6.4《探究滑动摩擦力》教学设计
【教材分析】
本节主要内容有认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法这三部分的内容。
摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。
【学情分析】
学生已学习了力的定义和重力，会正确使用弹簧测力计测量拉力和重力，有了一定的力学分析能力，所以他们对于滑动摩擦力的学习，难度不会太大。同时，学生对于发生在自己身边的摩擦现象，也是非常的熟悉，也很乐意去进一步了解摩擦的本质规律，所以本节在教学过程中应将生活和自然界中的一些与摩擦有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。八年级下学期的学生已经具有了一定的实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，所以本节课的探究实验即使是在网络教学中不能让学生亲身经历，但也能让学生明白实验的探究方法和步骤。
【教学目标】
◆知识与技能
（1）知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
（2）了解滑动摩擦力的方向和作用点；理解影响滑动摩擦力大小的因素。
（3）懂得根据现实生活经验区分有益摩擦和有害摩擦。
（4）知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的
◆过程与方法
（5）通过实验探究滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系，学会分析处理数据的方法，进一步体验控制变量法、转换法等科学研究方法。
◆情感态度与价值观
（6）通过分析生活中常见的重力现象，注重学生主动获取知识的能力，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
【教学重难点】
教学重点：通过探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，学习实验探究能力，领悟控制变量法在实验中的作用。
《6.4探究滑动摩擦力》同步练习
1．如图所示，能够减少摩擦的方法是（ ）
A．轮胎表面有花纹 B．瓶盖上有条纹
C．箱子下面安装轮子 D．鞋底面凸凹不平
2．下列做法中，属于减小摩擦的是（ ）
A．鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹
B．自行车刹车时，闸皮压紧在钢圈上
C．在机器的转动部分安装滚动轴承并加润滑油
D．为了防止传动皮带打滑，需要把皮带张紧些
3． 如图所示的做法中，为了减小摩擦的是（ ）
4．今年一月，我国湖南等地遭受了特大雪灾，部分电网因结冰而瘫痪．营救人员为困在结冰公路上的旅客送衣物和食品时，采取在鞋上捆绑布带的方式防滑，这是通过增大鞋底与冰面间的 来增大摩擦力的．
5．爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力大小为
N，为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是_____________ 。
6．（5分）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中．
⑴实验中应用弹簧测力计____________________拉动木块，这样做的目的是 。
⑵小红的二次实验情况分别如图中（a）（b）所示，则可初步得到的结论是：___
。
⑶在探究摩擦力大小与压力大小的关系时，为增大木块对木板的压力可采取的措施是 。
⑷在探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关时，小华将木块沿竖直方向截去一半后（如图c所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是
___________________．
7．在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图所示。比较甲、乙两图可知，摩擦力的大小与 有关；比较
6.4 探究滑动摩擦力
教学目标：
●知识与技能
1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
●过程与方法
1、通过观察和实验感知摩擦的存在。
2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。
●情感、态度和价值观
通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
教学重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关，知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点：滑动摩擦力的定义
课时安排：2课时
教学过程
一：引入新课
通过播放录像导入新课：
① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
二、新课教学
（一）生活中的摩擦
引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？
对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；
② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；
③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
（二）、探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题，猜想与假设
教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
6.4 探究滑动摩擦力
1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？
（1）用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为
摩擦；用圆珠笔写字时，笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为
摩擦；人走路时，鞋底与地面之间的摩擦是 摩擦。
（2）钢丝钳钳口上有纹，这是利用 的方法来 摩擦。在其转动部分安装轴承是利用 的方法来减小摩擦，磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车脱离与钢轨的接触，从而可以使摩擦 而极大地提高行驶速度。
2．请你选出你认为正确的一项
（3）你是否注意到这种现象，无论是锯木头的锯子还是锯钢铁的锯子，它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，这是因为【 】
A．这样能使锯齿更锋利
B．这样使锯条更耐受撞击
C．锯条用的太久，锯齿被撞歪了
D．可以使锯口变宽，减小材料对锯条的摩擦力
（4）汽车分等级通过变速器和后轮相连，当汽车由静止开始向前运动时，前轮和后轮所受的摩擦力的方向是【 】
A．前轮受到的摩擦力向前，后轮的向后
B．前轮受到的摩擦力向后，后轮的向前
C．前、后轮受到的摩擦力都向后
D．前、后轮受到的摩擦力都向前
（5）摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是【 】
A．老师仍能用粉笔在黑板上写字
B．人无法行走
C．火柴难以划燃
D．自行车刹车失灵
（6）在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人滑倒，下列采取的措施中错误．．的是【 】
A．浴室地面上应铺上带有凹凸花纹的地砖
B．人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹 C．脚底下放一条毛巾
D．穿上平底的塑料拖鞋
（7）如图所示，描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景。用手分别压在玻璃板和桌面上滑动（如图中甲、乙），然后再用一只手压在手上在桌面上滑动（如图中丙所示），下列说法中不正确的是【 】
