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教案：《形体的组合》课程：人教版美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解形体的概念，掌握形体的组合方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3. 激发学生对美术的兴趣，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 形体的概念和组合方法。
2. 观察能力、创新能力和审美能力的培养。
教学难点：1. 形体的组合方法的运用。
2. 学生创新能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关的形体模型和图片。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些形体模型和图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结形体的概念和特点。
二、新课内容1. 教师讲解形体的组合方法，并出示一些形体组合的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些形体组合怎么样？它们有什么共同点？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合方法。
三、实践环节1. 教师发放绘画工具和材料，要求学生按照形体的组合方法进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结性评价。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们觉得形体的组合在生活中的应用有哪些？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合在生活中的应用，并鼓励学生在生活中多观察、多创新。
教学反思：本节课通过讲解形体的概念和组合方法，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的形体组合，激发学生的创新思维。
同时，要注重学生的实践环节，让学生在实践中掌握形体的组合方法。
在评价环节，要注重学生的自评和互评，培养学生的审美能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，兴趣浓厚。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导不够深入，评价环节的时间不够充足等。
在今后的教学中，需要进一步改进和完善。
重点关注的细节：形体的组合方法在《形体的组合》这一课的教学中，形体的组合方法是需要重点关注的细节。
第二课形体的组合（教案）一、教学目标：1.通过本节课的学习，帮助学生了解形体的组合，在视觉上创造更加丰富和复杂的形式。
2.培养学生的观察能力，提高他们捕捉形体组合的能力。
3.鼓励学生进行更加创新的创作，以此提升他们的艺术素养。
二、教学内容：1.形体组合的概念和意义2.形体组合的要素3.形体组合的实践技巧三、教学过程：1. 形体组合的概念和意义首先，教师要帮助学生理解形体组合的概念和意义。
形体组合是指把多个形体组合在一起，形成新的形象和视觉效果。
形体组合是构成美术作品的基本形式之一，是美术作品创作中不可或缺的内容。
用一些形体组合的范例来引起学生的兴趣，例如一只鸟和一只兔子组合的形体、一只花和一只蝴蝶组合的形体等。
2. 形体组合的要素其次，教师要介绍形体组合的要素，帮助学生了解如何通过形体组合来创造更加丰富和复杂的形式。
形体组合的要素包括以下几个方面：2.1 形体的大小和形状在形体组合时，每个形体的大小和形状都会对整个组合产生影响。
教师可以通过一些例子来演示，例如两个相同形状的形体组合在一起会产生什么效果，一个大形体和一个小形体组合又会有什么不同的效果。
2.2 形体的方向和位置形体的方向和位置也是形体组合的重要要素。
教师可以利用一些小道具来演示不同方向和位置的组合效果。
2.3 形体的色彩和纹理形体的色彩和纹理也会对形体组合产生影响，特别是在创造立体感和质感上。
教师可以涉及色彩和纹理的基本原理和组合方法。
3. 形体组合的实践技巧最后，教师要帮助学生掌握形体组合的实践技巧。
可以通过以下方式来进行实践：3.1 观察现实世界中的形体组合可以让学生去外面观察和记录现实世界中的形体组合，并进行分析和总结。
3.2 使用素材进行形体组合提供一些素材，让学生自由进行组合创作，从而培养他们的想象力和创造力。
3.3 交流和分享鼓励学生进行交流和分享，互相学习和借鉴，从而提升整个小组的成果。
四、小结：通过本节课的学习，学生们不仅能够了解形体组合的基本概念和重要意义，也可以掌握形体组合的要素和实践技巧。
鲁教版小学美术五年级下册《形体的组合》教学反思
1(通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的
立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体
来组成艺术作品。
2(通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅
力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到
乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，
美化环境。
1(欣赏几何石膏形体
师问:看了这些形体，有什么特点吗,为什么,
