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SHANXI JIAOYU教研心得JIAOYAN XINDE绘本作为国际上颇受欢迎的教学工具有着独特的优势。
在小学英语教学中运用绘本展开情趣化教学，可以优化课堂，提高教学的有效性。
探索小学英语绘本教学的有效方法是教师创新教学的一次大胆尝试。
本文浅析了绘本教学对当前教育教学的重要意义，以及小学英语绘本有效教学的几种策略。
一、绘本教学的重要意义绘本教学是指教师运用绘本，通过讲述故事的方式来完成教学内容、达成教学目标的过程。
当前绘本教学研究越来越受到一线教师和专家学者的重视。
首先，绘本与现代教育工具的适配性是最高的，通过多媒体与绘本教学相结合，图文、动画所构成的色彩斑斓的画面对学生的视觉形成冲击，英文原音也训练了学生的英语语感。
教师运用适当的手段和灵活的方法将学生带入知识情境，激发了学生英语学习的兴趣，实现了对知识的准确理解，培养了学生的认知能力、听说能力和观察能力。
其次，绘本集观赏性、娱乐性、普及性和教育性多种价值于一体，有利于学生树立正确的学习观、价值观和人生观，养成健全的人格。
最后，绘本教学对学生英语核心素养的培养意义重大。
图文结合理解阅读、创设情境角色扮演、思维导图梳理故事、绘本复述续写或创编，这些不同形式的绘本教学活动，有利于提升学生的阅读素养和听写素养，培养学生的思维能力，进而为学生进行更深层的学习奠定坚实的基础。
二、小学英语绘本教学策略探究1.转变观念，提高对绘本教学重要性的认识绘本作为极佳的教育资源，学校和家长一定要转变观念，引起重视，鼓励学校和家庭多使用绘本。
学校可通过专题演讲、主题宣传、教师培训等多种方式加强教师对绘本的认知，鼓励教师在学科教学中开展绘本教学。
针对低年级学生，教师要精心挑选适合学生身心发展和年龄特征的英文绘本，要联系学生已有的生活经验激发其阅读的兴趣。
另外，教师可根据选择的绘本邀请学生一起创作或根据实际情况对绘本情节合理删减或创编，让学生在这个过程中深入理解绘本上的知识，教师也可收获丰富的绘本教学经验。
小学英语教学中渗透绘本阅读策略研究作为课本的补充教学，英语绘本内容丰富，情节生动，语言逼真，与学生生活息息相关，给语言学习者以丰富的想象力，并可以激活他们自己的阅读兴趣。
高度的语言还原性使学生可以巧妙地识别出真实的英语发音，形成语感，可以熟练地联系实际生活进行英语运用和表达个人见解。
一、绘本阅读教学前的活动理解绘本是阅读教学的前提，绘本中所要传达出的思想感情与新旧知识的连接点是需要学生提前领会的，因此，为了快速进入绘本阅读情境，教师可以通过与绘本匹配的视频进行导入，引导学生快速进入阅读状态。
例如，在译林版小学英语四年级下册《Drawing in the park》中，教师可以选用英语绘本《Brown bear what do you see?》作为课堂阅读教学补充材料。
这个绘本故事的最大亮点是在插图设计上，插图中只显示动物们的局部位置，在这样的“未知”设计中，学生被激发出无限的好奇心，并开始展开想象力猜测故事走向。
在阅读前为了使学生快速进入绘本阅读中，设置以下问题：1.What's on the cover？2.What animals are on the cover？3.What did the bear see？4.What color are these animals？学生通过猜测、观察以及合理的推理，可以了解绘本中有很多小动物以及即将发生的故事，为接下来的阅读教学做好兴趣铺垫。
二、绘本阅读中的活动设计课程的核心环节就是在绘本阅读中体会整篇文本的中心思想，此环节教师需要根据绘本内容来设计教学，获取具体信息，培养阅读技巧。
例如，译林版小学英语六年级上册《I am a star》绘本阅读中，因为星星是学生生活中常见的天文现象，学生兴趣比较大，利用多媒体技术进行星空科普视频展示，在看完之后，教师可以提出引导问题：“Can we see stars in the daytime? Why?”这个问题是在学生的认知范围之外的，教师这时可以导入绘本教学：“Don’t worry.The book will tell us.Let’s read it together。
2019年第5期【摘要】绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
绘本是国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
如何让学生真正的能够喜欢上绘本，并让绘本为英语教学服务，本文将结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
【关键词】绘本；策略；收获阅读不仅是语文学习的要求，也是对英语学习的要求。
