浅谈小学英语课堂教学的创新教学内容

让学生在学习新知识时复习旧知识 ， 养成 良好 的思维习惯， 起到举 反三的作用， 为培养他们 的创新精 神打 下扎实的基础 。
一
三 、 用 多媒体 优化 课 堂教 学 的手 段 。 开拓 学生创 运 是 新精神 的有力保 障
所谓“ 堂教学 中， 在 继承传统教学手段 中的合理成分的基础上 ，恰 当地引进现代化 的
气氛 ， 让学 生仿 佛身临其境 ， 激发浓 厚的学 习兴趣 ， 从而在加深知 识理解认识的同时又加深 记忆 。又如在 学习课文后 进行课文 内容 提 问时， 在屏幕 上设置一个显 示题 目的窗 口， 一个 图示 窗口， 图示 窗上画一个孙悟空 ， 并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回 答正确 时孙悟 空会 树起 大 拇 指 并配 有音 乐 说 ：Ｒ ｇ ｔ Ａ ｇ ｏ “ ｉｈ ｏ ｄ ｊｂ ”等表扬鼓励 的话 ；若错 时则说： Ｓｒ ｙ ｌａ ｅ ｔｙ ｏ ｃ ｏ！ “ ｏ ｒ ，ｐ ｅ ｓ ｒ ｎ ｅ ｍ ｒ ！’ ｏｅ ＇ 再答错时则孙悟空摇摇 头说 ：很抱歉 ， “ 你又错 了” 。在伴有 音乐时屏幕上 出示正确的答案 。在这样 的气氛下， 学生在思考回 令 答时有期望表扬的心理， 那么练起来干劲就十足了。在 明快的动画 和音乐 中给学生增添了趣味 ，也在更大程度上 激发 了学生 的学习 兴趣和创造性思维。由此可见， 运用 多媒体教学能维妙维 肖地激发 学生的创造激情。
欢活动的特点 ， 每节课组织一场形式各异的竞赛 ， 能促进 学生的情 绪， 培养 学生 的竞争意识和创新意识 。如在教字母时可以进行字母 竞赛 。 教师用手指在空中写一个 Ａ 让学生猜并说 出来 ， ， 说的最快最 正确 的小组赢一分。为了调节气氛 ， 刺激 学生的兴奋点 ， 教师 还可 以用下巴、 手肘等身体部位在空中“ 腿、 书写’ ’ 字母。在课堂上 ， 教师 也可 以“ 情景激趣 ” 。主动为学生营造学习英语的语言氛围， 开展多 种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性 ，让学生感知语 言的

小学英语创新型课堂教学——合作学习的探究随着英语课程改革和新的《小学英语课程标准》的出台，我们发现过去的英语教学状况已经不能完全适应时代发展的需要而心得课程标准为我们的英语教学改革明确了方向。

结合我学校班级人数和课程标准的要求，我对创新教学模式，合作型创新教学模式要求英语教学必须将“以教师为中心”的传统模式改为“以学生为主体，以教师为主导”的创新教学模式。

注重师生的互动，强调交际的能力，培养学生对英语的综合运用能力。

而合作学习是一种以情感为细节，以平等为基础，以互相尊重、交换意见为特征的交往方式。

合作学习体现了教学双方互通信息、共同方展的交互作用，有利于培养善于思考的高素质人才，在改革课堂内的师生的心理氛围，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。

在“合作型”创新课堂教学模式上，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。

在互相交流中教师要尊重学生，正确评价每一位学生，多鼓励、多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课宇学习情境中去，教师要根据教师教学与实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理和情感的共鸣。

创新性课堂教学突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。

通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以集体的智慧解决个体的问题，同时，思维的交流也体现了资源共享。

在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪，丰富自己；然后，对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。

这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

（初稿教学设计）如教学PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的几个过去式的动词词组前，叫几个学生分别上台看卡片内容表演动作，并让下面学生猜：What can he/she do? 学生根据台上同学的动作示范，回忆已学知识，做出猜测：He/She can play the piano/play the computer/sing an English song/climb like a bear/baby等。

