第14课《冷战中的对峙》教学设计吉林大学附属中学徐子峰一、教材分析本课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第14课，本课包含两个子目，即“冷战政策”和“美苏争霸”。
“冷战政策”主要讲了美苏冷战的形成。
二战后初期，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
这种政策被称为冷战政策。
其具体表现是，在政治方面，美国推行干涉别国内政的“杜鲁门主义”，它是美苏之间冷战开始的标志。
在经济方面，美国实行援助欧洲的“马歇尔计划”。
在军事方面，建立了北大西洋公约组织。
苏联也建立了“经济互助委员会”和华沙条约组织，与美国及其西方盟国相对抗。
于是，形成了两极格局对立的格局。
在亚洲，先后发生了朝鲜战争和越南战争。
“美苏争霸”讲述了自赫鲁晓夫执政以后直至苏联解体的美苏关系。
这一时间较长的过程可分为三阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，特点是美攻苏守。
赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界，美苏争霸开始。
但苏联的实力还比较弱，美国占据优势，具体表现在1962年的古巴导弹危机发生后，苏联方面做出了让步。
但双方剑拔弩张的局面得到缓解，一场核战争终于避免。
教材以一段小字讲述了这一事件。
第二阶段为70年代到80年代初，特点是苏攻美守，美苏争霸达到高潮。
此时的美国陷入越南战争的泥潭，尼克松1969年上台执政后实行了战略收缩，从越南撤军、与中国实现关系正常化，而苏联则采取了战略进攻，把中东、非洲和南亚次大陆作为扩张的重点，于1979年占领了阿富汗。
第三阶段为80年代中期以后，美苏关系缓和。
面对军事、经济上的沉重负担，苏联领导人戈尔巴乔夫提出了全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军。
美国面对沉重的债务和西欧、日本的经济竞争，也同意实行有限的缓和。
1991年年底苏联解体，以美苏对峙为特征的两极格局结束。
二、教学对象分析讲授此课时，学生已经学习了大部分世界历史的知识，已经积累了一定的世界历史知识，在能力上也有了一定的提高，本课知识是当代国际关系的前身和基础，很多学生对此感兴趣，所以也具有一定的课外的时事政治的基础，有利于对本课知识的理解。
