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《神奇的书》教学设计教学目标1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
2、能借助工具书解决读音和字义的问题。
能在反复诵读中理解诗句的含义。
3、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4、有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重点理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学准备有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、抓住兴趣导入，把握情感点从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。
你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节。
点出“履”“扉”这个字，并解释。
学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华。
指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载。
2、初读课文，回答问题。
为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）3、反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）。
出示阅读提示：(学生自学)1、画一画书神奇在哪里。
2、说一说作者的表达方式。
3、谈一谈自己读后的感受。
把自己的感受用几句话写下来。
4、谈一谈你对每一小节诗的理解。
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2、3、4小节加强理解）三、重点学习二、三、四小节1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3、自由练习朗诵，同位检查背诵。
最新北师版五年级下册语文《神奇的书》教案《神奇的书》教案【一】
学习目标：
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。
学习要求：
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法，试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。
仿写诗歌。
教学过程：
一、交流课前搜集资料，导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中，你能够认识到什么?
3、小结，板书课题。
二、朗读感知，把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。
我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理，掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。
5、交流，评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
《神奇的书》教案【二】
教学目标:
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点:。
《神奇的书》教学设计教材分析：《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。
作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。
激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标：1.朗读诗歌，学会生字新词。
2.理解诗的意境，欣赏诗的语言；理解书的神奇，产生热爱书的情感。
3.有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
多角度理解读书的意义。
重难点、关键：1．理解诗的意境，体会书的神奇。
2．发挥想像仿写诗歌。
课时：1课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．课件出示有关书的名言。
2.同学们你们爱书吗？书是多么神奇，今天我们就来走进《神奇的书》这首诗更进一步去了解一下。
2．扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里去寻找答案吧！二、初读诗歌，了解大意1．自读诗歌，读准字音，认清字形，并想想自己读懂了什么？2．学生自读诗歌，老师巡视。
3．指名朗读。
4.学生评价，交流注意的字音字形，交流方法。
5．齐读。
指名说说你读懂了什么？诗歌告诉我们什么内容？三、再读诗歌，品味体会1．学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？划关键词。
2．自由读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）说说书为什么能带我们领略人生的真谛？3．默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4．同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、品读诗歌，领略神奇1．让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
2．交流汇报。
3.课件展示，对比阅读，学生填空。
（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。
《神奇的书》教学设计学习目标：1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
3、我要仿写诗歌，并结合实际，多角度理解读书的意义。
重点、难点：1.联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
2.仿写诗歌。
教学过程：一、激趣导入以猜谜语激趣引入新课。
今天我们一起来学习《神奇的书》，来认识这位神奇的朋友。
二、自主检测学生交流课前搜集到的有关诗人狄金森的简介。
三、明确目标我能行四、词语理解我能行对学1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2、你读我听（采用对学的方法，你指我读，我说你听，提出不理解的字词，对学组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
）3．对学展示对词语的理解。
五、诗歌感知我能行活动，主要是精读感悟，感受“神奇”。
1、教师范读后整体感知：想一想：为什么说书是神奇的？独学用喜欢的方式读诗歌，找出有关句子，画出来，读句子。
独立完成问题。
自读自悟。
群学2、合作学习，每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
3、学生汇报交流。
（1）第一节把书与战舰对比，突出开阔眼界。
提问：你读过什么书？知道了什么？结合学生的生活实际，感受书的神奇。
（2）第二节把书与坐骑对比，重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？（3）第三节写在书面前人人平等，每个人都有读书、从中获得愉悦的权利，所以说书是神奇的。
（4）把书比喻成朴实无华的车骑，虽然朴实无华，却蕴藏了无穷的精神财富，它能使脆弱的人变得坚强，能使粗俗变得高雅，能使目光短浅，变得高远······所以说它装载了人类灵魂中全部的美丽。
4、书是如此神奇，你有什么想说的吗？（我们要热爱读书）5、在充分理解的基础上，有感情地朗读诗歌。
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。
1.2 能力目标学生通过本节课的学习和讨论，能够:•能够观看、欣赏一些简单的书法作品；•能够闭上眼睛，感受折纸的重量和形状，进而能够尽可能还原样子，从而体会书法创作的过程；•能够表示对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。
1.3 情感态度•提高学生的文化素养，塑造和培养学生对民族文化的情感认同；•能够感悟高尚的情操，美好的人生价值观。