生答:是立体的
2(导入课题:《形体的组合》
1(形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体
实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点
生答:略
师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类
1(怎样运用各种形体组成立体雕塑作品。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，
展示并思考再创作。
1(作业要求:设计、制作一件立体作品。
2(学生练习，
3(教师巡回辅导。
1(小组单位展示、评述学生自己的作品。
2(学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 收
拾并整理好自己的桌面。
思考:用立体形状还可以创造什么作品。
教案：五年级下册美术教案《第2课形体的组合》人教版教学内容：1. 让学生了解和掌握形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出富有创意的作品。
教学目标：1. 了解形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
3. 提高学生的动手能力和协作能力。
教学难点：1. 形体的组合原理的理解和运用。
2. 创意的培养和表达。
教具学具准备：1. 教师准备教案、课件、范作等教学资料。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水、画纸、铅笔、橡皮等绘画和手工制作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题和内容，引导学生关注和思考形体的组合。
2. 学生通过观察和思考，分享自己对形体组合的理解和想法。
二、基本概念（10分钟）1. 教师通过课件和实物展示，向学生讲解形体的组合原理，如对称、平衡、对比等。
2. 学生跟随教师的学习，理解并掌握形体的组合原理。
三、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出有趣的作品。
2. 学生发挥创意，动手实践，组合出自己心中的画面。
四、作品展示（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，相互欣赏和交流。
2. 学生分享自己的创作思路和感受，互相学习和借鉴。
板书设计：1. 形体的组合原理：对称、平衡、对比等。
2. 创作手法：剪、贴、画等。
作业设计：1. 学生根据课堂学习和创作实践，回家后自行创作一幅形体组合的作品。
2. 要求作品具有创意，画面有趣，能够体现出形体组合的美感。
课后反思：本节课通过形体的组合原理的讲解和创作实践，让学生掌握了形体的组合技巧，培养学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥创意，表达自己的想法。
《形体的组合》创新教案学习目标：1、通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。
2、通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：重点：认识形体的基本特点。
难点：学会用各种不同的形体进行自我创作。
教学准备：石膏形体（实物或图片均可）；不同形体的废弃硬纸盒（长方体、正方体、圆柱体、球体等）、剪刀、双面胶。
教学过程：一、导入新课1、指导学生预习教材相关内容。
2、欣赏石膏形体，引导学生观察并思考下面问题：这些形体各有什么特点？为什么？（是立体的）3、揭示课题：《形体的组合》。
二、新课1、形体的特点：是指具有长、宽、高三维空间的立体实物。
它可以分为“自然形体”和“几何形体”。
2、展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生观察、讨论形体组合的特点，并找出规律。
学生讨论后指名回答，教师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形态的分类（P2知识窗的内容），几何形体：人工创造的形态（长方体、正方体、圆柱体、球体等）；自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态（即自然界存在的）。
三、拓展阶段1、讨论：怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？2、让学生自己准备好废弃物--立体形态的实物，展示并思考怎样再创作。
3、制作步骤：教师示范。
四、学生作业1、要求：用一些废弃物（立体形态的实物），自己设计、制作一件立体作品。
2、学生练习。
3、教师巡视、指导。
五、作品的展示与评价1、自己评：举出相对有代表性的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品作简单的评述。
2、大家评：其他学生对展示的作品进行简单的评述。
六、总结、拓展1、总结：略。
2、思考：用立体形态的物品还可以创作出其他作品吗？教学反思：本课教学的成功在于：1、在教学中，结合本班学生实际，尊重了学生的选择，满足学生的要求，体现教育的人文精神。
小学五年级下册美术教案：形体的组合一、教学目标1.能够理解什么是形体的组合，并运用基础知识进行创作；2.能够感知和表达形体的大小、夹角、方向和位置关系；3.能够通过形体的组合进行形象的创作，并加强对于自身的美感认知；4.培养学生的观察能力、组合能力、想象力和艺术审美能力。