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。

一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。

农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。

正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。

但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。

随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。

其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。

小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。

其中情境教学受到师生的普遍欢迎。

这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。

它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。

在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。

一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。

小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。

这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。

我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。

利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。

2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。

英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。

应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。

在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。

在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。

状态 ， 全身心地投入到学 习中。新课程提倡创设真实 、 具有挑 战 性 的开放的教学环境和问题情境 。要求教师从 学生 的生 活经验 和 已有的知识 出发 ， 创设生 动有趣 的教学情境 ， 引导学 生开展
只有师 生们 的生命活力在课堂教学 中得到有效 的发挥 ， 才能 真 正 有助于学生们 的培养和教 师的成长 ，课堂上 才有真 正 的生
如， 在学 习文具 的词汇时 ， 的教 师设计 了猜谜 游戏 ， 有 让学生猜 书包 中的物 品； 在学 习“ 动物 ” 话题 时 ， 师设计 了带学生 参观 教 动物 园的情景 ， 让学生 口头描述他们所 熟悉 的动 物的特征 。这 些情境 的创设都有利 于学生 在有 限的时 间内达到 预期 的学 习
活动 的完成。同时我们强调 ， 尽量使用英语并不排除必要时教师
４如果课堂上多组织一些孩子们合作 ， ． 表演的互动 ， 不仅能培 养孩子们合作的精神 ， 而且能培养他们 的表达和语言运用能力。
其次 ， 在教学 目标和 思 想上 也必须注意很多细节问题 ： １每节课 的开始是至关 重要的 ， ． 一个好 的开始不仅 能调动
壹 苣 Ｋ Ｃ Ｅ Ｇ ＡＫ 强蛋 Ｅ Ｈ Ｎ Ｇ ｌＥ
＠吉林教育
浅 谈 小 学 英 语 课 堂 有 效 教 学
江苏省如皋 市如城镇健康 小学 刘佩佩
一
位教育专家 曾经说过 ：课堂 教学蕴含着 巨大 的生 命力 ， “
中， 作用于学生而引起积极学 习情感反应 的教学过程 。教学情 境是教学 的突破 口， 学生在不 自觉 中达到认 知活动与情感活 动 的有机 的“ 渗透 ” 融合 ”使 学生 的情感 和兴趣 始终处于最佳 与“ ，
１ ． 如果针对大班容量 的现状 ， 在班里竞争英语小能手 ， 来帮 助 老师共 同提高班里 的英语成 绩 ， 能提高学生对英语 的学习 就 兴趣 ， 并且培养学生互助合作的精神 。

《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》小学英语课程是小学阶段最主要的一个学科,在学生学习英语的启蒙阶段也是十分关键的。

我们英语课程目的是培养学习英语的兴趣,建立良好的英语语感,打好语音、声调的基础,并学会运用所学语言与人沟通的能力。

从事小学英语教学有十七年的时间了,在这十几年中我也从在不断的总结和反思,怎样让小学生以积极的情绪参加课堂教学,从而愿意学习英语并且提高英语成绩呢?我有以下几点看法:一、要严爱相济作为教师要有爱心和耐心,对待学生要像对待自己的孩子一样,教师只有富有一颗博爱之心,才能给学生带去温暖,让学生感受师爱的博大,让学生喜欢老师,喜欢老师所教的学科。

在教学过程中,老师和学生要实现多种形式的交流。

老师要尊重,关注并爱护孩子,使孩子体会到亲情般的关怀与呵护,就会为构建平等、和谐的师生关系打下良好的基础。

所以说关爱孩子是构建和谐、公平、和睦的师生关系的根本。

教师必须严爱结合。

在实践中往往爱学生容易,爱差同学难。

我也要求自己对每一个孩子都一视同行,尽管我是科任老师,但是在平时教学中我都非常注重对他们的思想品德教育。

采用他们可以了解、接纳的方法,尊重他们,即严爱结合。

首先,我善于在尊重爱护他们的基础上对他们严格要求。

然后,我在严格限制的过程中，发现他们的闪光点给予表扬和鼓励，表现对他们的尊重友爱,尽力创造条件,使他们取得成功。

二、目标要明确小学英语老师首先要确定教育方向,通过教学使他们对英语有初步的认识,理解一些中西方文化的区别,调动他们的学习积极性，并训练他们英语学习的能力。

引导学生敢于与别人沟通,从而奠定正确的发音、语调等功底,培养正确的书写风格,进而培养正确的阅读和书写习惯,为进一步学好英语打下基础。

三、运用多种形式激发学生学习英语的兴趣对于小学生而言,想学会英语,必须要讲究方法,首先要充分调动他们的学习兴趣,然后形成良好和谐的人际关系,创造安静愉悦的环境,注意训练他们开口讲英文的习惯与能力。

