形体的组合美术教案及反思5篇
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形体的组合教案页数:3
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2课《形体的组合》(教案)人教版(2012)美术 五年级下册
教案：《形体的组合》课程：人教版美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解形体的概念，掌握形体的组合方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3. 激发学生对美术的兴趣，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 形体的概念和组合方法。
2. 观察能力、创新能力和审美能力的培养。
教学难点：1. 形体的组合方法的运用。
2. 学生创新能力的培养。
教学准备：1. 教师准备相关的形体模型和图片。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些形体模型和图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结形体的概念和特点。
二、新课内容1. 教师讲解形体的组合方法，并出示一些形体组合的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些形体组合怎么样？它们有什么共同点？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合方法。
三、实践环节1. 教师发放绘画工具和材料，要求学生按照形体的组合方法进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结性评价。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们觉得形体的组合在生活中的应用有哪些？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合在生活中的应用，并鼓励学生在生活中多观察、多创新。
教学反思：本节课通过讲解形体的概念和组合方法，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的形体组合，激发学生的创新思维。
同时，要注重学生的实践环节，让学生在实践中掌握形体的组合方法。
在评价环节，要注重学生的自评和互评，培养学生的审美能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，兴趣浓厚。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导不够深入，评价环节的时间不够充足等。
在今后的教学中，需要进一步改进和完善。
重点关注的细节：形体的组合方法在《形体的组合》这一课的教学中，形体的组合方法是需要重点关注的细节。
第二课 形体的组合 (教案)2022-2023学年美术五年级下册
第二课形体的组合（教案）一、教学目标：1.通过本节课的学习，帮助学生了解形体的组合，在视觉上创造更加丰富和复杂的形式。
2.培养学生的观察能力，提高他们捕捉形体组合的能力。
3.鼓励学生进行更加创新的创作，以此提升他们的艺术素养。
二、教学内容：1.形体组合的概念和意义2.形体组合的要素3.形体组合的实践技巧三、教学过程：1. 形体组合的概念和意义首先，教师要帮助学生理解形体组合的概念和意义。
形体组合是指把多个形体组合在一起，形成新的形象和视觉效果。
形体组合是构成美术作品的基本形式之一，是美术作品创作中不可或缺的内容。
用一些形体组合的范例来引起学生的兴趣，例如一只鸟和一只兔子组合的形体、一只花和一只蝴蝶组合的形体等。
2. 形体组合的要素其次，教师要介绍形体组合的要素，帮助学生了解如何通过形体组合来创造更加丰富和复杂的形式。
形体组合的要素包括以下几个方面：2.1 形体的大小和形状在形体组合时，每个形体的大小和形状都会对整个组合产生影响。
教师可以通过一些例子来演示，例如两个相同形状的形体组合在一起会产生什么效果，一个大形体和一个小形体组合又会有什么不同的效果。
2.2 形体的方向和位置形体的方向和位置也是形体组合的重要要素。
教师可以利用一些小道具来演示不同方向和位置的组合效果。
2.3 形体的色彩和纹理形体的色彩和纹理也会对形体组合产生影响，特别是在创造立体感和质感上。
教师可以涉及色彩和纹理的基本原理和组合方法。
3. 形体组合的实践技巧最后，教师要帮助学生掌握形体组合的实践技巧。
可以通过以下方式来进行实践：3.1 观察现实世界中的形体组合可以让学生去外面观察和记录现实世界中的形体组合，并进行分析和总结。
3.2 使用素材进行形体组合提供一些素材，让学生自由进行组合创作，从而培养他们的想象力和创造力。
3.3 交流和分享鼓励学生进行交流和分享，互相学习和借鉴，从而提升整个小组的成果。
四、小结：通过本节课的学习，学生们不仅能够了解形体组合的基本概念和重要意义，也可以掌握形体组合的要素和实践技巧。
形体的组合(教案)
-实际操作技巧：教师应着重讲解和示范组合方法中的一些关键技巧，如如何选择合适的连接方式、如何处理形体间的比例关系等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体的组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的物体是如何组合在一起的？”比如，玩具的拼接、家具的组装等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形体的组合奥秘。
此外，我觉得在小组讨论环节，学生的思考深度还有待提高。虽然他们能够围绕主题展开讨论，但在问题分析上还不够深入。为了更好地培养学生的批判性思维，我计划在下一节课中引入一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深入的探讨。
