状语从句重点难点归纳

初三英语中考语法考点重难点详解（七）状语从句的时态知识点整理总结（含主将从现）中考英语对状语从句的考查，主要集中在时间状语从句和条件状语从句，首先要知道状语从句的作用，描述主句动词发生的“样子”：发生的时间、地点、条件、原因等等。

1、主句是祈使句或者含有情态动词的现在式，这个时候，从句多用一般现在时，例如：He can pass the exam if he studis hard.Tell me if he comes.2、主句用过去进行时，从句用一般过去时，例如：Mom was cooking when I got home.She was praticing the piano when I called.这种情况本质就是过去进行时的功能：表达过去某个时间点正在发生的动作，而从句中的动词往往是个瞬间动词，这个动作的发生（如got home，called）刚好对应着过去的一个“时间点”。

3、主句从句都用过去进行时，这个时候连词用while，例如：While I was doing my homework, mom was cooking in the kitchen.I was sitting in the sun while wy wife was working in the garden.这种情况其实是考试连词while的含义：在……的过程中，这样从句的动词就需要一个“延续性”动词，才能和while 配合完美。

4、关于条件句的用法，是出题人最喜欢采用的If he comes, give him the picture.（主句是祈使句，天剑局是一般现在时）If we try our best, we'll get good grades.主将从现是一般原则，但是要注意也有很多不是主将从现的主从句配合。

补充知识点：“主将从现”首先我们知道一个句子的成分包含，“主谓宾定状补”，那么在句中作状语的从句称为状语从句。

八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。

2. 培养学生正确运用时间状语从句进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。

二、教学内容：1. 时间状语从句的定义和分类。

2. 时间状语从句的常用连接词。

3. 时间状语从句的倒装现象。

4. 典型例句和练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：时间状语从句的定义、分类和用法。

2. 难点：时间状语从句的倒装现象和连接词的运用。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习时间状语从句。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固时间状语从句的用法。

3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法。

2. 新课讲解：介绍时间状语从句的定义、分类和用法。

3. 例句展示：给出典型例句，让学生理解并模仿。

4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。

5. 课堂互动：组织小组讨论，让学生运用时间状语从句进行口语交流。

6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间状语从句的理解和应用情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对时间状语从句的掌握程度。

3. 口语表达：在课堂互动环节，评估学生的口语表达能力，看他们能否熟练运用时间状语从句进行交流。

七、课后作业：1. 整理课堂所学，编写时间状语从句的笔记。

2. 完成课后练习题，巩固时间状语从句的用法。

3. 结合自己的生活经历，用时间状语从句编写一个简短的故事。

八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握时间状语从句。

九、拓展活动：1. 组织学生进行时间状语从句的主题演讲，提高他们的口语表达能力。

八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。

2. 让学生能够正确地运用时间状语从句表达时间背景和动作发生的时间。

3. 提高学生英语句子构建和表达的能力。

二、教学重难点：1. 重点：时间状语从句的定义、结构和用法。

2. 难点：正确运用时间状语从句表达具体场景。

三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种场景，让学生在实际语境中学习、运用时间状语从句。

2. 用例句解析法，分析典型例句，使学生掌握时间状语从句的用法。

3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨时间状语从句的运用。

四、教学内容：1. 时间状语从句的定义和结构。

2. 常见的时间状语从句引导词：when, whenever, while, as soon as, before, after, until, since, for等。

3. 各时间状语从句引导词的用法和例句。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾并列句的概念，为新课学习做铺垫。

2. 讲解：讲解时间状语从句的定义、结构和常见引导词，结合例句进行分析。

3. 练习：让学生用所学的引导词填空，构成时间状语从句，并进行分组讨论。

4. 场景模拟：设置各种场景，让学生运用时间状语从句进行实际操作。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对时间状语从句的理解程度。

2. 练习情况：观察学生在练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握情况。

3. 场景模拟：评估学生在场景模拟中的表现，检验他们运用时间状语从句的能力。

七、教学拓展：1. 对比并列句和时间状语从句的用法，让学生了解两者的区别。

2. 介绍时间状语从句在实际生活中的应用，提高学生英语运用能力。

3. 引导学生关注时间状语从句在其他英语语法中的运用，如条件状语从句、地点状语从句等。

八、教学评估：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握程度。

初中英语让步状语从句重点难点总结连词有：although/ though, even if/ even though, however, whatever,… wh-ever.(1) although/though引导的让步状语从句although和though，都作"虽然;尽管"解，通常可以换用，although 的语气较重。

如果要强调"但是"语气，可使用yet，still或nevertheless 来表示"但是"、"依然"或"然而"之意，但是不能与but连用。

Although they have been talking for a long time, he cannot make her believe him.=_____________________________________________________________ ____________.虽然和她谈了半天，他还是不能让她信任自己。

The text is few new words, but the students can't understand.=_____________________________________________________________ ____________.这课文几乎没有新单词，但是学生们不能理解。

(2) even if引导的让步状语从句even if "即使，纵然"，从句表示的是尚未发生的动作或存在的情况。

如：Even if it rains tomorrow，_______________________________________________.即使明天下雨，我们也不改变计划。

Even if I failed again, I will not _____________ the experiment.即使我再次失败，我也不会放弃实验。

时间状语从句重/难点重点：了解并掌握时间状语从句的概念、连接词、相关时态以及时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。