低年级的孩子刚接触英语，对这门非母语的语言不够熟悉。
年纪小，注意持续性差，对英语的认识有限，都成为了低年级孩子们阅读的障碍。
绘本，作为一种图文结合的阅读材料，是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”。
因此，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可或缺的重要一环。
随着学校课题组的研究，在实践过程中，我摸索出绘本教学的几种有效策略。
一、精选绘本,引人入胜毛姆说：“为乐趣而读书。
”对于低年级孩子来说，一个生动有趣的故事更能吸引他们的注意。
因此，在挑选绘本的时候，我会选择故事结构简单，情感分明，学生易于融入情景的。
低年级的孩子还要选择以单句或词组为主的绘本，重点句型最好反复出现，易于记忆，便于反复操练，容易掌握。
选择好绘本后，老师的讲授也很重要。
如何引起学生想要倾听的欲望呢？这就要求老师在讲述的时候必须声情并茂。
我在给学生上绘本课《Are you my mother?》时就是这样做的。
师（激动、忐忑）：When the little bird met the kitten at first,he said----Are you my mother?（惊喜的，表情一定要夸张）生：Are you my mother?（惊喜的）师：but the kitten said----生：No.师：Oh,he is disappointed.（失望，动作幅度要大）……师：When he met the cow.He said----生：Are you my mother?（无精打采）师：but the cow said----生：No.师：Oh,he wanted to cry.（做出擦眼泪的动作，并模拟出哭腔。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略【摘要】绘本教学在小学英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以提升学生的语言能力，还可以激发学生学习英语的兴趣。
在选择绘本时，教师应该根据学生的年龄和语言水平来进行合理的选择。
利用绘本进行语言输入可以帮助学生理解英语语言，并且可以增加他们的词汇量。
在展开语言输出活动时，教师可以通过绘本激发学生的想象力，让他们运用所学知识进行创造性的表达。
通过绘本进行语言情景模拟可以让学生更好地理解英语在实际情境下的应用。
利用绘本进行文化交流可以帮助学生了解不同国家的文化和习俗。
绘本教学在小学英语教学中有着广泛的应用，可以提高学生的综合语言能力，促进他们对英语学习的积极性。
【关键词】绘本教学，小学英语教学，策略，重要性，好处，选择适合的绘本，语言输入，语言输出活动，语言情景模拟，文化交流，实际运用。
1. 引言1.1 绘本教学在小学英语教学中的重要性绘本教学在小学英语教学中的重要性体现在多个方面。
绘本是孩子们学习英语的有效工具，通过生动的插图和简单易懂的故事情节，能够吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。
绘本教学可以帮助孩子们扩大词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种各样的英语单词和句子结构，从而丰富自己的语言知识。
绘本教学还可以促进孩子们的阅读能力和文化理解能力的发展。
通过阅读不同主题和风格的绘本，孩子们可以了解不同国家的文化习俗，并培养对世界多样性的尊重和理解。
绘本教学在小学英语教学中扮演着重要的角色，可以帮助孩子们建立起良好的英语学习基础，提高他们的语言能力和综合素质。
1.2 绘本教学能够带来的好处绘本可以激发学生学习英语的兴趣。
由于绘本中包含丰富的插图和生动的故事情节，学生在阅读绘本的过程中会感到愉悦和兴奋，从而增强他们学习英语的积极性。
绘本可以帮助学生扩展词汇量。
通过阅读绘本，学生可以接触到各种各样的单词和短语，从而丰富他们的词汇库，提高他们的语言表达能力。
小学英语绘本阅读教学中渗透国际理解教育摘要：小学是学生正确三观意识形成的关键时期，同时也是渗透国际理解教育的最佳时期。
英语教学是对学生开展国际理解教育的主阵地，绘本阅读在现阶段的英语教学中占据主要位置，并因其充满启示的故事情节、多元化的文化价值观念以及趣味十足的插图，深受小学生的喜爱，为国际理解教育的有效渗透提供了有力支撑。
同时，英语新课标要求，通过英语教学要让小学生在坚定中国文化的基础上，培养小学生的国际视野和情怀，让小学生更好认知世界。
因此，要求小学英语教师积极探究在英语绘本阅读中渗透国际理解教育的有效策略。
