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流程的组成与描述(说课稿)技术与设计2第二章流程与设计第二节流程的组成与描述肇庆市端州中学彭军雄一、课程标准要求通过对典型的工作流程和生产工艺流程的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
二、教学目标（第一课时）1、知识与技能（1）能够列举经典的工作流程和生产工艺流程，并且对流程案例进行分析。
（2）理解流程中环节和时序的意义。
2、过程与方法到邮局调查邮寄包裹的工作流程。
分析邮寄包裹、制造陶器等经典流程，构建知识体系。
学生经历准备“大家一起动手造纸”的工具，并且动手造纸。
体验知识物化的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
经历对案例和问题的探讨和分析提高交流、合作、归纳的能力。
3、情感态度与价值观通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。
形成正确的逻辑思维，体验造纸过程中解决问题的艰辛和曲折，享受造纸成功所带来的喜悦。
（4）通过了解地方特产端砚和粽子的制作流程，培养学生热爱家乡的情怀。
三、教材的分析（一）内容分析本节分两部分内容，一是流程的基本组成，目的是为了帮助学生理解流程中的环节和时序的意义。
邮寄包裹的工作流程的环节与时序比较好理解，造纸的工艺流程由于学生不一定能够完全理解，所以安排了一个动手造纸的活动，帮助学生理解。
二是要求学生能够绘制和识读流程图，列出几个案例。
（二）内容的地位和作用在学习了《了解流程》后进一步了解工作流程和工艺流程的组成，为下一节《流程设计》打下知识的基础。
在本章中起到承前启后的作用。
（三）教材内容的处理课时：一个课时重点、难点：是在于掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义与区别。
（3）对教材内容的优化设计：①通过对经典的工作流程和工艺流程的分析把流程的组成、工作流程和工艺流程的基本组成统一起来理解，形成知识。
②把教材P44、45的“讨论与分析”统一起来，通过对相关问题的深入探讨分析，加深对环节和时序的理解。
了解流程【知识技能目标】1、理解流程中环节和时序的概念，任何流程都包含具体的环节和时序。
2、掌握方框流程图的识读和绘制。
【核心素养目标】1、领悟科学的安排流程的环节及时序，能提高我们的生产、生活的效率和质量。
2、学生能运用方框流程图来表达流程。
3、学生通过插排的安装活动，掌握一些工具的使用方法，形成一定的操作经验的积累和感悟。
【重点难点】重点：流程中的环节和时序，方框流程图的绘制。
难点：理解环节和时序的意义，以及其对流程的影响。
【教学方法】任务驱动法、实践法、问题探究教学法、小组互助合作教学法。
【教学媒体】多媒体课件、剥线钳、螺丝刀、插排、插头、电源线、【教学过程】[导入新课]创设情境，利用视频、图片提出问题，导入新课。
[新课教学]一、流程的概念及分类（自主学习5分钟）流程：是一系列连续有规律的活动，这些活动一确定的方式发送或执行，导致特定结果的实现。
探究活动1：尝试安装一个能用的电源插排（10分钟）活动要求：1、小组分工合作进行插排的安装2、简洁描述出插排的装流程师：注意观察各小组的安装情况，并适时指导，对各组出现的问题及时解决。
安装完成的小组，报告老师后，再到讲台上进行检测。
活动时间结束，选择2个小组分别展示。
生：1、叙述插排的安装过程。
师：把2个组安装流程一块展示给全班学生，各组进行对比。
生：略师：归纳：各组描述的流程大致相同，稍有差异，这是因为流程有它的组成。
任务：快速阅读课本P50，找出流程的组成。
生：任何流程都包含具体的环节和时序。
师（归纳）：环节：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。
时序：环节在时间上的先后顺序。
环节和时序，两者缺一不可。
再次展示前面2各组的安装流程，让学生找出流程中的环节和时序。
探究活动（2）：小组讨论（ 3分钟）1、各组找出你所描述流程中的哪个环节可以分解？2、时序能否颠倒？生：略。
师（总结）：1、环节的划分具有相对性，环节可以分解，分解后又是一个流程。
幼儿园说课稿的基本步骤是
幼儿园教师在日常工作中需要做好说课稿，从而在教学中更好地引导孩子发展。
幼儿园说课稿的基本步骤包括以下几点：
1. 确定说课主题和内容
•首先，教师需要明确说课的主题和内容，确保主题符合教学大纲要求，并与幼儿园实际教学内容相符。
