趣味课堂故事学数学之人身上的“尺子”

苏教版2上数学 5.5 我们身体上的“尺”教案我们身体上的“尺”。

(教材第68、第69页的内容)1. 在活动中发现人的身体上特有的规律。

2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。

3. 感受用身体的一部分测量物体的普遍性,养成估测意识。

在活动中发现人的身体上特有的规律。

养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

尺子。

师:同学们,在我们的日常生活中不可能随时随地都带着尺子,那有没有什么办法进行简单的测量呢?其实,我们每个人的身体上都有“尺子”!今天我们就一起来研究身体上的“尺”。

【设计意图:借助谈话调动学生的学习积极性,激起学生参与活动的兴趣,感受数学就在身边】1. 认识“身体尺”。

师:你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米?先量一量,再填写教材第68页表格。

学生同桌两人合作,互相测量,填写表格;教师巡视了解情况。

师:一拃、一步、一庹、一脚,都是我们身体上的“尺”。

师:你知道1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长吗?先量出1米的长度,再用这些“身体尺”量一量。

学生测量后,组织交流:1米大约有7拃;1米大约有2步;1米大约有5脚长。

2. 用“身体尺”量。

师:如果测量课桌的长,你准备用哪种“身体尺”?实际量一量。

生:我是用拃量的,课桌长大约有7拃。

师:如果要量黑板的长,你选用哪种“身体尺”?是多少?生:我用的是庹来测量的,结果是黑板长3庹多一些。

师:测量教室的长用哪种“身体尺”呢?生1:测量教室的长可以用脚,大约是50脚。

生2:测量教室的长也可以用步,大约是20步。

师:在教室或校园里选择一些物体,用“身体尺”量出它们的长度,再和同学交流吧!【设计意图:在实践中发现身体上秘密的过程,感受估测的价值】师:回顾测量的过程,你有哪些收获和体会?(用“身体尺”测量很方便;“身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题;要得到准确的结果,还要用尺量)我们身体上的“尺”1. 认识“身体尺”。

我们身体上的“尺”【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第68-69页的内容。

【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。

【教学目标】1认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重点】知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

【教学难点】能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学准备】一、激发兴趣，引入新知谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？但是生活中我们不能随身带着尺子，是不是？那要测量物体的长度怎么办呢？老师有一项特殊的本领，不用尺就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，这就是藏在我们身体上的尺。

其实，我们每个人身体上都携带着各种各样的“尺子”，用这些“尺子”随时可以测量物体的长度非常方便，你们想试一试吗？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）二、实践操作，探究新知1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”师：请同学们找找看我们身上的尺在哪里？看谁找得快又多。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（教师可以相机补充）师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。

今天我们就来先来研究这四种“尺子”，（板书：一拃、一庹、一步、一脚）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

我们身体上的“尺” 教学内容：我们身体上的尺，教材第68－69页。 教学目标： 1.引领学生经历测量,比较和交流等实践活动,了解自己身上的尺,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的”身体尺”测量出生活中常见物体的长度.

2.引领学生经历用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”的方便,快捷，学会对得到的数据进行分析比较,体会到身体尺不够精确,不够统一的局限性.

3.了解”身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思想,与他人合作的态度和习惯.

教学重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体； 教学难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。 教学过程： 一、课前交流，引入新课。 谈话：小朋友们，老师这里有一些脚印，（电脑出示脚印图片）这些脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？（想）话说唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座寺庙里，沙和尚做好的饭不知被其中谁偷吃了一点，唐僧在寺庙外发现了一些脚印，就凭着这些脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？

师：其实，唐僧知道我们身体上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。那学完今天这节课，你就知道了。 二、创设情境，初识新知。 谈话:同学们，这是我们学校丰富多彩的课间活动，他们在干什么呢？（有的跳绳，有的做游戏）。

师：他们在干什么呢？（量乒乓球桌的宽大约有多长？）他们是用什么量的？（一拃）那一拃是从哪儿到哪儿呢？让学生比量一下，那你的一拃大约是多少厘米呢？请写在学习单上，指名回答.师相机写在板帖上。

一拃 （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米

师：他们在干什么呢？（量学校橱窗大约有多长？）他们是用什么量的？（一庹）那一庹是从哪儿到哪儿呢？让学生比量一下，那你的一庹大约是1米多少厘米呢？请写在学习单上，指名回答.师相机写在板帖上。

