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Unit 1 Visiting CanadaLesson 2教学设计Teaching Content:Mastery words and expressions: airport, nurse, doctor, kind, friendly;Oral words and expressions: What does … do? He/ She is …. What is she /he like? Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Difficult Points:The relevant words and dialogues: What does … do? He/ She is …. What is she /he like? Teaching Aids:Flashcards, audiotape, picturesTeaching Procedure:Step 1 Read the text and tell others what you know form the text.Student A: Jenny is good at singing, dancing and drawing.Student B: Ted’s grandpa draws picture for children’s book.Student C: His grandma writes books for children.Student D: Ted’s uncle is a famous artist.Step 2 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.1. Let the students speak in front of the class.2. Encourage them not to be shy when they stand there.3. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 3 Use the sentence you learn in the context and make conversations with your friends.Student A: What does your father do?Student B: He is a writer.Student A: What does your mother do?Student B: She is a nurse in a hospital.Step 4 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 5 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
Unit1 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs 和Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Look, listen and repeat.A.Listen and number.1.复习与热身活动(1)快速认读上节课复习过的四类单词。
(2)单词分类游戏方式一：教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。
方式二：教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，每类至少写三个，比比谁写得最快。
(3)头脑风暴：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。
2.听前做好准备(1)引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。
可从以下几个角度入手进行预测：Who are in the pictures Where is Bill What are they doing...(2)请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4.听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。
(2)随机抽取学生反响答案，全班订正。
必要时教师进行讲解。
B. Let’s Talk.1.引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。
2.小组活动：按照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行讨论。
3.在上述讨论的根底上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。
《New Zealand》高一英语教学设计1、 To know something about New Zealand.2、 To train the abilities of skimming and scanning the te*t.3、 To study the language points in relation to the te*t.