言 以及 丰 富 的表 情 、 手 势来 组织 课 堂 教学 。另 一 方 面在 平 时 ， 老 师 可 以帮 学 生 起 英 文 名 ， 布 置有 特 色 的英 语 角 ． 有 时 还 可 以 根据 教 学 内容 ， 把课堂扮成一家“ 超市” 或一次 “ 生Ｅ ｌ 聚会” ， 让 学 生 把 教 室 当成 活 动 的场 所 。 让 他 们 自由地 施 展 个 性 ， 激 发他 们 学 习英
松、 愉 快 的 学 习 氛 围 。 一 方 面在 课 堂 中 。 教 师 要 以 满 腔 的 热 情 投
入到课堂教学 中， 精神要饱满 ， 态度要和蔼 ， 举 止 要 大方 ， 要 尽 可
能 多 地 用 抑扬 顿 挫 、 语调丰 富、 风趣 幽默 、 充 满 诱 因或 悬 念 的 语
ｉ ｓ ｉ ｔ ？ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ｉ ｔ ？Ｉ ｔ ’ ｓ ｓ ｉ ｘ ｙ ｕ ａ ｎ ．Ｉ ｔ ’ ｓ ｓ ｉ ｘ ｙ ｕ ｎ． ａ 配 上音乐 ．
第 １ Ｏ 卷 第１ 期
Ｖｏ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ． １
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗ —ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃａ ｌ
２ ０ １ ３年 １月 Ｊ ａｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
小 学英语课 堂 的有效 教 学浅谈
谢 海 凤
（ 江 苏 省 如 皋 市 高 明镇 东 燕 小 学
ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ．Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ．Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ
生 的学 习积 极 性 ， 并 且 能 使 学 生 在 轻 松愉 快 的气 氛 中高 频 率 、 高 质量 的获得知识 ， 发展能力 。” 因此 ， 教 师 应 努 力 为 学 生 营 造 轻

浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。

对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。

我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。

我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。

在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。

这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。

使学生对这些类单词印象深刻。

另外，还可以用绘画的方式导入新课。

比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。

观念创新 、 教 学 内容 创 新 、 教学模 式创新 、 教 学 方 法 创 新 和评 价方 式创 新 ． 全 面 实 现 英 语 学 科 教 学 目标 ， 最 终 让 学 习 者 具有 创 造 性地 运用 英 语 语 言 进 行 交 际 的 能 力 。 三、 创 新 教 育 的 课 堂 教 学 的 特征 １ ． 创 设 自由 、 安全 、 和 谐 的 情境 和气 氛 。 ２ ． 学 习活 动 以 学 生 为 主 体 ， 在 教 学 中 教 师 不 独 占整 个 教 学活动时间。 ３ ． 注重 激 发 学 生 兴 趣 。 鼓 励 学 生 表 达 与容 忍 不 同 的 意 见 ， 不急于判断。 ４ ． 鼓 励 学 生 自由想 象 ， 提 高 其 创 造 性 思 维 的 能力 。 四、 英 语 课 堂 教 学 中 实 施 创 新教 育 的途 径 和 方 法 教学应在保护孩子天性的同时 ， 据 其 年 龄 和语 言 特 点 ， 激 发学生的学习兴趣 ， 使 学 生 感 到学 习是 一 件 愉 快 的事 情 ， 让 学 生在轻松 、 愉 快 的气 氛 中学 习 。 １ ． 创造教学气氛， 给学生安全、 自由感 。 对于小学英语教学来说 ， 小 学 生都 是初 次接 触 到英 语 ， 他 们充满好奇 ． 但 英 语 毕 竟 不 是 孩 子 的母 语 ， 一旦他们在学 习中 碰 到 挫 折 或 失 去 对 英 语 最 初 的神 秘 感 之 后 ，学 生 的 兴 趣 就 会
考试 ／ ￣ ： Ｆ Ｉ ｌ ２ ０ １ ３ 年 第 ６ ８ 期
小 学 英 语 教 学 中 如 何 进 行 创 新 教 育
邵 登 军
（ 定 西 市 安定 区 白 碌 中心 小 学 ， 甘肃 定 西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
在 中小学实施 创新教 育是当前推 进素质教 育的 点 ， ２ １ 世 纪 需 要 具 有 终 身 学 习能 力 、 创 新 能 力 及 自我 发 展 能 力 的一 代 新 人 。英 语 教 学 要 培 养 创 新 型 人 才 ， 要 求 教 师 转 变 教 育 观 念， 深 入学习并领悟 先进的教育 理念 ， 优化英语 课堂教学 ， 营 造 民主 、 和 谐 的学 习 氛 围 ， 让学生积极 主动地参 与教学 ， 重 视 学法指 导 ． 培 养 学 生 的 自 主学 习 能 力 ， 让 课 堂 教 学 充 满 创 新