2. 教学重难点2.1 教学重点•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。
2.2 教学难点•如何让学生理解字形和字义的关系；•如何进行书法练习。
3. 教学过程3.1 导入老师可以带上一些简单的书法字帖，让学生就其中的一两个字展开讨论，了解学生对字形和字义的关系的看法，然后再向学生介绍本节课的主题——《神奇的书》。
3.2 学习•看书，了解中国传统文化——书法艺术，介绍“写”、“画”、“书”之间的关系，介绍书法创作的过程和技巧。
•向学生介绍中国历史上的书法大师王羲之，并欣赏王羲之的书法作品，并探讨其艺术特点和价值。
3.3 练习带领学生进行书法练习，首先可以在黑板上展示一个简单的汉字，例如：“人”，让学生用木炭或黑色画笔模仿着这一个字的线条，进行练习。
老师可以给学生提供一些创作方向，例如用不同的笔画试着画出不同的感觉，或者使用不同的线条探索出不同的形状等。
3.4 总结•让学生介绍所画的字，讨论它们的特点和艺术成就。
•让学生表达自己对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。
4. 课后作业•回到家自行练习，可以通过网络搜索了解更多书法艺术的知识；•写下自己的感悟，表达自己对传统文化的情感认同。
5. 教学评价课堂反馈是课堂教学的一环，一般是指教师通过多种方式获取学生对本节课程的反馈，以便于确定自己的教学效果。
五年级下《神奇的书》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生理解“神奇的书”的含义，掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、分享、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对课外阅读的兴趣，培养学生热爱书籍、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2.教学难点：理解“神奇的书”的含义，激发学生对课外阅读的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢读书吗？你们觉得书有什么神奇的地方吗？（2）今天，我们来学习一篇关于“神奇的书”的文章，看看书到底有多么神奇。
2.课文阅读（1）请同学们自由地朗读课文，注意理解课文内容。
（2）请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文中的“神奇的书”指的是什么？3.生字词学习（1）请同学们自学生字词，注意读音、书写和词义。
（2）教师检查学生生字词学习情况，对重点生字词进行讲解。
4.课文理解与分析a.课文中的“神奇的书”指的是什么？b.课文中提到的“神奇的书”具有哪些神奇之处？c.你认为书为什么会有如此神奇的力量？5.小组讨论a.你最喜欢的书是什么？它给你带来了哪些收获？b.你认为如何才能更好地利用书籍，让它们发挥神奇的力量？（2）各小组汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
6.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的学习收获。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）选择一本自己喜欢的书，写一篇关于这本书的读后感。
四、板书设计课题：《神奇的书》板书内容：1.生字词书神奇知识力量2.课文内容概括a.“神奇的书”的含义b.“神奇的书”的神奇之处3.课外阅读收获a.个人喜好b.收获与感悟五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论中，引导学生深入思考，提高讨论效果。
3.增加课堂互动环节，提高学生的学习积极性。
《神奇的书》教案
一、教材分析：
这是美国作家狄金森的作品。
它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，介绍了书带给人们的无穷快乐，书给予人世的真谛，以及书能净化人的心灵的作用。
全诗共有4个小节，读来琅琅上口，耐人寻味。
二、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文，感受书籍在我们生活、学习中的巨大作用。
3．把握主要内容，体会作者喜欢读书的感情并受到启示。
三、教学重难点：
1.感受书对人类的神奇作用。
2.结合课文内容从不同角度地谈自己对课文的感悟。
3.发挥想像仿写诗歌。
四、课时安排：
两课时。
五、教学过程及内容：
第一课时
一、导入新课。
俄国文学之父普希金曾经说过：“书是人类的精神粮食。
”苏联著名作家高尔基也曾经说过：“书是人类进步的阶梯。
”（投影展示名言）可见书是神奇的。
那么，书的神奇在哪里呢？让我们一起到课文中去寻找吧！
二、初步朗读课文，整体感知。
1．自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，在不理解的词语上做上记号。
2．自读自悟。
要求：自己一句一句地读，尝试理解文意，并练习用自己的话说一说。
3．提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解；小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。
4．小组合作学习。
小组中每人朗读一自然段，说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑，全班讨论解决。
三、学习生字和新词。
(投影展示)
1．生字：
履lǚ略 lüè谛dì遨áo
2．新词：
战舰书籍坐骑诗扉真谛步履浩瀚
质朴无华一贫如洗领略遨游
四、谈一谈自己读后的感受。
学生畅所欲言，教师点评总结。
明确：美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的坐骑，能带我们领略人世的真谛。
特别让我们感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
（投影展示）
五、作业：
思考为什么说书是神奇的？
第二课时
一、复习：
1.听写生字词。
2.检查作业。
（投影展示）（学生畅所欲言，说出道理即可）
3．有感情的朗读课文。
二、赏析课文，理解诗意。
1．学习第一小节。
（投影展示）
①请一名同学读第一节并说说自己的理解。
②说说这节诗写什么？
③为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2．学习第二小节。
（投影展示）
①请一名同学读第二节并说说自己的理解。
②说说这节诗写什么？
③想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3．学习读第三节，想想：为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？（投影展示）
4．学习读第四节，说说这节诗告诉我们什么？？（重点引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
）（投影展示）
三、积累运用，升华认识。
1．划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2．合作交流：作者对书的认识对我们有什么启示？
教师小结：书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。
感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。
尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
（投影展示）
五、总结全文，拓展延伸。
（投影展示）
1．好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发，给大家谈一谈。
2．总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业：（投影展示）
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．把你喜欢的句子摘抄下来。
3．收集一些有关书籍的名言、格言、谚语等，设立一个“书籍佳话荟萃”小册子。
4．拿起自己的神奇之笔续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情。
七、板书设计：（投影展示）
神奇的书
神奇的书到浩瀚的天地
遨游书海→领略人世的真谛
装载美丽精神上的富翁。
