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实用播音教程普通话语音和播音发声播音教程-提高普通话语音和播音发声技巧1.语音基础知识一、发音1.发音器官:舌头、音箱、声带、喉部等。
2.发音要素:声母、韵母、声调、语调等。
二、声音特点1.语音音质：清晰、准确、有力、自然。
2.语音音色：柔和、洪亮、悦耳。
三、节奏与语调1.语言节奏：快慢、高低、长短、强弱等。
2.语言语调：抑扬顿挫、停顿、连读等。
四、发声技巧1.腹式呼吸：从腹部呼吸，增加声音的深度和稳定性。
2.声音共鸣：利用鼻腔、喉咙等空腔的共鸣，使声音更加丰满、富有穿透力。
3.声音强弱变化：通过掌握声音的强弱变化，让语言更加有层次感。
2.提高普通话语音的方法一、纠正发音错误1.仔细听标准普通话，对比自身发音差异。
2.注重声母、韵母的清晰、准确发音。
3.学习并熟悉普通话拼音表，掌握各个拼音的发音要点。
二、练习口腔肌肉1.打开口腔肌肉，进行口练习，如大声念数字、舌头操、唇、齿、颚的灵活运动。
2.扩大声音范围，提高喉部及喉腔活动能力。
三、听力训练1.听录音，跟读练习。
2.听识别声母、韵母、声调的差异。
四、语音调节1.归纳常见的语音错误，针对性进行纠正。
2.记录自己的语音弱点，有针对性地进行练习。
3.改善播音发声的技巧一、声音的共鸣1.前腔共鸣：利用鼻腔的共鸣，增加声音的饱满感。
2.中腔共鸣：利用喉咙的共鸣，增加声音的厚实度。
3.后腔共鸣：利用喉部的共鸣，增加声音的深度。
二、饱满而自然的声音1.控制气息的排放速度，使声音饱满而持久。
2.避免过度用力，以免声音变得僵硬。
三、节奏与语调的掌握1.注意语速的恰当控制，避免过快或过慢。
2.学会使用停顿和连读，使语音有节奏感。
四、情感的表达1.运用不同的语音语调，传达不同的情感。
2.学会利用音调和语气来表达自己的情感。
4.练习建议一、诵读练习1.选择优秀的文章，进行反复读诵，提高语音音质。
2.注意语音语调的灵活运用，模仿优秀播音员的表达方式。
二、影视模仿1.观看优秀播音员、主持人的节目，模仿他们的发音、语调和语速。
第九章共鸣控制【教学目标】【教学内容】1、共鸣腔及其作用2、艺术语言发声的共鸣控制【知识点】各类共鸣腔概念及作用、艺术语言发声的共鸣方式【重点】艺术语言发声的共鸣控制【难点】艺术语言发声的共鸣控制【教学方法】教师讲授示范【课时】一、共鸣腔及其作用人们发音过程中利用的共鸣腔体主要有口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔和头腔。
一般把鼻腔、头腔有固定容积的腔体叫上部共鸣腔体，把其形状容积可在一些器官的牵动下随意调节变化的口腔、咽腔、喉腔、胸腔称为下部共鸣腔。
下部共鸣腔与语言的关系非常密切，按音响学原理，下部共鸣腔靠下的部分是对声带所发的音起“基音”共鸣的作用，决定发音的“音高”。
上部共鸣腔及下部共鸣腔靠上部分即(咽上部及口腔)则是起泛音共鸣的作用，以影响声音的音色。
理想的共鸣方式是声音在通过共鸣腔体时与各共鸣腔形状大小、共鸣条件相配合，得到基音共鸣和泛音共鸣的帮助，以至最后由口透出的时候音色大大改进，音量也有显著增强。
1、鼻腔鼻腔是固定的容积较大的不可调节的共鸣腔体。
言语过程中的鼻共鸣主要有三种方式:1)发鼻辅音时，软腭小舌下垂打开鼻腔通道、气流颤动声带，声音完全从鼻腔透出。
2)发鼻化元音时，软腭小舌下垂，声波分两路从口腔与鼻腔通过取得共鸣。
3)发口音时，软腭小舌上升但阻塞不完全，让气流的一小部分从鼻腔透出去，产生鼻共鸣。
2、口腔口腔是最复杂，动作最灵活的腔体，它既能充当共鸣器官又担负咬字器官的职能。
口腔分为上腭和下腭两部分。
上腭部分有上唇、上齿、上齿龈、硬腭、软腭和小舌。
下腭有下唇、下齿和舌头。
口腔共鸣在言语发声中起重要作用，它能使声音明亮结实，字音圆润清晰，是人类语音的制造场，没有口腔共鸣，其他共鸣腔就发挥不了作用。
3、咽腔咽腔位于口腔后面与喉腔、鼻腔相通，形状是个前后略扁的漏斗状肌管。
后壁附于脊柱，好像是个容积较大的岔路口。
咽腔由上到下可分为三段，软腭以上接近鼻腔的部分称为鼻咽，中间和口腔连通的部分称为口咽，下段与喉腔相连的部分称为喉咽。
《播音发声》课程教学大纲一、课程名称播音发声Articulation of Announcing二、课程编码三、学时与学分16+32/3四、先修课程普通话语音五、课程教学目标通过讲授和有针对性地训练，使学生比较系统地掌握播音发声知识，并且能够熟练、规范的运用吐字归音、科学发声和呼吸等方法，以适应播音、节目主持等有声语言创作的需要。
课程总目标为帮助学生掌握有声语言发声艺术相关知识与技能，提升有声语言创作功力。
