第1课 儒家文化创始人孔子(教案) (2)

第2单元 东西方的先哲

第1课 儒家文化创始人孔子（教案）

教学时间：4月29日 主备人：宋之明 授课人：

课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和主张，探讨孔子在中国以及世界思想史的地位和影响。

教学目标：

1． 知识与能力：

识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸。孔子主要的教育思想。孔子对中国传统文化、封建社会政治、教育以及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。理解孔子思想产生的历史根源以及在后来中国历史发展进程中，儒家思想为什么能够成为我国传统文化的正宗。

运用孔子儒家思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义。运用孔子的教育思想探讨学习方法。结合孔子对后世影响的史实，在现实中寻找实例。

2．过程与方法：阅读归纳；分析材料；问题探究；古今结合；讨论探究

3．情感态度价值观：

孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。儒家思想在很多方面应该成为我们的道德规范。孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”做一个像孔子那样对社会产生进步作用的人。

教学重点：孔子儒家思想及教育思想核心内容以及对后世的影响。

教学难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。

教学过程：

（导入新课） 引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。

（讲授新课）：

一、 学生自学、发现问题：

1.从孔子的生平看他的理想追究？

2.孔子思想的核心内容是什么？

3.探讨孔子思想对中国文化产生的影响?

二，生生交流，合作学习：

（一）追求礼乐的一生

孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”——《论语·为政》

请结合上述材料及课本内容，简要概括孔子的人生轨迹。

十五岁时，孔子树立了怎样的志向？立志学习礼乐。

此后他是如何为此而努力的？以传承礼乐为己任。

1．学习礼乐（15岁）

刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士。

结合课本有关内容，概括孔子树立这样志向的主要原因有哪些？ 社会因素：

①春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期，充满着新与旧的矛盾。

经济上，井田制瓦解，出现了土地私有。

政治上，王室衰微，诸侯争霸。

阶级上，私学的兴起，文化下移，逐渐形成了“士”阶层，并开始成为社会上一支重要的力量。

② 传统礼法秩序受到猛烈冲击，违背周礼行为司空见惯。

个人因素：孔子出身于没落贵族家庭。孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。开创儒家学派。

三十岁时，孔子开始从事什么事业？收徒讲学。

2．讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生。

目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。

他所教授的内容来自于哪些典籍？《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

五十多岁时，孔子的命运又发生了什么转变？结果如何？这反映了什么？

3．从政失败（51岁），周游列国：卫、陈、宋、蔡、楚

开始从政，但昙花一现，此后周游列国，宣传政治主张，但没被采纳。

50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复，后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。

政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣

结果：从政失败。

周游列国政治主张未被采纳，原因？反映了孔子的主张不适应当时统治者统治的需要，没有反映时代的要求。

接近古稀之年的孔子，最终选择了什么事业？ 其成就体现在哪些方面？

4．献身文化

整理文化典籍、献身教育事业

于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。

（二）、开创儒家思想

孔子的儒家思想中包含哪些核心内容？礼、仁、中庸。

1．礼的思想（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念．．．．

（1）礼的含义：即周礼，指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度。“君臣有别，长幼有序”。

（2）地位：孔子以“礼”来规范人与人之间的关系、把“礼”作为立国立身的基础。

（3）方法：“克己复礼”。

克制自己，使自己的行为符合“君君、臣臣、父父、子子”的社会规范，维护社会秩序的稳定；恢复周礼，目的在于维持奴隶主贵族的统治。

（4）评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

2．仁的思想：

（1）含义：“爱人”包括仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德。 “节用而爱人，使民以时 。” ——《论语》

“仁者人也，亲亲为大”——《中庸》

“克己复礼为仁” “己所不欲，勿施于人”——《论语·颜渊》

（2）地位：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。

（3）表现：

对于普通人：子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？” 孝敬父母，尊敬兄长。

反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。

对于统治阶级：子曰：“苛政猛于虎！”为政以德。

（4）评价：有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序，具有进步性 。

仁与礼的关系怎样? P22 正文第三段。

“礼中有仁，仁中有礼” 维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序。

如何协调礼和仁的关系呢？

3．中庸思想：

（1）含义：“过犹不及”，处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”。

协调“礼”与“仁”关系，对立因素统一与和谐旧能形成完美的事物。

（2）达到中庸的做法：“和而不同”

P22“历史纵横”

（3）中庸与仁、礼的关系

礼与仁的关系

仁 中庸 礼

（政治范畴） （方法论） （伦理范畴）

我们应该怎样认识孔子的中庸思想？它是墙头草两边倒吗？中庸=折中吗？

“中庸” 的本意是：“去其两端，取其中而用之。”也就是去除偏激，选择正确的道路。

中庸思想要求执政者妥善协调各方面的矛盾，实现“和为贵”（和谐）的价值目标。应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。

（１）仁是孔子儒家思想的核心，是处理人际关系的最高准则，希望通过仁爱来缓和阶级矛盾，实现社会的稳定；

（２）礼在孔子思想中占有重要的地位。孔子主张恢复周礼，维护社会等级秩序，并将礼和仁有机地结合起来。让仁有礼的约束而不失于无序，让礼体现仁的精神而不流于形式，以此维护奴隶主阶级的统治；

（３）孔子又提出中庸的思想以协调礼和仁的关系，避免过犹不及，实现礼和仁的和谐统一；

（４）总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子儒家思想的核心。

孔子虽非帝王，但历代帝王皆以孔子的思想治国，故敬奉为先帝，特做帝王像 。康熙帝尊孔子为“万世师表”，你如何理解？

4．影响：

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

（三）、古代大教育家 孔子在办学形式、教育目标、教学方式教学内容方面有哪些成就？

1．教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面，开创私人办学的先河。

2．教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。

3．教学方法：因材施教，注重言传身教。

4．教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，

是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

孔子一生的思想与行动对后世产生了怎样的影响？

（四）、对后世的影响

1．积极意义

①大思想家——

儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容。

稳定社会，缓和矛盾，维护一统，渗透到社会秩序和个人行为规范中。

②大教育家——

孔子奠定了中国古代的教育传统：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广普及创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。教育思想主张影响至今。

③世界文化名人——孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。

亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分。

欧洲：明清以后，孔子学说被传到西方，《论语》被译成拉丁文、英文等，欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。

当今，世界不少学者依然推崇儒学。美国文化部长说：孔子的人格与他的业绩，值得受到中国和全世界人民的最高敬意。法国文化部长说：从久远的年代开始，欧洲就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想家与哲学家。

一个企业家必须做到一手拿《论语》，一手拿算盘。自己的工作就是要通过《论语》来提高商人的道德，使商人明晓“取之有道”的道理；同时又要让其他人知道“求利”其实并不违背“至圣先师”的古训，尽可以放手追求“阳光下的利益”，而不必以为与道德有亏。

——日本“实业之父”涩泽荣一

伏尔泰在孔夫子石像下写下了如下的几行字，以表达他对这位圣贤的尊敬心情。

“他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑，而是照亮了方向，他仅以圣贤而从未以先知的口吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全国也如此。”

2． 局限性：维护等级，不平等。

三、师生交流，探究点拨

合作探究1孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？

“仁”是孔子的思想核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；孔子维护周朝之“礼”，主张贵贱有序。教育上主张“有教无类”。孔子的“仁”、“礼”思想适应封建社会伦理道德观，有利于封建统治秩序，但在战乱纷争的年代，其主张距激烈的社会变革太遥远，必然遭到统治者的冷落。