二、教学内容1.形体的组合的基础知识；2.形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达；3.形体的组合进行形象的创作。
三、教学重难点1.形体的组合的基础知识；2.形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达。
四、教学方法1.讲解法：通过板书和PPT等形式向学生讲解形体的组合的基础知识，并配以实例进行讲解；2.实践法：通过形体的组合进行形象的创作，培养学生的组合能力和想象力；3.互动法：通过学生讲解和展示作品等互动形式，进行归纳总结和反思。
五、教学过程1. 形体的组合的基础知识1.讲解形体的组合的基础知识，如何区分形体以及形体的组合方式等；2.通过实例演示不同形体的组合，并让学生模拟练习。
2. 形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达1.讲解形体的大小、夹角、方向和位置关系的基础知识；2.通过实例演示不同形体的大小、夹角、方向和位置关系，并让学生模拟练习。
3. 形体的组合进行形象的创作1.讲解形体的组合进行形象的创作的基础知识；2.给学生一些题目，让他们通过形体的组合进行形象的创作；3.学生完成后，让他们进行展示和交流，并互相欣赏。
六、教学评价1.学生能够理解什么是形体的组合并掌握基础知识；2.学生能够感知和表达形体的大小、夹角、方向和位置关系；3.学生能够通过形体的组合进行形象的创作；4.学生能够加强对于自身的美感认知；5.学生观察能力、组合能力、想象力和艺术审美能力得到了培养。
《形体的组合》教学教案教材分析：通过这节课的教学让学生明白，大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。
欣赏图片，让学生感受生活中形体的组合之美。
通过学生合作形式的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐且富有创意的组合一起，以此培养学生创造力，提升观察力和丰富想象力。
同时本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下地位。
1.是学习造型设计及创作表现的必要手段。
2.能促进和培养概括能力，空间思维能力和表现能力。
学情分析：从儿童心理学的角度看，五年级学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成和完善。
为此本课的教学就从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生达成表达性自我表现的方式方法，即设计的多样与多彩，开放性创意思维的打开。
教学目标1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品，感受其形态之美，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，将多种组合形体组合成和谐而有创意的作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习简单物体结构的表现方法，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行创意组合再设计创造艺术品，启迪智慧陶冶情操美化环境。
教学重点理解立体和空间概念，掌握组合技巧，掌握组合形体的变化规律，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。
教学难点1、认识形体的基本特点，巧妙利用多种方法组成一件雕塑作品。
2、有创意的设计，学会运用各种废旧材料及形体进行创意雕塑创作，作品和谐美观、造型生动。
教学准备教师：几何形体组成的实物（建筑、车辆、生活用品）的图片，组合形体教具若干，几何形体小雕塑范作小帆船材料，纸张，课件。
学具:收集生活中各种形状（长方体、正方体、球体、圆柱体等）的废旧物品、塑料瓶、易拉罐等、海绵胶、双面胶、胶带、剪刀等教学过程一、导入阶段设计思路：确立教学重点，找突破口，发散形体组合元素的开放性思维。
《形体的组合》教案设计一教学目标：1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：认识形体的基本特点。
学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学过程：第一课时一、导入阶段1、欣赏几何石膏形体师问：看这些形体有什么特点吗?为什么?生答：是立体的2、导入课题：《形体的组合》二、发展阶段1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)自由形体(自然界存在的)三、拓展阶段1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)四、学生作业设计、制作一件立体作品。
教师巡回辅导。
五、作品展示1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展用立体形状还可以创造什么作品。
第二课时一、导入新课师：出示范品实物提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同?小节：这些高楼要比我们上节课做的复杂的多，大多是我们平时见到的小盒子做成的。
二、教授新课师：建筑物大都呈现一定的几何形体，形形色色的包装盒，经过剪贴，拼拼贴贴，再进行适当的附加装饰，每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。
