二级心理咨询师考试-历年案例问答题

历年技能案例简答题1.咨询师在共情中应注意什么：1咨询师从求助者而不是自己的角度来看待求助者存在的问题2.设身处地的理解求助者3.表达共情应因人而异4.表达共情应把握时机，共情应适度5.表达共情要善于把握角色6.善于使用身体语言7.考虑求助者的特点和文化特征8.应验证自己是否与求助者产生共情罗杰斯认为共情的含义：（1）咨询师通过求助者的言行，深入对方内心，去体验它的情感与思维，（2）咨询师借助知识和经验，把握求助者的体验，与其经历和人格之间的联系，更深刻理解求助者的心理和具体问题的实质，第3，咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者，内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方地区的反馈。

2.梅肯鲍姆的认知行为疗法具体程序： 1通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的认知。

2要求求助者评价他们的焦虑水平。

3教给求助者察觉哪些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知。

4帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法。

5让求助者注意重新评价后的焦虑水平。

3.咨询中通过何种途径与方法与求助者建立良好的咨询关系1.尊重：无条件接纳求助者2.热情：咨询师热情助人的感情色彩3.真诚：真诚态度，无伪装4.积极关注：对求助者光明、积极、正性的方面予以关注5.共情：对求助者内心世界的理解和体验4在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系1、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。

2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。

3、建立良好关系的途径与方法是：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。

5.阳性强化法基本原理：行为主义理论认定行为是后天习得,并且认为一个习得行为如果得以持续,一定在被它的结果所强化.定义:以阳性强化为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,这种方法就叫做阳性强化法.6.知行为疗法的主要特点。

l求助者和咨询师是合作关系。

2假设心里痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果。

3强调认知改变，从而产生情感与行为方面的改变。

4通常是针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗7.如何应对阻抗：1.建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理2.正确的进行诊断和分析3.以坦诚的态度帮助求助者正确应对阻抗4.使用咨询技巧突破阻抗8.如何结束咨询关系：1.确定咨询结束的时间，一般以双方都认为可以结束为宜2.全面回顾和总结3.帮助求助者运用所学的方法和经验4.让求助者接受离别.9如何通过尊重构建良好的咨询关系：尊重意味着完整接纳；尊重意味着一视同仁；尊重意味着以礼待人；尊重意味着信任对方；尊重意味着保护隐私；尊重应以真诚为基础。

10临床常用的生物反馈仪有（肌电反馈仪、脑电反馈仪、皮肤电反馈仪、皮肤温度反馈仪、其它反馈仪）11求助者中心疗法对人性的看法：人有自我实现的倾向；人拥有有机体的评价过程；人是可以信任的。

12、使用面质技术时要注意以下几点：1、要有事实根据2、避免个人发泄3、避免无情攻击4、要以良好的咨询关系为基础5、可以尝试性面质13求助者中心疗法：艾根认为坦诚交流包括：不固定角色；自发性‘无防御反应；一致性；自我的交流。

14求助者中心疗法：罗杰斯认为咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件。

这种关系被Cain（2002）表述为：1两个人有心理意义上的接触。

2第一个人，我们称其为救助者，处于不一致的状态，具有攻击性或处于焦虑中。

3第二个人，我们称其为咨询师，他在这种关系中是一致的或处于内部整合的状态。

4咨询师无条件地接受和关注求助者。

5 咨询师对求助者的经历表示共性，并努力与求助者交流。

6咨询师对求助者表达共情的交流和无条件的关注是最基本的。

15求助者中心疗法过(7个阶段)程：第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度。

第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。

第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。

第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。

心理治疗的过程大部分发生在这一阶段和下一阶段。

第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍带有一些迟疑。

第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍，被否认的情感，他的自我与情感变的协调一致。

在这一阶段，常常会看到求助者流泪或眼睛湿润。

第七阶段：在此阶段，求助者对治疗条件的作用，如关注、接纳等已不再看的那么重要。

他几乎可以不需要咨询师就可以自由地表达自己。

16、在与该求助者商定咨询目标时（咨询目标的特征），应该注意哪些事项？答：1、注意商定目标的时机，应在心理诊断已经完成之后。

2、注意咨询目标七个有效性因素（1）属心理学范畴（2）积极的（3）具体或量化的（4）可行的（5）可以评估的（6）双方接受的（7）多层次统一的3、应做到远期目标和近期目标整合。

17.合理情绪疗法原理：由美国心理学家埃利斯创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰的不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。

ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，其中A代表诱发事件，B代表对事件的看法。

认知即信念，C代表这一事件后个体的情绪反应和行为结果。

工作程序：心理诊断阶段；领悟阶段；修通阶段；再教育阶段。

不合理信念：绝对化的要求、过分概括化以及糟糕至极。

埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助个体达到：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受18.摄入性谈话中确定会谈内容和范围依据的参照点有：1.求助者主动提出的求助内容，2.心理咨询师在初诊接待中，观察到的疑点，3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，4.上级心理咨询师为进一步诊断而下打的会谈目标。

