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粘东北财经大学地处国家级风景区——大连市星海公园西侧。
整个校园由主、辅两个校区构成，总占地923.05亩。
其中，主校区占地829.36亩，以龙江路为界分南北两个区域，南区616.24亩以教学、科研与行政管理为主，北区213.12亩以学生生活为主，辅校区占地93.69亩，归职业技术学院独立占有。
校园有广场三个、绿化地300亩、各种建筑503919平方米。
建筑面积中，教学行政用房180702平方米，其中包括教室94390平方米、实验室7678平方米、图书馆9985平方米、体育馆5657平方米、会堂1816平方米；学生生活用房218726平方米，其中包括学生公寓179651平方米和食堂（饮食中心）18464平方米。
早在20世纪90年代中期，东北财经大学就因校园恬静、优美被辽宁省人民政府和大连市人民政府分别命名为“绿化先进单位”、“优秀花园式单位”。
2004年，学校又因校园“绿化”被大连市人民政府授予“绿色大学”称号，在大连市获此殊荣的四所高校中排名第一。
2005年9月，辽宁省安全文明校园评估专家组对东北财大创建安全文明校园的工作进行检查评估。
东北财大“情感育人”的学生工作理念，富有艺术气息的校园景观和安全稳定的校园环境给专家组成员留下了深刻的印象，获得了评估专家组成员的一致肯定和高度评价。
粘东北财经大学是以经济学、管理学为主的多科性教学研究型大学，现有经济学、管理学、法学、文学、理学五个学科门类和全日制普通教育、非全日制普通教育两种办学形式。
全日制普通教育系列中，学校有31个本科专业，65个硕士点（含自主设置21个），38个二级学科博士点（含自主设置16个），理论经济学、应用经济学、工商管理和管理科学与工程等4个一级学科博士学位授权点，理论经济学、应用经济学和工商管理等3个一级学科博士后流动站。
非全日制普通教育系列中，学校现有MBA、MPA、MPAcc、J.M四种专业硕士教育形式。
其中，MBA学院在2000年国务院学位办组织的全国MBA教学评估中排名第二，MPAcc教育中心是全国16个试点单位之一。
东北财经大学实验教学规划与政策目录1.东北财经大学实验教学制度体系编制说明2.东北财经大学实验教学体系建设规划3.东北财经大学实验室建设规划4.东北财经大学实验教学管理办法5.东北财经大学实验室工作条例6.东北财经大学关于加强实验教学师资队伍建设的意见东北财经大学实验教学制度体系编制说明一、实验教学制度目标实验教学制度是实验教学顺利开展的保证，是我校教学制度体系的一个组成部分，服务、服从于我校人才培养总体目标。
二、实验教学制度体系框架（如图）1.制度的制定是为了实现《东北财经大学人才培养方案（实验教学部分）》既定的目标。
2.《东北财经大学实验教学体系建设规划》，《东北财经大学实验室建设规划》阐明我校实验教学建设的宗旨、规模和范围。
3.《东北财经大学实验室工作管理条例》和《东北财经大学实验教学管理办法》是我校实验教学管理纲领性的政策。
实验教学管理制度、实验室管理制度、人员管理制度，三类制度是具体的操作制度。
三、实验教学制度目录东北财经大学实验教学体系建设规划一、实验教学地位1.实验教学定位及规划（1）实验教学定位经过多年的建设与实践，我校形成了明确的实验教学理念和定位（如图2-1实验教学在教学体系中的地位）:①实验教学目标定位我校是“教学研究型”大学，实验教学是教学体系的重要组成部分，是培养学生分析和解决问题的能力，巩固理论知识，培养实践能力和创新精神以及检验学生是否具有综合运用理论知识能力的实践性教学环节。
因此我校实验教学的目标定位为：“验证理论，培养能力，成就操守”。
②理论教学与实验教学的关系定位理论教学与实践教学同等重要，实验教学建设过程中，教学与研究有机结合，促进教学内容不断提升，人才培养符合社会需求的变化。
因此我校理论教学和实验教学的关系定位为：“理论教学与实践教学并重，实验教学与科学研究有机结合”。
图一实验教学在教学体系中的地位③实验教学内容定位要构建经济管理类专业实验教学体系，要以本科教育自身性质、特点及其发展规律为依据，要满足现实的社会实际需求为目标，修订完善符合时代要求的人才培养方案。
