北师大版小学数学四年级下册数学好玩《优化》说课稿

四年级下册数学说课稿-数学好玩《优化》北师大版一、教学目标1. 知识目标1.了解优化的含义；2.能够正确运用“较”、“比较”等词汇；3.能够灵活运用简便的方法进行比大小。

2. 技能目标1.能够正确运用“较”、“比较”等词汇来比较大小；2.能够灵活运用简便的方法进行比大小，如列竖式、列式子等。

3. 情感目标1.培养学生对数学的兴趣；2.培养学生观察、思考、判断、解决问题的能力。

二、教学内容1. 重点难点1.了解优化的含义；2.能够正确运用“较”、“比较”等词汇；3.能够灵活运用简便的方法进行比大小。

2. 教学策略1.听讲策略：提醒学生认真听讲；2.提问策略：采用师生互动提问方式，以激发学生思考；3.观察策略：引导学生观察、发现问题；4.练习策略：将学习内容贯穿练习环节，提高学生实践能力；5.层次化策略：根据学生的实际情况，进行适当层次的讲解。

三、教学方法1.讲解法：通过板书、图片等形式讲解掌握优化的方法；2.问答法：采用师生互动提问方式，提高学生思考、判断和表达能力；3.练习法：将学习内容贯穿练习环节，提高学生实践能力。

四、教学步骤1.自主学习（5分钟）–让学生预习下一课内容；2.教师讲解（10分钟）–通过图片、板书等形式将优化的相关概念讲解清楚；–配合具体例子，让学生掌握运用“较”、“比较”等词汇进行比较大小的技能；–教授一些简便运算方法，如列竖式、列式子等。

3.练习（25分钟）–针对所学知识进行适当练习，以培养学生的数学思维能力、独立解决问题的能力。

4.教师总结（5分钟）–对本节课所学内容进行总结，回顾难点，解决问题，强调准确运用“较”、“比较”等词汇进行比较。

–激发学生的学习兴趣，鼓励学生多动手实践。

五、教学评估1.能否掌握优化这一难点知识；2.能否准确运用“较”、“比较”等词汇进行比较；3.能否通过简便的方法进行比大小。

六、教学重点与难点解析1. 教学重点1.了解优化的含义；2.能够正确运用“较”、“比较”等词汇；3.能够灵活运用简便的方法进行比大小。

优化（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、教材解析本节课的教材内容为优化。

在数学学科中，优化一般存在于几何、函数、数据统计等多个领域。

其本质是通过对数据分析、分类、处理等一系列操作，得出最优方案或最优解。

本节课的重点是让学生了解优化的意义与方法，并在实际问题中运用获取最佳方案。

二、教学目标1.了解优化的定义、意义和基本方法。

2.掌握基本的优化方法，能够在解决简单实际问题中应用。

3.能够将优化方法应用于几何、函数和数据统计等多个领域。

4.培养学生的分析和综合思维能力，增强其解决实际问题的能力。

三、教学重点1.启发学生思考，让其能够理解什么是优化以及何时需要优化。

2.掌握优化的基本方法。

3.学会如何运用优化方法解决实际问题。

四、教学难点1.如何将优化方法应用到实际问题中，以及对具体问题的分析和解决。

2.培养学生的分析和综合思维能力。

五、教学方法本节课采用启发式教学法和案例教学法相结合的方法。

1.启发式教学法：通过引导学生思考，对于优化的定义、意义、目的等方面进行简单的解释。

提高学生的主动性，使其积极参与和思考。

2.案例教学法：通过讲解实际问题，介绍优化的解决方法，引导学生自己思考和解决。

六、教学内容与步骤1.引入请学生们举例说明下面的问题：小明需要在圆形花坛周边铺石子，每个石子占用0.2平方米，花坛面积为25平方米，每个石子间隔1厘米，如果最后铺满整个花坛需要多少个石子？解释为什么需要搞优化，引出优化的概念。

通过提问引导学生们思考什么是优化，何时需要优化。

2.重点讲解帮助学生们搞清楚优化的核心问题以及优化方法：（1）核心问题：最优解问题•所谓最优解，就是说，在所有可能的解中，找到一种最好的解。

•最优解的最重要特点就是，它具有最高的效益和最低的代价。

（2）优化方法：•分类讨论法：将问题拆分成几个小问题，然后再分别解决，最后将各个小问题的结果进行整合，得出最优解。

•微积分法：利用导数和极值的关系，求得函数的最值。

北师大版四年级数学下册《优化》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现一节北师大版四年级数学下册的课程，主题是《优化》。