2. 编写说课大纲
•接着，教师编写说课大纲，包括教学目标、教学重点和难点，教学内容、教学方法等内容，用于指导教学过程。
3. 准备教具和教材
•在编写大纲的基础上，教师需要准备好相应的教具和教材，以支持教学过程，让孩子更好地理解和吸收知识。
4. 制定教学计划
•制定详细的教学计划，包括教学时间安排，教学过程设计，教学评价方式等，保证教学的有序进行。
5. 讲解教学内容
•在进行说课时，教师需要清晰地讲解教学内容，引导幼儿理解和掌握知识，注重与幼儿的互动和沟通。
6. 展示教具和教材
•展示准备好的教具和教材，让幼儿通过视觉和实际操作更好地理解知识，激发他们的学习兴趣和好奇心。
7. 激发思考和提问
•在说课过程中，教师鼓励幼儿参与讨论和提问，引导他们思考和探索知识，促进他们的认知和思维发展。
8. 总结教学效果
•最后，教师需要对教学效果进行总结和评价，反思教学过程中的问题和不足，为下一次教学改进和优化提供参考。
以上就是幼儿园说课稿的基本步骤，通过认真准备和实施，可以更好地促进幼儿的全面发展和学习能力提升。
希望每位幼儿园教师都能在说课过程中取得良好的教学效果！。
流程的组成与描述（说课稿）一、引言流程是指将任务或工作按照一定的顺序和规则组织起来，以便达到特定的目标。
在日常生活和工作中，我们经常会遇到各种各样的流程，例如项目开发流程、审批流程、生产流程等等。
理解和掌握流程的组成和描述，对于提高工作效率和确保工作质量具有重要意义。
本文将介绍流程的组成和描述的基本概念与要点。
二、流程的组成1. 输入流程的输入是指发起流程所需的输入条件或数据。
在许多流程中，输入包括但不限于以下几个方面：•数据和信息：流程的输入通常需要一定的数据和信息支持，例如项目需求、审批文件、产品规格等。
•资源和设备：某些流程可能需要特定的资源和设备来完成，例如生产流程中的机器和设备、开发流程中的开发工具等。
•环境因素：流程的输入还可能受到环境因素的影响，例如天气、地理位置等。
2. 操作步骤流程的操作步骤是指按照特定顺序和规则执行的一系列动作或任务。
操作步骤通常包括以下几个方面：•准备工作：某些流程在执行之前需要进行一些准备工作，例如收集资料、准备材料等。
•执行任务：根据具体的流程要求，按照预定的顺序和规则执行一系列任务。
•协作与沟通：在执行流程的过程中，可能需要与他人进行协作和沟通，例如团队项目开发中的协调、审批流程中的会议讨论等。
流程的输出是指按照特定顺序和规则执行后所得到的结果或产出物。
输出通常包括以下几个方面：•数据和信息：某些流程的输出是一系列数据和信息，例如开发流程中的代码、生产流程中的产品规格等。
•产出物：某些流程的输出是一些具体的产出物，例如生产流程中的产品、审批流程中的文件等。
•效果和成果：某些流程的输出是一些具体的效果和成果，例如市场推广流程中的销售额增长、项目开发流程中的软件上线等。
4. 控制与反馈流程的控制与反馈是指对流程的执行过程进行监控和调整，并从中获取反馈信息以便对流程进行改进。
控制与反馈通常包括以下几个方面：•监控流程进度：监控流程的执行进度，了解流程是否按照预定的时间节点进行。
【导语】作为⼀名⽼师，常常要写⼀份优秀的说课稿，以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.⼩学数学说课稿10分钟 ⼀、说教材 我所执教的"分⽶、厘⽶、毫⽶"的认识这⼀课是九年义务教育六年制⼩学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析 本课是这⼀单元的起始课，它是在学⽣认识了长度单位⽶的基础上进⾏教学的。
学习分⽶、厘⽶、毫⽶使学⽣进⼀步加深对长度单位的认识，为以后进⼀步学习长度单位的换算及其他⼏何知识打下基础，它也是实际应⽤所必需的。
2、教学⽬标 认识分⽶、厘⽶、毫⽶，初步建⽴分⽶、厘⽶毫⽶<的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、⼩组交流等形式的学习，使学⽣形成初步的探索问题和解决问题的能⼒。
培养学⽣观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学⽣感受教学与现实⽣活的密切联系。
3、教学重点：认识分⽶、厘⽶、毫⽶，知道它们之间的关系。
教学难点：建⽴1分⽶、1厘⽶、1毫⽶的长度观念。
⼆、教学设想 1、数学教学活动必须建⽴在学⽣的认知发展⽔平和已有的知识经验基础上，所以我根据学⽣现有的认知⽔平，即认识1⽶的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘⽶，再认识分⽶、毫⽶这样的顺序，重新组织教材，让学⽣先认识分⽶，再认识厘⽶，最后认识毫⽶。