高职高专金融仿真实验室建设——以江苏财经职业技术学院金融实训中心为例作者：汤筱娴来源：《中外企业家·下半月》 2013年第9期汤筱娴（江苏财经职业技术学院，江苏淮安223001）摘要：培养应用型的高技能人才，是当前高职高专金融专业教育的重要目标之一。
随着国家经济大环境的不断变化与改革的进一步深入，社会对应用型金融人才的需求不断扩大。
笔者从建立仿真实训室在金融专业实践教学中的重要作用入手，紧密结合本校建设金融实训室的建设成果，总结了金融实训室在实践教学中的不足，适时地提出了金融专业实训室建设的几点建议，为在金融专业的人才培养中，如何改进培养模式奠定了基础。
关键词：金融；仿真实训室；应用型人才中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）-0177-2纵观当今社会金融行业的发展态势，中国在与世界全面接轨的同时，也不断受到来自国外先进管理理念与金融高级人才压力的冲击。
因此，无论是高校的人才教育，还是企业的人才再锻炼，培养一批又一批具有高素质、高技能的应用型金融人才都已成为燃眉之急。
一、建立仿真实训室在金融专业实践教学中的重要作用理论与实践相结合是高等教育的一大目标，金融仿真实验室为高职高专金融专业实践教学提供了一个良好的平台，也充分体现了“理实一体”的目标。
作为一个设施完备、管理科学的实验室，它的主要功能是搭建学习与工作之间的成长桥梁，既要拓宽学生的理论知识延伸，又要增加学生对金融业务流程的了解。
可见金融仿真实验室存在的作用非同小可。
一是理论联系实际的纽带。
通过实验室先进的教学设备，可以及时了解国内外金融信息，巩固和消化课堂教学内容，增强学生的实践动手能力。
同时，通过这种模拟平台，可以更好的锻炼学生的心理素质，提高技术水平，为将来走向社会打下坚实的基础。
二是改变了传统的教学方法与手段。
传统的教学方式多是课堂教学、理论教学，枯燥无味、费时费力，还不易吸引学生的学习兴趣。
人才培养计划实施方案（精选11篇）人才培养计划实施方案篇1财经学院卓越人才培养计划实施方案为切实提升财经学院专业建设内涵，提高财经学院人才培养质量，经学院教职员工充分讨论，特制定财经学院卓越人才培养计划实施方案。
一、卓越人才培养计划的组织管理在学院党政领导下，根据归口管理的基本原则，以办公室、实验室、教学系为实施单元，制定相应实施细则。
学院党政领导班子负责总体计划研究、任务分解、过程控制与总结。
二、卓越人才培养计划总体目标以“特立交通，经济天下”为办学特色，以“深化教学改革，推动学科发展，建设教学研究型学院”为主题，以培养具有“深厚的人文底蕴、强烈的创新意识、宽广的国际视野、扎实的专业知识”的复合型人才为目标。
三、卓越人才培养计划实施方案（一）专业提升计划1、专业提升计划目标“专业提升计划”以促进财经学院所有本科专业内涵提升为根本目标，各专业通过5年建设，建成在市内有较强竞争力、在校内拥有比较优势与特色的专业，使我院人才培养质量再上一个新台阶。
（1）会计学专业进一步强化专业优势与特色，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校先进水平，校内专业评估达到“优秀”，并争取通过国家专业评估与认证。
（2）市场营销专业进一步完善人才培养体系，明确专业特色与优势，加强实习基地建设，加强校企合作，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校前列，校内专业评估达到“良好”，并积极争取成为市级特色专业建设点。
（3）经济学专业进一步完善人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到校内先进水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
（4）国际经济与贸易专业健全人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力达到校内中上水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