六、适用学科专业播音与主持艺术专业一年级七、基本教学内容与学时安排（一）播音发声概说，播音发声特点，常用的呼吸方式，常见的用声方法（2学时）（二）播音呼吸方式和应用，胸腹式联合呼吸方法及要领（2学时）（三）发声状态矫正，示范正确用气发声方法（4学时实训）（四）句段呼吸练习，胸腹联合式呼吸练习（4学时实训）（五）口腔控制及其使用，吐字归音的要领（2学时）（六）句段练习，吐字归音、声挂前腭练习（4学时实训）（七）喉部控制和应用，播音发声方法和发声类型（2学时）（八）句段发声练习，音高、音色、音量变化练习（4学时实训）（九）播音共鸣方式和应用，发声共鸣的原理，共鸣的控制方法（2学时）（十）句段共鸣练习，共鸣问题矫正，共鸣位置变化练习（4学时实训）（十一）情声气关系及声音的把握，播音中情声气之间的关系（2学时）（十二）句段情声气练习，选择情绪变化幅度较大的段落作为练习材料（4学时实训）（十三）课程综合练习，使用涉及本课程各单元学生需掌握能力点的相关练习材料（6学时实训）（十四）课程口试（4学时实训）（十五）笔试，考核重点为本学期大课所讲述主要知识点（3学时）八、教材及参考书实用播音教程1：普通话语音与播音发声，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社，1999年版。
广播电视语言传播发声艺术概要，李晓华，北京广播学院出版社，2000年版。
中国播音学（修订版），张颂主编，中国传媒大学出版社，2003年版。
九、考核方式口试50%＋笔试30%+平时成绩20%。
普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法播音员和主持人(尤其是电台播音员)主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。
我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。
播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。
播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
二、播音对声音的基本要求播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：准“确、清晰、圆润、集中、流畅”。
准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。
普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。
因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。
本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。
二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。
2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。
3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。
4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。
三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。
b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。
c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。
2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。
b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。
c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。
3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。
b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。
c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。
4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。
b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。
c. 培养学生的阅读速度和理解力。
5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。
b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。
c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。
四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。
2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。
3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。
五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。