在总结回顾环节，我尝试让学生用自ห้องสมุดไป่ตู้的话来复述所学内容，以此来检验他们对知识点的掌握程度。总体来说，大部分学生能够较好地掌握形体的组合方法，但在实际应用中还需多加练习。我会在课后布置一些创意作业，鼓励学生在生活中寻找灵感，将所学知识运用到实际创作中。
3.增强学生的创新意识和实践能力：鼓励学生运用所学知识进行创意构思，独立完成美术作品，培养创新思维和动手实践能力。
4.培养学生的团队协作精神：在创作过程中，引导学生相互交流、借鉴，学会协作，提高沟通能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生在新教材要求下的综合能力，将知识与实践相结合，提高学生的美术学科素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形体的基本概念、组合方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对形体组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美的形体组合。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体的组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的物体是如何组合在一起的？”比如，玩具的拼接、家具的组装等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形体的组合奥秘。
此外，我觉得在小组讨论环节，学生的思考深度还有待提高。虽然他们能够围绕主题展开讨论，但在问题分析上还不够深入。为了更好地培养学生的批判性思维，我计划在下一节课中引入一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深入的探讨。
在总结回顾环节，我尝试让学生用自ห้องสมุดไป่ตู้的话来复述所学内容，以此来检验他们对知识点的掌握程度。总体来说，大部分学生能够较好地掌握形体的组合方法，但在实际应用中还需多加练习。我会在课后布置一些创意作业，鼓励学生在生活中寻找灵感，将所学知识运用到实际创作中。
3.增强学生的创新意识和实践能力：鼓励学生运用所学知识进行创意构思，独立完成美术作品，培养创新思维和动手实践能力。
4.培养学生的团队协作精神：在创作过程中，引导学生相互交流、借鉴，学会协作，提高沟通能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生在新教材要求下的综合能力，将知识与实践相结合，提高学生的美术学科素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形体的基本概念、组合方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对形体组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美的形体组合。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
鲁教版小学美术五年级下册《形体的组合》教学反思
鲁教版小学美术五年级下册《形体的组合》教学反思
1(通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的
立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体
来组成艺术作品。
2(通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅
力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到
乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，
美化环境。
1(欣赏几何石膏形体
师问:看了这些形体，有什么特点吗,为什么,
生答:是立体的
2(导入课题:《形体的组合》
1(形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体
实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点
生答:略
师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类
1(怎样运用各种形体组成立体雕塑作品。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，
展示并思考再创作。
1(作业要求:设计、制作一件立体作品。
2(学生练习，
3(教师巡回辅导。
1(小组单位展示、评述学生自己的作品。
2(学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 收
拾并整理好自己的桌面。
思考:用立体形状还可以创造什么作品。
小学美术五年级下册 第二课 《形体的组合》教学设计
（设计意图：确立教学重点，找突破口，发散形体组合元素的开放性思维。）
二、发展阶段
1.图片分类，了解几何形体和自然形体。
出示若干自然形体和几何形体，引导学生把这些图片分为两类，并说说为什么要这样分类？
生：……
师小结:几何形体：指人工制成的一些立体形态，如石膏几何体，建筑形体等。自然形体：指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态，如树木等。
四、展评阶段
1.以小组为单位展示作品，介绍自己小组的作品：
①从主题的表现、材料的运用、制作过程中出现的问题及如何解决问题等方面来介绍作品。②作品可以摆在什么地方美化环境呢？
2.学生互评：
①创意方面：构思巧妙新颖，造型独特美观。
②制作方面：做工细致牢固，外观整洁精美。
2.教师适时评价作品并提出指导性建议。
作者最早尝试将雕塑和景观设计结合，创造一种能激发人们的想象与沉思的不寻常的场所。