〔二〕整体感知Step 1 presentationToday we are going to read about New Zealand， as we know， New Zealand is an island. Do you know where it is? Now， well look at the map and New Zealand and the seas surrounding it， (the Pacific and Tasman Sea) 〔三〕教学过程Step 2 pre-readingGet the students to look at the map of the world and write down the names of five islands and describe where they are. Then ask the students to compare the notes with the partners. At the end collect the answers from some of the students.Step 3 skimming and scanningAsk the students to read the te*t silently and fastto get general idea of each paragraphParagraph 1 geographyParagraph 2; climateParagraph 3: natural resourceParagraph 4 historyStep 4 listeningPlay the tape recordings of the te*t for the students listen to. Ask them to pay attention to the pronunciation and intonation.Step 5 analyze the te*tAnalyze t4eh te*t laying stress on the structure of some comple* sentences and some important words and phrases.〔参照轻松学习中的重难点解析〕〔四〕总结、扩展Step 6 consolidationAllow the students a few minutes to read the te*t aloud themselves. Ask them to give the summary of the te*t their own words.〔五〕随堂练习Match the words with their meanings1、 mild A: make or become hot2、 heat B：about3 、surface C： make a home in4、 some D： possessing ; ownership5、 settle E： of a / the nation6、 sigh F： write one ‘s name on (a letter，document ， ect.)7、 possession G： soft; gentle8、 national H： the outside of any object参考答案：1.G2. A3. H4. B5. C6. F7. D8. E。
四年级下册英语教案-Unit 6 Countries Lesson 1（3）教学目标1.能够听、说、认读 countries、China、Australia、the United States 单词。
2.能够理解、运用句型Where are you from? I’m fromChina./Australia/the United States.。
3.通过学习国家的名称、地理位置及其住民的基本情况，对世界的多样性有初步的认识和了解。
教学重点1.学习运用像Where are you from? I’m from China./Australia/the United States. 这样的简短问答句型进行交流。
2.认读并运用 countries、China、Australia、the United States 四个单词，练习语音语调，准确地发音。
教学准备1.教师准备 PPT。
2.准备相关单词的图片及教具。
教学过程一、热身1.老师和学生们互动，介绍一下自己来自哪个城市。
2.学生们唱一首热身歌曲，比如《Where are you from?》。
二、教学1.教师出示图片，介绍课程内容：“今天我们要学习一些国家名称，以及如何用英文向别人表达你来自哪个国家。
”2.出示图片且带上国旗，让学生们大声地模仿老师的发音，认读 countries、China、Australia、the United States。
3.教师带领学生们进行句型操练，比如老师说：“Where are you from?”，让学生大声回答“我来自中国/澳大利亚/美国。
”4.教师讲解这些国家的地理位置及其住民的基本情况，让学生感受到世界各国的多样性和不同之处。
三、巩固1.让学生自由练习问答句。
2.让学生用所学国家及其所在的洲来绘制世界地图，并在上面标出自己和同学来自哪个国家，加深印象。
3.学生自己编写一段简短的对话，表达自己来自哪个国家。
四、作业1.对于表现优秀的学生，可以让他们上台进行“Where are you from?” 问答展示。
Unit18NewZealand单元整体教案（人教版高一英语下册教案教学设计）-. 教学目的和要求 ( Teaching aims and demands )I: Topics 1. Talking about New ZealandII: Functions表达位置与方向(Describing location and direction)It is in the north /south/ east/ west of …It is to the north /south/ east/ west of …It is in the northern/ southern/eastern/western part of…northeastern/ northwestern/ southeastern/ southwestern Sichuan…III: Vocabulary1. Words:Fisherman, great-grandfather, great-grandmother, northeastern, central, coast, surround, mild, bay, harbor, volcano, spring, heat, surface, rat, settle, settler, mainly, voyage, possession, bold, paragraph, grassland, mountainous, surprising, secretary, percent, wedding, conference, relation, agricultural, cattle, export, lamb, ship, sail, cottage, camp2. Phrases: take possession of, make up, turn to, go sailing, go campingIV: Grammar The use of IT (1):-- 形式主语和无人称代词等1．