第 1 页 共 34 页 2022年沪粤版八年级物理下学期《6.4探究滑动摩擦力》测试卷
一．选择题（共28小题）
1．关于压力和摩擦力的说法中，正确的是（ ）
A．摩擦力总是阻碍物体的运动
B．物体间有压力作用，一定存在摩擦力
C．物体间没有压力作用，一定不存在摩擦力
D．摩擦力总是有害的
解：A、摩擦力的方向与物体的相对运动方向或相对运动趋势的方向相反，它可能充当动力，故A错误；
B、物体之间若没有相对运动或相对运动趋势，或者接触面光滑，就没有摩擦力存在，故B错误；
C、物体间没有弹力作用，根据f＝μN可知，也就没有摩擦力，故C正确；
D、摩擦力并不总是有害的，在许多时候，人们是靠摩擦来完成工作的，故D错误。
故选：C。
2．关于摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A．静止的物体不可能受到摩擦力
B．相互挤紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的
C．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力
D．一个物体在另一个物体表面滑动时，不一定受到摩擦力
解：A、对于静止的物体，若和另一个物体接触，且有相对运动的趋势时，它们之间也可能有摩擦力，如用力推桌子但没有推动，桌子和地面之间也存在摩擦力，故A错误；
B、相互挤紧的粗糙物体之间若没有运动的趋势，也可能它们之间没有摩擦力，故B错误；
C、具有相对运动的两个物体，不一定是相互接触，比如两辆汽车相对运动，它们之间就没有摩擦力，故C错误；
D、若两个物体间接触面是光滑的，即使这两个物体相互接触，有相对运动，它们之间也是没有摩擦力的，故D正确；
故选：D。
3．如图所示的四种情况，木块一定不受摩擦力的是（ ）
第 2 页 共 34 页 A． 木块静止 B． 木块匀速运动
C． 木块匀速下滑 D． 木块静止
解：A、物体静止在水平地面上，物体与地面间既没有发生相对运动，也没有运动趋势，所以物体和地面之间不存在摩擦力，符合题意。
B、物体受到拉力作用，进行匀速直线运动，物体和地面之间发生相对运动，物体和地面之间存在摩擦力，不符合题意。
1 6.4 探究滑动摩擦力
课前自主预习
1.生活中的摩擦
滑动摩擦:一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦,叫做滑动摩擦。
滑动摩擦力:滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力。
2.探究影响滑动摩擦力大小的因素
影响因素:滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力的大小有关。在压力一定的情况下,接触面越
粗糙
,滑动摩擦力越大;在接触面粗糙程度相同的情况下,压力 越大 ,滑动摩擦力越大。
3.增大摩擦与减小摩擦的方法
增大有益摩擦的方法:①增大压力;② 增大 接触面的粗糙程度。
减小有害摩擦的方法:①减小压力;②使接触面光滑;③以滚动代替滑动;④使两个接触面
彼此分开 。
知识要点基础练
知识点1 生活中的摩擦
1.在做作业时,钢笔尖与纸之间产生的摩擦属于 滑动 摩擦。
2.下列关于摩擦力的说法,错误的是 (B) 2 A.摩擦力产生在两个互相接触的物体之间
B.只要两个物体相互接触,就会产生摩擦力
C.两个相互接触的物体将要发生相对运动时会有摩擦力产生
D.摩擦力是阻碍物体相对运动的力
知识点2 探究影响滑动摩擦力大小的因素
3.小明用图示装置探究“滑动摩擦力与正压力的关系”,下列操作正确的是 (C)
A.保持正压力不变
B.使木块侧放减小接触面积
C.保持接触面的粗糙程度不变
D.以不同的速度匀速向右拉动木块
4.小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,使它沿水平长木板匀速滑动,从而测出摩擦力;改变放在木块上的砝码,从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布、毛巾等铺在长木板上,从而改变接触面的粗糙程度。
(1)观察三个实验,比较甲图和
乙 图所示实验,说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关;
(2)观察三个实验,比较甲图和丙图所示实验,说明在 压力 相同时,接触面越 粗糙 ,摩擦力越大;
(3)小明在进行乙图中实验时,改变放在木块上的砝码,通过多次实验得到摩擦力Ff与作用在物体表面的压力F压的关系图线如丁图所示,由图可知:Ff= 0.25 F压。
6.4 探究滑动摩擦力
1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？
（1）用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为
摩擦；用圆珠笔写字时，笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为
摩擦；人走路时，鞋底与地面之间的摩擦是 摩擦。
（2）钢丝钳钳口上有纹，这是利用 的方法来 摩擦。在其转动部分安装轴承是利用 的方法来减小摩擦，磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车脱离与钢轨的接触，从而可以使摩擦 而极大地提高行驶速度。
2．请你选出你认为正确的一项
（3）你是否注意到这种现象，无论是锯木头的锯子还是锯钢铁的锯子，它们的锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，这是因为【 】
A．这样能使锯齿更锋利
B．这样使锯条更耐受撞击
C．锯条用的太久，锯齿被撞歪了
D．可以使锯口变宽，减小材料对锯条的摩擦力
（4）汽车分等级通过变速器和后轮相连，当汽车由静止开始向前运动时，前轮和后轮所受的摩擦力的方向是【 】
A．前轮受到的摩擦力向前，后轮的向后
B．前轮受到的摩擦力向后，后轮的向前
C．前、后轮受到的摩擦力都向后
D．前、后轮受到的摩擦力都向前
（5）摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是【 】
A．老师仍能用粉笔在黑板上写字
B．人无法行走
C．火柴难以划燃
D．自行车刹车失灵
（6）在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人滑倒，下列采取的措施中错误．．的是【 】
A．浴室地面上应铺上带有凹凸花纹的地砖
B．人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹 C．脚底下放一条毛巾
D．穿上平底的塑料拖鞋
（7）如图所示，描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景。用手分别压在玻璃板和桌面上滑动（如图中甲、乙），然后再用一只手压在手上在桌面上滑动（如图中丙所示），下列说法中不正确的是【 】
6.4 探究滑动摩擦力
一、说教材
它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
1、教学目标
1）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；
2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解公式并会应用公式
2、教学重难点
(一) 教学重点
1、滑动摩擦力的方向判断
2、滑动摩擦力的大小计算。
(二) 教学难点
滑动摩擦力的方向的判断。
本节课中准备通过实验探究、学生观察、分析讨论问题、归纳出结论，从而突出重点，突破难点。
二、 学情分析
学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
三、 说教法
本节课主要采取以教师引导，学生探究和实验为主的“探究式”教学模式
提出问题---猜想与假设---设计实验---进行实验---分析与论证---得出结论
说学法
“设计与探究”、“观察、分析、讨论与归纳”等学法，学生独立探究，相互交流协助，评价，归纳，自主学习，将对感性材料的认识，升华到理论知识。这样安排有利于学生了解探究和解决物理问题的一般方法。使学生在探究过程中获得知识，发展技能，培养思维能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力，特别是创新能力，促进学生勤学、善学、好学。 四、 教学过程
一：引入新课
通过播放录像导入新课：
① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
二、新课教学
（一）生活中的摩擦
引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