5.分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？
生：分小组分享自己带来的废旧物品并讨论。
6.欣赏学生作品：用废旧物品组合起来的造型。
ppt展示学生立体造型设计作业，师生分析（边欣赏边分析）看看同学们是怎么利用废旧材料进行合理设计和巧妙制作的，为下一步创意设计做铺垫。
（设计意图：开展多维评价，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，促进学生体验成功的乐趣。）
五、拓展阶段
师提问：形体的组合还可以创造出什么作品呢？
生：……
生回答后，PPT出示可以穿在身上的几何形体：T台上模特的服饰、纸箱子组合成的机器人外套、变形金刚外套、恐龙造型外套、会动的小车等。
师小结：艺术来源于不断的创新，形体组合是未来设计师的必经之路，同学们要把这种合作学习、愉快学习的方式延伸到课外，尝试着和家人、同学一起合作完成可以玩的形体组合。
二、发展阶段
1.图片分类，了解几何形体和自然形体。
出示若干自然形体和几何形体，引导学生把这些图片分为两类，并说说为什么要这样分类？
生：……
师小结:几何形体：指人工制成的一些立体形态，如石膏几何体，建筑形体等。自然形体：指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态，如树木等。
四、展评阶段
1.以小组为单位展示作品，介绍自己小组的作品：
①从主题的表现、材料的运用、制作过程中出现的问题及如何解决问题等方面来介绍作品。②作品可以摆在什么地方美化环境呢？
2.学生互评：
①创意方面：构思巧妙新颖，造型独特美观。
②制作方面：做工细致牢固，外观整洁精美。
2.教师适时评价作品并提出指导性建议。
作者最早尝试将雕塑和景观设计结合，创造一种能激发人们的想象与沉思的不寻常的场所。
5.分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？
生：分小组分享自己带来的废旧物品并讨论。
6.欣赏学生作品：用废旧物品组合起来的造型。
ppt展示学生立体造型设计作业，师生分析（边欣赏边分析）看看同学们是怎么利用废旧材料进行合理设计和巧妙制作的，为下一步创意设计做铺垫。
（设计意图：开展多维评价，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，促进学生体验成功的乐趣。）
五、拓展阶段
师提问：形体的组合还可以创造出什么作品呢？
生：……
生回答后，PPT出示可以穿在身上的几何形体：T台上模特的服饰、纸箱子组合成的机器人外套、变形金刚外套、恐龙造型外套、会动的小车等。
师小结：艺术来源于不断的创新，形体组合是未来设计师的必经之路，同学们要把这种合作学习、愉快学习的方式延伸到课外，尝试着和家人、同学一起合作完成可以玩的形体组合。
小学美术《形体组合》教案
3.形体组合的应用：运用组合后的图形进行创作，例如制作卡片、剪贴画等，培养学生的动手能力和审美观念。
4.形体组合作品欣赏：欣赏一些经典的形体组合作品，引导学生从中感受美，激发他们的创作灵感。
5.实践活动：学生分组合作，运用所学的形体组合知识，完成一幅有趣的画作。
二、核心素养目标
《形体组合》课程的核心素养目标如下：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“形状组合在环境设计中如何发挥作用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作灵感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形状组合的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形状组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中的美术创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的《形体组合》课程结束后，我对于教学过程和学生的反应进行了深入的思考。我发现，在引导学生认识和组合形状的过程中，有一些值得注意的地方。
首先，学生在接触形状组合这一概念时，普遍表现出较大的兴趣。他们积极动手操作，尝试用各种形状进行组合，课堂氛围活跃。这说明，通过实践活动，学生能够更直观地理解和掌握形状组合的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过不同的形状组合形成的有趣图形？”比如，我们在建筑、家具、玩具中都能发现形状的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形状组合的奥秘。
4.形体组合作品欣赏：欣赏一些经典的形体组合作品，引导学生从中感受美，激发他们的创作灵感。
5.实践活动：学生分组合作，运用所学的形体组合知识，完成一幅有趣的画作。
二、核心素养目标
《形体组合》课程的核心素养目标如下：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“形状组合在环境设计中如何发挥作用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作灵感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形状组合的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形状组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中的美术创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的《形体组合》课程结束后，我对于教学过程和学生的反应进行了深入的思考。我发现，在引导学生认识和组合形状的过程中，有一些值得注意的地方。