这样教学之后，不需教师再花时间让学⽣去⽐较⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶的⼤⼩，在学⽣的头脑中已⽆形之中形成了⼀个不等式：⽶>分⽶>厘⽶>毫⽶。
这样有利于学⽣有序的建⽴数量观念，为学⽣以后学习数量打好基础。
2、数学⽣活化 数学来源于⽣活，⽣活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学⽣的年龄实际出发，以"感受⽣活化的数学"和"体验数学的⽣活化"为教学理念，挖掘⽣活中的数学素材，让数学贴近⽣活，使学⽣感受数学的实⽤性，对数学产⽣亲切感。
本课⼀开始，从清明节扎⼩⽩花剩下的铅丝引⼊，使学⽣感受到长度单位与我们现实⽣活是密切联系的，消除对这⼀数学知识的距离感。
《流程分析》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解流程分析的观点、重要性和应用，掌握流程分析的方法和步骤，提高解决问题的能力和效率。
一、导入
1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，流程分析在我们平时生活中的应用有哪些？
2. 为什么我们需要进行流程分析？它对我们解决问题有什么帮助？
二、观点理解
1. 什么是流程分析？请简单描述一下。
2. 流程分析的重要性是什么？它能帮助我们做什么？
三、方法和步骤
1. 探讨流程分析的方法和步骤，包括问题定义、数据收集、流程图绘制、流程评估和改进等。
2. 请同砚们结合实际案例，分析一个流程问题，并尝试用流程分析的方法和步骤解决。
四、案例分析
1. 请同砚们分组，选择一个实际案例进行流程分析，包括问题定义、数据收集、流程图绘制、流程评估和改进等步骤。
2. 每组展示分析结果，并讨论改进措施和效果。
五、总结反思
1. 请同砚们总结本节课的进修内容，流程分析对我们的进修和生活有何启发？
2. 你觉得流程分析在解决问题中的作用有多大？你将如何运用流程分析提高自己的解决问题能力？
六、作业安置
1. 请同砚们完成一份流程分析的作业，选择一个实际问题进行分析，并提出改进措施。
2. 下节课将展示作业结果并进行讨论。
以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够认真进修，掌握流程分析的方法和步骤，提高解决问题的能力和效率。
祝大家进修顺利！。
《技术与设计2》第二章第一节
《了解流程及流程的组成》说课稿
一、说教材
(1)课时分配：1学时
(2)指导思想：以课程标准为依据，通过教学，构建学生对自己的所学知识点综合运用，去分析把握生活中各类问题及解决思路、拓宽思维和想像空间，提升逻辑思维品质的能力框架。
(3)教材内容
本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即了解流程)。
本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。
工作流程部分表达科学合理的流程，能保证生活用品的质量和安全，提高生活用品的效率的思想；工艺流程部分表达的是科学合理的流程、保证生产效率、产品质量等思想。
以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
(4)教学的重点、难点
①教学重点：通过教学，使学生掌握流程、时序、环节的概念含义及其在生活、生产中的意义，并学会进行简单的生活、生产流程的阅读和分析。
②教学难点：如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想放方法，能区别工作流程和工艺流程，如“流程就是质量”、“流程就是效率”等。
(5)教学目标
①、知识与技能：通过教学、使学生了解流程的含义及其对生产生活的意义，并学会阅读和分析简单的流程。
②、情感、态度与价值观的统一：通过对典型工作的流程、生产工艺流程和农业产流程案例的分析，理解流程中的时序和环节对生产生活的重要性。
激发学生学习兴趣，培养学生勤于思考、团结合作的精神。
③、过程方法与能力：通过具体案例让学生自己参与讨论，从中了解其含义，让学生科学的把握其概念；通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系。
二、说教法
