普通话语音与播音发声复习提纲

实用播音教程普通话语音和播音发声提纲导语：播音是一门需要丰富的语言表达能力和良好的声音技巧的艺术，通过有效的发声和表达方式，能够清晰地传递信息并引导听众产生共鸣。

本篇提纲将带领读者了解普通话语音和播音发声的基本知识和技巧，帮助读者在播音领域取得更好的表现。

一、普通话语音1.声母、韵母和声调：详细介绍声母、韵母和声调的发音方法和区别，包括清音和浊音的区别、单音节、双音节和多音节的发音规则等。

2.拼音与音标：介绍普通话的拼音和音标，帮助读者准确无误地发音，并解决一些常见的发音错误。

3.声调和语调：详细讲解声调和语调的重要性，以及如何正确运用声调和语调进行情感的表达和信息的传递。

二、播音发声技巧1.声音的清晰度：介绍如何通过正确的发音和喉咙的控制，使声音更加清晰、有力和富有穿透力。

2.语速和节奏：讲解如何控制语速和节奏，使播音更加流畅自然，并注意避免死板和过快的念速。

3.声音调节和音质：教授如何通过正确的呼吸和发声方式，调节和改善声音的音质，使听众更容易接受和产生共鸣。

三、口齿训练和发音训练1.连读和连音：介绍连读和连音的概念和技巧，通过练习使短语和句子更加流利和自然。

2.唇舌音和咬字清晰度：指导如何正确发音唇舌音和咬字，并练习使发音更加清晰和准确。

3.声音的高低度和音量：教授如何正确运用声音的高低度和音量，使播音更加生动有趣，注意避免声音的单调和过度夸张。

四、朗读技巧和情感的表达1.强调和重音：指导如何正确运用强调和重音，使关键词和句子更加突出和有力。

2.情感的表达：教授如何通过声音的变化和音调的调节，准确地表达不同情感，使播音更加生动和感人。

3.故事讲述和情感的体验：介绍故事讲述的技巧和方法，并引导读者通过情感的体验来传递故事的内涵和影响听众的情绪。

结语：播音是一门综合性的学科，需要不断的学习和练习。

只有掌握了普通话语音和播音发声的基本知识和技巧，才能在播音领域真正发挥出个人的才华和魅力。

希望这个提纲能为读者提供帮助，并鼓励大家在播音道路上不断探索和成长。

题型结构:简答题、比较题、应用题、分析题、论述题等第一讲播音发声概说▪1、音高、音强、音长、音色对声音的影响。

▪2、动觉反馈▪3、听觉反馈▪4、听觉反馈有几种类型▪5、如何处理语调和字调的关系。

▪6、说话与播音的心理过程有什么区别？第二讲呼吸控制▪1、呼吸器官有哪些？▪2、什么叫偷气、抢气、就气？他们之间的差异是什么？▪3、换气的要领、换气的方法。

▪4、吸气的要领、呼气的要领。

▪5、顺式呼吸、逆式呼吸。

▪6、强控制、弱控制。

▪7、三种呼吸方式的比较（胸式、腹式、胸腹联合式）▪8、简述胸腹联合式呼吸原理第三章口腔控制▪1、播音发声对吐字的要求。

▪2、什么是咬字、咬字器官？▪3、汉语音节结构的特点▪4、什么是吐字归音？▪5、艺术发声中的“枣核形”。

▪6、咬字器官配合的要领。

▪7、如何打开口腔？▪8、声音发出的路线怎样的？▪9、力量集中▪10、声音发出时的路线▪11、字音着力位置▪12、声挂前腭▪13、口腔控制与吐字归音的关系第四章喉部控制▪1、喉部的控制要领是什么？▪2、如何做到喉部相对稳定、喉部相对放松。

▪2、什么叫倒仓、塌中？▪3、实声、虚实声、虚声、气声的差异。

第五章共鸣控制▪1、人的共鸣腔体有几个？哪些是可以调适的？▪2、不同的共鸣会给人不同的感觉，低泛音、中泛音、高泛音分别跟人以什么样的感觉？▪3、播音发声采取的共鸣方式▪4、共鸣对音色的影响有哪些？▪5、人体共鸣的运用有四条原则第六章声音的弹性训练▪1、什么声音弹性？它有什么作用？▪2、声音弹性表现为哪些特点？▪3、怎样获得声音的弹性?▪4、声音弹性的主要类型有哪些？▪5、运用9对声音对比要素对作品进行分析。

（高低、强弱、快慢等）第七章情声气的结合训练▪1 什么是播音发声中所说得情、声、气？▪2 播音发声对情、声、气有哪些要求？▪3 情、声、气之间的关系应该是怎样的。

