台上的著名演员；戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。
快速捕捉信息，学习语言描写——《28﹡我的舞台》教学实录执教吉春亚【教学目标】1.用比较快的速度读懂课文,迅速捕捉信息，找到在不同阶段的“舞台”。
通过自主以及合作学习，体会哪些描写说明“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.感受戏剧表演的神奇魅力。
【教学重难点】体会哪些描写说明“舞台对我有着神奇的吸引力”。
课前谈话《掌声》歌曲播放。
【教学过程】一、谈话导入，引入新课师：走进艺术百花园，欣赏各种艺术的美（课件）学习联想和想象的表达方法。
这节课，我们亲近中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿吴霜（课件图片）的一篇文章。
生：我的舞台。
板书课题：我的舞台二、快速阅读，捕捉“舞台”出示作业单的第一部分师：六年级学生拥有快速阅读捕捉信息的能力，老师给大家三分钟时间快速默读课文，并自考：“我的舞台”在哪里？圈出与舞台相关的重点词。
(生认真阅读，圈词语三分钟)师：交流交流?生：我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。
“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。
师：你把“第一个舞台”找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个？生：“我”在娘胎时。
师：还可以简略！生：娘胎。
生：刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
圈“小床上”。
师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出“小床上”)生：随母亲演出时，场场必到，直至演出结束，学习母亲演唱的细纹、身段、板眼。
“我”的舞台在剧场，圈“剧场”。
(师在课文上圈出“剧场”) 生：学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
(师在课文上圈出“院子里”)师：同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里的几个地点。
作者按成长的过程有顺序地写了舞台的地点——(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家) 出示作业单的前半部分答案，学生朗读。
三、学习语言，体会描写师：快速阅读，我们已经了解了文章的主要内容和写作的顺序。
为了能高效学习这篇略读课文，导语提示是我们的好帮手。
（出示）哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？（一）学生自学自学时捕捉信息尽量完整，老师巡视时及时提醒。
师：自学结束后，同伴交流一下思考的内容，把大家意见综合，派代表或者轮流发言。
（二）全班互动1.娘胎“大闹天宫”。
师：先来交流“娘胎”这个舞台的内容，哪些描写体现舞台对我有着神奇的吸引力？这一组。
生：（读文）“在娘胎时，暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。
为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。
一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。
”作者很会想象，在娘胎里乱动，想象成“大闹天宫”，出声时大哭，想象成“亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”，这样一想象很有趣的。
师：聚焦到哪些地方写得特别有意思？生：这些地方写得很好玩。
大闹天宫很好玩。
因为在妈妈的肚子里老是动来动就是“大闹天宫”。
孩子一出世要哭，说成是“亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，”师：“大闹天宫”和“亮开嗓门唱歌”都是舞台上的情景。
这样的打比方很是形象生动，给读者感觉，在娘胎这个舞台也是我施展才华的地方。
孩子的妈妈师新凤霞。
母亲学戏唱戏非常刻苦，以至怀胎七个月的时候还在舞台上，那是很危险的事情，可是，在吴霜的笔下的语言却是显得如此的轻松生：幽默。
生：风趣。
生：愉快。
师：是呀!（板书轻松)同学们，请好好读读这段话，感受这一份轻松、风趣和幽默。
全班一起读。
师：(充满情趣地引读)我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘——(伴着轻松的音乐，生齐读课文第二自然段）师：幽默轻松的语言，丰富的想象，让娘胎这个舞台充满了魅力。
2．床上舞台。
师：我把小床当做舞台，哪些描写说明舞台对我有着神奇的魅力？哪儿写得很有意思？哪一组回答。