（1）讲授法，通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程在日常生活中的作用及意义。
（2）问题教学法，通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程应考虑的基本因素。
（3）探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计图。
(4)教学措施：学生动手操作、体会，老师案例分析归纳。
(5)教学准备
①、相关学科知识
a．初中化学中的氢气还原氧化铜、浓流酸稀释的操作知识
b．《技术与设计1》中的设计过程
c．日常生活、农业生产中的常识
②、教学器材及材料学生书写笔拆装小试验，笔学生准备。
3、多媒体课件
三、说学法
学情分析：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。
大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。
怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。
为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
引导学生进行“探究式学习”，通过“探究——分析——尝试——发现”的过程来掌握本节课的知识，在老师的帮助下逐步树立“流程就是质量、流程就是效率”的设计理念。
四、说教学过程
1、情景引入：引入以日常生活中的事例引入流程
做任何一件事情，总要经历一个过程。
如，从冰箱里取食物的过程。
引出本节主题——流程。
2、知识构建：用初中做过氢气还原氧化铜的化学实验，通过设问，学生思考、讨论、回答，教师归纳，得出流程的含义以及他的意义。
分析出时序和环节，从安全和正确结果两个方面说明时序和环节的重要性，引出环节和时序的概念。
说明任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节，即流程由时序和环节组成，而且有些时序是不可颠倒的。
（6分钟）
3、有案例引出流程分为两类：工作流程和工艺流程
案例分析：⑴.青霉素注射的流程。
说明了科学合理的流程为我们的安全提供了保障。
⑵.邮寄包裹的流程；
⑶.蔡伦造纸流程P38；
④.大家动手造纸P45；
学生阅读案例，教师提醒学生注意的流程的步骤，并比较两例的流程有何区别？通过这个案例，让学生明白对任一简单流程的分析，都应根据事物的内在性质、规律和相关因素，对流程的时序和环节线索进行把握。
从而得出工作流程、工艺流程的含义；工作流程、工艺流程的环节和时序。
说明生活中处处都有流程（即生活与流程），科学合理的流程可以指导我们正确地做事，提高工作和学习效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
在工农业生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品的质量。
只有运用科学合理的流程，才可以有效地组织生产，提高生产效率和效益，保证产品质量、保证安全生产、保护环境。
才能使我们的生活环境和质量更加美好。
4、学生动手拆装圆珠笔，提醒学生在动手过程中留意拆装环节、顺序和所用的时间，完成后提问三人，以学生对安装结果和所用时间不同的体会，讲解正确安装时序及原因，作为对时序和环节的巩固理解。
（20分钟）
5、综合运用回忆在《技术与设计1》中已学过“六面广告宣传灯”的设计和制作，找同学说一说你是怎么制作出六面广告宣传灯的。
再通过《印刷电路板的设计和制作过程》来全面的了解其流程，它是工作流程还是工艺流程？为什么？让学生知道在日常生活和生产中的流程的区别，即流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能解决身边的实际问题。
6、学生实践，合作探究家庭住房的简单装修流程通过讨论、分析得出以下案例的流程。
先由学生互相点评，再由教师进行归纳、评价。
这个案例是学生在生活中比较熟悉的，通过对这个案例的分析，可以让学生更深刻的体会，对流程设计的时序和环节的把握。
7、本次课小结：通过学生动手操作和案例分析，使学生充分理解流程、时序、环节的含义、以及流程在生活生产中的重要性，同时引导学生在生活和学习的方方面面，能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。
并简短介绍流程与结构、系统、控制之间的关系。
（5分钟）
8、作业布置内容自定。