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语课堂中的趣味性教学在培养学生英语兴趣和积极参与课堂活动方面起着重要作用。

趣味性教学可以激发学生的学习兴趣和动力，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握英语知识和技能。

本文将从课堂教学设计、游戏和互动、多媒体辅助教学以及评价反馈四个方面讨论小学英语课堂中的趣味性教学。

课堂教学设计是实施趣味性教学的基础。

教师可以通过将教学内容与学生的兴趣和实际生活相结合来设计教学活动。

在教授动物单词时可以引入有趣的动物卡通片，让学生通过观看动画片识别动物并学习相应的英文单词。

教师还可以设计一些情境活动，鼓励学生在真实场景中运用英语进行交流，如设计模拟购物活动，让学生扮演顾客、店主角色进行英语对话。

游戏和互动是增加课堂趣味性的重要手段。

教师可以将教学内容转化为游戏形式，如使用卡片游戏进行词汇复习，学生根据卡片上的提示猜测单词并进行配对。

在口语表达练习中，教师可以组织学生进行情景对话，让学生扮演角色进行角色扮演游戏，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能增加他们对英语学习的兴趣和参与度。

教师还可以引入一些竞赛活动，如英语歌曲比赛、英语朗读比赛等，通过比赛的形式激发学生的学习动力。

多媒体辅助教学是创造趣味性教学氛围的有力工具。

教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示有趣的英语动画片、英语歌曲、英语故事等，让学生在观看和听力中学习英语。

教师还可以利用网络资源，如在线英语学习网站、英语学习软件等，进行网络辅助教学，让学生在课后通过互联网进行英语学习，提高学习的趣味性和灵活性。

评价反馈是促进趣味性教学效果的重要手段。

教师可以通过各种方式对学生的学习情况进行评价并及时给予反馈。

在游戏和互动环节，教师可以根据学生在游戏中的表现和成绩进行评价，并给予鼓励和奖励。

教师还可以设计一些趣味性的测试，如选择题、填空题等，以检验学生对知识的掌握情况。

小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。

这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。

因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。

二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。

在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。

因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。

当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。

此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。

2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。

例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。

通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。

同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。

例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。

通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。

3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。

例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。

通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。

浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

一、营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

例如：在教nose,ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说："Please think it over."。

只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。

二、在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。

要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。

教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。

例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。

吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。

学生通过观察，猜测老师讲的意思。

接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在练习Do you like……? Y es,I do.(No,I don't.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。

让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda? Y es,I do. Do you like the big bear? No, I don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。

