简化是一种美——浅谈等效重力场解决物理问题
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经过一 年多 的尝试 ， 令 我惊 喜 的是 ： 有 一次 ， 我 布置 了３ 张试卷 ， 要求学 生一周 内完成 ， 可／ ｈ ｚ 却在 第二天 ， 拿着３ 张做 完的试卷 ， 要 我 给 他 看 看 对 不 对 。ｔ ｂ ｚ 同 学 的 自信 心 有 了 明显 增强 ． 不 管是做 题还是 做实 验都更 细致 认真 ， 慢 慢 地 物 理 成 绩 名 列 班 级 前 茅 。另 外 ， 值得 一提的是 ， 他 的小制作很 多 ， 如 自制 潜 望 镜 、 自制 密 度 计 、 自制 潜 水 艇 、 自制 指 南 针 、 小孑 Ｌ 成 像等 。 记得这个学期开学不久 ， 二（ ３ ） 班 的英 语 老 师 冲 我 开 玩 笑 地说 ： “ （ ３ ）班 的小 ｚ 同学甚至整个班级好像重新投 了胎似的 ， 人 完 全 变 了 一 个样 ！你 功不 可没 ！”
电 源制 成 的 ） 。 顿时 ， 教 师里 鸦 雀 无 声 ， 学 生 的 目光 都 盯 在这 两
位 同 学 身 上 。 当 空 气 被 电离 产 生 一 道 道 “ 闪电” 时． 教 室 里 突 然 响起 一 阵 掌 声 。这 时 ， 我 趁 势 表 扬 了他 们 ， 并 且 宣 布 两 位 同 学 是 我 们 班 的“ 小发明家” 。 此时我观察 到Ａ ， ｚ 脸 上 露 出得 意 的 神 色。
七、 反 思和 讨 论 由此 ， 我 有 了 以下 教 学 反 思 ， 望 和 同行 们 分 享 。
另 外在教学中像小ｚ 的这 样 “ 懒” 学生 。 经 常会 遇 到 疑 难 问 题 ，对 某 些 新 的物 理 概 念 似懂 非 懂 ，对 某 些 物 理 规 律 将 信 将 疑， 有时想不通就会产生畏惧情绪 ， 影 响 教 学 效 果 。 而 一个 小 实 验就 可 以使 课 堂 教 学 效 果 大 大 增 强 。 例 如 ： 小实验“ 筷 子 提 米” ， 学 生 通 过 亲 自动 手 实 验 ， 确 信 了摩 擦 力 的存 在 ， 认 识 了 摩
六、 成 果 和 收 获
为 导体 ” 这一结论。 紧接着我问 ： “ 生 活 中 还 有 什 么 现 象 能说 明 绝缘体 在一定条件下能转化为导体 ？” 话音刚落 ， ｔ ｂ ｚ 回答 道 ： “ 高压电能把空气电离 ， 使 空 气 由绝 缘 体 转 化 为 导 体 。 ” 接着 我 请小ｚ 和 另 一 位 同学 上 台 演示 “ 人工 闪电” （ “ 人工 闪电” 就 是 小 ｚ 和他的同学在废电器堆中找出的电子打火器 ． 加上一个６ Ｖ的
片段 四 ： 经过调查 ， 课 堂 上 进 行 单 调 的学 科 教 学 大 约 ２ ５ 分钟后 ． 学 生 的注 意 力 开 始 分 散 ， 听 课 出现 疲 劳 （ 特 别 是 复 习课 ） ， 如 老 师
第一 ， 教 师 在 任 何 情 况下 都 不 能 说 泄 气 的话 ， 不 能 流 露 出 对 学 生 丧 失 信 心 的 情感 ， 否 则 会 伤 害 学 生 的 自信 心 。 讲 课 要 生 动形象 ， 机智诙谐 ， 动人心弦 ， 这样能让学生产生敬仰之心 ， 心 情舒 畅 。 乐 于学 习 ， 使 课 堂 如 同磁 石 般 富 有 吸 引 力 ， 成 为 学 生
这一思想方法呢？
一
种 美
浅谈 等 效 重 力场 解 决物 理 问题
８ ４ １ ０ ０ ０ ）
物 理 思 想— — 等效 法
、
等效 替 代 法 是 科 学 研 究 中常 用 的思 维 方 法 之 一 ，将 实 际 的、 复 杂 的 物 理 问题 和 物 理 过 程 转 化 为 等 效 的 、 简单 的、 易 于 的” ： 估计正式 比赛篮球框架 高度时 ， “ 题外话 ” 提 到 姚 明身 高 等 。 还 可 以 穿插 故 事 、 笑话 、 社会热点 、 科技前言 、 人 文 知 识 等 调节剂 ． 激活学生 的“ 懒” 意识 ， 增 强 学 生 的 自信 心 ． 挖 掘 他 们 的潜 质 。
“ 懒” 学 生 立 即有 自信 了 ， 因为 他 们 有 “ 好奇 ， 好动， 好玩 ， 好头了。 没 过 多 久 我 发 现 小ｚ 第一个 把实验做完 了， 实验 结果 很 真 实 。在 此 过 程 中 我 观察发现／ ｂ ｚ 头脑 灵 活 ，向 前 面 的女 生 借 了一 根 长 头 发 。 而 且手很灵巧 ， 头发打结很快 ， 所 以实 验 很 快 做 完 了 。 我对他说 ： “ 手脚利索 ， 老师 真 的不 如 你 ． 也要向你学习。”
擦 力 与 压力 的关 系 。通 过 小 实 验 启 发 “ 懒” 学 生 感 知 问题 的 答 案， 胜 过 反 复 说 教 。记 得 有 一 次在 课 堂 上 我 要 求 学 生 做 “ 用 弹 簧 测 力 计 测 头 发 能 承 受 最 大 拉 力 ” 实 验 ，平 时 像 小 ｚ 一 样 的
简 化 是
肖 燕
（ 农 二师 华 山 中学 ， 新疆 库尔勒 物 体 仅 在 重 力 场 中的 运 动 是 最 常见 、 最 基 本 的运 动 ， 但 在 解 答 质 量 不 可 忽 略 的 带 电物 体 在 匀 强 电 场 中 运 动 、能 量 问 题 时， 我 们 常 采用 的方 法 是 ： 把 物 体 的 运 动 分 解 成 沿 重 力 和 电场 力 方 向 的两 个 分 运 动 ， 同时研究这两种场对物体 运动的影响 ， 然 后 根 据 要 求 解 答 有 关 问题 。用 该 种方 法 处 理 一 些 电场 问题 时， 显 得 繁琐 。 此时 ， 若 能 将 重 力 场 与 电场 合 二 为 一 ， 用 一 个 全 新 的“ 复合场” （ 可形象 称之为“ 等效重力 场” ） 代替， 就 会 显 得 简洁， 而且便于理解。 同时 是 一 种 思 想 的 体 现 。 那么 ， 如何 实 现