难点：在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间。

重/难点分析重点分析：用表示时间的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是时间状语从句。

引导时间状语从句的连接词有when, before, after, while, as soon as, until, since等。

since引导时间状语从句时，主句往往用现在完成时态。

应该注意的是：如果主句是一般将来时，时间状语从句中只能用一般现在时表示将来意义。

难点分析：时间状语从句描述动作发生的时间，可以表示现在，也可以表示过去。

在时间状语从句中对时态的要求是，如果表示将来的动作也要用一般现在时代替，而此时主句要用将来时态。

这是学生不容易理解的地方，给学生的学习和运用带来困难。

因此，在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间是学习的难点。

突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。

一方面，可以使学生迅速集中注意力。

另一方面，可以使学生对所学内容更加感兴趣。

比如，教师可以选用视频《天才眼镜狗》中含有台词“And when President Washington was a little boy... what kind of tree did he cut down?”的片段。

视频播放完毕，教师指出：视频中的when引导的是时间状语从句。

那么，学习时间状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下四个方面一起来学习时间状语从句：概念、连接词、相关时态和时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。

2. 在语言感悟阶段，教师可以通过一个完整的情境提供例句，这符合课标的要求，即使语言学习在一定语境下进行。

比如，教师可以设计一个整体情景：“我”小时候和爷爷奶奶一起生活的经历。

通过这一完整的情境，把时间状语从句的各种用法融入到整个过程中。

让步状语从句重/难点重点：了解并掌握让步状语从句的概念、连接词和连接词不能与but连用的注意点。

难点：在语言实践中学会正确运用让步状语从句衬托事情的相关结果。

重/难点分析重点分析：用表示让步的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是让步状语从句。

引导让步状语从句的连接词有although/though （尽管，虽然）, even though/even if（即使，纵然）等。

应该注意的是：although, though 不可与but连用，但可以与yet连用。

难点分析：让步状语从句的引导词有些意义一致、用法一致，但是有的词还有其他用法。

另一方面，对于让步状语的概念，学生对中文本身就不是很清楚，这就给学习和记忆让步状语从句带来很大困难。

因此，在语言实践中学会正确运用让步状语从句衬托事情的相关结果是学习的难点。

突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。

因为我们知道，兴趣是最好的老师。

一旦学生对所学的内容有了兴趣，就会主动探究和学习。

比如，教师可以选用《天才眼镜狗》中含有台词“Although I prefer literate dog.”的视频片段。

视频播放完毕，教师指出：台词中although引导的是让步状语从句。

那么，学习让步状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习让步状语从句：概念、连接词和连接词不能与but连用的注意点。

2. 在语言感悟阶段，教师可以结合让步状语从句的特点设计不同的情景，通过情景配上相关例句。

比如，教师可以首先提供图片，然后给出与图片内容相关的例句。

这样，使学生把例句与图片信息相结合，学生观察、分析例句，然后，归纳总结出相关用法。

通过语境来学习，可以使例句更容易理解，同时给学生留下深刻印象。

下面我们一起来分析例句。

（1）Although there are fallen leaves, the road looks very beautiful. 尽管有落叶，这条路看起来很美。

第四讲状语从句一、明备考方向二、攻重点难点(一)引导时间状语从句的从属连词及重点句式1．引导时间状语从句的从属连词有：when, whenever, while, as, before, after, since, till/until, as soon as, no sooner ...than, hardly/scarcely ...when, immediately, instantly, the moment, every/each time等。

2．在掌握时间状语从句时，要注意以下几个重点句式：(1)not ...until ...“直到……才……”(2)It＋will be/was＋一段时间＋before ... “过……(时间)才……”(3)It＋is/has been＋一段时间＋since ... “自从……以来多长时间了”(4)It＋was＋not long before ...“不久……就……”(5)No sooner＋had＋主语＋过去分词 ...than ...(正常语序：主语＋had no sooner＋过去分词＋than ...) “一……就……”(6)Hardly/Scarcely＋had＋主语＋过去分词 ...when ... (正常语序：主语＋had hardly/scarcely ＋过去分词＋when ...)“一……就……”When I lived there, I used to go to the seashore on Sundays.我住在那里时，星期天常到海滨去。

Please don't talk so loud while others are working.在别人工作的时候，请别这么大声音说话。

It was some time before I realized the truth.过了很长一段时间我才悟出真相。

He had no sooner finished his speech than the students started cheering.＝No sooner had he finished his speech than the students started cheering.他刚完成演讲学生们就开始欢呼起来。

让步状语从句让步状语从句的直接考查在高考中所占分值为2分左右，常以单选方式出现；其间接考查常结合语境在阅读理解、完形填空、短文改错、语篇填空、七选五、任务型阅读中出现，考查学生的阅读和逻辑思维能力，此类考查方式涉及分值约5分。

让步状语从句在高考试卷中共涉及的分值约为7分。

一、概念：让步状语从句是状语从句中的一种，其本身也是状语从句。

一般翻译为“尽管……”或“即使……”，就是我们日常生活中用的“退一步说…”的感觉。

二、让步状语从句的引导词：引导让步状语从句的连词主要有以下这些：though,although,while,as; even if,even though; whether...or...; no matter+疑问词，疑问词-ever，regardless of+名词/名词短语/名词从句，despite，in spite of。

切记although，though 不可与but连用，但可以与still和yet连用。

三、用法⑴though, although表示“虽然，纵然”之意这两个连词意思大致相同，在一般情况下可以互换使用。

在口语中，though 较常使用，although比though正式，二者都可与yet,still或nevertheless连用，但不能与but连用。

例如：I will remains firm though I must lower my physical sights.尽管我得降低体育（锻炼）的目标，但我的意志是坚强的。

Though I believe it,yet I must consider.尽管我相信这一点，但我还得考虑考虑。

Although/Though he was exhausted,(still) he kept on working.虽然他已经精疲力竭了，但仍然继续工作。

Although/Though he is very old,(yet) he is quite strong.他虽然年纪大了，身体还很健壮。