【课程编号】播音发声学Phonation of Broadcasting【学分】1 【学时】16【编写】张妍妍【审核】张妍妍（一）授课对象 四年制本科播音与主持艺术专业学生 （二）课程的性质和地位本课程属于学科基础必修课。
在人才培养过程中，本课程是重要的专业基础课程之一，是播音与主持艺术专业一年级学生在学习普通话语音课程后学习的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
（三）课程教学的目标通过讲授播音发声理论及进行针对性的训练，使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握运用科学的发声方法，为下面语言表达课程的学习打下基础。
（四）教学内容本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。
我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
二、播音对声音的基本要求1、清晰纯净，自然流畅；2、宽松通畅，圆润明朗；3、色调丰富，运用自如。
三、发声基础1、发声的生理基础①动力系统；②声源系统；③成音系统；2、发声的物理基础①音高；②音强；③音长；④音色；3、发声的心理基础四、播音发声的特点重点：发声的生理基础难点：发声的物理基础第二单元呼吸控制一、呼吸的重要意义；二、播音对气息的要求；三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法；四、呼吸控制的训练：1、呼吸肌的训练①腹肌的锻炼；②控制膈肌能力的锻炼；2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练；3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练；4、呼吸控制运动状态的训练5、换气训练①换气的要领；②换气的基本方法；重点：扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练难点：胸腹联合式呼吸法第三单元口腔控制一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键二、咬字器官和吐字归音1、咬字器官；2、吐字归音：①出字；②立字；③归音；3、咬字器官互相配合的要领：①打开口腔；②力量集中；③字音着力位置；4、吐词三、口腔控制训练1、口部操①唇的练习②舌的练习2、字头出字的口喉弹出的练习3、字腹立字拉开立起的练习4、字尾归音弱收到位的练习5、整个音节形成枣核形的练习6、吐词的练习重点：吐字归音难点：吐词训练第四单元喉部控制一、喉头和声带1、喉头：①喉部软骨②喉部肌肉2、声带；二、喉部发音控制1、喉头相对稳定；2、喉头相对放松；3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合；4、注意克服不良发声习惯和动作。
普通话教学大纲一、教学目标：通过本学期的学习，学生应能够掌握基础普通话的正确发音，掌握普通话的语调，能够正确使用常见的轻声词，掌握常见的绕口令。
二、教学内容：1、普通话语音基础知识：声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
2、语音发声练习：通过练习，使学生掌握正确的发音方法，包括呼吸、发声、咬字等。
3、绕口令练习：通过练习绕口令，提高学生对语音的敏感度和口语表达能力。
4、词语练习：通过练习常见的词语，提高学生对普通话词汇的掌握程度。
5、口语练习：通过模拟情景对话、话题讨论等方式，提高学生对普通话口语的运用能力。
三、教学方法：1、理论讲解：通过讲解普通话语音基础知识，使学生了解普通话的发音原理和语调特点。
2、示范演示：通过教师示范演示，使学生掌握正确的发音方法和语调。
3、练习巩固：通过大量的口语练习，使学生熟练掌握普通话的发音和语调。
4、反馈纠正：通过反馈和纠正学生的发音和语调，使学生逐步提高口语表达能力。
四、教学评估：1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对普通话口语的掌握程度。
2、口语测试：通过定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
3、作业练习：通过布置适量的作业练习，巩固学生对普通话的掌握程度。
4、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对普通话的掌握程度和口语表达能力。
一、课程概述本文普通话教程》是一门旨在提高学生普通话应用能力的课程。
本课程将通过系统的语音、词汇、语法和口语表达方面的训练，帮助学生掌握标准的普通话发音，提高口语表达能力，并能够在实际生活和工作中运用普通话进行交流。
二、教学目标1、掌握普通话的基本语音、词汇和语法规范；2、具备准确、流利的普通话口语表达能力；3、能够在不同场合运用普通话进行有效的交流；4、培养学生对普通话学习的兴趣和热情。
三、教学内容1、普通话语音基础：包括声母、韵母、声调、音变等基本知识；2、普通话词汇与语法：分析普通话常用词汇、短语和句子的特点及用法；3、普通话口语表达技巧：教授朗诵、演讲、口头作文等口语表达技巧；4、普通话实际应用：模拟实际生活和工作场景，进行口语练习和交流。
