《春笋》教学反思(精选3篇)

Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people createwealth.（页眉可删）2021年《春笋》教学反思2021年《春笋》教学反思1前两课时，我们主要是读课文，学生字，仔细读好第一自然段。

生字没有什么问题，课文朗读时，把力气花在扩句练习上。

如：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。

“一个一个”与“一个”的区别。

让学生自己说出有什么不同。

再就是“冒”，要联系“春笋”的样子，才能更好地领悟。

在老师和画图的启发下，都能顺利地完成任务。

设计表演是为了给学生说话的机会。

在春雷爷爷请好朋友帮忙这一处，本来认为是一个难点，怕学生难以说出。

我提出问题后正打算帮忙，哪知孩子们竞相说出了“春风、春雨、阳光、青蛙……”这让我惊喜莫名，看来不能低估孩子们的能力。

这个片断本是借鉴别人的作品，其中有春笋娃娃的图片会眨眼睛一处。

我没有图片，只有换成了一个同学来扮演春笋，让她跟着剧情走。

想不到小朋友很喜欢，台上台下还打成一片。

看来，因地制宜设计教学环节是必不可少的教学步骤。

教学反思《《春笋》的教学反思》一文2021年《春笋》教学反思2《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。

一、长文短教，学会概括揭示课题后，先让学生说说?看到这个课题，你想知道什么?。

然后指导学生借助拼音练读课文，做到读准字音，读通句子。

必要时教师可范读课文。

要注意正音。

在基本读通课文之后，让学生大体说说课文内容指导本课时是写小黑兔和小白兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟赛跑得了第一名，却没有得到奖品。

小白兔和骏马赛跑落在后面，兔妈妈反而奖励他一只大蘑菇。

《春笋》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：多媒体课件；生字卡片。

教学过程一、创设情景，激趣导入1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2.板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2).学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3 作业巩固1）、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2）、多音字组词。

长zhǎng（）cháng（）3）、练习正确、流利地朗读课文。

4.再读课文，逐句读通。

(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2).把你喜欢的一段读给大家听。

（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）(3).请读得好的学生介绍方法。

(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5).齐读课文。

三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。

(1).学生自由读。

(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）(3).小组合作，再读课文。

一、教案基本信息课文《春笋》教案范文教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“春笋、竹子、春天、泥土、破裂、嫩芽”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。

学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱，关注植物的生长过程。

学生培养合作意识，学会分享和助人为乐。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够正确认读和理解生词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程。

难点：1. 生词的理解和运用。

2. 课文中的一些细节描写，如春笋破土而出的情景。

三、教学步骤1. 导入新课教师通过展示春笋的图片，引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，认读和理解生词，了解课文大意。

3. 合作交流学生分组讨论，分享对春笋生长过程的理解，培养观察力和想象力。

4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，进行讲解和点拨，帮助学生深入理解课文。

5. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力。

四、作业布置1. 学生回家后，家长协助孩子用生词造句。

2. 家长引导孩子观察家中的植物，了解它们的生长过程，培养孩子的观察力。

五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的阅读理解能力。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，关注学生对生词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。

3. 朗读评估：在课堂上选取学生进行朗读练习，评估学生的语音语调、表情等方面，提高朗读能力。

课文《春笋》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春笋》。

（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 了解春笋的生长过程及其特点。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 对春笋生长过程及其特点的理解。

四、教学准备1. 课文《春笋》的课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察与春笋相关的图片，引发学生对春笋的好奇心。

（2）邀请学生分享他们对春笋的了解。

2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，逐句朗读，注意语音语调的准确性。

（2）引导学生理解课文中描述的春笋的生长过程及其特点。

（3）解释生字词的含义，让学生充分理解课文内容。

3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生自主学习生字词。

（2）组织学生进行小组合作，互相检测生字词的学习效果。

（3）进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

（2）让学生运用所学生字词，进行小练笔。

5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

（2）引导学生思考：如何保护自然资源，让春笋更好地生长？（3）展示与春笋相关的诗歌、故事等，进行拓展学习。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用情境教学法，通过图片、实物等引导学生身临其境地感受春笋的生长过程。