生：（读相关的句子）“身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。
”我总是模仿自己的妈妈表演的样子说明舞台很吸引我。
生：还说了自己喜欢表演给别人看，“爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。
”很有意思。
生：还说了一个例子。
“一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。
我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。
”我不想小猫抢了我的风头。
我太喜欢表演了。
师：三位同学在表达的时候其实从三个方面来说的，爱自己一个人表演，到爱表演给别人看，发展到不允许别人抢自己的舞台，步步递进说明舞台对我有着神奇的吸引力。
哪儿写得很有意思呢？生：“爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满“说明我对演出简直入迷了。
生：（读文）我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。
也很有意思，用轻松的语言告诉我们自己是多么喜欢舞台。
3．重点聚焦“院子练功”部分师（小结）如上的两部分内容我们发现，作者的语言很轻松，很幽默，很活泼，表现舞台对我有着神奇的魅力。
聚焦到院子练功这一部分。
我们可以从内容上也可以从写法上去体会舞台怎么对我来说充满魅力，小组先讨论，然后互动交流。
生：（读文）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
这么可怜，我还要练习，说明我不怕苦的勇气，一定要练好。
生：我补充，这里用了好多动作的描写，“抻”，拉；扯，师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。
我不怕苦，不怕累，坚持练习，说明舞台对我有着神奇的魅力，一定要成功，要成为妈妈一样的了不起的人物。
生：这些动作其实很难的，可是吴霜却没有把它们放在眼里，有点轻松的生：我也补充一点，师傅对我这么严格，让奶奶看了都要流泪，可是我不放弃。
让我体会到学本领一定要坚持不懈。
生：我觉得这个比喻很有意思。
因为我经常练功，身体就比较柔软，可是作者却说是生面团，这生面团是什么东西啊（比划）就是我们做馒头的面，多软的东西啊，摁一下就一个洞。
把人的身体当做面来拉，当做面来压，当做面来拽，如果不喜欢练功的话，肯定不愿意被人这样扯来扯去的。
一定是舞台对我太有吸引力了，才肯吃这样的苦头。
师：用奶奶的流泪，反衬我练功的刻苦，说明舞台对我的吸引力太大了。
台上一分钟，台下十年功。
吃苦耐劳是学任何本领都要具备的精神。
我们来读读这部分内容。
学生自由朗读。
4.“客厅”舞台。
师：客厅这个舞台并没有写具体写自己怎么表演的，却是写了这样的内容。
一学生朗读。
师：写这个内容怎么说明舞台对我来说有着神奇的魅力呢？生：表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，要看我的表演。
他们要看我的表演，说明我的演出水平很高了。
是我不断练习的成果。
生：我演到一半时，两个人开始窃窃私语，我觉得他们这样做不对，不尊重人，说明我很有勇气，也告诉我们老实做人，认真演戏。
师：课文就是这样写的。
这样写跟舞台的神奇魅力有什么关系啊！生：老师，我想得不知道对不对。
因为无霜觉得舞台是很神圣的，很有魅力的，要老老实实演戏，就不能一边看一边说话，这样就对人就不尊重了。
师：很有道理啊。
你的发言让我佩服，受你的启发，其他同学呢？生：我补充，因为在新凤霞的女儿心里，舞台是充满了神奇的魅力的，就必须要老老实实做人，认认真真演戏。
不能随便指指点点。
师：对，因为看得神圣，就会有勇气指出别人的不对的地方，哪怕是在这一方面的了不起的人物，也要说出自己的观点。
这就是新凤霞，在舞台上施展神奇魔力的新凤霞。
五、总结全文，迁移写话1.总结收获师：让我们回归全文。
（课件）全文围绕我的舞台展开。
按照成长的阶段例举了几个舞台生：娘胎——小床——剧院——院子里——客厅师：全文围绕着第一句话生：“舞台对我有着神奇的吸引力。
”师：举实例，发挥想象，传神动作描写，轻松、幽默的语言，表现舞台的魅力。
就这样——我们一起读最后一个自然段生读最后一句话。
“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
”师：首尾呼应。
这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。
【出示吴霜简介：】吴霜，新凤霞之女。
我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。
代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2．迁移运用出示学艺的图画多幅学生选择其中或者结合自己学艺生活用轻松幽默的语言说几句话。
时间来不及就留作作业。