普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。
随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。
为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。
本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。
二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。
三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。
2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。
3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。
4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。
5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。
四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。
2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。
3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。
4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。
2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。
《普通话话语音教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：普通话语音教学课程类别：必修课□选修课■学时/学分：28/1.5 其中实验（实训、讨论等）学时：8任课教师姓名：曾红职称：副教授联系电话：******** Email:【邮箱地址】答疑时间、地点与方式：课前、课间、课后及课余随时可以进行。
以个别指导为主。
对发现的普遍问题，则在个别答疑的基础上，在课堂上集体解答。
二、课程简介本课程是全院本科选修课程,主要以普通话语音的教学与训练为主要内容。
本地区为重方言区，我校学生多为广东本省人，方言问题成为很多同学求职、工作、交际的一大障碍，许多同学想学而不可得。
开设本课程的目的是为需要提高普通话水平的同学提供一个学习和提高普通话的平台。
通过课堂的教学与训练使学生了解普通话语音系统与方言的差异，掌握普通话的发音原理和方法，会说比较标准普通话；了解普通话水平测试的性质、目的、内容及形式，为顺利通过普通话水平测试打好基础。
三、课程目标知识与技能目标：通过学习本课程可以使同学了解并掌握普通话声、韵、调的发音方法，纠正方音，提高普通话的口语水平。
需要参加普通话水平测试的同学，通过本课程的学习，也可以在提高普通话水平的基础上，进一步了解普通话水平测试的内容及应试技巧，测试打下良好基础。
过程和方法目标：本课是一项口语技能课程。
除介绍语音相关知识外，侧重强调理论与实际运用相结合，将针对普通话发音的难点，有重点、有系统地进行普通话语音学习与训练，并有意针对粤方言的特点，纠正方音；课程并介绍普通话测试的相关内容、要求及应试技巧。
以提高普通话测试的应试能力。
情感、态度和价值观发展目标：普通话是党政机关、团体、企事业单位公务活动中必须使用的工作语言及从事各服务行业的公共服务用语。
掌握比较标准的普通话更是从事教育教学工作必备的一项技能, 是职业的的需要。
通过本课程的学习可以使学生进一步提高个人的语言素养，口语交际和表达能力，以适应未来职业的需要。
《普通话语音和播音发声》教学大纲（含实验课）大纲编写依据:根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政策为主要依据，参照中国传媒大学付程教授主编的《实用播音教程-—普通话语音和播音发声》和张颂教授主编的《中国播音学》等教材中对播音与主持艺术专业学生普通话语音以及发声能力的基本要求，结合本课程特点，贯彻以理论与实践相结合的教学原则,特编写本课程大纲。
课程性质、教学目的与任务:《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业一年级开设的主干专业基础课。
是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
本课程通过讲授和有针对性的训练,使学生系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，系统地掌握播音发声理论知识,逐步掌握并运用科学的发声方法，做到发音准确、清晰、圆润、集中、流畅，达到艺术语言表达的要求，以适应播音主持创作的需要。