3. 采用互动式教学法，让学生在小组合作中互相交流、讨论，提高学生的合作能力。

《春笋》教学反思
今天和孩子们一起学习了《春笋》一课。

我试图和孩子们一起去体验春笋出土的历程，感受春笋出土是多么的不容易。

教完后，我梳理了这课堂，留下了几点感触。

一、紧扣课堂矛盾点，引发思考
细读文本，文中有这样两处我认为是文章的矛盾点所在：春笋出土的条件。

二是春笋出土春雷妈妈在起的作用。

因此课堂上，我便巧妙地抛出了这两个质疑，引导学生潜入文本，通过认真地读文，冷静地分析，层层剥笋，最终找出答案。

二、围绕爱字展开，丝丝扣情
反复咀嚼课文，围绕春笋出土的艰难展开，抓住关键词句进行品悟分析，巧妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些藏在字里行间的，点点滴滴的放大。

三、注重语言训练，放飞想象
语言训练是语文课的重要目标之一，课堂中，我有意识地围绕教学目标设计了多处语言训练。

如课堂伊始，我便围绕课文内容对“非常”这个词展开了说话训练，达到既初步激发情感，又运用语言的目的。

在体会我着急的心情时，我让学生移情角色，想象春笋出土的艰难。

并在具体过程中，我十分注意倾听学生的发言，提醒他们注意表达的逻辑性，条理性和完整性。

通过这一系列的训练，不但情感目标得到有效落实，学生的想象能力和语言表达能力也都有了一定的发展，语文的工具性有了体现。

小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学反思教学内容本次教学的内容是苏教版小学语文一年级下册的课文《春笋》。

该课文是一篇小学生易于理解的生活化故事，主要讲述了春笋从生长到成熟的过程，并通过描写春笋生活的情境，引导学生认识春笋的成长环境与生长过程，加强学生对自然的感悟，同时培养他们对自然的热爱。

教学目标与要求通过本次教学，学生将掌握以下内容：1.理解森林中春笋的生长环境和生长过程；2.理解人类与自然的和谐相处的重要性；3.感受大自然的神奇与美丽，培养对大自然的热爱；教学要求：1.学生在课堂上通过听故事、观察图片等方式感知和学习春笋的生长规律和特点。

2.学生在课后通过参观实际的春笋生长环境，加深对春笋的认识。

3.学生在课后通过绘画、手工制作等方式表达对春笋及其生长环境的思考和认识。

教学过程第一步，导入教师出示若干春笋的图片，让学生根据图片进行猜想和思考：春笋长什么样子？春笋存在那些地方？等等。

第二步，教学接着，教师完成讲故事板块。

首先是富有生动性的故事语言，讲述了春笋从生长到成熟的过程。

教师运用图文并茂的方式，帮助学生更好地理解春笋的生长规律和特点。

其次，教师通过故事情境，让学生学习大自然的神奇与美丽，激发他们对大自然的热爱。

第三步，练习学生通过观察图片、模仿拍照等方式，加深对春笋的认知。

同时，教师为学生提供了相应的学习材料，方便学生在课后了解更多关于春笋的知识。

第四步，总结在总结部分，教师再次强调人类与自然和谐相处的重要性，鼓励学生保护大自然。

教学反思本次教学，通过讲故事等方式，让学生了解春笋从生长到成熟的过程，并加强了他们对自然的感悟，同时也培养了他们对自然的热爱。

不过，教材上的内容有时候比较抽象，不够生动，适合的讲解方法十分必要。

同时，教师可以考虑多方面引导学生进行交流讨论，增加互动性。

此外，在练习部分中，教师可以加强实践教育，组织学生参观春笋生长环境、手工制作春笋模型等，进一步加深学生对春笋和大自然的理解与热爱。

语文计划总结之《春笋》教学反思
总体来说,这节课上的很不好,尽管整个流程走下来了,但也仅仅是在走流程而已,没有真正的达到预期的教学目标,没有真正发挥到学生的主体性,整节课我讲的比较多,总是带着学生走,提问—回答—读词—读句—读课文,所以整个课堂学生都显得很被动,没有参与课堂的积极性.在教学设计方面,也存在很大的问题,
1、词语板块,让学生读的次数过多,但是没有体现出朗读的层次性,词语的每一次朗读都是应该有目的的,但是我在课堂上仅仅是在读,指名读、开火车读、齐读……带着学生读了一遍又一遍,也未能把字的音行义结合起来进行教学.
2、学生在课前已经进行过预习了,但是他们的预习没有在课堂上得到体现.
3、课堂纪律不是很好,部分学生会有小动作,《良好的学习习惯2》中的“乐于倾听”和“勇于发言”在课堂上见效不大.
4、缺少读和写的反馈.
5、没有走进文本,读长句子的时候我的范读并没有起到太大的作用,应该指导句子的停顿、节奏,词语的重音部分.
6、写字教学时,写字软件使用了,但是之后我又进行了板书、范写,与写字软件的教学重复,没有让学生观察,剥夺学生识字主动性.识字方法没有渗透在课堂上,学生没有主动识字的意识.。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
春笋教学反思
《春笋》教学反思
《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的第一课，是一篇精读课文，也
是本册书中第二单元的开篇之作。