2、专业提升计划基本思路（1）研究专业发展战略、人才培养定位，明确专业建设目标与建设思路，确定专业特色和优势建设方向。
《广西职业院校财经商贸（会计）专业群建设研究》调研报告作者：潘玉艳陆莹颖王显燕王玮张秋霞潘浩滨来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：通过调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据;了解发达地区财经商贸专业和专业群研究建设情况，借鉴学习先进的专业建设经验，结合广西产业发展需求和广西物资学校的专业建设情况，推动广西财经商贸专业群建设研究。
关键词：财经商贸;专业群;建设;调研报告为了适应经济发展新常态和技能人才成才需要，实现专业发展服务于产业能力的升级，建成校企共建共享、特色鲜明、为区域经济建设提供复合型的技能人才的财经商贸专业群，课题组成员持续地开展了一系列的调研学习。
一、调研背景“十三五”期间国家大力实施创新驱动战略，实施“互联网+”行动计划，积极推进大众创业、万众创新，现代信息技术与各产业深度融合，生产型制造向生产服务型制造转变，现代服务业不断发展壮大，以满足个性化、多样化消费需求的新兴服务业发展迅速。
经济社会的变化给传统行业带来机遇的同时，也冲击着传统行业的发展。
在“互联网+”背景下，具有系统思维和跨界思维的人才将成为产业企业对人才需求的新特征;职业教育的竞争也日趋激烈，如果专业设置、专业建设的速度跟不上时代发展的步伐，脱离现代服务业的规律，将会造成毕业生所学的专业与新兴产业的需求无法衔接，这样培养出来的学生是没有竞争力的，也会影响学校的长远发展。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，职业教育向类型教育转型的三大特征就是“跨界、融合、重构”。
作为技能型人才培养阵地的中职学校在新的人才规格要求的挑战下需要重新审视各专业的建设，把专业建设的重心转移到内涵提升上来，而内涵提升的关键就是专业群的建设。
二、调研目的、对象及方法本次调研主要是以经商贸专业群的核心专业会计专业为主线开展研究工作。
（一）调研目的通过对企业的调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据。
第２７卷第６期 ２０１ １年１ １月 吉林工商学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＢＵＳ１ＮＥＳＳ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｖｏ１．２７．Ｎｏ．６ ＮＯＹ．２０１１
财经院校人文社会学科实验室建设研究 张春城，李敏 （吉林工商学院传媒艺术分院，吉林长春１３００６２）
［摘要］从财经类院校大学生文化素质教育基地建设出发，分析目前财经院校建设人文社会学科实验室的意义、目前存 在的误区，对财经类院校人文社会学科实验室建设原则、实验室内容、实验教学体系进行有益探索，并提出具体的建设 性意见。 ［关键词］财经院校；人文社会学科；实验室；建设 ［中图分类号】Ｇ６４２ ［文献标识码】Ａ ［文章编号】１６７４．３２８８（２０１ １）０６．００９５．０３ ［收稿日期］２０１１－０８．２７ ［基金项目】吉林省教育厅２００９年重点教研课题“以科学发展观为统领建设财经类院校人文学科研究与实践”研究成 果之一 ［作者简介］张春城（１９６０．），男，吉林长春人，吉林工商学院传媒艺术分院院长、副教授，研究方向：传播学和教育教学； 李敏（１９６５一），女，吉林工商学院传媒艺术分院副院长、副教授，研究方向：艺术教育。
实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要环节，一般高校普遍重视实验室建设，尤其是理工 科类实验室建设相对成熟。随着高等教育改革深入发展，文科实验室建设成为关注的焦点，很多高校进行了 有益的探索并取得较好的效果。财经院校人文社科类专业实验室建设是结合财经院校人文社科各专业的教 学内容、教学方式方法和专业特点，以计算机等先进设备为主，构建信息分析和虚拟环境的仿真、模拟训练的 系统，解决人文社会学科相关领域社会问题和职业工作能力培训等问题。
