新 人教PEP版英语五下Unit 3 第2课时教案(推荐)

（人教PEP）五年级英语下册教案Unit 3 My birthday教师在播放录音时让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。

教师也可制作一些图片,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上。

2.Free talk.(口语练习)When is your birthday?MyNo,myMy fatheruncle fathercousin cousin sister baby brother 解释:cousin为:堂兄妹;表兄妹.:Cousin Alice:艾I n-r e a d i n g 阅 读 中 活 动1.General reading 略读 简单判断：①John says 约翰说“I am making a birthday chart for our family.” ( )②John says 约翰说“There are four birthdays in December.”( )2.Detailed reading 细读 细读文章，做出正确答案：Mar. Apr. MayCousin AliceJune July Aug.×Sept.Oct. Nov.×Dec. Jan.Feb.Dad3.Read and write 读写①、When is grandma ’s birthday?②、Whose birthday is in June?4.Listen to the tape 听音 ①看录像，听出主句型。

②模仿。

5.Read aloud 朗读 ①个人自由朗读 ②小组合作朗读 ③全体学生齐读通过简单判断，给与学生阅读的自信并通过快速阅读理解语篇的大意。

培养学生获取信息、处理信息的能力。

落实到写。

阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习.强调书写句子时，首字母应大写，加强指导。

通过看录像或听录音听模仿语音语调。

大声朗读培养朗读能力、增强语感。

Unit3 My birthday Part(A)Read and write。

第一课时一、课时内容教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。

包括Let’s try，Let’s talk和Role-play 三个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。

Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。

Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。

对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、课时目标1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。

2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”3.知道助动词do在问句中的作用与用法。

Unit 3 My school calendar第四课时Part B Let's talk教学目标：1.能用理解Let's talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It's in October..3.理解书上重点句子，如：We'll go to the Great Wall.教学重点：句型：When is......? 的掌握及回答。

教学过程：Step1:Warm-up1. Review the words: July, August ……December.2. T: When is summer vacation? /mother's day......S s: It's in..... Go over the sentences.Step 2: Presentation1. T: Do you like Autumn?S s: Yes, I do.T: Why?S s: Because it's ....2.listen to tape about Let's talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year?S: It's in October.(学生可看到书自己寻找答案)3. learn about the “Let's talk” . And read after the tape/teacher.4. Finish the sentences "What will you do for your mum on Mother'sDay?"I'll ________________________ will ______________Step 3: teacher-student interaction1. Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie和Oliver的对话。

五年级（下）第一单元第1课时学案Unit 1 My dayPart A Let’s talk【学习目标】1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。

能够正确使用usually这个频度副词。

2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。

【重点难点】重点：能够熟练使用句型：―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.问答活动时间。

难点：能够在情境中熟练使用句型：―When do you …?问答活动时间。

【新知预习】写出下列单词或词组的意思。

1. finish class ______________2. after lunch_________3. start _____________4. Spain__________5. too late_____________【课堂探究】探究1 根据汉意写单词。

1. 吃午餐__________________2. 回学校_____________3. 吃晚餐________________4.什么时候_____________5. 或者________________探究2 翻译下列句子。

When do you finish class in the morning? ___________________________________Classes start at 3 o’clock. __________________________________【针对练习】单项选择。

1.---________ do you go to bed?--- At 9:00.A.WhatB. whenC. When2.I eat dinner _____ 6 o’clock.A. aB. atC. on【达标练习】Ⅰ. 选择正确答案。

Unit 2 My favourite season第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读单词which, best, snow。

2.学生能够听、说、读、写句型Which season do you like best?3.学生能够独立完成Let’s try中的练习。

教学重难点1.能够听、说、读、写句型Which season do you like best?2.能够掌握描写季节的形容词。

教学准备教学光盘，季节图片、照片教学过程Step 1：Warm-up教师将“四季”引入课堂，并引导学生一一说出四季的中文名称，然后教师说出对应的英文名称。

如：T: We all know that there are four seasons in a year. They are...Ss: 春天！T: Yes, spring.教师依次将四个季节的单词写在黑板上并带领学生朗读这四个单词。

Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。

在听录音之前，教师先告诉学生该部分题目要求。

第一遍播放录音，学生静听；第二遍播放录音，学生圈出与录音内容相符的一项，教师注意引导学生听关键词。

第三遍播放录音，学生检查。

最后老师核对答案并要求学生积累该部分出现的描述天气的词。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。

