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小学英语教学中的改革与创新之路随着时代的进步，社会对教育的需求也在不断变化。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，其改革与创新显得尤为重要。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面阐述小学英语教学中的改革与创新之路。
一、教学理念传统的小学英语教学往往注重知识的传授，而忽视了学生综合能力的培养。
在新时代背景下，我们需要转变教学理念，将培养学生的综合素质放在首位。
具体来说，我们需要关注学生的语言运用能力、自主学习能力、合作能力、创新能力等方面的培养。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我们还要注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的语言特点，提高他们的文化素养。
二、教学内容教学内容是小学英语教学的重要组成部分。
在改革与创新过程中，我们需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容。
首先，我们要注重教材的选用，选择具有时代性、实用性和趣味性的教材，以提高学生的学习兴趣。
其次，我们还要根据学生的实际情况，适当调整教学内容，使其更符合学生的认知特点。
同时，我们还要注重与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
例如，在英语教学中可以融入美术、音乐、科学等方面的知识，提高学生的审美能力和科学素养。
三、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生参与度不高，教学效果不佳。
在新时代背景下，我们需要转变教学方法，注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
具体来说，我们可以采用小组合作、任务驱动、项目式学习等教学方法，让学生在实践中学习英语。
例如，在英语阅读教学中，我们可以让学生分组讨论文章的主题、人物形象、语言表达等方面的问题，以提高他们的阅读能力和表达能力。
在写作教学中，我们可以给学生一个与现实生活相关的主题，让他们通过小组合作的方式进行写作，提高他们的写作兴趣和写作能力。
四、教学评价教学评价是小学英语教学中的重要环节，对于改进教学和提高教学质量具有重要作用。
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育理念的更新，初中英语教育也需要不断地进行创新和改革。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何进行初中英语教育的创新成为了当前教育界研究的热点之一。
本文将从理念和方法两个方面来探讨初中英语教育的创新。
一、创新理念1. 个性化教学理念个性化教育理念是当前教育界的主流理念之一，它提倡因材施教，关注每个学生的个体差异，充分尊重学生的学习方式和节奏。
在初中英语教育中，教师应该充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能够发挥自己的潜力，取得进步。
2. 实践教育理念实践教育理念强调将学习与实际应用结合起来，让学生在实践中学习，通过实践来提高实际应用能力。
在初中英语教育中，教师可以通过实践教育的理念，引导学生多进行英语口语练习和听力训练，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力和应用能力。
3. 全面素质教育理念全面素质教育理念是将学生的综合素质作为教育的最终目标，提倡注重学生的品德修养、身心健康和智能等方面的全面发展。
在初中英语教育中，教师应该不仅仅注重学生的语言技能，还要注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和综合应用能力。
二、创新方法1. 任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过给学生设计具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在完成任务的过程中获得语言技能和知识。
在初中英语教育中，教师可以设计一些实际的、有趣的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中提高英语综合应用能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行学习，培养学生的语言表达能力。
在初中英语教育中，教师可以引导学生在不同的情境下使用英语进行交流，如购物对话、旅游问路等，使学生更好地掌握日常英语表达，提高学生的英语交际能力。
浅谈英语课堂教学中创新教育摘要：英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，把现代化的教学手段用于课堂，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
关键词：英语；教育；学生；创新精神【中图分类号】g633.41一、设疑启智营氛围“学起于思，思源于疑。
”有疑问才能启发学生去探究，才会有所发展，有所创造。
罗宾耐特说：“老师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容。
”老师热情和宽容的态度，有利于形成和谐的师生关系，有利于消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
当学生在感受到被关心、被赏识的同时就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。
因此教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
例如，在讲初一英语第一册第一单元有关 music room， computer room，等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入，然后我要求学生以“if i had a computer， i would. ...”或“if i was in the music room， i would...”等等为话题进行口语练习。