一、
财经院校建设人文社会学科实验室的意义
１．大学生文化素质教育基地建设需要人文素质教育实验室 教育部从１９９８年启动大学生人文素质教育基地建设工程，第一批已在全国建成３２个大学生人文素质 教育基地，目前第二批１０４所院校参加的６１个大学生人文素质教育基地Ｎｓ ｒ］通过评估验收。建设大学生人 文素质教育基地的主要目的就是为大学生和社会提供素质教育平台，面向社会服务。财经类院校是我国高 等教育重要组成部分，具有自身的建设和发展规律，探索建设人文社会学科，发挥其在大学生人文素质教育 中的作用，是目前各财经类院校一项紧迫而重要的任务。 ２．综合素质人才的培养需要人文社会学科实验室建设 人文社会学科实验室属于文科实验室，文科实验室的建设目前在高等学校还没有得到应有的重视。我们 认为人文社科类学科发展，需要建立一定的实验实习基地和模拟环境，如果没有实验条件和模拟基础，靠书 本、凭想象是完不成文科教学任务的，更谈不上学科的发展。信息时代需要培养具有实践创新能力和综合素 质人才。人文社会学科实验教学正是从理论到实践的教学过程，只有经过实验这个实践过程，才能使知识逐 步深化，达到运用自如的程度。财经人文素质实验室的建设，给文科实验教学工作的开展创造了条件，必将会 促进文科学生综合素质的提高。 ３．充分发挥人文学科对学生素质教育的基础作用 建好具有鲜明特色的人文社会学科对财经院校发展将会产生重要影响。建设人文社会学科实验室会对 财经院校教学、科研以及学生工作的发展都会产生一定影响。人文社会学科特色鲜明，功能齐全，经济实用， 点面结合，全院受益，将对学校强化教学质量，提高社会知名度产生一定影响。
・９５・ 二、财经院校建设人文社会学科实验室的误区 随着教育改革的不断深入，伴随着人本主义理论、建构主义理论、互动理论等理论及自我驱动模式、立体 信息输入模式、电子交互模式、竞合探究模式、文化意识培养模式和学习风格——策略顺应模式等方法在教 育领域应用，各式各样的文科实验室应运而生，并逐步成长。人文社会学科实验室研究将填补财经类院校文 科教学研究手段上的空白，扩大其研究范围。人文社科类专业实验室是人文社会类专业建设和人才培养的 实验教学条件和培训基地。目前在实验室建设上存在着认识和实践上的一些误区，存在各种各样问题。 １．重复建设现象严重 目前财经院校文科实验室建设都是院系根据学科需要建设的，院系往往自建自用，自给自足，各学科缺 少相应协作、协调，使实验室建设大同小异，大量重复建设，缺少互通有无的机制。一般都是计算机房，只是 应用软件不同，有的甚至不同院系建设的实验室是一样的。 ２．实验室形式单一 人文社会学科实验室涉及多个学科门类，各学科性质不同，实验内容千差万别，不可能只是一种模式。但 是现在的情况是，大多数倾向于建立计算机机房型和资料型的实验室。有的院校文科实验室实际ｌ：只是“汁 算机机房”、“专业资料室”、‘设备管理室”、“器材陈列室”，有特色的操作性、研究性实验室比较少。 ３．管理机制建设不够 在教育理念上，长期以来高校受传统教育观念影响，文科和理工科泾渭分明，理工科实验室建设受重视， 发展迅速；文科实验室则被认为虽然重要但建设简单，教学与现代教育技术结合不够，可以说文科实验室建 设刚刚起步。很多院校还没有专门的实验室组织机构，有学校管理机构简单，管理人员不足。 ４．资源建设不完整 人文社会学科实验室资源建设主要包括：硬件资源、软件资源和管理资源。资源的不完整表现在一方向 实验室不能同时包含ｊ方面的内容，即有的实验室只是硬件资源的搭建，也就是说只搭建了人文社会学科实 验室的“壳”。也有的实验室硬件资源和软件资源建设较好，但是管理资源欠缺，所以效果不佳。
