小学二年级《跨越百年的美丽》第一课时说课稿2 人教版小学语文六年级下册

《跨越百年的美丽》说课稿天全县天全仁义一小杜琼吴成洪一、说教材：1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

2、学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。

所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：（1）感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

（2）培养学生理解、感悟语言文字的能力。

（3）有感情地朗读全文。

（4）对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

3、根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

（2）读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

二、说学情：六年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。

让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。

怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

三、说教法：“教无定法，贵在得法。

”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《跨越百年的美丽》说课稿【说教材】１、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

２、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【说学情】课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。

【说目标】根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

１、学会本课生字新词。

２、练习有感情的朗读课文。

３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备１、收集有关居里夫人的资料。

２、课件。

【说重点、难点】１、重点：⑴ 练习有感情的朗读课文。

⑵ 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

２、难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【说教法】我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。

”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。

根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

【说学法】着名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。

跨越百年的美丽》说课稿范文教材分析：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质，如刚毅、淡泊名利等，但是学生的理解还是缺乏深度，需要进一步研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求，人生意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读，让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神，怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的崇敬和赞美之情。

教学目标：知识与技能1、练习有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

情感态度与价值观启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

教学重点：1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学方法：根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学过程：一、图片展示，激趣导入展示一些广为人知的科学家图片，让学生自由抢答科学家的名字和贡献，展示最后一张图片—居里夫人，导入今天的课题，学生初读课文，思考问题：1. 课文写的是谁？主要内容是什么?2. 课题的美丽表现在哪里？二、走进文本，解读美丽。

跨越百年的美丽说课稿范文跨越百年的美丽说课稿范文在教学工实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是为大家的跨越百年的美丽说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，说明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

六年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大奉献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质，如刚毅、淡泊名利等，但是学生的理解还是缺乏深度，需要进一步研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求，人生意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读，让学生在充分阅读的根底上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神，怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的崇敬和赞美之情。

知识与技能1、练习有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会对居里夫人巨大奉献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

情感态度与价值观启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，表达阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

展示一些广为人知的科学家图片，让学生自由抢答科学家的名字和奉献，展示最后一张图片—居里夫人，导入今天的课题，学生初读课文，思考问题：1、课文写的是谁？主要内容是什么?2、课题的美丽表现在哪里？《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体，是语文学习的主人。

《跨越百年的美丽》说课稿（第二课时）一、说教材《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文,本组教材是以“科学精神”为专题编排的本。

文章节选自梁衡的同名散文，是一篇赞美居里夫人的文章。

文章以“美丽”为主线，用倒叙的写作方法，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于她的人格与精神。

教学这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

二、说学生六年级的学生情感比较丰富，思维比较活跃，能积极参与讨论，能准确的表达自己的想法，已经具备自主学习能力和初步独立阅读的能力，但生活阅历较浅，对居里夫人了解不多，不能与作者产生情感共鸣，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。

三、说教学目标依据新课标第三学段提出的要求、教材特点及学生实际，我制定以下学习目标：1.练习有感情地朗读课文。

2.能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3.体会作者对居里夫人的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“百年的美丽”的所蕴含的科学精神。

四、说教学重、难点这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标、学习重点，并结合学生实际，我确定了本课的教学重点为过程与方法目标:能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

将本课的教学难点确定为情感态度与价值观目标:体会作者对居里夫人的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“百年的美丽”的所蕴含的科学精神。

五、说教法与学法（一）说教法：“教学有法，但无定法，贵在得法。

”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，我采用“明确目标—质疑问难──独立思考──小组讨论—展示交流—感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，其中朗读贯穿整个教学过程，在读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神。

（二）学法分析六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。

《跨越百年的美丽》说课稿
奇台三小马雪林
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

教学这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

学习这篇课文时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：1、学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及物理专用名词。

2、交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。

3、有感情地朗读课文，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

为了把“生本课堂”的研究深入课堂中，改变过去“我讲你听”的课堂教学模式，本节课我主要采用两个环节，即前置作业和小组讨论。

在课堂中充分发挥学生自主合作探究的能力，我主要引导学生采用品析词句法和朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，
动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

最后联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

小学语文《跨越百年的美丽》一等奖说课稿《小学语文《跨越百年的美丽》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《跨越百年的美丽》一等奖说课稿一.说教材1.教材解析本文是梁衡的同名散文(颁发于《英才》1994年第4期)的节选。

这篇文章重要赞美了居里夫人为科学献身的崇高精力，以及她得到巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的优美每每只是临时，但外表原来就优美的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，逾越时空，在人们的心中永久优美。

2、教学目标(1)会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

(2)了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

(3)在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

(4)真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

3、教材的重点和难点重点：①全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭;拒绝追慕，静心苦读;青春换镭，意义重大;成就显赫，精修细研。

四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。

②通过认识和理解居里夫人的人格美，培养自己良好的情操。

难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳跃性大。

教师要善于引导和点拨，让学生了解即可，不必面面俱到。

二.说教法阅读是个性化的行为，学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。

实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，从学生的角度出发来设计教学。

力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，教师要尽量讲得少些。

同时指出，阅读是学生个性化的行为。

课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师的点拨和教材展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。

这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。