Unit3 第二课时

译林小学英语3AUnit3第二课时教案教案设计一、教学内容本节课是译林小学英语3A Unit 3第二课时，主要教学内容是学习教材第7页至第9页的课文内容、单词和重点句子。

课文内容主要讲述了主人公在动物园参观各种动物的情景。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。

2. 学生能够通过观察图片和听读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

3. 学生能够运用所学知识描述动物的特点，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：单词和句子的学习，能够听懂、会说、会读。

难点：动物特点的描述，能够运用所学知识进行交流。

四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、动物园图片、动物卡片、录音机、磁带。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示动物园的图片，引导学生谈论动物园。

教师提问：“Do you like animals? What animals do you know?”学生回答后，教师出示本课的生词卡片，引导学生学习和复习生词。

2. 课堂学习（15分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）教师提问：“What's this? What's that?”学生回答：“It's a/an”引导学生用所学句型描述动物。

（3）教师提问：“How many animals are there in the story?”学生回答后，教师引导学生数一数课文中出现的动物数量。

（4）教师出示动物卡片，引导学生用英语说出动物的名字，并说出动物的特点。

3. 课堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选一张动物卡片，用英语描述动物的特点，其他小组成员猜猜是哪种动物。

六、板书设计板书设计如下：Unit 3 In the zooIt's a/anHow many?七、作业设计1. 抄写本课生词，每个词写5遍。

PEP第一册英语»Unit 3第二课时教案»课题：Unit Three Let’s paint教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。

3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4 教师为每名学生准备一张白纸。

5 教师准备颜色的教学课件。

6 教材相配套的本课时录音带。

7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8 教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜”的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。

从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。

指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。

（湘少版）六年级英语下册 Unit3第二课时教案设计一、教学目标1.能够听、说、读、写单词adventure, desert, forest, island, mountain, ocean, river, beach以及词组go for an adventure, cross a desert, camp in a forest, swim in an ocean等。

2.能够听懂、朗读并理解课文。

3.能够用英语描述不同的自然风光和场所。

4.能够通过图片和单词介绍出不同的自然风光和场所。

5.能够在小组活动中积极交流和表达自己的见解。

二、教学重难点1.教学重点：本节课主要教授关于自然风光和场所的单词和词组，并通过图片和视频的形式让学生通过视觉和听觉对这些风光和场所有更深刻的理解。

2.教学难点：教学难点在于学生如何描述这些自然风光和场所的特点，并通过单词和词组的使用来表达自己的观点。

三、教学过程1. Warming-up以游戏形式为学生导入话题，引起学生对自然风光和场所的兴趣，并预习本节课内容。

可以让学生拍一张自己最喜欢的自然风光图片，然后互相分享。

2. Presentation通过图片和视频来展示风光和场所。

老师可以用多媒体设备将图片和视频展示给学生，向学生介绍不同的风光和场所，以及相关的单词和词组。

让学生在观看的同时尝试理解和记忆这些单词和词组。

3. Practice让学生以小组为单位，根据老师给出的指令，选择并描述出不同的自然风光和场所。

例如，让每个小组选择一种风光和场所，然后使用单词和词组来描述它的特点。

此外可以让学生听音频并进行跟读。

4. Production鼓励学生用所学过的单词和词组来写一篇简单的文章，介绍自己喜欢的自然风光和场所，同时也可以让学生组织口语展示自己的文章。

如有时间可以让学生视频分享。

5. Consolidation回顾整节课的内容，复习相关的单词和词组。

老师可以设计一些小练习，检查学生对所学过内容的掌握情况。

英语教案－Unit3Myfriends第二课时一、教学目标1.知识目标：a.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的核心词汇：tall,short,thin,fat,happy,sad。