（气随情动，声发于外；感情是内涵，声音是形式，气息是基础）▪4、为不良的发音，提供可行的训练方案。

普通话语音与播音发声(二)复习资料(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--天津师范大学播音与主持艺术专业大年级第二学期普通话语音与播音发声(二)复习资料第六讲语流音变1、概念：在语流中，由于受到相邻音节音素和语言环境的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化。

2、普通话中最典型的语流音变：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变、轻重格式3、语流音变的类型：同化、异化、弱化、脱落、增音（1）同化：语流中两个相邻的不同的音，其中一个受到另一个的影响，在某一个或几个特征上变得跟它相同或相近。

如：棉袍【mian】——【miam】（2）异化：两个本来相同或相近的音，其中一个由于某种原因变得跟自己原来的发音不同了。

如：“领导”中的“领”调值由214变为35（3）弱化：在语流中有些音的发音可能变得比原来更弱更轻了。

（4）脱落：语流中有些音在连读时因缩并等原因而不再发音或消失了，也称减音。

如：我们【uo m】（5）增音：在多个音节或由多个音节构成的复杂语流连续发音时，有时候会增加原本没有的音素。

你快看＋啊[a]→你快看——哪[na]4、轻声：（1）概念：普通话的每个音节都有声调，可有些词或局子里的音节常常失去原有的声调，把它念成又轻又短的调子。

（2）轻声的作用：区别词义和词性、使语言自然富有节奏感（3）轻音的发音要则：a）要避免“吃字”b）音高取决于前一个音节声调的高低5、儿化：（1）概念：又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音变化现象，即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的韵母结合在一起形成儿化韵，发音时卷舌的音变现象。

（2）儿化发音要则：1、有区别作用的儿化必须保留2、约定俗成和有表情达意功能的儿化必须保留3、切忌乱用儿化4、注意语境和语体对儿化使用的限制6、变调：音节在连续时，相邻音节声调发生变化的现象7、词的轻重格式：在汉语普通话及各方言中，由于词义或情感表达的需要，一个词中的各个音节有着约定俗成的轻重强弱的差别。

播音发声学期末考试复习纲要（一）播音员必须学会驾驭声音。

1、发声练习是播音员的日常基本功。

确保声音的持久、青春魅力。

2、播音发声有自身的特点。

不同于声乐、戏曲、话剧、朗诵、评书等语言艺术。

他们之间有共同点，也有明显的区别。

播音员又有自己用声的特点、要求和锻炼方法。

3、生活发声不足以满足播音要求。

在对象、表情、手势、重复、停顿、严谨、复杂、感情、美感等方面差异巨大。

播音发声要做到吐字清晰、音质优美、富于活力和感染力。

4、播音要求高度的用声技巧。

题材、感情多样，时间短暂，状态稳定。

5、循序渐进、持之以恒。

掌握科学的发声方法、理论知识，彻底改变言语发声的习惯，学会驾驭自己的声音，做到得心应手、收纵自如。

（二）播音发声的点的形成1、语言活动方式不同于一般口语。

做到准确清晰、富于变化。

2、语言负载的信息量大。

播音语言是书面语的口头方式，精炼简洁，在较短的时间内传播较多的信息，吐字必须准确清晰。

3、传播工具和特点。

通过电波传送，会有干扰、损耗、畸变，现场实况或音乐混播更复杂，声音的清晰度和穿透力是基本要求。

4、审美要求。

我国有声音美感的历史，如戏曲、说唱等形式。

播音用声要字清，还要玉润珠圆。

5、社会地位特殊。

受众多，影响大，具有语言、信息的典范作用。

（三）播音员声音的基本要求1、准确规范，清晰流畅。

做群众的语音教师。

不能有磊块、蹦字等情况，生动活泼。

2、圆润集中，朴实明朗。

不干涩、不散、不扁，如清泉流入，使人愉悦、喜爱。

3、刚柔并济，虚实结合。

发音吐字要有韧性、弹性，无论男女都不能一味的追求刚或柔。

4、色彩丰富，变化自如。

善于传情、富于表现。

发音吐字要有利于声音的变化，而不是追求固定不变的声音。

（4）正确处理情与声的关系1、播音发声是为传情达意。

让听众随内容而动，忘记播音员及其声音。

2、情动于内，声发于外。

将情感转换为声音，在声音中蕴含情感。

播音发声训练的目的是为了改善与扩展发声能力，既要注重声音，又要注重声中情。

《普通话语音和播音发声实验》实验教学大纲一、课程的性质和任务本课程是播音与主持艺术专业一年级本科生的主干专业基础课，也是培养合格的播音员、节目主持人的启蒙必修课。