关键词：小学英语；绘本阅读；国际理解教育；渗透策略引言为什么要在小学英语绘本阅读中渗透国际理解教育？这一方面是由于英语绘本的绘画形式和色彩运用能够有效吸引小学生的阅读兴趣，并且跨国家构建的故事情节，能够让小学生从绘本阅读中更好感受不一样的世界，更好激活小学生的文化意识和情怀。
另一方面，还由于英语绘本的语言比较形象和简洁，有利于小学生构建英语基础知识框架，有效提升小学生的英语素养。
一、合理利用绘本资源，搭建国际理解教育平台在英语绘本中，无论是故事情节、绘画还是文字，都是经过作者精心设计的，因此能够吸引学生积极参与到绘本阅读中。
与此同时，教师还可以充分利用绘本中呈现的中国传统文化习俗与西方文化元素，适时为学生渗透中国传统文化、中西文化差异等知识，让学生更好认知西方世界，扩宽学生视野。
[1]例如，在学习《Do you want some rice？》时候，为了有效渗透国家理解教育，教师可以适时借助绘本《We all love ice cream》辅助教学，教师首先让学生仔细观察绘本封面，学生能够轻松发现西方餐具以及饮食与我国餐具以及食物之间存在的区别。
西方餐具通常包括刀叉和小碟子，常吃的食物主要有牛肉、面包、牛奶、西兰花以及胡萝卜等。
在这个基础上，教师可以引导学生提出问题，并在回答学生问题的基础上，展开阅读教学，让学生对绘本内容有整体认知，然后过渡到对细节的探究，也就是和学生一起探究西方日常会话，让学生进一步了解西方世界的生活日常，开拓学生视野，深化学生对国际这一概念的理解和认识，为国际理解教育的有效渗透奠定基础。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略引言绘本是指那些以图画和文字为主要表现形式，面向儿童读者的书籍。
在小学英语教学中，使用绘本进行教学已经成为一种普遍的教学方法。
绘本具有丰富多彩的图画和生动有趣的故事情节，能够吸引小学生的注意力，提高他们的英语阅读能力。
本文将探讨绘本教学在小学英语教学中的策略，帮助老师更好地运用绘本进行教学。
一、选择适合学生水平的绘本在进行绘本教学时，老师首先要选择适合学生水平的绘本。
小学生的英语水平和认知能力有限，因此绘本的语言内容和故事情节要简单易懂。
绘本的图画要生动形象，吸引学生的注意力。
老师可以根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本，避免选择内容过于复杂或难度过大的作品。
二、结合课程内容选择绘本绘本教学应该与课程内容相结合，帮助学生巩固所学的英语知识。
在教学中，老师可以根据学生已经学过的单词、语法知识等内容，选择与之相关的绘本进行教学。
通过绘本，学生可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
三、利用绘本进行启发式教学绘本不仅可以用来教授语言知识，还可以用来进行启发式教学。
老师可以通过绘本中的情节、人物以及背景图片，启发学生的思维，引导他们展开联想，培养他们的创造力和想象力。
老师还可以组织学生进行绘本故事的改编和表演，让学生在表演中更好地理解故事情节，提高他们的口语表达能力。
四、开展绘本阅读活动在教学中，老师可以组织学生进行绘本阅读活动，让学生在阅读中感受英语的乐趣。
可以组织学生进行小组朗读、角色扮演、绘本讲故事比赛等活动，让学生在参与活动中更好地理解和运用所学的英语知识。
这样的活动不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增强他们的团队意识和沟通能力。
五、配合多媒体资源进行教学在进行绘本教学时，老师可以配合多媒体资源进行教学，让学生在视觉和听觉上都能够感受到英语教学的魅力。
如播放绘本故事的动画片、配乐配音的多媒体资源等，可以让学生更好地理解绘本故事的情节，增强他们的理解能力和记忆力。
小学英语教学中如何渗透国际理解教育实践研究摘要：随着时代的进步，国家之间的交流合作逐渐频繁，不同社会背景的人们都需要在交流与合作中做到相互尊重与理解，国际理解教育的重要性逐渐显现出来。
小学是英语的启蒙阶段，因而承担着国际理解教育的重要任务。
本文从小学英语教学入手，探讨了国际理解教育渗透到英语教学中的必要性，阐述了我国国际理解教育存在的问题，最后就如何在小学英语教学中渗透国际理解教育提出了一些有效措施。
关键词：小学英语教学；国际理解教育；学科渗透引言：在小学阶段国际理解教育中，责任、多元化、以人为本是其重要的核心观念，这一核心观念要求学生能够了解不同文化之间的差异。
因此，小学英语教学中培养学生对民族文化的自豪感，以文化为主线，以语言为载体，将小学英语课程教材以及标准与国际理解教育相关的内容相互渗透十分重要。
国际理解教育对中外文化认知能力培养有着非常重要的作用，而中外文化认知能力有助于学生对外语的掌握与运用。
因此，在小学英语教学中要重视对国际理解教育的渗透。