学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或设想在音乐室唱的各种歌曲，这充分体现了创新意识带来的效果。
这时，现代教育技术的使用在一定程序上帮了英语教师一个大忙。
它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意，无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
创新引领，激发小学英语课堂兴趣在当今快速发展的时代，创新已成为各行各业不可或缺的元素，它推动着社会不断向前发展。
教育领域也不例外，尤其在小学英语教学中，创新引领着课堂教学的发展，激发着学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面阐述如何通过创新引领，激发小学英语课堂兴趣。
一、教学方式的创新传统的小学英语教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受。
这种方式虽然在一定程度上能够传授知识，但无法激发学生的学习兴趣，更无法培养他们的自主学习能力。
因此，教学方式的创新是激发小学英语课堂兴趣的关键。
首先，教师可以利用多媒体技术，将英语知识以图片、视频、音频等形式展示给学生，使英语知识更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以利用游戏教学法，让学生在游戏中学习英语，这种方式既有趣又有效，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学内容的创新教学内容的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
传统的英语教学往往局限于课本知识，这种方式容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，对教学内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的生活，更加符合他们的认知特点。
例如，教师可以引入一些与学生生活相关的英语词汇和表达方式，如食物、电影、运动等，这些内容更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以引入一些英语国家的文化背景知识，如节日、风俗、历史等，这些内容能够拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。
三、教学评价的创新教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够反映学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。
传统的教学评价往往以考试成绩为主要指标，这种方式容易使学生感到压力和焦虑，不利于他们的学习兴趣的激发。
因此，教学评价的创新也是激发小学英语课堂兴趣的重要手段。
首先，教师可以采用形成性评价的方式，关注学生的学习过程和进步情况，给予学生及时的反馈和指导。
创新教育与英语教学之我见当今时代教育形式的不断发展，教育教学研究的不断深入，教学内容和教育对象的不断变化，这些都要求我们与时俱进，不断创新，探索和研究适合形势发展的教学新路子，只有这样，才能使我们的教学工作不断进步，下面本人就结合自己的教学工作实际，谈谈创新教育在英语教学中的应用。
一、英语教学中创新教育的基本原则1.民主性原则该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐、互相尊重，互相信任。
学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。
2.开放性原则该原则要求英语教学成为一个开放的系统。
主要体现在教学内容上，强调与英语国家的交流与合作，还体现在教育者和教育方式以及途径的开放性等方面。
开放性原则要求教师放弃自我中心意识，把自己放在与学生平等的地位上，主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学生的主体精神，教师应成为教学活动的参与者、引导者、促进者，克服包办一切的现象。
3.主体性原则学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。
没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是很难提高的。
在教学过程中教师是教的主体，学生是学的主体，构成了“教学相长”的本质关系。
4.实践性原则英语是一门实践性很强的学科。
学生如果不通过大量、充分、多样化的语言输入（听、读）的实践练习，就不会有语言的输出（说、写），就不会学好英语。
因此，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟实际到真实交际，以达到真正掌握英语的目的。
二、英语创新教育的教学策略1.扎实的语言知识功底是提高运用英语能力的基石任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。
在英语教学中教师要注意学生语言知识的学习和掌握。
2.坚持优化学生合理的能力结构的教学策略因为合理的能力结构是创新必不可少的条件，它包括学生初步运用英语进行听、说、写的能力，还包括学生观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力。
创新教育在英语教学中的运用摘要：当今的教育改革是素质教育，而素质教育有是以创新精神和实践能力为重点。
在英语教学中，我们应该把创新教育贯穿始终。
关键词：英语教学创新教育运用长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。
正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。
”因此，我们的课堂教学只有在创新中求发展。
一、什么是创新教育创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