能够用英语表达做某事的重要性，难易程度、可能性或个人感受-----形式主语itIt is interesting to visit New Zealand.It is a good thing the New Zealand helps the Maori to keep their own language and culture.2．能够用英语谈论时间、距离和天气----无人称代词ItIt is winter here but summer in New Zealand.It was getting dark.It is some 3500 kilometers from Polynesia to New Zealand.It is April 1st today.二. 能力训练 (Ability training )1. Through the learning of Warming Up, Listening, Speaking, and Reading, let Ss know to talk about location and direction.2. Through the learning of the passage, let Ss know more about New Zealand3. Improve the Ss’ abilities of analyzing and settling problems三. 德育渗透 (Moral training teaching)通过课文的学习,让学生了新西兰的地理，风土人情、习俗文化等，使他们初步具备国际间交流和合作的意识。
A Visit to the UN教学设计方案丰荣中心小学邵春梅教学目标知识目标1、单词：building, all around, peace, inside, show2、让学生能够理解并掌握句子“Do you want to …”、和“I want to…”；学会运用所学的句子说明可能要做的事情，通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
技能目标用want to询问他人的意愿以及表达自己的意愿。
情感目标培养学生热爱自己的国家,热爱和平的高尚品质.教学重点用want to询问他人的意愿以及表达自己的意愿。
教学难点want to的用法教学准备学生：预习本课的单词，课文；搜集有关UN 的信息。
教师：ppt，CD—ROM, cards.教学过程ⅠPreparation.1.Greetings.2.Say a chant.T:First let’s say a chant,ok?Ss:Ok.3.Free talk.T:Can you tell me what do you like doing?S1:S2:T:Do you collect dolls?What about you?T:I like taking pictures,too.Here are some pictures.Look!Do you know these places? T:Where do you want to go?S3:I want to go to…S4: I want to go to…T:The last picture,do you know where is it?Ss:The UN building.T:Yes.“building”means 建筑物，大楼。
The UN means 联合国联合国是1945年第二次世界大战后成立的国际组织，是一个由主权国家组成的国际组织。
联合国在维护世界和平，缓和国际紧张局势，解决地区冲突方面，在协调国际经济关系，促进世界各国经济、科学、文化的合作与交流方面，都发挥着积极的作用。
Unit1 Fun Facts 教学设计New Zealand一、选材介绍本篇短文从历史和地理的角度，简要介绍了新西兰国家基本情况。
新西兰是位于太平洋西南部一个美丽富饶的国家，主要由两大岛屿组成。
新西兰的历史较短，约有150年左右。
本文主要讲述了新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。
二、教学建议1. 教学目标1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。
2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。
3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述。
2. 教学过程1) 读前活动。
教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。
然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。
注意解释挂图中的“火山”的英语表达。
2) 读中活动。
请学生翻到本页，开始第一次阅读。
提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。
然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。
第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。
可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。
第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。
3) 读后活动。
完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。
答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。
可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。