首先，学生在接触形状组合这一概念时，普遍表现出较大的兴趣。他们积极动手操作，尝试用各种形状进行组合，课堂氛围活跃。这说明，通过实践活动，学生能够更直观地理解和掌握形状组合的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过不同的形状组合形成的有趣图形？”比如，我们在建筑、家具、玩具中都能发现形状的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形状组合的奥秘。
《形体的组合》教案
-教师应引导学生分析问题原因，如形状选择是否合适、组合方法是否恰当等，并提供解决方案，如调整形状大小、使用辅助材料增强稳定性等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体的组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的形状组合？”比如，家里的积木、玩具，甚至是建筑物的设计，都涉及到了形体的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形体的组合奥秘。
b.创新组合能力的提升：学生往往在创作时倾向于模仿已有的作品，难点在于如何引导他们突破思维定式，进行有创意的组合。
-教师可以通过提供非传统的材料，或者设置特定的主题，鼓励学生尝试不同的组合方法，发展个性化作品。
c.实际操作中的问题解决：在动手组合过程中，学生可能会遇到形状拼接不上、稳定性差等问题，需要学会如何解决。
二、核心素养目标
《形体的组合》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析立体组合作品，提升对形状、结构、空间关系的认知。
a.识别并理解基本几何形状的特征。
b提高学生的美术表现能力，运用基本几何形状进行组合创作，展现个性化和创造性的立体造型。
2.过程与方法：通过观察、想象、动手操作，培养学生的空间想象力和创造力。
a.观察日常生活中的立体物体，分析其组合方式。
b.动手实践，使用基本几何形状创作出自己的立体组合作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识。
a.欣赏优秀立体组合作品，提高审美能力。
b.体验创作过程，培养自信心和成就感。
今天的学习，我们了解了基本几何形状的组合概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形体组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，发挥你们的创意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体的组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的形状组合？”比如，家里的积木、玩具，甚至是建筑物的设计，都涉及到了形体的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形体的组合奥秘。
b.创新组合能力的提升：学生往往在创作时倾向于模仿已有的作品，难点在于如何引导他们突破思维定式，进行有创意的组合。
-教师可以通过提供非传统的材料，或者设置特定的主题，鼓励学生尝试不同的组合方法，发展个性化作品。
c.实际操作中的问题解决：在动手组合过程中，学生可能会遇到形状拼接不上、稳定性差等问题，需要学会如何解决。
二、核心素养目标
《形体的组合》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析立体组合作品，提升对形状、结构、空间关系的认知。
a.识别并理解基本几何形状的特征。
b提高学生的美术表现能力，运用基本几何形状进行组合创作，展现个性化和创造性的立体造型。
2.过程与方法：通过观察、想象、动手操作，培养学生的空间想象力和创造力。
a.观察日常生活中的立体物体，分析其组合方式。
b.动手实践，使用基本几何形状创作出自己的立体组合作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识。
a.欣赏优秀立体组合作品，提高审美能力。
b.体验创作过程，培养自信心和成就感。
今天的学习，我们了解了基本几何形状的组合概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形体组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，发挥你们的创意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级下册美术教案《第2课 形体的组合》人教版
教案：五年级下册美术教案《第2课形体的组合》人教版教学内容：1. 让学生了解和掌握形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出富有创意的作品。
教学目标：1. 了解形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
3. 提高学生的动手能力和协作能力。
教学难点：1. 形体的组合原理的理解和运用。
2. 创意的培养和表达。
教具学具准备：1. 教师准备教案、课件、范作等教学资料。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水、画纸、铅笔、橡皮等绘画和手工制作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题和内容，引导学生关注和思考形体的组合。
2. 学生通过观察和思考，分享自己对形体组合的理解和想法。
二、基本概念（10分钟）1. 教师通过课件和实物展示，向学生讲解形体的组合原理，如对称、平衡、对比等。
2. 学生跟随教师的学习，理解并掌握形体的组合原理。
三、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出有趣的作品。
2. 学生发挥创意，动手实践，组合出自己心中的画面。