师生共同分析模型特点，(边欣赏边分析)提问：这组模型由几个盒子组成?它们的形状如何?小结：这些盒子形态各异的盒子，有的长有的短，因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。
五年级下册美术教案2-形体的组合教学目标通过学习本节课，学生能够： - 知道形体的组合是创作中非常重要的 - 学会如何将简单的形体进行组合创作教学准备•包括纸张、铅笔、颜料和画刷在内的绘画工具•展示板或投影仪•具有基本组合结构的图形或实物教学过程一、引入向学生介绍本课的学习内容，强调形体的组合是绘画创作重要的工作。
如果需要，可以适当地展示一些绘画作品或物品来激发学生的兴趣。
二、概念讲解•形体：在美术中，形体指的是绘画中所用到的具有体形的实物形象。
•组合：指由两个或两个以上的形体组合在一起，形成一个新的形体。
三、实践演练1.给学生分发纸张和铅笔，引导他们先用简单的几何形状来画出自己喜欢的形体，如三角形、长方形、正方形等，然后让他们将这些形体进行组合，并尝试创造出一些新的形体。
2.在学生完成了基本的练习之后，可以尝试更加具有挑战性的练习。
比如让学生用三个圆形或者三根线来绘画出不同的人物形象。
这种练习不仅可以锻炼学生的创造性思维和想象力，还提升了他们的绘画技巧。
四、示范创作在实践演练之后，可以引导学生一同进行一组形体的组合创作。
现场示范可能更能充分地传达出坐标轴和方向感，让学生更加直观的感受形体的组合。
示范创作结束之后，老师可以点评学生的表现，总结学生的成果和经验。
五、课堂小结让学生带着自己创作的作业，将今天的知识进行总结回顾。
可以根据实际需要，引导学生分享自己的感受，并着重强调形体组合的操作技巧和练习方法。
结束语形体的组合是绘画创作非常重要的部分，因为它能够为作品带来更加丰富的形式和内涵。
在完成本节课程之后，暴露出学生完成不好的问题会极大的有助于学生的改正和提高。
希望学生可以在今后更好地发挥自己的创造力和想象力，创作出更多更好的作品。
五年级下册美术教案-2 形体的组合一、教学目标1.了解形体的组合在美术创作中的基本概念2.学习掌握形体的组合技巧和方法3.培养学生的观察、想象、表现和交流能力4.发展学生的审美情趣和创意思维二、教学内容1. 形体组合的基本概念形体组合是指将两个或两个以上的不同形态的物体结合在一起，形成一个新的整体的构图方式。
在美术创作中，形体组合是非常重要的构图手法之一。
2. 形体组合的技巧和方法（1）变形法变形法是指对原形体进行加工、变换、升华，使其成为与其他形体组合的需要相适应的形体。
通过变形法，可以使一个平凡的形体焕发出新的生命力。
（2）对比法对比法是指在形体的大小、形状、色彩等方面的对比，以产生强烈的感受和印象。
对比可以在形体的形状、大小、明暗等多个方面体现出来。
（3）接近法接近法是指利用形体的相似之处来组合，形成一种整体的效果。
在接近法中，重要的是寻找到不同形体之间的相似之处。
3. 形体组合的创作实践通过对形体组合的技巧和方法的学习，学生可以进行形体组合的创作实践。
创作实践的过程中，需要注意形体应当具有完整性、平衡性、动态感和美感。
三、教学过程1. 师生互动导入老师可以通过对艺术作品的讲解和示范来导入本课的学习内容，以引起学生对形体组合的兴趣。
2. 形体组合技巧和方法的讲解通过教师的讲解和示范，学生了解形体组合的技巧和方法，并学习到变形法、对比法和接近法的应用。
3. 形体组合的创作实践学生自主进行形体组合的创作实践，注意创作过程中形体的完整性、平衡性、动态感和美感，学生也可以在此过程中交流创意和观点。
4. 作品展示和评价学生可以将自己的作品进行展示，并进行互相评价和分享。
老师也可以进行现场评价和指导，帮助学生更好地提高创作水平和审美能力。
四、教学评价本课教学的评价主要考察学生是否能够理解和掌握形体组合的基本概念、掌握形体组合的技巧和方法、运用形体组合进行创作实践等方面的能力。
同时，评价也应包括学生自主学习和思考能力和表现，和学生的创意和交流等方面的评价。
希望能帮助到您 五年级下册美术教案：形体的组合 形体的组合 课时：1课时 教学目标： 1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、 导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：《形体的组合》 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 希望能帮助到您 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
形体的组合美术教案及反思1
形体课的课堂教学，让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的，在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。
那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。
在我的形体课堂中，我从两个重点进行教学：一是从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥于某方面的专业学习，而是从整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思想意识，这将有利于他们的个性发展。
另一个重点，我运用启发式的才艺教学法，注重上课的过程(启发的过程)，启发式的学习(儿童即兴)，通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节，经由主题动作的认知，语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作，也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。