3. 活动设计与实施教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。
三、有关阅读方法和技能：1. 教师注意引导学生整体阅读。
指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：Chin a has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。
课时：2课时年级：小学二年级教学目标：1. 让学生了解新西兰的地理位置和自然环境。
2. 认识新西兰的代表性动植物，了解它们的特征和生活习性。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点：1. 新西兰的地理位置和自然环境。
2. 新西兰的代表性动植物及其特征。
教学难点：1. 学生对新西兰地理位置的理解。
2. 学生对新西兰动植物特征的描述。
教学准备：1. 地图、图片、视频等教学资料。
2. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示新西兰地图，引导学生观察地理位置。
2. 提问：新西兰在哪里？它有哪些特点？二、新课学习1. 教师讲解新西兰的地理位置和自然环境，如南半球、多山、气候宜人等。
2. 学生观看新西兰自然风光视频，加深对新西兰的了解。
三、互动环节1. 教师展示新西兰代表性动植物图片，如袋鼠、考拉、企鹅等。
2. 学生分组讨论，了解每种动植物的特征和生活习性。
四、总结1. 教师引导学生总结新西兰的地理位置和自然环境。
2. 学生分享对新西兰动植物的认识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：新西兰的地理位置、自然环境以及代表性动植物。
二、动手实践1. 学生分组，每组选择一种新西兰动植物进行绘画。
2. 学生发挥想象力，用彩笔描绘出自己心中的新西兰动植物。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作思路。
2. 教师和同学对作品进行评价，给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：我们能为保护新西兰的自然环境做些什么？2. 学生讨论并分享自己的观点。
教学反思：1. 本节课通过地图、图片、视频等多种形式，让学生了解了新西兰的地理位置和自然环境。
2. 学生在互动环节中积极参与，对新西兰的动植物有了更深入的认识。
3. 动手实践环节激发了学生的创造力，提高了他们的绘画技巧。
4. 教师在评价环节关注学生的个体差异，给予鼓励和指导，使学生在自信中成长。
Unit6 An interesting country（第3课时）（说课稿）一、教材分析本节课是《2022-2023学年英语六年级下册》Unit6的第3课时，主要内容是通过描述新西兰这个有趣的国家，帮助学生了解新西兰的地理、人文和自然资源等方面的特点，完成听力理解和口语表达能力的提升。
1. 教材背景本课是第6单元的第3课时，学生已经学习了新西兰地理、历史、文化等方面的知识，本课将进一步拓展学生对新西兰的了解。
2. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握新西兰的位置、气候、文化、自然资源、动物等方面的知识，了解新西兰的特点。
2.技能目标：学生能够听懂并理解整篇文章，并能够运用所学的词汇和句子进行表达。
3.情感目标：培养学生的跨文化意识，增强学生对于不同国家和文化的理解和尊重。
3. 教学重难点1.教学重点：让学生能够掌握新西兰的位置、气候、文化、自然资源、动物等方面的知识，了解新西兰的特点，并能够用英语进行表达。
2.教学难点：提高学生的听力理解和口语表达能力，让学生能够充分利用所学知识进行思考和表述。
二、教学设计1. 教学过程Step 1. Warming up (5 minutes)1.Greet the students and welcome them to the class.2.Ask the students if they remember anything about New Zealand, such as its location, famous places, animals, etc.3.Introduce the topic of the lesson: An interesting country.Step 2. Pre-reading (5 minutes)1.Ask the students to look at the pictures on the screen.2.Let the students predict what they will learn in the lesson.3.Give a brief introduction to New Zealand and its features.Step 3. While-reading (20 minutes)1.Play the audio for the passage and ask the students to listen.2.Ask the students to read the passage silently while listening to the audio.3.Ask the students to answer some comprehension questions after reading the text.Step 4. Post-reading (10 minutes)1.Ask the students to share what they have learned from the passage.2.Discuss some topics related to New Zealand, such as its natural resources, culture, weather, animals, etc.3.Let the students express their opinion and give their own descriptions of New Zealand.Step 5. Closing (5 minutes)1.Sum up the lesson and review the key points.2.Remind the students to review the new words and phrases.3.Encourage the students to learn more about different countries and cultures.2. 教学资源1.教案、黑板、PPT、录音机、听力材料、自由讨论问题三、教学评价通过本节课的教学设计，可以有效地提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时培养学生的跨文化意识和尊重不同国家和文化的态度。