二、英语课堂教学中如何实施创新教育英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。
所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。
使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。
英语教学中的创新教育诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创新能力。
”怎样培养学生的创新能力呢？我认为就是集中开发人的创新潜能。
人人都有创新潜能，哪怕是智力平平的学生，而创新潜能的开发是一个系统工程，需要与学生打交道的每个教师共同努力，对学生实施创新教育，英语教学也不例外。
英语教学的目的不是仅仅为了使学生掌握语言技巧，更不是为了学生在升学中获得高分，而是为了学生个性的和谐发展，全面进步，潜能的激扬和创造力的勃郁打下坚实而有效的基础。
本文试图结合英语学科特点和自己的教学体会，浅谈几点英语教学中创新教育的策略。
一、创建平等、和谐的情感氛围师生平等、和谐的情感氛围，作为一种智力的情商因素在创新教育中的作用，正受到愈来愈多教师的重视。
在教学过程中，积极情感可以促进课题的学习，影响对当时情景的解释，刺激主体创造力的发挥，使思维更加灵活、开放。
因此，在英语教学中，我十分注意与学生建立融洽的情感。
首先，我注意自身素质的不断提高和完善。
上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操，良好的人格魅力，使学生在学习时有愉快感，没有任何精神压力和负担，使学生感到学习英语是一种享受。
在教学过程中，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进生耐心帮助和偏爱等，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，这样可激发学生的学习兴趣及创新潜能。
其次、构造民主的教学氛围。
课堂上，我不断鼓励他们畅所欲言，学生不管讲多讲少，我都给予及时诚恳的肯定，让每个学生都享受到成功的喜悦。
当然，对于学生讲话中的错误，我以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己真正是学习的主人，这大大激发他们的思维，创新潜力得到尽可能的发挥。
二、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极的求异思维能力。
创新教育在中学英语课堂教学中的运用【摘要】本文着重通过对中学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了分析，为创新型教师如何在中学英语课堂上实施创新教育提出几点建议。
【关键词】传统教育创新教育创新型教师创新教育是走向教育创新的必由之路,是深化教育改革全面推进素质教育的重要举措.而创新教育在中学英语课堂教学中的运用,就是根据课堂教学内容及其变化特点,适时的制定教学方针和活动方式,有意识的去让学生树立创新意识,从而提高课堂效力的一种教学手段.一、中学英语课堂教学存在问题1、教学观念滞后,教学目的不够明确素质教育已开展了很长一段时间,素质教育也明确表示,我们教育的目的是培养学生的能力,培养学生生存和为社会做贡献的能力.而不是将学生训练成为应付考试的工具.为了片面的追求升学力,实现学生”走出农门”的梦想,仍以培养学生得高分为目的,对学生素质的能力培养,没有能从根本上施行。
2、教学语言仍以汉语为主，英语为辅在小学英语课堂上,由于教学内容浅,容易听的懂,易于用直观的手段进行教学,不必借助于母语翻译.但在中学阶段,一些教师还习惯用母语来讲授和解释,学习英语的气氛在高年级中还没有较好的形成.一方面，他们认为中学生掌握的英语知识少，在听这方面还存在着很大的障碍，更不用说去让学生用英语表达了；另一方面，大多数老师认为用汉语讲解不仅快且更易于让学生接受。
因此，在英语课堂上，无论是老师还是学生都很少讲英语。
3、过多关注英语知识的传授，忽视英语文化的导入虽然大多数老师已深刻认识到英语课堂教学的最大目标就是培养学生对所学英语知识的实践能力，但由于受传统应试教育观念的影响，在实际教学中却仍是过分关注语言知识目标.很多课堂教学的过程几乎全部是老师在讲解,学生很少有参与的机会,即使有也是按老师的要求造几个简单的句子而已.同时大多数老师担心学生的活动过多而没时间去处理语言知识,因此就大大的压缩了语言文化导入的时间。
4、学生学习英语的积极性没有充分调动起来老师在教法上没有很好的引导，一节课下来几乎全部是老师在讲,黑板写的满满的,学生的笔记本也记得满满的,这种满堂灌的教学方法使学生对学习英语更加失去了兴趣。
初中英语教育的创新理念及方法探析一、创新理念1. 培养实际运用能力传统的初中英语教育往往注重语法和词汇的学习，而忽略了学生的实际运用能力。
创新的理念是要引导学生在实际语境中运用英语，培养他们的听、说、读、写能力。
教师可以通过各种真实情景的语言训练，让学生更好地掌握英语表达能力。
比如在课堂上引入英语角、英语沙龙等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。
2. 注重综合素质培养创新的理念是要将英语教育与学生的全面素质培养相结合，培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。
英语教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的综合素质。
教师可以通过开展英语角、英语演讲比赛、英语剧等活动，让学生在实践中提高自己的综合能力。
3. 引导学生自主学习创新的理念是要引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过设计趣味性强、启发性强的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在实践中探索、发现和学习。
教师还可以通过英语网络课堂、多媒体教学等手段，让学生在课外也能够进行英语学习，培养他们的自主学习能力。
二、创新方法1. 多媒体教学多媒体教学是一种高效的教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