一、国际理解教育渗透到小学英语教学中的意义（一）实现小学英语的教学目标小学阶段要着手培养学生的世界观，帮助学生了解并尊重不同国家之间的文化差异，这样才有利于更好地实现英语教学的目的：帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够做到尊重不同国家的文化，学会尊重他人，学习借鉴国外文化的优点。
在渗透国际理解教育的过程中，语言和文化的紧密结合能够推动小学英语教学的发展，实现英语教学的主要目标[1]。
（二）提升学生的国际理解素养小学阶段渗透国际理解教育有助于提高学生的国际理解素养，为培养出社会需要的英语人才提供重要途径。
在小学英语课堂中，教师要能够充分地挖掘教材中与国际理解教育相关的内容，让学生能够在英语萌芽阶段了解到英语国家的文化，认识到中外文化的差异，并从小树立起正确看待文化差异的价值观，这样能够让学生逐渐积累国际理解素养，开拓学生的视野以及思维方式，为英语的学习打下坚实的基础。
小学英语教学中渗透国际理解教育研究摘要：目前小学生学习英语的过程基本停留在表面上对单词的理解，以及对语法的硬性记忆，而并没有真正实现语言的流畅效果。
所以在小学英语学习中添加国际理解教育，能够更好地提升小学生语言的表达能力，提高小学生全球视野以及国际交往等综合素养。
针对在小学教学过程中渗透国际理解教育的研究相对较少，想要小学生学习英语的能力更进一步，本文针对小学英语教学中渗透国际理解教育进行深入研究，从英语教材入手加入国际理解教育，合理的利用教学资源在课堂中渗入国际理解教育。
关键词：五六年级英语教材；外研社三年级起点；小学英语教学引言目前国家针对小学生的教育模式希望能够全面培养学生的综合素养，小学生对于基础学习的理解不足以提升全面的综合素养能力，国际贸易往来促进国际全球化的发展国家面临着全球性的挑战需要新时代的人才来应对挑战。
所以根据中国学生发展核心素养，将国际理解教育贯穿到学生教学中能够有效地提升学生的核心素养能力，小学生学习英语从核心素养出发，从全球意识及开放心态出发，能够更加理解世界发展的局势以及人类历史文明的进程，根据多元化的方式了解跨国文化丰富自身的综合素养能力。
1国际理解教育在小学英语教学中的研究现状从目前小学生学习英语的过程中能够明确的了解到小学教学过程中，融入国际理解教育还处于初级摸索的阶段，目前仍然是以理论为主，缺乏实际应用和系统的规划，对小学英语教学过程中，渗入国际理解教育的深度研究情况相对较少。
从全面分析的角度看产生这种情况的主要原因有两种，首先是教师针对国际理解教育自身存在不足，在教学过程中，仍然沿用老套的教学模式，没有将人们意识目标和情感培养有机结合。
其次，在教学过程中，仍然沿用以往的教师讲学生听的模式，缺乏学生自主创新的能力，以及学生与学生之间的配合能力。
2如何在小学英语教学中渗透国际理解教育2.1挖掘教材，寻找国际理解教育的契合点在《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中针对小学生学习英语的教学中明确了学习目标，主要针对培养学生的文化意识以及情感态度，通过在课堂中融入国际理解教育能够更好地让学生学习过程中更多的接触国外的文化，树立爱国主义情怀。
国际理解教育理念下小学英语文化意识培养的策略微探一、案例背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”的要求，以政策的形式强调了国际理解教育的重要性。
熊梅和李水霞（2010）在《国际理解教育校本课程开发与设计》一文中提出了国际理解教育的五大学习领域，即民族文化理解、异文化理解、人权教育、和平教育和环境教育。
而英语作为国际通用语言，是我国学习人数最多的一门外语，是对培养学生国际理解素养的关键学科。
因此，尤其是在杭州即将迎来“亚运会”的关键契机，英语学科承有着传播本土文化，帮助学生了解不同文化知识，培养国际视野、关注人类共同问题，尊重文化差异、爱好和平，培养跨文化交流的能力，提供跨文化交流的机会等任务。
在这背景下，笔者在实践教学中发现，在落实学生核心素养发展的四个目标——语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的过程中，教师往往会忽视对教材文化知识和价值的挖掘，忽略在教学过程中对文化的渗透，对学生文化意识的培养。
笔者将基于国际理解教育理念下，提出三个可实践策略，以案例的形式对培养学生文化意识加以研究。
二、案例过程1.单刀直入，了解文化。
基于对人教PEP小学英语教材的文化知识的挖掘，笔者发现对于一些常识性跨文化知识，教师可以采用单刀直入，让学生直观、直接地掌握这一块知识。
比如，在教学的导入环节中，教师通过播放短视频和展示图片的形式，就这些内容，直接对学生进行文化信息方面的灌输。
以人教版PEP小学三年级下册unit1 A learn 为例。