身上的“尺子”【教材分析】身上的“尺子”是学习了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。

之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。

本实践活动通过让学生互相测量脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并初步体验到身体尺和身高之间的关系，增加学生实际测量的活动经验。

然后，教材还设计让学生运用步、庹、拃等工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。

并且通过活动后的议一议，让学生进一步获得用拃……尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。

【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】一、谈话导入新知1、同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）请你用手势表示出1厘米、1米有多长？2、我要想测量一个物体的长度要用到尺子，可是，当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？3、是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）【设计意图：新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的好奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中去；二是让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

】二、实践操作，探究新知（一）猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”1、看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？小结：你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。

这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。

通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。

教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。

但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。

2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。

2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。

2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。

2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。

4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。

6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。

二阶段活动探究，获取新知测量项目2、探究测量方法，分组测量1号同学的一拃和一庹。

小组分工合作要求：（1）想办法量准确，减少误差。

（2）读数、记录要准确。

3、分组测量，教师巡视指导4、集体交流测量方法，感受合作重要性。

预设：（1）汇报一拃的测量方法板书：直尺（2）汇报一庹的测量方法找出两组同学的方法进行对比，突出合作。

预设1：独立测读要求分组测量交流测量方法预设1：用软尺量，体现合作。

你想提醒大家注意什么：起点、终点、读数预设2：用直尺量，不同测量工具的选择。

优化测量方法。

出示合作测量的图片量预设2：分工合理，全员参与按点1：你们喜欢哪组的方法？为什么？按点小结：我们怎么做才能保证量准确呢？请大家按照这样的方法再量一量1号同学的“一庹”，检查一下数据是否准确。

5、继续合作，完成测量通过操作、讨论，大家已经掌握了测量方法和步骤，下面就请小组同学合作，为小组其他成员测量出一拃和一庹的数据，并作好记录。

小组分工合作要求：（1）想办法量准确，减少误差。

（2）读数、记录要准确。

汇报方法1、独立测量2、分工合理，全员参与读要求分工合作测量按点1：你们喜欢哪组的方法？为什么？（3）注意分工合作。

6、汇报结果。

哪个小组敢上来汇报一下自己测量的结果？汇报结果第三阶段拓展运用，学以致用1、确定测量物体知道了我们身体尺的大小后，就可以利用它们来测量物体的长度了，大家有没有想测量的物体？（指名说一说）最后一起确定要测量的物体：黑板的长、教室的长、课桌的长、门的宽度、空调的宽度等。

2、选择“身体尺”进行测量、计算现设按点2：要测量你选择的物体，用哪一种“尺子”来测量呢？①一拃②一庹学生分组活动测量教室内物体的长度。

3、汇报交流，实物投说一说想测量的物体确定要测量的物体测量计算按点2：要测量你选择的物体，用哪一种“尺子”来测量呢？①一拃②一庹分组活动测量教室内物体的长度。

汇报交流《身上的“尺子”》教学反思数学综合实践课是一门操作性和实践性都很强的课程。

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教学目标：1、使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

《身上的尺子》教学设计教学内容：青教版小学数学一年级下册第八单元《厘米和米的认识》本课是在学生认识了厘米和米以后的实践活动课，在这之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。

本节课是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。

课标分析：《身上的尺子》是隶属于图形与几何领域中关于测量部分的内容，课标中关于测量有如下要求：1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

3.能估测一些物体的长度，并进行测量。

本节课是一节实践活动课，通过让学生互相测量拳头一周的长、脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，增加学生实际测量的活动经验。

让学生运用庹、拃等作工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。

并且让学生进一步获得用拃等尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。

教材分析：《身上的尺子》是青岛版小学数学一年级下册第八单元《厘米、米的认识》，本课是在学生认识了厘米和米以后的实践活动课，本次的实践活动通过让学生互相测量拳头一周的长(厘米) 脚长(厘米)、一庹长(厘米)、拃长(厘米)、身高(厘米)等活动,加深对“厘米”和“米"的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进步建立长度观念，增加学生实际测量的活动经验。

然后,教材还设计让学生运用步、庹、拃等作工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。

并且通过活动后的“议一议”，让学生进步获得“用拃、庹....作尺子测量物体的长度很方便”、“测量长度时要选择合适的单位”等活动经验与体会。

在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。