本课程主要解决的是播音、主持创作的“硬件”问题，并将贯穿播音、主持创作的全过程，从一个侧面体现出播音员、主持人的专业素质。

本课程通过讲授和有针对性的实践训练，使学生较系统地掌握普通话语音和播音发声学的知识，并逐步认识和纠正语音及发声中存在的问题，准确、熟练、规范地运用普通话，掌握和使用科学的发声方法,以适应播音、主持工作的需要。

二、教学要求与教学方法1.教学要求(I)以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品，使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题，建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系，将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。

(2)在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时，通过录音回放形式，“口耳之学”口耳不分家，训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。

(3)加大课外练习强度，提高对学生的运用水平要求，将语音和发声内容结合起来，使学生的语言表达水平不仅准确、规范，而且入耳、动听。

2.教学方法(1)实验内容的安排循序渐进，由基本到提高，由简单到综合，，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

(2)强调学生课前预习，教师课堂讲授简明扼要，重点放在逐个对学生听辨点评,指出录音中存在的优缺点和解决相应不足的方法并指导学生纠正错误，保证每个学生每堂课都有收获。

(3)启发学生口脑并用，培养学生通过实验独立获取知识和技能的能力，指导学生依靠自己找出问题和解决方法，培养听辨能力和学习主动性。

（4）提倡团队精神，引导学生通过相互听辨分析找出问题和解决办法，发扬团结合作精神。

（5）以国家语委普通话水平测试和播出标准要求学生，用名家名篇指导辅助教学,提高教学质量、水平和效率。

播音发声复习提纲1、什么是播音发声：播音发声研究的是如何通过科学理论的指导，以听、辨、记为手段，学习自我调节发声的方式和方法，提高发声效率，改善发声质量，在播音创作中让声音发挥更好的作用。

这种研究要从发声的物理基础、生理基础和心理基础入手。

2、发声的物理基础：（1）音高：指声音的高低，决定于声波的频率。

（2）音强：指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。

（3）音长：指声音的长短，取决于发声体振动的持续时间。

（4）音色：指声音的特色和本质，它决定于声波的含量即所含泛音的数量和它们的相对强度。

音色包括语音音色嗓音音色和声音色彩。

音色决定于发声体和发声方法。

3、发声的生理基础：（1）动力系统：——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。

（2）声源系统——主要指喉和声带。

（3）成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

4、发声的心理基础：（1）人的语言发声是由大脑指挥发声器官发出的。

发声过程中，大脑又通过动觉反馈和听觉反馈来监督和控制调节，其中听觉反馈又有体外和体内两条路线，称为空气传导和骨传导。

（2）人的心情（好坏）、状态（兴奋或抑制、清醒或糊涂、积极或消极）愿望等，对声音的发出产生重大的影响。

5、播音发声的特点：以实声为主的虚实结合，声音清晰圆润；声音变化幅度不大，但层次丰富，表情达意准确；接近口语用声，状态自如，声音流畅。

这是由播音内容的新闻性、传播方式、传播对象、目的及播音员身份的特殊性决定的。

6、小议论：“音色”面面观内容有：（1）何谓音色（2）音色的含义（3）音色由什么决定（4）依据以上基本概念，针对人声的音色（主要指播音创作中的音色）作出说明和议论。

7、简述人体发声的生理基础：（1）介绍三个系统（2）简要叙述人体发生的过程（或称原理）8、呼吸的功能和意义：呼吸的气息是声音发出的动力，呼吸的能力和状态直接影响到发声的能力和质量。

呼吸还不仅仅是发声的动力，它还是一种极重要的表现手段，是由情到声的桥梁和纽带。

福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试播音与主持艺术专业《普通话语音与发声》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、课程性质、教学目标要通过理论学习使学生系统地掌握普通话语音基本知识和吐字归音、用气发声的专业技能，并能够熟练、规范地说好普通话，逐步掌握、运用科学的发声方法，为播音、主持创作阶段的学习和训练打下扎实的基础。

二、参考教材（考生自备）付程总主编《实用播音教程第一册——普通话语音和播音发声》，中国传媒大学出版社，2002年1月版三、课程纲要上篇普通话语音第一单元：普通话语音概说普通话基本概念语音的物理属性现代汉语的主要方言及其分布区域普通话语音的特点语音的基本概念第二单元：声母声母基本概念声母的分类：发音部位、发音方法第二单元：韵母韵母基本概念元音的发音条件韵母的分类第四单元：声调声调基本概念普通话的调值、调类及其记录方法“五度标记法”汉语语音学“四呼”原理第六单元：语流音变语流音变基本概念语流音变主要表现哪些方面？轻声的性质和作用、儿化的性质、作用和读音规律、上声变调种类、“一”“不”变调的规律、语气词“啊”的变读规律下篇：播音发声第一单元：播音发声概说本单元着重掌握播音发声的特点和总体感觉。