【教学片断1】1）导入环节（lead-in）T：Let’s enjoy the song Where are you from.设计意图：通过歌曲视频欣赏，以生动有趣的方式，让学生能够直接了解这个世界存在很多国家，有各自的国旗，同时能够感知即将要学的国家名字。
图1：课件呈现2.）呈现环节（presentation）T：Today, we’ll meet many friends. They are from different countries. Let’s have a look. (课件呈现大熊猫) Who is she? Where is she from?S1: She is a panda. She is from China.T: Great. She is also a great gift. China sends her to many countries. Let’s have a look.(课件呈世界地图以及加拿大的国旗) Where is she now?S2：Canada.T: Good job. Let’s know more about Canada.(呈现加拿大枫叶风景图)Is it beautiful?Ss: Yes.T: This is the maple, Canada is famous for its beautiful maple. So the flag also have it.……设计意图：通过小朋友熟知的中国国宝——熊猫，来教授China这个单词。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略绘本是指以图画为主，文本较少的书籍，它以图画为载体，借助文字来讲述故事或描述情节。
绘本教学在小学英语教学中具有很大的意义，可以帮助学生提高对英语的理解和学习兴趣。
本文将从绘本选择、教学策略和实施方法等角度，浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略。
一、绘本选择1.内容和文化背景在选择绘本时，首先要考虑绘本的内容是否简单明了，并且符合学生的认知和学习水平。
要考虑绘本的文化背景是否与学生所处的环境相符，以便学生更容易理解和接受。
2.图画质量绘本的图画质量对于小学生来说尤为重要，因为他们更多地是通过图画来理解故事情节，所以选择图画精美、富有表现力的绘本更容易引起学生的兴趣。
3.故事主题绘本的故事主题应当是符合学生年龄特点和学习需求的，同时能激发学生的好奇心和探究欲望。
二、教学策略1. 引导式阅读在教学时，可以运用引导式阅读的方式，即老师先读一段，然后对学生进行简单的语言解释和问题引导，帮助学生更好地理解绘本内容。
2. 语言输出在阅读绘本时，可以要求学生根据绘本内容进行简单的语言输出，比如描述图片、讲述故事情节等，以提高学生的口语表达能力。
3. 角色扮演通过让学生扮演绘本中的角色，可以让学生更深入地了解故事情节，增强学生对英语语言的理解和记忆。
4. 互动讨论教师可以提出一些问题和话题，与学生进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的想法，促进学生的语言交流和思维发展。
三、实施方法1. 绘本分享会可以定期组织绘本分享会，让学生带来自己喜欢的绘本，分享自己的阅读心得和感悟，增强学生对绘本的喜爱和阅读兴趣。
2. 绘本阅读角学校可以设置一个专门的绘本阅读角，提供丰富多样的绘本供学生阅读，营造良好的阅读氛围。
3. DIY绘本创作学校可以组织学生参与DIY绘本创作活动，让学生自己动手制作绘本，增强学生对绘本的亲近感，激发学生的创造力和阅读乐趣。
四、小结绘本教学在小学英语教学中的策略是有很多的，但最终的目的都是为了帮助学生更好地理解英语、提高英语语言能力和阅读兴趣。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略绘本是指以图像和文字相结合的形式呈现的书籍，适合小学生阅读和学习。
在英语教学中，使用绘本作为教学资源，可以帮助学生更好地理解英语知识，培养阅读习惯和阅读能力。
本文将从绘本教学的优势、策略以及实施方法等方面进行探讨，以期为小学英语教学提供一些借鉴。
一、绘本教学的优势1. 提升学习兴趣绘本丰富的画面和生动的故事情节可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
相比于传统的课本，绘本更能引起学生的好奇心和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 促进语言输入绘本中的图片和文字可以帮助学生更直观地理解语言，丰富他们的语言输入。
通过观察图片和阅读文字，学生可以更加深入地了解语言的使用场景和语境，从而提高语言的理解和运用能力。