教师可以通过多媒体教学软件，将丰富多彩的图片、音频、视频等资源引入教学内容中，让学生通过视听感受的方式进行学习，提高他们的学习效果。
多媒体教学还可以为学生提供更多的学习资源，使他们在课外也能够进行英语学习。
2. 合作学习合作学习是一种促进学生交流和互动的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、合作写作等方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们的个人发展打下良好的基础。
3. 任务型教学任务型教学是一种注重任务驱动、注重实践的教学方法，可以有效地促进学生的语言运用能力。
英语课堂教学中怎样进行创新教育摘要：以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教学是当今教育的主旋律。
如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么教师又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？关键字：英语教学创新教育一、营造创新氛围、激发学习兴趣问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。
科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。
在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。
教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。
二、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。
课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？（一）要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。
学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。
“亲其师”而“重其道”。
学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。
（二）鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。
教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。
注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。
作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。
谈初中英语课堂的创新教育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中英语课堂的创新教育随着时代的不断发展，教育的方式也在不断地创新和改变。
在初中英语课堂上，创新教育已经成为教学的重要部分。
创新教育旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和沟通技巧，使学习变得更加富有趣味性和有效性。
本文将探讨初中英语课堂的创新教育，并提出一些创新教育的方法和理念。
一、运用多媒体教学传统的教学方法主要依靠教师的口头讲解和书本上的文字，这种教学方式存在单一性和枯燥性的问题。
而通过利用多媒体教学，可以使学生在视听的刺激下更容易吸收知识。
通过播放英文动画片、英文歌曲、英文小故事等，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学习的效果。
二、开展小组合作学习在传统的课堂中，学生往往是被动地接受知识，很少有机会进行交流和讨论。
而通过开展小组合作学习，可以使学生在相互交流讨论的过程中更好地理解和消化知识。
在英语课堂上组织学生进行小组讨论，共同解决一个英语问题或者完成一个英语任务，可以提高学生的合作能力和语言表达能力。
三、利用游戏化学习游戏化学习是一种通过游戏的方式来进行学习的教育方法，通过游戏的趣味性和挑战性来激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
在英语课堂上可以利用一些英语知识游戏，如英语拼字比赛、英语词汇接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习动力和学习效果。
四、鼓励学生自主学习传统的教学方式往往是教师为主导，学生为被动接受者，而创新教育则强调学生的自主学习。
教师应该引导学生主动获取知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在英语课堂上可以鼓励学生独立完成一些英语阅读或者作文任务，让他们发挥自己的想象力和创造力，提高他们的英语写作能力和表达能力。
五、加强实践性教学创新教育强调实践性教学，注重让学生通过实际操作来学习知识。
在英语课堂上可以利用一些实践性教学的方法，比如实地参观英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际的情境中学习和运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高。
二是“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在,三是外语实践的量少,内容死,面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。
当今的科技日新月异,经济发展迅速,这就给我们提出了挑战。
创造性学生的培养离不开创造性劳动。
因此,教师在教学时面对新的对象,新的学科教材,新的质量要求,需要有很强的创造能力去处理一些问题。
为此,教师应从以下几点做好新课堂模式的启蒙教育不失时机地培养中学生的新思维方式和能力。
1培养兴趣,开发自主学习的潜能在教学中注重培养学生学习英语的兴趣点,要善于营造活跃的课堂情境。
著名教育家苏霍姆林斯基说过,“兴趣的源泉在于运用”。