为他们进一步学好《语言表达》《播音创作基础》等课程打下坚实的基础.教学原则与方法：本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践,提高学生的自我完善能力。
因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练,提高学生自我完善能力和自我评价能力,从而有效提高专业素质。
相关课程:《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。
本课程分为上下两部分，上半部分:普通话语音概说4学时，声母20学时，韵母22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4学时，语流音变16学时。
下半部分：播音发声概说6学时,呼吸控制24，口腔控制20学时，喉部控制10学时，共鸣训练22，声音弹性18，情声气结合8时。
学时分配建议表第一学期：章内容学时一普通话语音概说 4二声母20三韵母22四声调12五普通话音节结构和声韵拼合关系 4六语流音变16下学期:一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容：本课程的教学内容共分为上下两个部分：上半部分为普通话语音,包括:普通话语音概说，声母，韵母，声调，音节结构和声韵拼合关系，语流音变;下半部分为播音发声，包括：播音发声概说,呼吸控制，口腔控制，喉部控制，共鸣控制,声音弹性的训练，情声气的结合.各部分的主要内容和教学要求如下:上篇：第一单元普通话语音概说教学要求：让学生理解并掌握普通话的概念,明确现代汉民族共同语的基本含义,理解学习普通话的重要性，了解并掌握普通话语音的相关概念，了解普通话语音的主要特点，提高学生理解、运用普通话的实际能力教学内容:一、什么是普通话普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语.普通话是中华人民共和国通用语言。
二、普通话语音教学的重要性普通话是规范化的汉民族共同语，语言文字工作关系国家的统一,民族的团结，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革,使推广普通话的紧迫性日益突出。
三、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音,其特点主要表现在：1。
北京语音音系比较简单,音节结构形式比较少.2.音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆、响亮。
3。
声调系统比较简单，但变化鲜明。
四个声调的调值高音成分多,低音成分少，使语音清亮，高扬,且具有高低抑扬的音乐色彩。
4.音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。
5.词汇的双音节化，词的轻重格式的区分以及轻声、儿化的使用语言表达作用更加准确、丰富。
四、语音的物理、生理及心理基础语音具有声音的物理属性：音高，与声波的频率高低有关。
音强，与声波的振幅大小有关。
音长，指声波震动持续时间的长短。
语音是人类通过发音器官振动与调节发出的.是人类发音器官的一种生理活动。
人的发音器官可分为动力器官、振动器官、共鸣器官及咬字器官.语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动.五、语音基本概念音节：音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。
一般来说，一个汉字就代表一个音节，只有少数儿化的音节,例如“花儿”写作两个汉字，却是一个音节huār。
音素：音节不是语音的最小单位,音节是由音素组成的。
音素是语音的最小单位.元音和辅音:根据不同的发音性质，音素可以分成两大类：一类是元音，即发音时呼出气流不受发音器官阻碍而发出的音；一类是辅音，即发音时气流通过发音器官受到某种阻碍而发出的音。
音位：从语言的社会功能出发，不是把语音仅看成是物理或生理的差别，而是在某种语言中，把语音归纳为数目有限的具有辨义作用的语音单位叫音位。
舌位：发元音时舌面隆起最高点，即最靠近上腭的一点，即近腭点。
发音部位：发辅音时,口腔对呼出气流构成阻碍的部位.发音方法：发辅音时，呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。
声母、韵母、声调:汉语传统音韵学，把汉字的字音分为声母、韵母、声调三个部分，这叫音节的三要素。
声母是汉字字音开头的辅音.韵母是汉字字音中声母后面的部分。
声调是贯通整个字音高低升降的调子，这种高低升降的变化是音高的变化.普通话音节(或字音）的三要素缺一不可, 有些音节开头部分没有辅音，叫作“零声母音节”.“零声母"不等于没有声母，例如“阿姨”āyí两个音节都是零声母音节。
第二单元声母教学要求：掌握声母的概念、分类，全面了解普通话的声母系统，了解声母辨正的方法。
通过对普通话声母发音部位、发音方法的分析与有针对性的发音训练，使学生使用普通话声母做到发音准确,到位，去除为后续发音训练打好基础。
教学内容：一、什么是声母声母指的是一个汉语音节起头的辅音。