三、人文社会学科实验室建设的主要内容 １．人文社会学科实验室建设原则 （１）通用功能原则。通用功能也就是它的综合功能。我们必须结合人文社会学科的学科特点，以某…・学 科为核心集中建立具有人文社会学科共性的各专业共同使用的基础知识和技能训练的实验室，如计算机实验 室、多媒体实验室、摄像实验室、情景实验室、创新模拟实验室等，能解决所有人文学科学生的实验实习的需 求，相关专业课程均能应用，这样能够节约大量经费，促进各学科之间学生的交流。 （２）坚持创新原则。人文社会学科实验室建设是一项创新工程，很多学科以前根本没有实验室，要根据 各学科的不同特点和专业需要，深入研究其教学规律，以培养应用型、综合性、创新性人才为核心，从肩发学 生的创新思维和动手能力着眼，精心安排实验内容，整体设计实验体系，创新实用有特色的实验室，把人史社 会学科实验室作为培养学生创新意识的重要阵地。 （３）适度开放原则。在建设和管理上要充分体现适度的开放性。所谓适度开放是指实验室除了用于专 业和课程，还要在课余时间对学生应用进行管理和应用，在我国高等教育体制下还不能做到完全开放。人义 社会学科实验室的开放有利于学科之间的交叉、选课和人财物的合理使用。还能促进各学科之间渗透，文理 有条件结合。建立自动化的管理程序，如在校园网上公布实验课的名称及开出的时间，刷卡进出实验室等。 条件成熟，实验室不仅在校内开放，而且要对校外、社会适度开放。 ２．人文社会学科实验室建设模式 人文社会学科实验室建设要以建设大学生人文素质教育基地为切人点，依托人文学科专业，建设成集语 言文学、新闻传播、艺术设计、基础中文、社会科学和经济管理等学科实验实训于一体，由人文社会学科实验 室群、适应文科教学的公共教学平台、开放式实践教学基地和人文素质教育研究所及公司四部分组成的人文 社会学科实验中心。 （１）实验室群包括办公模拟实训室、摄影实训室、摄录播编实验室、多功能演播室，数码设计实验室、艺术 图档室等实验实训室，具有教学演示、情景模拟、实际演练、虚拟实验、设计 实训、手１二操作、艺术鉴赏等多功 能，主要完成专业实践教学，注重综合性、设计性、创新性实验课程的设汁。
・９６ ・ （２）适应文科教学的公共教学平台包括实验中心网站和多媒体设计虚拟实验室。 （３）开放式实践教学基地是指实验中心在完成专业实践教学的同时参与设计开发全校人文社科类素质教 育类课程、开设素质教育选修课和人文讲座，指导学生第二课堂活动等工作，服务社会相关产业，体现社会化、 大众化、普及性、开放式的特点，用高雅的文化艺术占领校园文化阵地，陶冶师生艺术情操，活跃校园文化气 氛，为最终建成人文素质教育基地打好基础。 ３．人文社会学科实验教学模式 人文社会学科实验教学模式是实验室建设的核心，也是实验室实现其价值和应用功能的关键。依据各 学科教学的特点，开发设计多层次、多类型的实验教学模式，才能形成具有特色的实验教学体系。 （１）ｆ方真模拟实验模式。教师和实验员根据教学需要和真实工作环境设计出仿真实验课程。要利用计算 机的专业软件，科学应用真实工作的案例、数据、图表等要素，借助现代科学技术给学生营造出办公信息化、 设计信息化的虚拟现实环境，组织学生应用所学理论开展各种课题研究和实验，使学生在传统教学模式不能 达到的更广阔学习空间充分体验工作过程，让学生在虚拟实践中灵活掌握和应用学科的专业知识和技能，培 养自学能力、创新能力、团队合作精神和开拓进取精神等。 （２）项目运作实验模式。这种模式是把社会工作中的实际项目拿到实验室中来，要建立实验项目研发制 度，组织学生实际操作，体验真正项目的研发制作全过程，提高实践能力。以一个较完整的项目案例为中心， 可以整个学期或一个单元的实践教学都围绕这个项目进行讲解，通过对项目的讲解和实验，将项目中需要学 习的各个知识点融入到项目中，理论和实践完全结合起来，加深了学生对知识点的理解和培养了学生的学习 兴趣，使学生实践能力得到提高。 （３）模拟演练实验模式。现实社会对文科大学生的语言素养有很高的期望值。模拟演练就是训练学生 听、说、读、写能力。文科实验室建设必须创建以训练学生听、说、读、写能力的实验室，如可开展演讲、辩论、 排演话剧活动的录播编辑实验室，全程录播老师上课情况的大型教学演示系统等实验室。 （４）过程探究实验模式。实验项目突出学生“寻觅式”的特点。实验设计强调学生为实验项目的主角，教 师是实验项目组织者和协调者，学生通过参与自觉主动的实验过程，运用已掌握的知识、理论探究新知识新 理论，提高研究能力。 （５）职业实践实验模式。人文社科实验室是构建学生从校园到社会的桥梁，应注重对学生职业意识的培 养。实验设计要根据职业要求建立职业实验环境，营造出一种工作氛围，设计实验项目，提高学生职业素养。
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