外研版三起四年级英语下册 Module 7《Countries》Unit 1 教案教学目标1.学生能够正确使用以下单词：China, Australia, France, Japan, India, England, America, Canada。
2.学生能够辨认以上国家的旗帜。
3.学生能够口头表达“Where are you from?”。
教学重点1.国家名称和旗帜的学习。
2.“Where are you from?” 问题的理解及回答。
教学难点学生能够正确使用国家名称、旗帜及“It’s in…”句型来回答“Where are you from?”。
教学准备1.PowerPoint 演示文稿。
2.国家旗帜图片与样本，可打印至翻转卡片或展示给学生。
教学过程Step 1 - 引入1.和学生一起看看世界地图，询问学生是否了解某些国家。
2.介绍相关国家的名称，并带领学生一起读过一遍。
3.展示国家旗帜图片，询问学生是否认识并解释每一面旗帜。
Step 2 - 学习国家名称和旗帜1.播放 PowerPoint 演示文稿，并一起读出每一面旗帜与国家名称。
2.让学生一起念出国家名称，并辨认对应的旗帜。
3.带领学生练习说出每一个国家的名称。
Step 3 - 运用知识：口语交际1.询问学生“Where are you from?”。
2.学生用英语回答，并补充信息“China. It’s in Asia.”。
Step 4 - 练习1.带领学生合作，互相询问“Where are you from?”，并在特定的时间内尝试说出国家名称和信息。
2.当钟声响起时，学生停止说话，并询问学生是否同样了解他们朋友的国家信息。
课堂作业1.用卡片记忆国家名称与旗帜。
2.家长帮助学生填写国家所在的大洲和地球七大洲的名称。
教学后记学习国家名称和旗帜需要学生分享和交流，不仅可以帮助他们提高口语交际能力，还可以促进学生之间的互动和认知。
实践证明，使用多媒体的教学方法让学生更容易参与并在学习中取得进展。
New Zealand教学内容：人教版SEFC Book 1B Unit 18 New Zealand课文的中心话题是“新西兰”，具体涉及新西兰的地理位置、气候、自然环境和历史等。
本节课是课文阅读课，目的是通过阅读让学生了解有关新西兰历史、地理方面的知识，提高阅读能力，并强化文化意识，学会用英语描述一个地方、方向与地理位置。
教学目标：①帮助学生阅读理解课文的主旨大意并学会使用介绍信文字。
②使学生了解英语国家的地理、历史、文化和经济等背景知识，培养文化意识。
教学过程：Pre-reading:Step one: Talk about national flags: Have students match the country with its national flag.在课堂教学活动中，我选用了英国、澳大利亚、新西兰以及加拿大四国国旗图片，利用国旗和图片导入主题“新西兰”。
Step two: Talk about the position of New Zealand: where is New Zealand?将三幅地图一幅一幅展现给学生：一幅是世界地图，一幅是大洋洲图，一幅新西兰的地图。
目的是让学生们了解新西兰在世界上的地理位置，在南半球与澳大利亚的位置关系，最后再出现新西兰的北岛和南岛。
利用地图和图片，要求学生运用原有的知识描述、介绍新西兰。
Step three: Divide the students into groups and ask them to list the things they would like to know about New Zealand.学生们对这样的小组活动颇感新鲜，尽管有些学生还是喜欢自己活动。
经过讨论列出了position, weather, people, custom, sports, history, food, geography, culture等话题，为下一阶段的阅读做好铺垫。
Unit 18 New Zealand 第二课时教案Unit18NewZealand第二课时教案I.Teachingaims:TalkaboutNewZealand.Learnthegeography,naturalbeauty,climate,historyofNe wZealand.Similardialoguepresentationwithnewwordsandexpressio nsusedwithinII.Teachingaids:taperecorder,pictures,slidesStep1Pre-reading1.Tshowapictureandask:Doyouwhatistheplace?2.Pairwork:letSsdescribethepositionofTaiwan,andciti es,industry,history,naturalbeauty,climateetc.3.Pairwork:letSswritedownthenamesoffiveislandsinthe worldanddescribewheretheyare.StepII.Reading1.Task:HaveyoubeentoNewZealand?whatdoyouknowaboutNewZealand?2.TshowsomepicturestoSsandintroducebrieflyNewZealan dtoSs:sheepAucklandhotspringvolcano3.Skimming:letSsreadthepassagecarefullyandanswerthefollowingqu estions:①HowmanyislandsNewZealandismadeupof?whatarethey?