九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙

历史九下14课笔记一、冷战中的对峙。

1. 冷战政策。

- 定义。

- 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

- 背景。

- 二战后，美国的经济、军事实力居世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。

- 苏联在二战后国际威望大大提高，努力扩大自己在东欧的影响，与美国的全球战略产生矛盾。

- 表现。

- 政治上：杜鲁门主义出台（1947年3月）- 内容：杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

- 影响：杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。

- 经济上：马歇尔计划（1947年）- 内容：美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。

目的是通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，同时加强对西欧的控制，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。

- 影响：促进了西欧经济的恢复和发展，同时也加强了美国对西欧的控制。

- 军事上：北约组织的建立（1949年）- 成立：美国等西方国家建立了北大西洋公约组织，简称北约。

它是一个军事同盟，总部设在比利时的布鲁塞尔。

- 影响：北约的成立是美国遏制苏联、称霸世界的一个重要行动，加剧了冷战的程度。

2. 两极格局的形成。

- 华约组织的建立（1955年）- 背景：为了应对北约的威胁，苏联和东欧社会主义国家成立了华沙条约组织，简称华约。

- 影响：华约组织的建立，标志着两极格局的最终形成。

从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局正式形成。

二、美苏争霸。

1. 时间。

- 20世纪50年代后期起，美苏开始了长达三十多年的争霸。

2. 阶段及特点。

- 第一阶段（20世纪50年代中期 - 60年代初期）- 特点：既有缓和又有紧张，优势在美国。

- 事件：- 缓和：1955年，苏联和西方国家签订了对奥和约，结束了四大国对奥地利的占领状态，奥地利恢复了主权。

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析《冷战中的对峙》是人教版九年级初三历史下册第14课的内容。

本课主要讲述了冷战时期，美苏两大阵营的对峙局面以及我国在这一时期的外交政策。

教材通过丰富的史实，揭示了冷战对世界、经济、军事等方面产生的深远影响，以及我国在这一历史时期所取得的成就。

二. 学情分析初三学生在历史学科方面已有一定的知识储备，对历史事件有一定的认识。

但冷战这一概念较为复杂，涉及、经济、军事等多方面内容，学生理解起来可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析冷战中的对峙局面。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，掌握冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

四. 说教学重难点1.重点：冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。

2.难点：冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放冷战时期的音乐、视频，引导学生进入历史情境，激发学生对冷战的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，以及冷战对世界、经济、军事等方面的影响。

3.合作探讨：分组讨论冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响，引导学生从多角度、多层面分析问题。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，梳理冷战时期的历史脉络。