在课程中，我们将引导学生通过观察、操作和讨论，掌握优化的概念和方法，从而提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、课程背景在我们的日常生活中，我们经常需要面对一些问题，需要寻找最优的解决方案。

这些问题可能涉及到时间安排、物品摆放、行程路线等等。

在数学领域，这些问题被统称为“优化问题”。

本节课将通过一些实例，让学生了解什么是优化问题，并学习如何解决这类问题。

二、课程目标本节课的目标是让学生：1.了解优化问题的概念；2.掌握解决优化问题的方法；3.通过观察、操作和讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的合作精神和创新意识。

三、教学内容及过程1. 导入新课首先，我会通过一个实例来导入新课。

这个实例是一个简单的排列组合问题：假设我们有5个不同颜色的气球，需要将它们排列在一条直线上，要求是每个气球之间都有空隙。

那么，这个问题就是一个典型的优化问题。

通过这个实例，让学生初步了解优化问题的概念。

2. 新课教学接下来，我将通过一系列的实例和问题，让学生深入了解优化问题的解决方法。

例如，我们会探讨如何安排时间以完成更多的任务，如何摆放物品以节省空间，如何规划行程以减少时间等等。

通过这些实例，让学生掌握解决优化问题的一般步骤和方法。

3. 实践活动为了让学生更好地理解和应用优化的概念和方法，我将设计一些实践活动。

例如，我们会让学生自己设计一个最优的方案来解决一个实际问题。

这个活动可以培养学生的创新思维和实践能力。

同时，我们还会进行一些小组活动，让学生分组解决一些优化问题。

通过这些活动，让学生更好地理解和掌握优化的概念和方法，同时培养学生的合作精神和创新意识。

4. 课堂小结最后，我将对本节课的内容进行总结和回顾。

让学生再次明确优化的概念和方法，并强调优化的实际应用价值。

四年级下册数学说课稿-数学好玩《优化》∣北师大版秋一、教学目标本节课主要涉及到数学的优化问题，希望能够通过本课的学习，学生可以达到以下的教学目标：1.了解何谓“优化”问题。

2.能够在实际生活中应用优化问题。

3.掌握有关优化问题的相关概念，如最优解、最小值、极大值等。

4.能够应用已学知识解决相关的计算问题。

5.培养学生自主探究和分析问题的能力。

二、教学重点1.优化问题的概念和特点。

2.优化问题的解法及其应用。

三、教学难点学生如何将所学的优化知识应用到实际生活中，发现问题并解决问题。

四、教学过程1. 教师引导首先，我们需要引导学生了解优化问题。

做到这点，我们可以以生活中的实际问题为例，比如：王老师想用一块长方形木板制作一张书桌。

他已经决定使用该木板的一条边作为书桌的一条边，另外三条边可以按照需要进行裁剪。

请问，应该如何裁剪，才能使书桌的面积最大？我们可以引导学生思考和探究这个问题。

在引导学生思考的过程中，我们需要提醒学生：我们不仅要找到一种可行的计算方法，而且还必须证明这个方法是最优的。

2. 学生自主探究接着，我们可以让学生自主探究这个问题。

可以将学生分成若干组，每组都需要独立思考这个问题。

在这个环节中，可以让学生自由发挥，同时我们也可以提供一些小组讨论的指引。

比如，可以让学生通过画图的方式来尝试解决这个问题。

3. 课堂讲解当学生完成了这个问题的研究和研究之后，我们可以全班讨论这个问题。

引导学生逐步掌握优化问题的相关概念，如最优解、最小值、极大值等。

通过讲解和研究这个问题，还可以介绍一些解决的方法，例如：1.求导法2.公式法3.等效法4.经验法在讲解的同时，我们还可以和学生一起讨论生活中经常出现的优化问题，例如：在一定的食材成本和口感质量的前提下，如何制定一份适合公众口味的美食菜单等等。