②whatisTheNorthIslandfamousfor?4.skippingletSsreadthepassagecarefullyagainandfindoutthetitle ofeachparagraph._Paragraph1:GeographyParagraph2:climateParagraph3:NatureParagraph4:History5.listeningplaythetapeandletSsfollowthetape.StepIVPost-reading1.letSsfinishtheexercises1,2and4inthebook2.Pairwork:letSsdescribethelocationofthefollowingpl aces.Thailand,japan,SingaporenguagepointsandusefulexpressionsLieoffBemadeupofBesurroundedbyNaturallandscapeBefamousforDeadvolcanoBeusedtomakeelectricityDiscoverTakepossessionofSignanagreementHomeworkFinishofftheexerciseontheworkbook.教案点评：《教学示例二》--根据新教材中的以阅读为主的教学环节所设计的一课时/两课时教案。
《Australia and New Zealand》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的主题是《Australia and New Zealand》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学内容选自_____教材，这一单元主要围绕澳大利亚和新西兰这两个国家展开。
教材通过丰富的文字、图片和相关资料，为学生呈现了这两个国家的地理、历史、文化、经济等方面的基本情况。
本单元的内容具有较强的综合性和实用性，不仅能够帮助学生拓宽国际视野，还能提高他们的英语语言运用能力。
同时，教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握相关知识和技能。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流和阅读。
但是，对于澳大利亚和新西兰这两个国家的了解可能相对较少，而且在地理和文化方面的知识储备也较为有限。
在学习风格上，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的方式获取知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握与澳大利亚和新西兰相关的词汇，如 kangaroo, kiwi, Sydney Opera House 等。
（2）学生能够了解澳大利亚和新西兰的地理位置、主要城市、著名景点等地理知识。
（3）学生能够知晓澳大利亚和新西兰的历史、文化传统和特色节日。
2、技能目标（1）学生能够运用所学词汇和句型，描述澳大利亚和新西兰的相关情况。
（2）学生能够通过阅读和听力材料，获取有关这两个国家的信息，并进行简单的归纳和总结。
（3）学生能够就澳大利亚和新西兰的话题进行交流和讨论，提高口语表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对不同国家和文化的兴趣，培养他们的跨文化意识。
六年级下册英语教案Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教（新起点）教学内容本课为人教版六年级下册英语教科书《新起点》中Unit 1Visiting Canada的第一课时。
课程内容围绕加拿大的旅行经历，通过听力、口语、阅读等教学活动，让学生掌握询问和描述旅行经历的交际用语。
教学内容包括加拿大的基本介绍、旅行准备、著名景点及文化特色等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“prepare for”, “famous places”,“cultural features”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行关于旅行的简单对话，并能描述一次假想的加拿大旅行。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对加拿大文化的兴趣，培养他们的国际视野和跨文化交流意识。
教学难点1. 词汇理解：本课涉及的旅行相关词汇较为专业，学生理解起来可能存在困难。
2. 句型运用：将词汇和句型结合进行实际对话练习，需要学生具备一定的语言运用能力。
3. 文化背景知识：对加拿大的文化背景了解不足可能会影响学生的理解和表达。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和听力材料。
2. 教材：六年级下册英语教科书《新起点》。
3. 图片卡片：展示加拿大的著名景点和文化特色。
4. 练习册：用于课堂练习和作业。
教学过程1. 导入：通过展示加拿大的图片，引导学生谈论对加拿大的初步印象。
2. 新授：讲解本课的关键词汇和句型，配合PPT和实物展示。
3. 练习：进行听力练习，让学生听懂相关对话；随后进行口语练习，模拟对话场景。
4. 互动：分组讨论，让学生分享他们心中的理想加拿大旅行计划。
6. 作业布置：要求学生课后编写一个小对话，描述一次去加拿大的旅行。
板书设计板书将围绕本课的主题和重点内容进行设计，包括关键词汇、句型结构以及相关语法点。
通过清晰的布局和色彩区分，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
⼈教版⼀年级起点⼩学六年级英语下册教案Unit1VisitingCanadaLesson1Unit1Visiting Canada【第⼀课时】Lesson 1【教学⽬标】1．学⽣能够理解课⽂内容，并且能够熟练的朗读课⽂内容，回答课后的问题。
