沪粤版8下物理教案6.4 探究滑动摩擦力

6.4 探究滑动摩擦力教学设计 - 2022-2023 学年沪粤版物理八年级下册

一、教学目标

1. 了解滑动摩擦力的概念和作用；

2. 掌握滑动摩擦力的计算方法；

3. 能够运用滑动摩擦力的知识解决实际问题。

二、教学准备

1. 教师准备：教材《物理（沪粤版）八年级下册》、教学投影仪、黑板和白板笔；

2. 学生准备：课本、笔和纸。

三、教学过程

1. 导入与热身 (10分钟)

• 教师引导学生回顾上节课所学的静摩擦力的概念和计算方法，并和滑动摩擦力进行比较，引出本节课所要学的内容。

2. 概念讲解与示例分析 (15分钟)

• 教师通过教材上的示意图和实例，向学生介绍滑动摩擦力的概念和作用；

• 教师提供一些实际生活中的例子，如物体在斜面上滑动、车辆行驶等，引导学生思考滑动摩擦力的作用。

3. 计算方法讲解与示范 (20分钟)

• 教师向学生讲解滑动摩擦力的计算方法，包括公式和单位的使用； • 教师通过示范计算几个简单的示例，帮助学生掌握计算滑动摩擦力的步骤和技巧。

4. 实验探究 (30分钟)

• 教师组织学生进行小组实验，在实验中观察和测量不同材料和不同表面的滑动摩擦力；

• 学生记录实验数据，并根据实验结果讨论滑动摩擦力与接触面积、物体质量等因素的关系。

5. 知识拓展与应用 (15分钟)

• 教师提供一些拓展的问题，让学生运用所学的滑动摩擦力知识解决实际问题；

• 学生通过小组合作讨论，展示解决问题的思路和方法。

6. 总结与反思 (10分钟)

• 教师和学生一起总结本节课所学的滑动摩擦力的概念、计算方法和应用；

• 学生进行个人反思，思考自己在本节课中的收获和疑惑。

四、教学反馈

• 教师根据学生的实验数据记录、问题解决过程和个人反思，对学生的学习情况进行评价和反馈；

• 教师收集学生的问题和疑惑，为下节课的教学设计提供参考。

五、教学延伸

• 教师可以通过课外阅读、实际观察等方式，将滑动摩擦力的概念与现实生活中的例子联系起来，帮助学生深入理解和应用概念。

6.4 探究滑动摩擦力

一、教学目标

1. 了解滑动摩擦力的定义和特点。

2. 掌握滑动摩擦力的计算方法。

3. 能够通过实验来探究摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。

4. 培养学生观察能力、实验设计能力和科学探究能力。

二、教学重难点

1. 掌握滑动摩擦力的计算方法。

2. 观察、记录和分析实验现象，探究摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。

三、教学准备

1. 实验材料：滑板、不同质量的物体、不同表面的材料。

2. 实验器材：滑动丝、弹簧测力计、平衡；

3. 实验记录表格。

四、教学过程

导入（5分钟）

引导学生回顾上一节课的内容，通过问题和讨论的方式激发学生对摩擦力的兴趣。例如，为什么两个物体要有摩擦力才能相互作用？滑动摩擦力和静摩擦力有什么区别？ 学习（30分钟）

1. 引导学生了解滑动摩擦力的定义和特点。通过示意图和生活中的例子，让学生理解滑动摩擦力的概念和作用。同时，引导学生注意滑动摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。

2. 讲解滑动摩擦力的计算方法。给出滑动摩擦力公式，并通过实际例子进行演示和计算练习，帮助学生掌握计算方法。

实验探究（40分钟）

1. 分组设计实验。学生按照老师的要求，将实验材料进行组合，设计自己的实验方案。鼓励学生合理安排实验步骤和观察记录。

2. 实验操作和记录。学生按照实验方案进行操作，并准确记录实验所需要的数据和观察结果。

3. 实验结果分析。学生根据实验数据和观察结果，进行结果分析和讨论，探究摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。

总结（10分钟）

1. 学生汇报实验结果。每个小组从实验过程、实验结果和结论等方面向全班汇报实验结果，并与全班一起讨论。

2. 概括摩擦力的特点和计算方法。整理和概括滑动摩擦力的特点，并对滑动摩擦力的计算方法进行总结。

3. 归纳摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。通过学生的实验结果和讨论，引导学生归纳摩擦力与物体质量、接触面积、表面粗糙程度等因素的关系。

6.4 探究滑动摩擦力的大小教学设计

教学目标：

●知识与技能

1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。

2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。

●过程与方法

1、通过观察和实验感知摩擦的存在。

2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。

●情感、态度和价值观

通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。

教学重、难点：

重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关，知道增大和减小摩擦的方法。

难点：滑动摩擦力的定义

教学器材：

弹簧测力计、木块、木板、毛巾、玻璃板、砝码

教学过程：

一、引入新课

通过播放图片导入新课：

① 汽车轮胎上为什么常有凹凸的花纹？

② 足球守门员为什么要戴上手套？

③ 登山运动员为什么要穿防滑靴？

教师：上述问题都跟摩擦有关。 二、新课教学

（一）生活中的摩擦

引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。

教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。

教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？

对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。

教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。

① 用手按在桌面上滑动；

② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；

③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；

（二）、探究滑动摩擦力的大小

1．提出问题，猜想与假设

教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。

word 1 / 5 《探究滑动摩擦力的大小》

1、教学目标：

◆知识与技能

⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。

⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。

◆过程与方法

⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。

⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。

◆情感态度与价值观

⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。

2、教学课时：2课时

3、教学难点：滑动摩擦力方向的判断

4、教学建议:

生活中的摩擦

本节课可以从日常生活中常见的摩擦现象引入。例如先向学生提问：自行车在水平道路上行进时，如果不蹬脚踏板，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？滑旱冰的运动员穿的溜冰鞋的鞋底为什么装有小轮子？饮料瓶的瓶盖上为什么常刻有一些竖条纹？为什么沾油的手很难将杯子拿起……或播放一段滑雪、滑冰、汽车在泥地里打滑的录像，然后提出相应的问题，引入新课。

教师要引导学生再举出生活中与摩擦有关的其他事例，相互交流和讨论，体验摩擦与生活密切相关，并由此提出滑动摩擦和滚动摩擦的概念。建议不要在此补充静摩擦的概念，以免增大学生学习的难度。关于滑动摩擦力定义中“相对运动”的含义，学生不容易理解，可引导学生做一做下面的实验：用毛刷在木板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。讨论上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是怎样的？word 2 / 5 毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？通过上述实验和讨论，学生对“滑动摩擦力阻碍物体的相对运动”就容易理解了。

探究滑动摩擦力的大小

这部分教材是本节的核心内容。教学时教师应把学习的主动权放给学生，让学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣和成功的喜悦；教师起引导和组织作用。

（1）提出问题