4. 课后拓展最后，我们可以布置一些课后作业来帮助学生巩固所学知识和提升计算能力。

例如，可以要求学生：1.寻找并学习更多的优化问题。

《数学好玩一优化》说课稿一、说教材(一)教学内容:《优化》是北师大版四年级下册第五单元《数学好玩》第三课时的沏茶问题和烙饼问题。

这两个问题统一命名为“优化”这一课题，也就是合理安排时间的问题。

(二)教材分析:和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学好玩这一单元，向学生渗透-些重要的数学思想方法。

本节课主要是通过日常生活中的“沏茶”和“烙饼”问题，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

二、教学目标及教学重、难点分析《新课程标准》中指出:当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略。

在处理教材时，我由浅入深，“沏茶”这一生活中常见的事例入手，自然的过度到“烙饼”问题。

结合我对教材的理解，我确定了本节课的教学目标、重点、难点。

教学目标：1、经历从优化的角度解决简单实际问题的过程，初步体会运筹思想在解决问题中的应用;2、感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。

教学重点:使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略和最优方案。

教学难点:3张饼的最优烙法，规律的揭示。

三、教法与学法分析:为突出教学重点、突破难点，主要采用了以下教法和学法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教和学的和谐统一，本节课我根据“教师是教学活动的的组织者、引导者与合作者”这一理念，以学生发展为主线，构建新型的课堂教学模式，基于此，我准备采用的主要教学方法是激发兴趣法和引导探究法。

1、激发兴趣法，课堂一开始，我采用和学生谈话的方式，消除学生的紧张心理，同时调动学生的学习积极性，为后面的学习奠定基础。

2、引导探究法，《新课标》强调:教学过程要变教师的教为学生的学，通过学生自己动手实践、合作探究，得出的结论在大脑中的记忆是最深刻的。

出示问题后，我注重学生动手操作能力的培养，放手让学生在动手操作中思考、讨论、探究烙3张饼的最优方案，并在此基础上引导学生说出烙4张饼、5张饼最少要用多长时间，最后总结得出规律:烙饼最短时间=烙一面的时间X饼数3、说学法古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”，新课标也一直强调:教给学生知识，不如交给学生良好的学习方法。

《优化》说课稿华桥中心小学：陈美英下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行：一、说教材《优化》是北师大版四年级下册数学好玩中的内容，这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。

学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

二、说学情因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生很容易能找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

如何让学生真正掌握优化的数学思想方法呢这对于学生来说还是比较抽象的。

基于以上思考，我制定了以下教学目标：三、说教学目标1、知识与能力目标：通过解决简单实际问题的过程，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。

认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。

2、过程与方法目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，建立优化的思想，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过合理安排，可以节省时间，提高效率，培养学生珍惜时间的意识，养成合理安排时间的良好习惯。

四、说教学重难点：【教学重点】：建立优化的思想。

【教学难点】：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

五、说教法和学法教法：在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

《优化》（说课稿）- 四年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，四年级学生应该能够学会使用加减法解决简单数学问题，通过一些案例和实际应用情境提高学生的优化思维能力，能够在生活中运用所学知识。

2.能力目标：通过学习优化思维解决问题的方法，提升学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感目标：通过一系列的案例和实际情况，让学生体验到优化思维的魅力，培养学生乐观向上、积极进取的精神，实现自我提高和人生价值的追求。

二、教学内容1. 数学知识点•优化思维•加减法•实际应用案例2. 教学重点•优化思维的培养和运用•加减法的熟练掌握•实际应用案例的理解和运用3. 教学难点•学生对优化思维的掌握和运用•数学的实际应用和解决实际问题的能力培养三、教学方法本节课通过讲解案例、教学游戏和小组活动的形式来进行教学，以使学生在体验中学习，更好地掌握所学知识。