２ ． 进行角色扮演 ，提高学生学习兴趣。在小学英语教
材 中好 多 内容都 已对 话 的形 式 出现 ，并 配 以插 图 ，很 生 新的 时代 呼唤新 的教育 ，新 一轮 的课 改给 我们 带来 了 动 ，而 且 内容循 序 渐 进 ， 因此 我 们 不 能只 是 让学 生 跟 录 新风貌 。 《 英语课程标准》强调 了从学 生的学 习兴趣 、生活 音 、老 师 读，这 样只 会 让学 生感 到枯燥 无味 。如 果让学 生 经验 和认知水平 出发，倡导体验、实践 、参 与 、合作 与交流 用表演 和游 戏 的方 式来进 行 交流 ，学 习语 言、运 用语 言， 的学习方式和 任务型的教学途径 ，发展 学生的综合语 言运用 那将 是最 恰 当的 ，所 以在教 学初 期 ，我就 与学生 共 同准备 能力——它 明确了英语教学的 目的是培 养学生进行 交际的能 教 材中所 需 的一些 教具 ，例 如 卡片 、图画 等让学 生在 口语 力 ，揭示 了英语教学更重视实践性 ，这 就要求我们 的教育应 对 话 中使用 。在表 演过 程 中 ，既让 学生复 习 了旧知识 ，又 该使学 生接 触社会生活 ，所 以我们 的课 堂应该 是具有崭新意 使 学生 再次激 发 了学 习英 语 的兴趣 。 义的 、全面 开放的课堂 。那么 ，如何使 教学活动与 社会生活 ３ ． 鼓励 学生 发 问 ，增 强创 新意 识 。小学 英语 教材 的各 紧密结 合呢？这需要从开始抓 ，从小 处入手 ，注重 英语课堂 种 对话 都设计 了一些情 景 ，平 日教 学中我 除 了积极创 设情 的教学 策略 下面结合 自己的教学实践 浅谈 一二 。 景 引入 ，帮 助学 生理解 外 ，更 在学 生掌握 了一 些语 言知 识 小学英语课堂气氛的创新 和对话 的基 础 上，鼓 励 学生 灵活组 合 ，扩 展会 话 ，发展 创 孩子们需要有安全感，需要相信不会有人使其出洋相 造性 表演 。这样 ，表 演 者就 知道 自己的对话 能否给 人 留下 或 难堪，需要有 一种归属感。孩子们总喜欢 周围都是朋 友 ， 深刻 印象 ，同 时引 导学 生对对 话情 景提 出 自己的思 考 ，激 总是积极参 与各种 活动 。他们喜欢笑 、喜欢 做游戏 ，更喜欢 发 学生 的创 新 意识 。 意外惊 喜 。他们 总想有种与众不 同的感 觉，而最重 要的是 ， 三、教师要注重 课堂教学评价策略的创新 他们 需要 关爱 。所 以 ，教 师应尽 可 能地使 课 堂满 足这 些需 课 堂教学 离不 开课 堂评 价 ，课 堂教学 模式 新 ，课堂 要 ，营造 美好的课堂氛围 ，让学生有学 习的动力 。 评价 的策略 也要 随之而 有所 创 新 。课 堂教 学评 价是激 发学 １ ． 教师 要近距 离 接触 学生 。每 逢学 生 复习 ，教 师要 站 生 学习 动力 的一种 手段 ，是联 系和沟 通师 生感情 的桥 梁 ， 到教 室后 边或 边上 去 ；进 行 回答 练 习时 ，教师 要绕 教 室 四 课 堂上 教师给 予学 生适 时 肯定 性评 价语是 激发 学生动 力 的 处走 动 ；观察 学 生 自己练 习 时，教师 应 亲 自到学 生身边 辅 最好 的激励 语 ，肯定 性评 价语 起着 导 向、激励 、激趣 、促 导 。避 免老师 一直 在讲 台上 ，虎视 眈眈 的监 督学 生给 学生 知 的作 用 ，它不 仅有 利于 提 高学 习动力 ，而且 有利 于促进 造 成无 形 的思想 压力 。这 样 有老师 在学 生身 边 ，使学 生感 师生 的知识 、思 想 和情 感的 交流 。评价 的 出发点是 关注 学 到 老师 的 亲切关 怀 ，学生会特 别用 功 。 生 的学习方 法与 过程 以及 学 习过程 中 的情 感态 度和 价值 观 ２ ． 教师对 学生要 多加表扬 和鼓 励 。当学生 回答 问 的形 成 。对 学生 的评 价 要注 意人 文性 、科学性 ，关 注学 生 题 正确 时 ，要 及 时 使 用 “ Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ” “ Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ 的情 感和个 性 发展 ，做 到科 学性 和人文 的整 合 。通 过正 确 ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！ ” “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” 之类 的话 表 扬 他 们 ；如 果 学 生 的评 价语 不 断调节 学生 的心 理状 态 ，使学生 学 习英语 知识 回答 问题 不 正 确 ，要 一 步 一步 引 导 他 们 ， 直至 说 出正 确 的同时 ，得 到精神 上 的鼓励 和语 言情 感 的体 验 ，进而达 到 答 案 ， 再予 以表扬 ，如 果 所做 努 力 失 败 ， 也 不要 忘 了用 其 自身 的认 知结构 与 书本知 识结 构之 间完成 同化 和顺应 的 “ Ｔ ｒ ｙ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ！ ”之类 的话 表扬该 生所 做 的努力 。 目的 。总之 课堂评 价策 略 的创 新在指 导着我 们 小学英 语课 ３ ． 英 语 课堂 也要 丰富 多彩 。教 师要 利 用教 材 中的 可用

