浅析公安高职院校警务英语hMOOC教学模式及其创新点

探索慕课背景下高职英语教学的创新方式发布时间：2021-05-06T14:00:03.163Z 来源：《继续教育》2020年第6期作者：桂晓琴[导读] 随着我国教育体制的不断改革，英语学科也逐渐向专业化方向发展桂晓琴重庆工业职业技术学院 401120摘要：随着我国教育体制的不断改革，英语学科也逐渐向专业化方向发展，同时对学生的实际应用能力要求也在不断提高，这对学生的英语能力提出了更高的要求。

另外，我国的国际影响力也在不断提升，越来越融入国际社会当中，因此每一个学生都需要学好英语，以便在未来的社会竞争中占据优势。

慕课是一种较为新颖的教学方式，它依托互联网，可以让更多的人享受更加优质的教学资源，从而能够实现大众教育。

关键词：慕课；高职英语；教学策略引言当前国际交流愈发频繁，在国际交流过程中必须使用 通用语言一英语，对于当代学生而言，必须不断提髙英语水平，更加熟练地运用英语。

但是就当前一些髙职学生而 言，英语基础普遍较差，并且没有较强的学习欲望，教学效果并不理想，一些高职英语教师在教学过程中没有采用更多具有趣味性的教学模式，导致学生在学习过程中很难真切感受到英语学习的魅力。

在现代化时代背最下，教师必须不断开展教学改革，运用更多新颖的教学手段，增强教学效果。

1慕课概述慕课是近年来发展起来的新型在线课程模式，对于解决英语教学过程中教法单一、手段滞后、知识面狭隘、口语运用较少等问题具有积极作用。

在实际课程教学过程中，慕课只需一名主讲教师负责，而学生则可根据课件视频、论坛、作业考试等模板直接参与到教学过程中。

总体来说，慕课具有互动、开放及大规模等特点，其中又以开放性为主要特征。

同时，慕课通过互联网技术，既可将课程发布于网络上，又可依靠网络登陆相关平台，让学习者观看相应课件视频，与授课者及其他学习者进行实时交流讨论，进而打破传统课程教学过程中课堂及时间的限制。

2慕课背景下高职英语教学的创新方式2.1创新英语教学模式在传统的英语教学过程中，学生的兴趣无法得到提高，主要是因为教学内容和教学方式不符合学生的认知特点和发展规律的，因此如果在教学的过程中加入慕课的元素，那么学生的学习兴趣就会得到提高，学习效率也会得到提升。

公安院校警务英语教学模式的探讨摘要：警务英语在公安院校的培训中起着越来越重要的作用，但现有的警务英语教学的现状不能满足实际需要，新形式下公安院校警务英语教学应及时进行调整，教学内容要有实用性和针对性，教学方法上应不断创新，增加与学生的互动，培养学生的交际能力，激发学生的自主学习能力。

关键词：警务英语分层次教学互动教学自主学习警务英语课程旨在使公安院校的学生在掌握本科英语基础知识和基本技能后，进入专业英语的学习，使学生了解、熟悉和精通与警务工作相关的外事知识，包括专业词汇认知能力和语篇分析的理解能力，提高学生的英语综合应用能力，提高警察涉外治安案件处置能力和涉外治安服务水平，培养学生实际运用英语进行口头交流的能力，以适应新形势下警务工作的需要。

教师如何在教学过程中突出重点，培养学生的交际能力，满足学生毕业后从事公安一线工作的需要，就成了亟待解决的问题。

一、分层次教学警务英语课程是公安院校本科生的必修课程。

通过本课程的学习，使公安院校本科生在两年大学英语的学习基础上，进一步学习和掌握与公安工作相关的英语。

但是公安院校普遍存在学生英语学习兴趣不高、动力不足以及水平参差不齐的现状，原因主要有两点：一是课堂教学未能考虑学生的个体差异和各个层次学生的实际需求，往往造成英语通过四六级的学生和来自偏远地区英语基础比较差的学生使用同样一本教材的现象。

