第14课_冷战中的对峙

第14课《冷战中的对峙》教学设计吉林大学附属中学徐子峰一、教材分析本课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第14课，本课包含两个子目，即“冷战政策”和“美苏争霸”。

“冷战政策”主要讲了美苏冷战的形成。

二战后初期，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

这种政策被称为冷战政策。

其具体表现是，在政治方面，美国推行干涉别国内政的“杜鲁门主义”，它是美苏之间冷战开始的标志。

在经济方面，美国实行援助欧洲的“马歇尔计划”。

在军事方面，建立了北大西洋公约组织。

苏联也建立了“经济互助委员会”和华沙条约组织，与美国及其西方盟国相对抗。

于是，形成了两极格局对立的格局。

在亚洲，先后发生了朝鲜战争和越南战争。

“美苏争霸”讲述了自赫鲁晓夫执政以后直至苏联解体的美苏关系。

这一时间较长的过程可分为三阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，特点是美攻苏守。

赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界，美苏争霸开始。

但苏联的实力还比较弱，美国占据优势，具体表现在1962年的古巴导弹危机发生后，苏联方面做出了让步。

但双方剑拔弩张的局面得到缓解，一场核战争终于避免。

教材以一段小字讲述了这一事件。

第二阶段为70年代到80年代初，特点是苏攻美守，美苏争霸达到高潮。

此时的美国陷入越南战争的泥潭，尼克松1969年上台执政后实行了战略收缩，从越南撤军、与中国实现关系正常化，而苏联则采取了战略进攻，把中东、非洲和南亚次大陆作为扩张的重点，于1979年占领了阿富汗。

第三阶段为80年代中期以后，美苏关系缓和。

面对军事、经济上的沉重负担，苏联领导人戈尔巴乔夫提出了全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军。

美国面对沉重的债务和西欧、日本的经济竞争，也同意实行有限的缓和。

1991年年底苏联解体，以美苏对峙为特征的两极格局结束。

二、教学对象分析讲授此课时，学生已经学习了大部分世界历史的知识，已经积累了一定的世界历史知识，在能力上也有了一定的提高，本课知识是当代国际关系的前身和基础，很多学生对此感兴趣，所以也具有一定的课外的时事政治的基础，有利于对本课知识的理解。

考点：马歇尔计划实行的原因、实质和影响原因：二战后初期，为了帮助西欧各国克服经济困难。

美国在经济方面推行的援助西欧的计划，即“欧洲复兴计划”。

实质：是美国“冷战”政策在经济上的重要表现。

目的：一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面是通过美国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。

影响：促进了西欧战后经济的复兴与繁荣；也使西欧在经济上、政治上和军事上都受制于美国。

例题1“美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。

”为此，美国（）A.实施马歇尔计划B.推行杜鲁门主义C.建立北大西洋公约组织D.推动欧洲走向联合答案：A解析：从题中的“回复至经济健全的常态……协助欧洲走上复兴之路”可知是在经济上使欧洲复兴，为此，美国实施马歇尔计划，也称“欧洲复兴计划”，答案A。

例题2打着“复兴欧洲”的旗号，试图达到控制欧洲、对抗苏联和称霸世界目的的是（）A.“铁幕演说”B.杜鲁门主义C.马歇尔计划D.北大西洋组织答案：C解析：在冷战中，美国实施马歇尔计划，一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，另一方面是通过援助，控制西欧。

答案C。

1.1947年，美国国务卿马歇尔说：“我们的政策是不反对任何国家，任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。

在美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路之前，显然地，欧洲国家事先应该获致若干协议。

”马歇尔的话那句话是彻底的谎话（）A.不反对任何国家，任何主义B.是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱C.协助欧洲走上复兴之路D.欧洲国家事先应该获致若干协议2.下列各项被称为“欧洲复兴计划”的是（）A.冷战政策B.杜鲁门主义C.《北大西洋公约》D.马歇尔计划3.1948年，一些运往希腊的物资上写有“为了欧洲的复兴，由美国所援助”的标语。

与这一现象相关的历史事件应该是（）A.铁幕演说的发表B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的实施D.北约组织的建立4.“（美国）总共支付了125亿美元……这一巨大的投资帮助欧洲生产和生活恢复到战前的水平，这句话说明了二战后欧洲经济恢复和发展的原因是（）A.杜鲁门主义B.马歇尔计划C.北约的建立D.欧盟的建立5.下图漫画反映的是（）A.马歇尔计划的实施B.杜鲁门主义的提出C.北约的成立D.欧洲联盟的建立1.【答案】A【解析】美国的冷战政策中，实施马歇尔计划，就是想控制西欧，对抗社会主义苏联，答案A。

历史九下14课笔记一、冷战中的对峙。

1. 冷战政策。

- 定义。

- 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

- 背景。

- 二战后，美国的经济、军事实力居世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。

- 苏联在二战后国际威望大大提高，努力扩大自己在东欧的影响，与美国的全球战略产生矛盾。

- 表现。

- 政治上：杜鲁门主义出台（1947年3月）- 内容：杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

- 影响：杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。

- 经济上：马歇尔计划（1947年）- 内容：美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。

目的是通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，同时加强对西欧的控制，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。

- 影响：促进了西欧经济的恢复和发展，同时也加强了美国对西欧的控制。

- 军事上：北约组织的建立（1949年）- 成立：美国等西方国家建立了北大西洋公约组织，简称北约。

它是一个军事同盟，总部设在比利时的布鲁塞尔。

- 影响：北约的成立是美国遏制苏联、称霸世界的一个重要行动，加剧了冷战的程度。

2. 两极格局的形成。

- 华约组织的建立（1955年）- 背景：为了应对北约的威胁，苏联和东欧社会主义国家成立了华沙条约组织，简称华约。

- 影响：华约组织的建立，标志着两极格局的最终形成。

从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局正式形成。

二、美苏争霸。

1. 时间。

- 20世纪50年代后期起，美苏开始了长达三十多年的争霸。

2. 阶段及特点。

- 第一阶段（20世纪50年代中期 - 60年代初期）- 特点：既有缓和又有紧张，优势在美国。

- 事件：- 缓和：1955年，苏联和西方国家签订了对奥和约，结束了四大国对奥地利的占领状态，奥地利恢复了主权。

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析《冷战中的对峙》是人教版九年级初三历史下册第14课的内容。

本课主要讲述了冷战时期，美苏两大阵营的对峙局面以及我国在这一时期的外交政策。

教材通过丰富的史实，揭示了冷战对世界、经济、军事等方面产生的深远影响，以及我国在这一历史时期所取得的成就。

二. 学情分析初三学生在历史学科方面已有一定的知识储备，对历史事件有一定的认识。

但冷战这一概念较为复杂，涉及、经济、军事等多方面内容，学生理解起来可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析冷战中的对峙局面。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，掌握冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

四. 说教学重难点1.重点：冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。

2.难点：冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放冷战时期的音乐、视频，引导学生进入历史情境，激发学生对冷战的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，以及冷战对世界、经济、军事等方面的影响。

3.合作探讨：分组讨论冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响，引导学生从多角度、多层面分析问题。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，梳理冷战时期的历史脉络。