教师展示不同季节的图片，让学生说出自己最喜欢的季节，并尽可能引导学生用英语来表达喜欢的原因。

教师播放录音，让学生回答以下问题：Mike’s favourite season is______.Wu Yifan’s favourite season is ___.教师播放录音，播放第一遍录音时，教师注意引导学生运用关键词法，标注问题中的关键词；第二遍播放录音时，学生填写答案；第三遍录音时，检查答案；录音播放完毕后，教师选数名学生回答问题，进行点评。

Unit1 My dayLesson2 A Let’s talk教材分析：本部分包括Let’s try，Let’s talk和Roleplay三个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。

Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。

Roleplay是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。

教学目标：1.能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角色扮演。

2.能够在情境中运用句型“When do you..?”“I... at 1 o’clock.”教学重难点：1.能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角色扮演。

2.能够在情境中运用句型“When do you..?”“I... at 1 o’clock.”评价任务：1通过听录音，分角色对话，师生朗读完成目标12、通过分角色扮演，互相询问对话完成目标2.板书设计：Unit1 My dayLesson2 A Let’s talkafter,start,SpainWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1 o’clock.课后反思。

（人教PEP）五年级英语下册教案Unit 2 My favourite season第三课时教学重点：四会句子Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my fav ouriteseason教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片4．自制课件教学过程：1.热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：唱一唱教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱，根据歌曲，出示相应的卡片，比赛哪个小组速度最快活动二：说一说教师询问一名学生Which season do you like best?学生回答，并询问下一名同学，开火车问答2.呈现新课（Presentation）活动三：看看，说说教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comforta ble. It’s windy. I can fly kites.引导学生表达自己的想法当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does … like best?”并板书句子，学生尝试回答活动四：听并回答教师播放录音，请学生重复听到的句子，教师板书句型，指导学生认读。

学生在小组中读对话引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答活动五：写一写教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案然后让孩子进行阅读，检查答案，抽查学生公布答案3、趣味操练（Practice）活动六：玩游戏学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it?另一名同学猜出答案，两人交换游戏活动七：表演对话小组表演Read and write部分的对话要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

第三课时教学目标1.掌握字母组合gr, br 的发音规则。

2.能大声读出课本中所给的单词并能找出含有这两个字母组合的单词。

教学重点掌握字母组合gr, br的发音规则。

教学难点掌握字母组合gr, br 的发音规则。

教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件。

学生准备:本课单词卡片。

教学方法1.听说领先教学法教师播放Let's spell部分的录音,学生跟读并适当了解对应的例词,然后,学生大声朗读出例词。

2.合作教学法学生合作完成Read and group, Choose, write and say两部分习题,让学生在合作中增长知识,体会学习的乐趣。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.分组对唱What's your favourite season?3.学生表演自编的对话。

4.我是单词小能手。

教师展示图片(表示季节、天气或是某个活动的)把班级按排自然分组,学生按照自然顺序在规定的时间内完成单词拼写。

在规定时间内完成单词最多,最好的那组获胜,教师给予奖励,并累计评比,从而提高学生学习的兴趣和积极性。

Step 2: PresentationLet's spell1.教师出示幻灯片(或图片),播放录音,让学生跟读单词。

2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。

3.我能行教师找学生到前面把对应的单词写到表格里。

教师给予指导。

4.学生在教师的指导下写句子:Grandpa grows green grass.Grandpa grows brown potatoes.Grandpa grows purple grapes.然后大声朗读这些句子,在朗读中注意br和gr 的发音。

5.教师播放录音两遍。

学生反复听录音,在听的同时,注意单词的拼写。

Step 3: Practice1.读单词找单个学生大声读出单词。

Unit 3 My school calendar第六课时Main scene & Let's checkLet's wrap it up教学目标：1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

2.语法知识：in on at的用法。

教学重点：1.熟练掌握in on at 的用法。

2.试着自己总结本单元的知识点。

教学过程：Step1:Warm-upMain scene1. Turn to page22and page23. Try to read and translate thesesentences: When is .....2. Find out the answers.3. T and Ss talk about the meaning of these sentences.4.全班齐读两遍。

Step 2: Presentation(一) Let's check p30(二) Let's wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。

(三) Story time.1. S guess what happened in the story.2. Read after the tape twice.3. Talk about the main meaning of the story.Step 3: teacher-student interaction1. Review the words:January, February, March, April, May，June，July, August,September, October, November, December2. Review the sentences：T: When is school tripe? S: It's in ….T: What day is it today? S: It's Monday.3. Role- play" main scene"（时间允许时进行。