2．学⽣能够掌握be going to的⽤法，学会使⽤功能句型Where is he/she going to? When is he/she going to?3．学⽣能够学会谈论将要去某地的地点名称Canada, Sydney, Paris…，以及去某地要带的物品sweaters, scarves, coat…【教学重难点】1．学⽣能够熟练的朗读课⽂内容，回答课后的相关习题。
2．学⽣能够掌握be going to的⽤法，学会使⽤功能句型Where is she/he going to? When is he/she going to?【教学设计】本节课的重点是学习⼀般将来时在特殊疑问句中的运⽤，上课伊始，⾸先让学⽣听听⼒，让学⽣对⼀般将来时有⼀个整体的认识和把握，同时通过开展对话的形式，让学⽣能够从⼝头表达上，更加容易理解⼀般将来时的运⽤。
最后，通过课⽂阅读，让学⽣理解关于旅⾏作⽂的写作思路，提⾼学⽣的写作⽔平。
【教学过程】⼀、教学导⼊Greeting.T:Good morning/afternoon, boys and girls.S:Good morning/afternoon, Mr./ Mrs.T:What do you want to do for your winter vacation?S:I want to go for a trip for my winter vacation?T:Where are you going to?S:I’m going to…⼆、新课呈现1．听录⾳，完成A部分。
⽼师播放A部分的听⼒录⾳，让学⽣根据录⾳材料标出A部分的序号。
小学英语国际理解课程之大洋洲（一）走进新西兰教案教学目标：1.通过观看图片、学生介绍、教师讲解等方式初步了解新西兰，对新西兰的科技文化和著名景点等感兴趣。
2.鼓励学生自查资料、办手抄报或剪贴报以及画画等方式来增进学生对新西兰的了解，培养学生自主研究学习的能力。
教学重点：新西兰的地理位置、国家象征、景点、社会。
教学方法：观看PPT、学生自己介绍、教师讲解。
教学过程：新西兰1.区域位置2.国旗3.国徽4.国花5.国歌6.首都7.面积、人口8.宗教、名族9.科技、教育10.重要景点11.风俗文化区域位置新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国旗新西兰国旗为长方形，长宽之比为2：1。
旗地为深蓝色，左上方为英国国旗，右边有四颗镶白边的红色五角星，四颗星排列均不对称。
新西兰是英联邦成员国，“米”字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望。
国歌新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国花新西兰国花:桫椤、银蕨国鸟新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
小学英语国际理解课程之大洋洲（一）
走进新西兰教案
教学目标：
1.通过观看图片、学生介绍、教师讲解等方式初步了解新西兰，对新西兰的科技文化和著名景点等感兴趣。
2.鼓励学生自查资料、办手抄报或剪贴报以及画画等方式来增进学生对新西兰的了解，培养学生自主研究学习的能力。
教学重点：
新西兰的地理位置、国家象征、景点、社会。
教学方法：观看PPT、学生自己介绍、教师讲解。
教学过程：
新西兰
1.区域位置
2.国旗
3.国徽
4.国花
5.国歌
6.首都
7.面积、人口8.宗教、名族
9.科技、教育10.重要景点
11.风俗文化
区域位置
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国旗
新西兰国旗为长方形，长宽之比为2：1。
旗地为深蓝色，左上方为英国国旗，右边有四颗镶白边的红色五角星，四颗星排列均不对称。
新西兰是英联邦成员国，“米”字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望。
国歌
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国花
新西兰国花:桫椤、银蕨
国鸟
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰是太平洋西南部的一个岛屿国家，其国土面积为26.8万平方公里，全球排名75位，和我国呼伦贝尔市差不多大，相当于16个北京或41个上海。
新西兰人口约488.5万人，和我国连云港市常住人口差不多。
其中有74%为欧裔、14.9%为毛利人、11.8%为亚裔、7.4%为太平洋岛民、1.2%为中东和拉丁美洲和非洲人还有1.7%其他。
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
在过去的一年中，新西兰科技领域的出口额在全国排名第三，科技前200强企业的销售额突破100亿。
TIN（科技投资网络公司）称，科技领域在去年的海外总收入达到了70亿，仅次于旅游业和乳制品行业。
在营收增长和出口额两方面均有8%左右的持续上升。
“更重要的是，科技领域的出口增长为新西兰带来了巨大的经济影响，并且正在为整个社会创造机会。
”
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰教育
基本上从小学到中学都是名义上免费的。
不过，有些学校可能会要求学生家长向学校捐款，而这些捐款都被称为“家长捐献”。
这种捐献虽然可视作学费的一部分，但由于并非正式的收入，因此只可以算是学校的营运基金，而不是学校向学生收取的费用。
在海外学生比较多的社区，由于家长普遍比较富有，他们也能够对学校作出更多的捐献，所以他们的营运基金也较雄厚，从而可以作出更多的翻新及改善。
相反的，本地学生比较多的学校，相对可用的捐献较少，所以也显得比较残旧。
这可以算是新西兰学校的一种奇怪的特色
旅游
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
习俗
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰
川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西
兰确是使人留恋的地方。
娱乐
新西兰人热爱户外生活，例如：爬悉尼大桥，三百六十度饱览悉尼港的壮丽景色。
与海豚畅泳，参观企鹅天堂，来新西兰看野生动物，骑骆驼漫步，
骑马、探险，各种精彩刺激的活动应有尽有。