这使好学生的主观能动性得不到发挥，差学生的学习积极性也无法调动起来。

二是警务英语水平评价的标准和体系不合理，缺乏科学性。

很多学校都不是根据学生英语水平的实际情况来确定不同级别的能力要求。

这导致了无论英语水平高还是低的学生在学习中没有一个具体明确的目标，从而缺乏学习的自主性和积极性。

针对这种情况，公安院校可以采取分层教学来激发学生自主学习的意识。

《大学英语课程要求》将大学英语教学分成三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。

而警务英语教学的目标也应该是满足三个不同层次的需求，即初级层次着重培养学生涉外警务服务和管理的语言应用能力，通过句型练习、情景会话、小组讨论、现场模拟等多样化的教学手段和方法，使学生能够用英语交流，能对外国人的求助提供服务；中级层次针对那些通过初级水平测试的学生,重点培养不同警种的报案、治安事件处理等的专业英语能力，同时课堂上可以采用讲解和讨论的形式来普及警务英语知识（如治安、巡逻、交通管理、出入境、预防犯罪等），提高专业英语阅读水平和应用能力，注重理论联系实际，突出应用性和公安特色；高级层次的教学要全面提高学生完成较高层次的警务交流活动所应具备的听、说、写、译等综合能力，提高阅读一般难度的警务英语书籍和科技资料，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息和具有一定的专业文章写作能力，形成较为实用的公安学专业英语能力，尤其是切实提高实际运用语言的能力，成为适应社会需要的实用型涉外警务工作者。

外语外文课程教育研究学法教法研究 23四、及时点拨学生的思维活动，促进师生“互动”有序进行由于初中学生的认知水平较低，求知欲却很强，这就造成了他们的思维活动具有开放性和多维性，甚至有些时候是天马行空的。

因此，在平时的课堂教学活动中，教师应多表扬积极思考、提出问题和回答问题的学生，鼓励学生积极思考，调动他们的学习积极性。

同时，教师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使整个课堂师生互动在有序、有节、有利的范围内进行。

当学生遇到疑难、把握不准时，教师应及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的讨论活动得以继续进行。

适时点拨还包括当学生的思维误入歧途时，教师应及时发现，并能迅速捕捉，作为新的教学内容，通过机智的点拨把学生的思维活动引导到正确的轨道上来。

五、鼓励学生相互质疑传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。

这种提问方式使得课堂教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。

因此，新课程改革要求教师应在课堂教学过程中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以互助合作的方式解决问题，促进学生学习方式的转变。

对于学生的学习活动，教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。

不仅要让学生解决“是什么”“在什么地方”“什么时候”等问题，更要鼓励学生解决“为什么”“怎么样”等问题。

六、结语在新课程改革的潮流下，以及多年的教学实践经验证明，高效的课堂应该是互动的课堂，是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与教材的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的课堂教学真正成为学生学习成长的乐园。

只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，我们的课堂教学就会变得有声有色，高效有序，做到这样，我们还怕教学质量不会上去？以上只是笔者在平时教学过程中的体会，不足之处，还请各位同行批评指正，并希望大家能不吝赐教。

慕课背景下高职英语教学的创新方式研究1. 引言1.1 研究背景慕课平台不受时间和空间限制，学生可以根据自己的学习进度和时间安排随时随地进行学习。

而丰富多样的教学资源和互动性强的学习环境也吸引了越来越多的高职学生参与其中。

在这样的背景下，如何有效地结合慕课平台与高职英语教学，探索创新的教学方式，提高学生的英语学习效果，成为了当前高职英语教学研究的重要课题之一。

本研究旨在探讨慕课背景下高职英语教学的创新方式，以期为高职英语教学带来新的启示和发展方向。

通过对慕课在高职英语教学中的应用、慕课模式对高职英语教学的影响等方面展开探讨，旨在提高高职英语教学的效果和质量，促进学生英语学习能力的提升。

1.2 研究目的研究的目的是通过对慕课背景下高职英语教学的创新方式进行研究，探索如何充分利用现代科技手段提升高职英语教学的效果和质量。

具体包括以下几个方面：通过分析慕课在高职英语教学中的应用情况，深入了解慕课对于高职英语教学的影响；探讨慕课背景下高职英语教学的创新策略，探索更有效的教学方法和手段；通过实际案例分析，总结慕课背景下高职英语教学的经验和教训，为英语教师提供借鉴和参考；展望未来慕课背景下高职英语教学的发展趋势，为该领域的研究和实践提供指导和建议。

通过本研究，旨在促进高职院校英语教学的创新和发展，提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力，为培养具有国际竞争力的高素质人才做出贡献。

1.3 研究意义慕课模式对高职英语教学的影响及其创新策略的研究，有助于深化对高职院校英语教学改革的理解，探索适合高职院校特点的教学方法。

通过案例分析的方式，可以更深入地了解慕课在高职英语教学中的实际应用情况，为高职院校教师提供可借鉴的经验和启示。

对慕课背景下高职英语教学的未来趋势进行探讨，有助于预测未来教育发展的方向，为高职院校在英语教学方面提供创新思路和发展建议。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进高职院校英语教学的改革与创新，提高教学质量和学生学习效果。