课文描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，向上旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。

我选择这篇课文的初衷是觉得课文比较生动活泼，学生应该会感兴趣，想要去了解它。

课堂上让我感到很顺畅的教学有两处，值得回味。

在第二自然段的教学中，我运用实物教具—春笋深入浅出地突破了本课
的教学难点，即理解了“浅褐色”“外衣”“裹着”“嫩生生”三个比较抽
象的词语，在实实在在的教学情境中，让学生剥一剥、捏一捏、掐一掐等形式，唤起了学生的情感体验，视觉、触觉和朗读的结合，使学生享受到成功的乐趣。

“一声春雷，唤醒了春笋。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里
冒出来。

”这是课文《春笋》的第一自然段。

在教学中，我紧紧抓住文中
表示动作的词语先让个别学生表演，再请其他学生评价，最后全班试着演一演，从而形象地体会到春笋破土而出的景象。

孩子们通过动作的演示，真切感受到了春笋破土而出的情景。

一个个春笋都从地里钻出来了。

学生参与的热情高涨，这样一来，不仅让学生理解了词语的意思，也让学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志，再来读这段话，效果水到渠成。

不足之处：1、在教学设计时就应该根据学情分层设计不同的教学目标
和教学策略。

例如识字环节中，对于普通学生，要求他们能用常规的“说
结构”、“找朋友”等方法来学习；对于中等偏上的学生，要求他们用“一
专注下一代成长，为了孩子。

兴趣，激起孩子们自主学习的热情
——《春笋》教学反思
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础，所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到春笋的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。

利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。

优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情，还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。

识字、写字是低年级的教学重点，为了让生字教学更有效，第一课时对生字进行了整合、梳理，让学生能清晰地认清结构关系。

为了让简单枯燥的识字字形变得生动有趣，教师启发孩子编故事，编儿歌等记忆字形，激发了孩子的想象能力。

课堂上，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。

用多媒体画面、游戏等方式组织教学，激发了学生学习的兴趣，尊重了学生个体差异。

当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：因为最后时间不足，对学生临写没能及时反馈。

在今后的教学中要注意每一个环节的落实。

大班认识春笋教案反思教案标题：大班认识春笋教案反思一、教学目标：1. 让学生了解春笋的外观特点和生长环境；2. 培养学生对春笋的兴趣和好奇心；3. 启发学生对春季的自然环境进行观察和探索。

二、教学重点和难点：1. 重点：引导学生认识春笋的外观特点和生长环境；2. 难点：激发学生对春季自然环境的兴趣和好奇心。

三、教学准备：1. 春笋的图片或实物；2. 有关春笋的简单故事或诗歌；3. 与春季相关的图片或实物。

四、教学过程：1. 导入：播放关于春季的视频或展示与春季相关的图片，引导学生谈论春季的特点；2. 呈现：展示春笋的图片或实物，让学生观察并描述春笋的外观特点；3. 引导：通过简单的故事或诗歌，向学生介绍春笋的生长环境和特点；4. 激发：组织学生进行春季自然环境的观察活动，引导他们发现春季的变化和春笋的生长情况；5. 总结：引导学生总结所学内容，强调春笋在春季自然环境中的重要性。

五、教学反思：1. 教学目标是否明确，是否能够引发学生的兴趣和好奇心？2. 教学过程中是否充分调动了学生的参与和观察能力？3. 教学手段和教学资源是否丰富多样，能够吸引学生的注意力？4. 教学是否能够激发学生对春季自然环境的热爱和保护意识？六、教学改进：1. 可以增加与春季相关的实地考察活动，让学生亲身感受春季的变化；2. 可以结合手工制作等活动，让学生亲自动手制作春笋的模型，加深对春笋的认识和理解；3. 可以邀请家长参与教学活动，共同探讨春季自然环境的重要性，形成良好的家校合作氛围。

七、教学反思总结：通过本次教学，学生对春笋有了初步的认识和了解，但也发现了教学中存在的不足之处。

在今后的教学中，将更加注重激发学生的兴趣和好奇心，注重实践和体验，使学生在探索中学习，形成全面发展的教学模式。