那么从小培养孩子独立、创新的思想意识，我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。
在我校，每周训练次数就只有一次，每次训练的时间为35——40分钟，是否学得会、记得住，很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。
而做为老师，我首先要做到善于启发和鼓励他们，培养他们的兴趣，诱发他们的参和意识，使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。
形体的组合美术教案及反思2
形体是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项课程。
它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
要教好低年级学生的舞蹈，要做到以下几点：第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的形态教学奠定基础。
第二、低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展，所以，我常常利用有趣的，具体直观的，形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。
如：在学习表演《学做解放军》时，我准备了小军装军帽、小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦!把每个动作制作成功动作卡片，有小猪推鼻尖状、睡觉状、擅耳朵状、摇小尾巴和拍肚子动作五张卡片，发挥了他们学习的主动性，取得了较好的教学效果。
第三、在教授动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。
我认真对待每一个肢体动作，力求做到优美、到位、漂
亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。
第四、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。
在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
形体的组合美术教案及反思3
形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。
参加形体训练能使学生终身受益。
形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外，同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养，都有明显的积极作用。
一、形体训练是发展小学生优美体态的有效手段。
在小学期间，不参加必要的体育训练，就会形成笨拙的体态，形体练习是最佳的体育锻炼形式。
形体练习这项活动从运动学角度分析，是一种有氧运动，运动中是消耗糖和脂肪的代谢过
程。
二、形体训练以训练形式为手段，培养学生意志力和吃苦耐劳的精神。
现在的学生普遍生活条件优越，多数又是独生子女，承受力差，劳动观念不强，对体力上的付出很难接受。
形体训练需要学生在训练中达到一定的强度负荷，要忍受柔韧练习中的疼痛。
接受这个训练就是学生的一次身心痛苦过程，尽管老师在对学生施加这种痛苦的过程中，想方设法使学生自愿去接受，但总是不可能避免的掺杂着教师的强制因素和学生的被动接受。
训练中学生的种种对抗心态，通过长期磨练逐步淡化，身体的适应能力越来越好，继而在训练中逐步产生出轻松愉快感，长期坚持训练，能逐步形成良好的习惯，这对学生坚强的意志品质、吃苦耐劳精神和心理素质的培养极为有利。
三、形体训练过程中始终渗透着审美意识的培养。
形体训练从站立姿势到坐、跪、蹲、卧、撑的姿态以及走、跑、跳、转体等基本姿势的训练开始，这些基本姿态的培养，都能从“美”的角度出发对学生的练习严格要求，美是宗旨，美是核心，同时学生在练习中通过动作的表现形式，以优美的姿态，健康的人体审美自我，审视他人，以求在艰苦的训练中得到美的享受，得到自我的满足，不断的发展自己的审美观念。
形体的组合美术教案及反思4
形体的组合课时：1课时
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1、认识形体的基本特点。
2、学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
形体的组合美术教案及反思5
形体课讲求是个“形”字，形就是姿态，形是形体艺术最基本的特征，站、走是人体的自然动作，会站、会走是人的本能，但要站得美、走的美，却也是需要经过认真的训练才能做到，甚至在是日常生活中也要严格要求，直至形成良好的习惯。
如果能从现在就注重学生的各种姿态，
对她们日后的成长将会有极大的帮助。
通过近期的学习，学生的站姿明显有了改善，站立的
时候能挺直腰肝，双手也能自然的放在两侧，经过观察我发现了一个问题—学生看见我时就很自然的挺腰抬头，但在平时课间或上其她老师课时情况就不一定。
发现这个问题以后，我用了一节课的时间以游戏的形式来练习，让学生边玩边练边学，并讲解为什么我们不仅要在形体课上注意坐、立、站、走的姿势，而是要在随时随地的情况下注意这种姿态的好处，使学生打从心理接受这一行为。
这两天我在下课的时候仔细的观察，大部份的学生都能做的很好，只有个别同学还不能随时注意，在日后的形体课中，我将进一步的引导，让每一位同学都能在形体美中得到收获。