b.学生能够运用本课所学词汇和句型来描述朋友的外貌和性格特点。

c.学生能够理解并表演课文对话。

2.能力目标：a.培养学生用英语进行简单交流的能力。

b.培养学生观察、描述人物特征的能力。

3.情感目标：a.培养学生热爱生活、关爱朋友的情感。

b.培养学生合作学习的意识。

二、教学重难点1.重点：a.掌握本课的核心词汇和句型。

b.学会描述人物的外貌和性格特点。

2.难点：a.运用所学知识进行真实场景的交流。

b.对人物特征的描述准确、生动。

三、教学准备1.教学课件2.黑板3.课文录音4.人物图片四、教学过程1.导入打招呼，询问学生是否喜欢交朋友，引入课题。

2.新课展示展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的人物特征。

播放课文录音，让学生听并模仿发音。

分组讨论，让学生用所学词汇描述自己的朋友。

展示课文对话，引导学生理解并表演。

3.课堂活动活动一：猜猜我是谁a.教师描述一位学生的特征，其他学生猜测是谁。

b.学生互换角色，进行描述和猜测。

活动二：我的朋友a.学生选择一位朋友，用英语描述其外貌和性格特点。

b.其他学生认真听，猜猜是哪位朋友。

4.课堂小结5.课后作业让学生用所学知识写一篇关于朋友的短文，要求描述朋友的外貌和性格特点。

五、教学反思1.本节课通过生动的图片和有趣的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.在课堂活动中，学生能够积极用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。

3.通过课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。

4.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、合作意识和交流能力。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂所学内容的掌握情况。

Unit 3 What would you like?
第2课时 A Let’s try（Word教案）
一、教材分析
本节课的话题
本节课是五年级英语上册 Unit 3 的第二课时，主要讲解的是关于「食物」的话题，着重强调的是如何礼貌地点餐，并可以正确地使用一些点餐的具体表达手段。

学习目标
在本节课中，学生们将学习以下几个方面：
1.掌握与食物相关的基本词汇；
2.能够熟练运用几个具体的点餐表达；
3.培养学生们的听说能力，能够通过模仿、表演等方式去理解语言的含义。

本节课的教学重点
在本节课学习中，主要的教学重点有：
1.完成口语表达的交际目标；
2.学习关于食物的基本词汇；
3.开始尝试简单的口语表达，培养学生们表达的勇气。

本节课的教学难点
在本节课学习中，需要注意以下几个教学难点：
1.如何帮助学生们建立起语言意义的联系；
2.如何引导学生们去理解和模仿与点餐相关的表达方式；
3.如何在提高学生听说能力的同时，确保语言是正确、准确的。

二、教学步骤
第一步：导入新课
1.Take out some pictures of different types of food and show them to the students. Then introduce the topic of food to them by asking questions like。

第二课时 (Section A 2e-3c)〖基础过关〗I.根据中文意思写出对应的英文短语1.多长时间 ___how long___2.离...遥远___far from____3.七公里 __seven kilometers__4.十五分钟__fifteen minutes__5.走路去学校__walk to school/go to school on foot_6.开小汽车__drive a car____II.用所给词的适当形式填空1. The bus ride usually ___takes__(take) about thirty minutes.2. Swimming is good __exercise___(exercise) for us.3. Tina ____goes______(go) to school by bike.4. Do your ___friends___(friend) go to school by subway?5. ___Does__(do) Mary walk to school?III.语法填空( C ) 1. —______ does your sister go to work? —She drives a car.A. WhenB. WhatC. How( C ) 2. —How long does it take to school? —It takes ____ half an hour ____ to school by bike.A. his; getB. he; gettingC. him; to get( A ) 3. My parents and I live ____ a small city.A. inB. atC. on( A ) 4. —I ride a bike to school. How about you? —I ____ to school.A. walkB. goesC. go( A ) 5. There are five _____ people in the hall.A. hundredB. hundredsC. hundreds of( A ) 6. Have a good day ____ school!A. atB. toC. in( A ) 7. Tina _____ to school by bus, but I _____ my bike.A. goes; rideB. go; rideC. go; rides( C ) 8. —______ is it from the library to your home? —It needs about 20 minutes’ ride.A. How oftenB. How longC. How far( B ) 9. It is a(n) ____ bike. My father gave (给) it to me as a birthday gift last night.A. nowB. newC. old( B ) 10. —Does your dad _____ to work? —No, he doesn’t.A. takes a carB. drive a carC. by carIV.句型转换1.Tina takes the subway to school. (改为否定句)Tina doesn’t take the subway to school.2.Jane goes to school by bike. (改为一般疑问句)_Does Jane go to school by bike?_____________3.Lucy gets to London by train.(根据划线部分提问)How does Lucy get to London?4.It takes him about twenty minutes to get to the zoo. (根据划线部分提问)_How long does it take (him) to get to the zoo?____5.It’s about 5 kilometers from my home to school. (根据划线部分提问)_How far is it from your home to school?_____V.句子翻译1. 我和我的祖父母总是晚饭后在操场散步。