第二单元：呼吸控制胸腹联合式呼吸法的原理、要领、综合感觉。

胸腹联合式呼吸法与其他呼吸方式的比较优势。

播音呼吸控制具有哪些特点？如何掌握呼吸控制的进程？第三单元：口腔控制播音发声对吐字的基本要求?我国民间说唱艺术对吐字的基本概括是什么?吐字归音基本要求是什么?吐字归音的要领是什么?吐字归音的规范要求是什么？可以概括为哪几句话?“枣核形”对汉字音节的不同结构的发音要求是什么?“枣核形”涉及吐字归音的哪些方面?播音发声为什么要打开口腔？这种状态是通过哪些环节实现的？声音散、缺乏力度、字音含混不清的主要原因是什么？播音发声的声音走向和字音着力位置的综合感觉是什么？第四单元：喉部控制本单元主要了解喉的结构、制声原理和喉部控制要领，但考试不作要求。

普通话语音与播音发声训练 --复习资料一、填空题1、播音发声强调,发声时应注意两肋(____)、(____),以保持胸廓的(____)状态,以产生较好的胸腔共鸣。

参考答案：打开※撑住※积极状态2、咬字器官包括:(____)、(____)、(____)、(____)、(____)、(____)。

参考答案：双唇※舌※上下齿※上下齿龈※上颚※下颚3、人类发声的共鸣器官,在喉以上有(____)、(____)、(____)、(____),在喉以下有(____)、(____)。

参考答案：喉腔※咽腔※口腔※鼻腔※气管※胸腔二、名词解释题1、抢气参考答案：情感和内容表达需要时,不顾及有没有杂音,明抢气口2、喉元音参考答案：由声带振动而形成的声音3、声音色彩参考答案：人通过声音所获得的对于一种声音的综合印象。

4、偷气参考答案：以极隐蔽的方式,不为人察觉的迅速进气5、就气参考答案：听感上有停顿但实际上不进气,运用体内余气予以补贴三、问答题1、声母和韵母有何不同?韵母和元音有何不同?参考答案：声母由辅音充当,但有的辅音不做声母,只做韵尾;有的辅音如n,既可以作声母又可作韵母。

有的音节开头没有辅音,原因前头部分是零,叫做零声母。

韵母和元音也不相等。

韵母有的由单元音、复元音构成;有的由元音带辅音构成。

2、“一”“不”的变调有哪些?请你举例说明。

参考答案：“一”的本调是阴平,单读时或在词句末尾时读本调。

例如:一、第一。

在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调,改读为51去声。

例如:一斤、一天、一元、一年两、一本 2、“不”的本调是去声,单读时或在词句末尾时读本调。

例如:不、就是不。

在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调,改读51去声。

例如:不说、不高、不能、不来、不走、不好。

《普通话语音和播音发声》教学大纲(含实验课)大纲编写依据：根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政策为主要依据，参照中国传媒大学付程教授主编的《实用播音教程——普通话语音和播音发声》和张颂教授主编的《中国播音学》等教材中对播音与主持艺术专业学生普通话语音以及发声能力的基本要求，结合本课程特点，贯彻以理论与实践相结合的教学原则，特编写本课程大纲。

课程性质、教学目的与任务：《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业一年级开设的主干专业基础课。

是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。

本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，系统地掌握播音发声理论知识，逐步掌握并运用科学的发声方法，做到发音准确、清晰、圆润、集中、流畅，达到艺术语言表达的要求，以适应播音主持创作的需要。

为他们进一步学好《语言表达》《播音创作基础》等课程打下坚实的基础。

教学原则与方法：本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践，提高学生的自我完善能力。

因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练，提高学生自我完善能力和自我评价能力，从而有效提高专业素质。

相关课程：《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。

本课程分为上下两部分，上半部分：普通话语音概说4学时，声母20学时，韵母22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4学时，语流音变16学时。

下半部分：播音发声概说6学时，呼吸控制24，口腔控制20学时，喉部控制10学时，共鸣训练22，声音弹性18，情声气结合8时。

学时分配建议表第一学期：章内容学时一普通话语音概说4二声母20三韵母22四声调12五普通话音节结构和声韵拼合关系4六语流音变16下学期：一播音发声概说6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容：本课程的教学内容共分为上下两个部分：上半部分为普通话语音，包括：普通话语音概说，声母，韵母，声调，音节结构和声韵拼合关系，语流音变；下半部分为播音发声，包括：播音发声概说，呼吸控制，口腔控制，喉部控制，共鸣控制，声音弹性的训练，情声气的结合。