3. 培养阅读能力绘本不仅有助于学生学习英语，还可以培养他们的阅读能力。
通过阅读绘本，学生可以提高阅读速度、阅读流畅度和阅读理解能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
1. 选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行绘本教学时，教师需要选择适合学生年龄和英语水平的绘本。
对于小学生来说，绘本的内容和语言应该简洁易懂，情节生动有趣，能够引起他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 创设情境，引导学生进行交流教师可以通过绘本教学创设各种情景和角色扮演，引导学生进行英语交流。
让学生扮演绘本中的角色，根据情节展开对话，培养他们的口语表达能力和语言运用能力。
3. 结合活动设计，加强绘本教学的趣味性教师可以结合各种活动设计，加强绘本教学的趣味性。
可以组织绘本分享会、绘本情景剧表演、绘本阅读比赛等活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
4. 引导学生进行创作，巩固学习成果绘本教学过程中，教师可以引导学生进行绘本创作，让他们根据自己的理解和想象创作属于自己的绘本故事，巩固学习成果，培养他们的创造力和表达能力。
三、绘本教学的实施方法1. 选取经典绘本进行教学教师可以选取一些经典的英文绘本，比如《The Very Hungry Caterpillar》、《Where the Wild Things Are》等，进行教学。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的策略随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始重视以绘本为主要教学资源的教学方式。
绘本以其形象生动的画面和简单易懂的文字，成为了小学英语教学中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，如何利用好绘本教学，成为了老师们关注的焦点。
本文将从绘本教学的理论基础出发，针对小学英语教学的特点，探讨绘本教学在小学英语教学中的策略，希望能为广大英语教师提供一些借鉴和参考。
一、绘本教学的理论基础1. 儿童认知发展理论2. 语言习得理论根据克鲁格曼（Krashen）的语言习得理论，提倡语言教学应该注重语言的自然习得。
他指出，语言的习得是指在母语使用环境中自然而然地习得语言的过程。
而语言的学习是指在非母语使用环境中，通过学习语言知识和规则来掌握一门语言的过程。
通过绘本教学，学生能够在真实的语言环境中感受和体验英语的用法，更容易获得自然而然的语言习得。
1. 选择合适的绘本在小学英语教学中，老师需要根据学生的语言水平和兴趣，选择合适的绘本进行教学。
对于英语水平较低的学生，可以选择具有简单词汇和句型的绘本；对于英语水平较高的学生，可以选择内容更加丰富、有趣的绘本。
老师还要关注绘本的主题是否与学生的实际生活和学习相关，以激发学生的学习兴趣。
2. 结合教学内容设计教学活动在绘本教学中，老师可以结合教学内容设计不同形式的教学活动，如绘本朗读、绘本剧表演、绘本情景再现等。
通过这些活动，学生能够更加深入地理解绘本内容，同时也能够提高他们的语言表达能力和合作意识。
3. 注重语言输出在绘本教学中，学生不仅仅是被动地接受语言输入，还需要进行语言输出。
老师可以设计一些小组讨论、角色扮演、对话操练等活动，引导学生根据绘本内容进行口语表达。
通过这些活动，学生能够更加深入地理解和掌握绘本中的语言知识。
4. 激发学生的情感投入5. 培养学生的阅读习惯通过绘本教学，还可以培养学生的阅读习惯。
老师可以通过阅读指导、讨论分享等方式，引导学生养成爱读书、善读书的习惯，从而提高他们的英语阅读能力。
浅谈小学英语绘本阅读教学策略小学英语绘本阅读在课堂教学中得到了广泛的应用。
英语绘本是一种非常有趣且生动的学习工具，它不仅能帮助学生学习英语知识，还可以培养学生的语感和阅读能力。
然而，要让学生在阅读过程中真正获得收益，需要教师采取一些有效的教学策略。
首先，在课前要为学生做好准备工作。
教师可以通过介绍绘本内容、讲解一些英语词汇、背景知识和文化差异，让学生更好地理解绘本的内容。
同时，教师可以通过引导学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
例如，提问：“你们认为这个故事会发生在哪个国家？为什么要这样认为？”这样可以激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论。
其次，在学生阅读绘本时，教师应该采取适当的教学策略，比如指导学生阅读、鼓励学生表演和创作等。