四、教学过程1. 导入环节引导学生回忆所学过的数学知识，思考如何在生活中运用这些知识。

引导学生探究什么是优化，让学生了解优化思维在解决问题中的作用。

2. 优化思维的掌握通过案例教学的形式，让学生掌握和理解优化思维的概念和运用。

例如，加盟店老板在进货时如何优化成本，如何优化销售策略等案例，引导学生深入体验优化思维的魅力和应用场景。

3. 加减法的熟练掌握通过小组活动的形式，让学生进行加减法的练习，提升学生的计算能力和熟练掌握加减法的方法。

例如，在实验室有20个试管，已经用了10个，请问还剩下几个试管？等案例。

4. 实际应用案例的理解和运用通过游戏教学的形式来了解数学在生活中的应用。

例如，让学生设计一个意见箱，用数学的知识计算出每个月的意见数和建议数，在同学和老师的帮助下，结合数学知识运用，提高学生解决实际问题的能力。

五、教学总结通过本课程的学习，学生通过学习优化思维和加减法的方法，理解数学在生活中的应用，提高自己的数学实际应用能力。

不但在认识世界方面有了所增长，同时更具有实际应用能力。

北师大版数学四年级下册《优化》说课稿3一. 教材分析北师大版数学四年级下册《优化》这一章节，主要讲述了优化问题的解决方法。

通过本章节的学习，使学生了解优化问题的概念，学会运用简单的方法解决优化问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识、简单的加减乘除运算等都有了一定的了解。

但是，对于优化问题的概念以及如何运用数学方法解决实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出优化问题，并运用数学方法解决。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解优化问题的概念，学会运用简单的方法解决优化问题。

2.过程与方法目标：学生能够从实际问题中抽象出优化问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解优化问题的概念，学会运用简单的方法解决优化问题。

2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出优化问题，并运用数学方法解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学软件等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引入优化问题的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍优化问题的定义，引导学生从实际问题中抽象出优化问题。

3.案例分析：分析一些典型的优化问题，引导学生学会运用简单的方法解决优化问题。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验。

5.总结提升：教师引导学生总结优化问题的解决方法，并进行适当的拓展。

6.练习巩固：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对优化问题的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出优化问题的核心内容。

主要包括以下几个部分：1.优化问题的定义2.优化问题的解决方法3.典型案例分析4.小组讨论成果展示5.总结提升八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要关注学生对优化问题的理解、解决实际问题的能力以及小组合作学习的情况；二是对教师的评价，主要关注教师的教学设计、教学过程的以及教学效果的达成。

四年级下册数学说课稿 -《优化》北师大版一、教学内容概述本篇说课将以北师大版四年级下册数学《优化》课程教学为主题，全面介绍教学内容及其教学过程。

本课时教学重点在于“通过优化得出最佳解”，是数学历程中的重要概念之一。

具体教学内容包括定义最优、优化问题、最优解等知识点，以及应用相关方法求最优解的过程。

二、教学目标本节课教学目标主要有以下几点：1.了解“最优”及相关概念，初步掌握求解最优解的方法。

2.了解应用场景：从各种问题中进行筛选，找到优化问题并且求得最优解。

3.能够运用已经学过的知识，将书上的例子解决，或将自己生活中的优化问题转化为数学问题，最后求解并评估答案。

三、教学重难点1.优化问题的定义，定义最优的概念，以及如何求解最优解。

2.能够正确应用优化问题求解的方法。

3.如何将生活中的优化问题转化为数学问题，有效求解。

四、教学程序(一)引入在引入环节，老师通过学生与老师互动对话，以“什么是最优？”为话题，引导学生提出“最优”的相关定义和细节，激发学生思考。

之后老师向学生重点传授相关概念，如“最优解、最优解问题、最优解法”，以及一些图像、实际问题的相关范例让学生更加深入理解。

(二)正文1.普及和定义关键词；2.举例引入，帮助学生理解最优；3.导入提出“求最优”问题，同时介绍“优化问题”的定义；4.通过教师提供实际问题，引导学生认识什么是最优解问题。

(三)实际操作具体操作中，老师可以根据课程安排，给出可以选择的几个周围事例，让学生与小组一起选择其中一个实际问题，并将其转化成数学问题进行分析和求解。

水平较高的学生可以在教师帮助下自主进行讨论，进行综合运用。

(四)课后作业1.自己找一个生活中的实例，将这个实例转化成数学优化问题；2.编程实现其中一个已经完成的例子；3.手写感想和认识，第二天交给老师。

五、教学方案反思本节课是一节新课，属于启蒙教学内容。

整个教案下来，学生对于优化问题有了相对清晰的认识，也能够对于实际问题进行数学化的转化，具备基础的分析解决能力。