四、作品展示（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，相互欣赏和交流。
2. 学生分享自己的创作思路和感受，互相学习和借鉴。
板书设计：1. 形体的组合原理：对称、平衡、对比等。
2. 创作手法：剪、贴、画等。
作业设计：1. 学生根据课堂学习和创作实践，回家后自行创作一幅形体组合的作品。
2. 要求作品具有创意，画面有趣，能够体现出形体组合的美感。
课后反思：本节课通过形体的组合原理的讲解和创作实践，让学生掌握了形体的组合技巧，培养学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥创意，表达自己的想法。
【新版】部编人教版五年级美术下册《形体的组合》【创新教案】
《形体的组合》创新教案学习目标：1、通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。
2、通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：重点：认识形体的基本特点。
难点：学会用各种不同的形体进行自我创作。
教学准备：石膏形体（实物或图片均可）；不同形体的废弃硬纸盒（长方体、正方体、圆柱体、球体等）、剪刀、双面胶。
教学过程：一、导入新课1、指导学生预习教材相关内容。
2、欣赏石膏形体，引导学生观察并思考下面问题：这些形体各有什么特点？为什么？（是立体的）3、揭示课题：《形体的组合》。
二、新课1、形体的特点：是指具有长、宽、高三维空间的立体实物。
它可以分为“自然形体”和“几何形体”。
2、展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生观察、讨论形体组合的特点，并找出规律。
学生讨论后指名回答，教师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形态的分类（P2知识窗的内容），几何形体：人工创造的形态（长方体、正方体、圆柱体、球体等）；自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态（即自然界存在的）。
三、拓展阶段1、讨论：怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？2、让学生自己准备好废弃物--立体形态的实物，展示并思考怎样再创作。
3、制作步骤：教师示范。
四、学生作业1、要求：用一些废弃物（立体形态的实物），自己设计、制作一件立体作品。
2、学生练习。
3、教师巡视、指导。
五、作品的展示与评价1、自己评：举出相对有代表性的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品作简单的评述。
2、大家评：其他学生对展示的作品进行简单的评述。
六、总结、拓展1、总结：略。
2、思考：用立体形态的物品还可以创作出其他作品吗？教学反思：本课教学的成功在于：1、在教学中，结合本班学生实际，尊重了学生的选择，满足学生的要求，体现教育的人文精神。
小学五年级下册美术教案：形体的组合
小学五年级下册美术教案：形体的组合一、教学目标1.能够理解什么是形体的组合，并运用基础知识进行创作；2.能够感知和表达形体的大小、夹角、方向和位置关系；3.能够通过形体的组合进行形象的创作，并加强对于自身的美感认知；4.培养学生的观察能力、组合能力、想象力和艺术审美能力。
二、教学内容1.形体的组合的基础知识；2.形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达；3.形体的组合进行形象的创作。
三、教学重难点1.形体的组合的基础知识；2.形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达。
四、教学方法1.讲解法：通过板书和PPT等形式向学生讲解形体的组合的基础知识，并配以实例进行讲解；2.实践法：通过形体的组合进行形象的创作，培养学生的组合能力和想象力；3.互动法：通过学生讲解和展示作品等互动形式，进行归纳总结和反思。
五、教学过程1. 形体的组合的基础知识1.讲解形体的组合的基础知识，如何区分形体以及形体的组合方式等；2.通过实例演示不同形体的组合，并让学生模拟练习。
2. 形体的大小、夹角、方向和位置关系的感知和表达1.讲解形体的大小、夹角、方向和位置关系的基础知识；2.通过实例演示不同形体的大小、夹角、方向和位置关系，并让学生模拟练习。
3. 形体的组合进行形象的创作1.讲解形体的组合进行形象的创作的基础知识；2.给学生一些题目，让他们通过形体的组合进行形象的创作；3.学生完成后，让他们进行展示和交流，并互相欣赏。
六、教学评价1.学生能够理解什么是形体的组合并掌握基础知识；2.学生能够感知和表达形体的大小、夹角、方向和位置关系；3.学生能够通过形体的组合进行形象的创作；4.学生能够加强对于自身的美感认知；5.学生观察能力、组合能力、想象力和艺术审美能力得到了培养。
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形体的组合美术教案及反思1
形体课的课堂教学，让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的，在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。
那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。
在我的形体课堂中，我从两个重点进行教学：一是从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥于某方面的专业学习，而是从整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思想意识，这将有利于他们的个性发展。