为了增强学生学习英语的兴趣,要给学生运用英语进行交际的机会,给学生大量的阅读。
强化自身心理素质,重视师生间情感交流,更好地培养学生的情感因素,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣,有很大的作用。
要充分调动学生的主体性和创造性,开发自主学习的潜能,这样就能帮助学生跳出了被动灌输的困难。
学生的兴趣被充分调动起来,教学效果就可想而知。
以下两种兴趣教学法是主要推荐的教学法。
1.1游戏教学法初中生刚刚告别儿童时代,心理上是一个过渡阶段,对游戏仍然喜爱。
教师可根据学生这一特点,采用游戏教学的方法,可收到很好的效果。
如在上第一册Le s s o n 105Pe opl e a nd W or k 时,可以设计几件小小的道具:t e acher 教棍;doc t or 带有十字的帽子;s ol di e r 玩具枪;f a r m er 帽子。
学生在游戏中很快就学会了运用“W ha t doe s he /s he do?”“W her e does he /she wor k?”轻松愉快中就达到教学的目的。
浅议英语教学中如何实施创新教育
【摘要】本文就英语教学中如何实施创新教育进行四个方面的论述，教师只
要大胆创新、勇于实践、营造良好英语学习氛围，就能提高学生的素质。
【关键词】因材施教 培养自立探究 发散思维
教育的改革势在必行，尤其是素质教育，创新教育已经是教育发展的必然趋
势。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课
堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念，解放思想，培养
出一代基础扎实、富有创新精神，勇于开拓的一代新人，是时代的需要，是我们
当今教育的首要任务。那么，在英语教学中如何实施创新教育呢？
一、因材施教，营造创新教学氛围
根据学生自身的特点，按着教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思
考题，或给学生分层次布置作业，让每个学生都感受到独立完成某一方面的任务
的喜悦感，激励创新兴趣、养成创新品格、培养学生积极求异的思维能力，能够
使学习总处于一种主动的状态。课堂里，教师应不失时机地给学生创造学习英语
的氛围，让学生自由自在地在这个空间里充分发展，营造创新教学氛围。
二、培养学生自立探究，充分发挥学生的主体作用
在英语教学中，教师可以采用多种教学方法，通过多种途径，引导和激励全
体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程中的设计和安排应注意发挥学生
的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得
知识、创造性运用知识的能力。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动
和发挥学生创造语言的交际情景，让学生以愉快的心情参加听、说、读、写的学
习活动。为了更好地让学生置身于语言环境中学习，要在教师的指导下进行扮演
角色，自由对话，看图叙述、唱英语歌曲、做一些小游戏等活动。寓教于乐的活
动，激发了学生的学习兴趣，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到
培养创新意识、提高创新能力的目的。
三、建立和谐的师生关系，形成良好的教学气氛
教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带
微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会有劲头。几句鼓励的语言，表扬的话语，
就会激发他们的学习兴趣。反之，当教师表情冷漠，用讽刺挖苦的语言，学生会
感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用
自己的情绪的感染力，使知识、信息带有情感色彩，使课堂具有融洽、亲切、充
满温暖的氛围，让学生在轻松愉快中接受知识。在整个教学过程中，教师的教学
目的、目标及意图能否让学生理解和接受于师生之间的心理沟通息息相关。教学
中教师不应该把个人意志强加于学生，应宽容、理解和信任学生。只有赢得学生
的尊敬和信赖，学生才会自然理解和接受教师的愿望及教学方式。
四、培养发散思维，提高创新思维能力
要积极让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。这就要求教师认真
备课、善于挖掘教材蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与
的机会，让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。如：在教过去进行时的
时候，出示一副简笔画——一位学生在学习，而旁边有她的妈妈在看报。在出示
图时，我们可以先把这个学生在干什么盖住一半，然后问：“What was the child
doing when her mother was reading a newspaper?”那么这时同学就会进行guess并
积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在
独立思考的基础上再进行讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地
求异发散，编写新的内容。如一篇课文教完后，可以在黑板上出现几个key words
让学生自己编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来
灵活运用语言知识。要让学生凭自己的能力与摸索解决新问题、掌握新知识。在
此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，学生学习过程既是认识
过程，也是一种探索过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教
学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的
新思路、新方法，引导学生发现、探究，培养解决问题的能力，才能培养学生的
开拓精神和创新意识，逐步培养他们求异创造能力。