二、声母的分类（一）按发声部位分类分为双唇音（b、p、m）,唇齿阻（f）,舌尖前阻(z、c、s），舌尖中阻(d、t、m、l）,舌尖后阻(zh、ch、sh、r)，舌面阻（j、q、x），舌根阻(g、k、h)（二）按发声方法分类塞音（b、p、d、t、g、k），擦音（f、h、x、s、sh、r），塞擦音（j、q、zh、ch、z、c），鼻音（m、n、ng），边音（l)送气与否：普通话塞音与塞擦音声母根据呼出气流的强弱有送气与不送气的区分.清浊的区分:发音时声带颤动为浊音,声带不颤动为清音。
三、结合根据声母的发音部位、发音方法进行发音练习。
第三单元韵母教学要求:掌握韵母的定义、结构和分类，了解普通话韵母系统，通过对韵母的学习和有针对性的训练,使学生更好地掌握单元音韵母、复元音韵母、带鼻尾音韵母的发音要领。
教学内容：一、什么是韵母按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中声母以后的部分叫韵母.二、韵母的分类普通话39个韵母可以按不同的条件进行分类。
按语音结构进行分类可以分为三大类,即单韵母、复韵母和鼻韵母。
按汉语语音学的传统分析方法,又可以按韵母开头元音的唇形特点把韵母分为四类，叫“四呼",即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼韵母。
三、韵母练习（一）单元音韵母练习1．单元音韵母发音要领简表2．单元音韵母发音要领及训练（二）复合元音韵母练习1．复韵母发音的特点复韵母的发音过程有两个特点:一是复韵母的发音不是简单的两个或三个元音的相加，而是舌位唇形由一个元音滑动、变化到另一个元音，没有哪一个元音单独、明确地表现出来.二是无论二合复韵母还是三合复韵母,一个复韵母中总有一段元音成分在发音过程中口腔开度最大，声音最响亮，而且发音持续时间较长。
我们把它叫做“韵腹”.2．9个二合复韵母发音要领及训练3．4个三合复韵母发音要领及训练4．区分宽窄复韵母（舌位动程大小）的发音训练（三）带鼻尾音韵母（鼻韵母）练习1．带鼻尾音韵母发音的特点2．带鼻尾音（—n）韵母（前鼻音韵母)发音要领及训练3．带鼻尾音(—ng）韵母（后鼻音韵母）发音要领及训练4．前后鼻音韵母辨读训练5．宽窄带鼻尾音韵母辨读训练（四）韵母按四呼进行分类及练习1．韵母按四呼进行分类开口呼：指没有韵头，韵腹又不是i、u、v的韵母.齐齿呼：指韵头或韵腹是i的韵母。
合口呼：值韵头或韵腹是u的韵母。
撮口呼：指韵头或韵腹是v的韵母。
2．齐齿呼、撮口呼韵母辨读训练第四单元声调教学要求:掌握声调的定义与性质，了解普通话声调系统，掌握普通话的调值和调类等概念，通过学习和有针对性的训练，使学生准确、熟练地掌握普通话的四个声调的发音要领。
教学内容：1。
声调的定义:汉语音节中可以区别意义的音高的高低升降的变化。
声调贯穿音节始终，主要作用在韵腹上2。
声调的作用：区别意义3.声调的性质：声调的性质主要决定于音高.声调的音高是相对音高。
4。
声调的调值和调类，调值指的是声调高低、升降、曲直的变化，也就是声调的实际读法。
调值通常采用声调的五度标记法记录。
6。
调类指的是对声调的分类。
普通话声调课分为四类：阴平、阳平、上声、去声.7.声调的发音要领阴平:高平调，55阳平：中升调，35上声：降升调，214去声：全降调，51第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教学要求：了解普通话音节结构特点,掌握普通话声韵拼合关系和拼合规律，并使学生能够结合普通话音节结构与声韵拼合关系对照自己的发音问题做出纠正.教学内容：1.普通话音节结构:声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）普通话音节最多有四部分组成。
2.普通话音节结构有哪几种？8种结构。
3.普通话音节的声韵拼合关系第六单元语流音变教学要求：了解普通话典型的语流音变现象，掌握轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化等普通话语流音变的发音要领.通过学习和有针对性的训练，熟练运用普通话的语流音变。
了解并熟练运用普通话词语的轻重格式。
教学内容：一、什么叫语流音变在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变. 二、语流音变练习（一）轻声训练1．什么是轻声普通话的每个音节都有它的声调，可是在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的调子，叫做轻声。
2．轻声的作用普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用。
3．轻声音节出现的规律（1）语气词“吧、吗、啊、呢”等。
（2）助词“着、了、的、地、得、们"等。
（3）名词的后缀“子、儿、头”等（4）重叠式名词、动词的后一个音节，双音节形容词重叠,第一音节重叠部分轻读（后一音节及其重叠部分变成阴平，也可不变）.（5）表示趋向的动词，方位词或词素。
4．轻声音节发音训练（二）儿化训练1．什么是儿化儿化又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象,即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。