另一个重点，我运用启发式的才艺教学法，注重上课的过程(启发的过程)，启发式的学习(儿童即兴)，通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节，经由主题动作的认知，语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作，也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。
那么从小培养孩子独立、创新的思想意识，我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。
在我校，每周训练次数就只有一次，每次训练的时间为35——40分钟，是否学得会、记得住，很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。
而做为老师，我首先要做到善于启发和鼓励他们，培养他们的兴趣，诱发他们的参和意识，使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。
形体的组合美术教案及反思2
形体是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项课程。
它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
要教好低年级学生的舞蹈，要做到以下几点：第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的形态教学奠定基础。
第二、低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展，所以，我常常利用有趣的，具体直观的，形象的教具以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。
如：在学习表演《学做解放军》时，我准备了小军装军帽、小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦!把每个动作制作成功动作卡片，有小猪推鼻尖状、睡觉状、擅耳朵状、摇小尾巴和拍肚子动作五张卡片，发挥了他们学习的主动性，取得了较好的教学效果。
第三、在教授动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。
我认真对待每一个肢体动作，力求做到优美、到位、漂
亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。
第四、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。
在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
形体的组合美术教案及反思3
形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。
参加形体训练能使学生终身受益。
形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外，同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养，都有明显的积极作用。
一、形体训练是发展小学生优美体态的有效手段。
在小学期间，不参加必要的体育训练，就会形成笨拙的体态，形体练习是最佳的体育锻炼形式。
形体练习这项活动从运动学角度分析，是一种有氧运动，运动中是消耗糖和脂肪的代谢过
程。
二、形体训练以训练形式为手段，培养学生意志力和吃苦耐劳的精神。
现在的学生普遍生活条件优越，多数又是独生子女，承受力差，劳动观念不强，对体力上的付出很难接受。
形体训练需要学生在训练中达到一定的强度负荷，要忍受柔韧练习中的疼痛。
接受这个训练就是学生的一次身心痛苦过程，尽管老师在对学生施加这种痛苦的过程中，想方设法使学生自愿去接受，但总是不可能避免的掺杂着教师的强制因素和学生的被动接受。
训练中学生的种种对抗心态，通过长期磨练逐步淡化，身体的适应能力越来越好，继而在训练中逐步产生出轻松愉快感，长期坚持训练，能逐步形成良好的习惯，这对学生坚强的意志品质、吃苦耐劳精神和心理素质的培养极为有利。
三、形体训练过程中始终渗透着审美意识的培养。
形体训练从站立姿势到坐、跪、蹲、卧、撑的姿态以及走、跑、跳、转体等基本姿势的训练开始，这些基本姿态的培养，都能从“美”的角度出发对学生的练习严格要求，美是宗旨，美是核心，同时学生在练习中通过动作的表现形式，以优美的姿态，健康的人体审美自我，审视他人，以求在艰苦的训练中得到美的享受，得到自我的满足，不断的发展自己的审美观念。
形体的组合美术教案及反思4
形体的组合课时：1课时
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1、认识形体的基本特点。
2、学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：是立体的
2、导入课题：《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
形体的组合美术教案及反思5
形体课讲求是个“形”字，形就是姿态，形是形体艺术最基本的特征，站、走是人体的自然动作，会站、会走是人的本能，但要站得美、走的美，却也是需要经过认真的训练才能做到，甚至在是日常生活中也要严格要求，直至形成良好的习惯。
如果能从现在就注重学生的各种姿态，
对她们日后的成长将会有极大的帮助。
通过近期的学习，学生的站姿明显有了改善，站立的
时候能挺直腰肝，双手也能自然的放在两侧，经过观察我发现了一个问题—学生看见我时就很自然的挺腰抬头，但在平时课间或上其她老师课时情况就不一定。
发现这个问题以后，我用了一节课的时间以游戏的形式来练习，让学生边玩边练边学，并讲解为什么我们不仅要在形体课上注意坐、立、站、走的姿势，而是要在随时随地的情况下注意这种姿态的好处，使学生打从心理接受这一行为。
这两天我在下课的时候仔细的观察，大部份的学生都能做的很好，只有个别同学还不能随时注意，在日后的形体课中，我将进一步的引导，让每一位同学都能在形体美中得到收获。