浅谈小学英语高效课堂教学策略【摘要】在我国义务教育阶段,小学英语与语文数学同等重要,是英语的启蒙阶段至关重要,为以后英语整体的学习与发展奠定基础。

当前国家推行双减政策下,减轻学习压力,提高课堂教学效率,势必要运用有效策略优化课堂教学。

【关键词】小学英语;双减理念;高效课堂;优化策略。

在我国义务教育阶段,英语与语文数学同等重要。

小学英语学习是英语的启蒙阶段,至关重要的,学好小学英语为以后英语整体的学习与发展奠定基础。

当前在国家正在推行英语双减速政策环境下,提高语言教学工作效率,势必要积极优化双语课堂与教学组织策略,从而做到使大多数学生真正喜欢和学好英语,减轻其学习应试压力,提高英语学生英语水平。

一、优化教学情景情景化真实地再现知识法是一个效果很好的教学方法。

着重的描绘表现出课文的那些真实生活情景,让小学生们亲历其中,加深对学生课文情景的比较深刻地印象,巩固所学课文知识,也将比较有利于教育和培养锻炼学生口语表达的能力。

通过直接或利用口语课文情景化对话形式再现课堂口语对话。

在课堂让学生各自扮演着各个不同认知层次的角色,将课堂所学的知识部分口语内容再稍加整理、编排,完成为一个情景新知识的课堂口语情景对话,在课堂再进行口语表演和朗读呈现出来,这样的教学过程既也能有效锻炼，将充分的激发及提高学生语言的学习能力的培养兴趣,能够在短期内快速地将对其所学的英语知识做到融会贯通。

学生能够把自己能想像到一个真实生活情景中。

把自己的经历用英语的转述及表现出来,课堂内容将会变得是十分得生动与有趣。

除此之外,我们学校也完全可以通过根据该校学生自己所能够掌握英语的词汇量,来尝试开展出一个相关知识的英语剧,让每位学生们在戏剧表演节目中能获得自己说的英语，更好的提高学习英语的信心。

二、优化教学态度教师自身必须首先要主动积极的转变教师自身的传统陈旧死板的教育课堂及教学过程组织的方式理念和传统教师观念,转变学生课堂角色,营造积极健康的和谐的稳定向上的和谐学校师生情感。

周刊26教学创新|实践创新摘 要：英语作为国际化的语言有着十分广泛的应用途径，而小学生处在受英语教育的萌芽期阶段，小学英语课堂更具有重要的启蒙作用，小学英语的学习能力为以后的学习打下了重要的基础。

英语学好后不仅对课程有着很大的帮助，也能相对的提高学生学习语言的学习能力。

教师要重视学生的学习培养学生的敏感度，激发对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

基础打好了学生以后在课堂上就可以更加活跃一点。

因此，教师根据当前的教育状况对学生制定相应的策略，形成专门针对英语的教学方法，从而完成小学英语的有效课堂。

关键词：新课改；小学英语；教学方法；创新新课程改革背景下，在小学阶段时要取得在小学英语课堂中的有效学习，需要老师和学生一起营造良好的学习氛围，这样才能让有效课堂更好的进行。

在课程学习当中，教学方法有一、营造和谐氛围，调动学习气氛有效课堂的进行需要教师来带动气氛，活跃课堂的氛围，例如，教师在讲授小学英语的课程中，设置一些小游戏，Key 后面可以接Yellow，后面的人再以W 开头。

第单词，促进学生更好的学习英语。

课堂小游戏可以减缓课堂时严肃上课的压力，也可以督促着学生更多的自主学习。

促进学生学习能力的发展，也达到了有效课堂的目的。

二、重视基础教学，打好学习基础基础教学在英语中是非常重要的，打好基础对于小学生的学习能力有着很好的提高。

英语在全世界通用，重要性可想而知，教师应该不断完善自己的教学方式，顺应时代的潮流发展。

小学生的英语基础稳固，那么对于学习的大厦就相当于打下了坚实的地基，学生对于自信的学科会投入更多的心血，学习能力提升，也提高了学生的整体感知能力，学习兴趣提高，课堂效率自然就会提升。

例如，教师在教授学科内容的同时，吸引学生的注意力，不走邪路也不走老路，创新性的提出记忆的新方法。

在纸上写上单词的意思，让学生抽取单词并且背诵下来。

一天抽取三张，第二天检查。

背诵下来的同学可以给予口头鼓励或者是实物奖励。

小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。

备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。

本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。

【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。

下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。

任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。

1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。

1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。

1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。

我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。

比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。

1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。

就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。