指导学生阅读时，教师可以通过提问、解释和翻译等方式帮助学生理解和记忆词汇和语法。
在鼓励学生表演和创作方面，可以让学生模仿绘本中的对话、角色和情节进行表演，或者让学生通过绘画、写作等形式创作自己的绘本。
第三，教师应该利用绘本中的内容来设计多种形式的任务，比如听力、口语、阅读、写作和翻译等。
这样可以帮助学生在多个维度上提高自己的英语能力。
例如，可以利用绘本中的对话来进行听力训练，让学生听懂和跟读对话；也可以利用绘本中的图片来设计写作任务，鼓励学生根据图片展开想象和创作。
最后，教师应该在阅读后对学生进行反馈和评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
教师可以针对学生的表现和成果，给予定性和定量的评价。
例如，对学生的口语表述、写作水平和英语阅读能力进行评价，帮助学生找到自己的不足之处，并开展有针对性的提高计划。
英文绘本融入小学英语教学的路径和策略研究摘要：绘本教学作为一种新型的教学方式，能够拓展学生英语学习的广度和深度，对学生英语知识的延伸具有极为重要的推动与促进作用，可以实现小学英语课堂教学效果最大化目的。
因此，在教学过程中，教师可以以小学英语教材为基础对教学资源进行高效整合，借助绘本教学方式为学生提供更为多元化的教学资源，从而激发学生的想象力，增加学生的阅读积累，调动学生的课堂参与，指导学生的语言表达，进而促使学生在绘本中获得英语知识的增长，提升他们的英语学科素养。
关键词：英语绘本；小学英语；融入；教学策略作为小学英语教师，应对小学英语绘本进行中国化、本土化设计，将学生已有生活经历、情感认知和英语语言学习相互融通，让学生的身体体验和感知运动参与学习过程，英语学习就会涉及到学生“整个人”的参与，学生英语学习才可以发生真正改变。
一、关于现有小学英语绘本素材存在的问题（一）欠缺传统文化要素现行英语绘本主要包括国外进口和国内出版发行两大类型，英语绘本中的人物形象设计、图片内容设计与文化表征设计都是基于西方文化背景，鲜少有中国元素的介入。
我国传统文化底蕴深厚、博大精深，可以为小学英语绘本中国本土化设计提供丰富的文化土壤与创作源泉。
一直以来，我国的英语语言教学都只专注英语国家的背景文化，而对汉语代表的优秀文化在跨文化交际中的功能较为轻视。
（二）与我国儿童真实生活体验存在差异现有小学英语绘本种类五花八门，不论是国外出版的原装绘本，还是国内自行开发编制的绘本，都是基于英语为母语国家儿童的视角和认知，鲜少有中国儿童的声音。
小学生的年龄特征决定其认知发展主要处于表象思维阶段，绘本以生动的画面为其特色，图画本质上具有联想意义和联结功能，促发小学生产生联想并和其生活经验联系在一起。
二、英文绘本融入小学英语教学的路径和策略（一）通过英文绘本来激发学生的想象力绘本故事生动形象、充满想象力，在阅读过程中，教师可以利用绘本的题目、封面、内容等，鼓励学生猜测、联想、设计，让绘本故事与学生的体验相结合，促使学生发散思维，拓展想象空间。
小学英语教学中渗透绘本阅读策略研究摘要：随着当前小学教育改革的不断深入，英语教师已经不仅仅是改变教学的理念和授课方式，更是要积极挖掘各种显性或隐性的教育资源，使其能够有效激发小学生学习英语知识的兴趣，并借此培养他们自主学习的意识和习惯。
目前，除了课本知识以外，教师还可以利用英文绘本故事来锻炼小学生的英语阅读能力、口语能力与写作能力，使其真正做到在玩中学，在学中玩。
本文根据绘本故事的特点，探究在小学英语教学中融入绘本阅读策略的有效方式。
关键词：小学英语；绘本阅读；英语教学在小学英语教学中，绘本阅读教学已经逐渐被教师们所认可，绘本以其色彩鲜艳、图文并茂、内容有趣的特点能够快速吸引小学生的注意力，提高他们参与课堂活动的积极性。
并且，绘本阅读还能帮助教师为同学们创造出更具有真实感、更切近现实的学习情境，从而激发出他们用英语口语进行交流的欲望。
而且，绘本故事还能帮助教师丰富授课内容，借助故事情境创造出更多样化的教学活动，让小学生有耳目一新的感觉，进而提升学习的兴趣，提高英语课堂教学效率。
一、结合教材内容，合理选择绘本对于小学生而言，由于他们初期的受教育环境和受教育的内容不同，所以产生了不一样的认知水平和思想意识，所以，小学英语教师在绘本阅读教学环节，应当根据不同年级、不同能力的学生选择与他们学习水平相适应的绘本故事，老师要认真了解当前同学们所掌握的词汇量和语法知识，这样才能找出符合他们求知需求的英文绘本[1]。
对于高年级小学生来说，教师可以选择一些故事内容较为丰富、提示语句较长、词汇量更多的英文绘本；而对于年龄稍低的学生，老师则应该选择英文语句较少，图片比较多的故事绘本。
而且，无论是针对哪个年龄段的绘本书，其英文部分都应该具有重复性，这样才能进一步强化同学们对英语词汇、句式的认知和记忆，使他们能够积累到更多的英文知识，为以后的写作打下良好的基础。