19.咨询效果评估的维度： 1.求助者对咨询效果的自我评估。

2.求助者社会功能恢复的情况。

3.求助者周围人士特别是家人朋友和同事对求助者改善状况的评定。

4.求助者咨询前后心理测量结果的比较。

5.咨询师的观察与评定。

6.救助者某些症状的改善程度。

20、转介的注意事项：1、当出现不适合咨向的情况时，心理咨询师应以高度的责任感利良好的职业道德，明智地进行转介。

2，事先征得求助者的同意，并说明理由。

3、向求助者介纠新新咨询师的情况。

4、向新咨询师介绍求助者的情况，但不应透露隐私情况。

5、不干涉新咨询师的咨询工作，不评论新咨向师的工作。

21、表达尊重时，咨询师应该理解和掌握的/注意事项是什么1、尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳2、尊重意味着平等3、尊重意味着礼貌4、尊重意味着信任5、尊重意味着保护隐私6、尊重意味着真诚22、对求助者表达热情时的注意事项：1.在初诊接待打好热情的基础2.通过倾听和非言语行为，表达热情；3.咨询中认真、耐心、不厌其烦4.咨询结束时，使求助者感到温暖23、对求助者表达真诚时的注意事项：1.真诚不等于实话实2.真诚应该实事求是；3.真诚不是自我发泄；4.表达真诚应该适度；5.真诚还体现在非言语交流上6.表达真诚应考虑时间因素7.真诚体现在咨询师的坦诚上。

24、表达积极关注时的注意事项：1、辩证客观的看待求助者2、帮助求助者辩证客观的看待自己；3、避免盲目乐观；4、反对过分消极；5、立足实事求是；6、目的是促使求助者自我发现与潜能开发，达到心理健康全面发展，这也是咨询的最高目标。

25、在案例中，应用面质技术的目的是什么? 1．促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解。

2．激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设性的活动。

3．促进该求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。

4．促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。

5．给该求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

26、在与该求助者商定咨询方案时主要包括哪些内容？1. 咨询目标2. 双方责任、权力、义务 3. 咨询次数和时间 4. 具体方法、过程和原理 5. 咨询的效果及评价手段 6. 咨询的费用7. 其他问题及说明27.简述在咨询中应如何选择咨询方法。

1不同的问题应选择不同的方法，针对求助者的躯体症状、情绪困扰、社会功能受损状况等问题选择。

2不同的阶段可选择不同的方法，咨询分为诊断—咨询—巩固三个阶段，每个阶段都有不同的目标，因此可以选择不同的方法。

3根据不同对象选择不同的方法，根据求助者年龄、性别、个人能力和性格等因素来选择适合的方法。

4不同的专长和经验会影响方法的选择。

28、针对该求助者的咨询，应怎样划分咨询阶段，并说出其主要内容。

1、诊断阶段：建立咨询关系、进行心理诊断、确定咨询目标，制定实施方案；2、咨询阶段：帮助求助者改变其不适应的认知，情绪或行为3、巩固阶段：布置家庭作业、商定下次咨询的主题和时间等、做好咨询的回顾总结、巩固咨询成果。

29、根据本案例，你认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验，并说明理由。

1.选择MMPI，探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考2.选择SDS（SAS），评估抑郁（焦虑）方面的状态和程度3.选择SCL-90，了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度4.选择EPQ（16PF），探索求助者行为的倾向性或人格方面的病因。

5.选择LES 和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因6选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍.智力量表一般不用；涉及到内因时，可选用16PF、EPQ、MMPI、CSQ；涉及到外因时可选用LES、SSRS；情绪问题可用SAS、SDS；SCL-90可用于了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度30、在本案例中，可能影响咨询效果的因素包括：1、求助者潜在的适应能力与生长、复愈的能力；2、希望改善自身状况的动机3、对咨询师的信心；4、咨询师对求助者的尊重、关切；5、有针对性的咨询；31.桑德伯格提纲的人口学资料包括姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点，宗教、教育、文化水平和文化背景。

32.咨询师在选择心理测验上应注意:1、向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者的同意。

2、依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目3、测量结果与临床观察、会谈法的结论相左，必须重新进行会谈，而后再继续测评4、不得乱用心理测验.5、不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

33.在心理诊断阶段，可以从哪些方面收集求助者的资料？答：1、主诉2、家属报告3、摄入性会谈4、临床观察5、心理测验6、作品分析7、其他34.引发求助者问题的原因分析：1、生物性因素：年龄、性别、躯体。

2、心理因素：1）成长中的错误观念、认知产生。

2）现实问题有误误解和错误评价。

3）内心世界的新旧观念或对人、对事的持久偏见事例。

4）记忆中的持久的负性情绪。