另外，英文绘本还要与教学材料有着紧密的联系，可以是对教材知识的巩固和加深，也可以是对教材内容的拓展与延伸，但无论是哪种类型，教师在选取绘本时，都要以教材内容为前提和参考，在此基础上进行筛选。
1572020年04期总第496期ENGLISH ON CAMPUS浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略文/马振文绘本来引导学生通过图文结合的方法来记忆单词。
看见某个单词时，脑海中就会自动浮现出相应的图片，进而回想起所处的语境，对单词的释义以及用法都加深了印象，记忆的也更加牢固。
三、围绕绘本开展丰富活动绘本故事的应用让小学英语教学内容更加丰富。
比如，在讲解绘本故事的过程中，教师就可以提出一些富有趣味性的问题，让学生自主地捕捉线索，然后推进情节发展，可以大胆地展开想象与讨论，让学生将自己对故事的看法充分表达出来，还可以鼓励学生运用自己掌握的英语知识对故事进行简单的概述，也可以限定研究方向，以小组的形式来分享彼此的学习成果，通过共同协作达到学习目标。
在对绘本内容有了一个大致的掌握之后，可以让学生们根据自己的喜好来进行分角色表演。
这种富有趣味性的活动可以有效地将学生的学习积极性充分带动起来，并且也有利于学生想象力与表达能力的培养。
四、通过绘本培养道德修养知识的学习是小学教育的重要内容，同时，道德修养也是小学生所必须具备的基本素养。
与现实生活相接近的绘本故事不仅可以给学生带来潜移默化的影响，同时还可以让学生的心理产生共鸣，丰富学生的情感世界，满足学生的情感需求，并且受故事的影响，学生们也会逐渐形成自我约束与监督能力，对于其身心健康发展都有很大帮助。
比如说，学习关于英雄事迹的绘本故事，学生们就会在感叹英雄果敢刚毅的同时不自觉地向他们学习。
如果是关于友情的文章，他们也会很容易被其中肝胆相照的义气所打动，会在与朋友交往的过程中表现得更加真挚、热情。
因此，教师不能过分地拘泥于某一种故事类型，要通过更多新奇有趣的故事来引导学生学习其中的为人处世的道理。
总而言之，英语绘本作为一种课外读物，对于学生英语水平的提高以及良好学习习惯的养成有着十分重要的作用。
作为当代英语教师，应把握好时机，利用绘本这一教学途径，努力将绘本的效益发挥到最大，为学生创设一个最佳的学习环境。
龙源期刊网 探究在小学英语绘本教学过程中渗透国际理解教育的策略
作者：陆枫郑醉榴
来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第02期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，不同教育阶段，均需加强国际理解教育，推动跨国文化交流，深化学生对不同国家与文化的认识。
在以往的小学英语教学中，国际理解教育以教师讲解及多媒体展示为主，学生参与性偏低，教学效果不佳。
一、小学英语教学中国际理解教育渗透现状
在小学英语教学中，关于国际理解教育的内容通常不涵盖敏感的政治或经济内容，主要要求教师利用外国文化现象，进行中西方政治和经济差异的分析，结合学生对多元文化的理解与认知过程，进行国际理解教育内容的选择，从而构成将文化为核心的逻辑体。
就目前研究内容而言，我国学术界与国际理解教育相关的理论研究包括两个阶段，分别是借鉴和探索阶段、融合阶段。
但实际上，我国学者关于小学英语国际理解教育渗透的内容相对较少，且国际理解教育仅存在于部分一线城市的英语教学中，普及渗透效果不佳，导致小学英语国际理解教育的渗透缺乏成功经验参考。
就此，在小学英语课堂实践中，课堂教学表现出如下问题：（1）教师对国际理解教育的认识存在偏差，教师将国际理解教育看作是简单的国外文化介绍，并未将其提升到发展学生文化素养的层面;（2）教师缺乏对国际理解教育的认识，仅注重语言、语法与词汇教学，忽略国际理解教育的渗透。
二、小学英语绘本教学中渗透国际理解教育的策略
为解决小学英语教学中国际理解教育渗透的问题，小学英语教师可将绘本教学为基础，通过英文绘本的使用，渗透国际理解教育，发展学生的跨文化交际意识，丰富学生的国际知识，促进其全面发展。
本文以译林版牛津小学英语教材为例，阐述国际理解教育在小学英语绘本教学中的渗透策略，该教材的每个单元具有不同主题，教师可根据主题内容选择相应的绘本，帮助学生深入理解绘本内容，深化学生对外国文化的认识。
（一）利用绘本拓展课题内容
在小学英语复习课程中，单纯讲解或介绍英语知识，难以激发学生的学习兴趣，复习效果不佳，教师可引入绘本教学模式，引导学生通过绘本阅读完成知识复习，而在学生阅读绘本的过程中，教师可渗透国际理解教育。
例如，在某堂字母复习课中，教师引入Bill编写的英文字母绘本《Chicka Chicka Boom Boom》，教师利用扫描仪将绘本内容制作成幻灯片，利用多媒。
