形体的组合教案

形体的组合教案范文第一章：形体的基本概念1.1 形体的定义与分类定义：形体是指物体在空间中的形状和大小。

分类：形体可以分为二维形体和三维形体。

二维形体包括线、角、圆形等，三维形体包括立方体、球体、圆柱体等。

1.2 形体的属性面积：形体表面的大小。

体积：形体所占空间的大小。

表面积：形体表面的总大小。

形状：形体外观的轮廓。

第二章：形体的组合方式2.1 组合方式概述组合方式：将多个形体组合在一起，形成新的形体。

组合原则：保持形体的完整性和连续性。

2.2 组合方法堆叠：将多个形体堆叠在一起，形成新的形体。

连接：将多个形体连接在一起，形成新的形体。

嵌套：将一个形体嵌入另一个形体内部，形成新的形体。

第三章：形体的组合实例3.1 简单的组合实例立方体和球体的组合：将立方体和球体组合在一起，形成新的形体。

圆柱体和圆形的组合：将圆柱体和圆形组合在一起，形成新的形体。

3.2 复杂的组合实例立方体和圆柱体的组合：将立方体和圆柱体组合在一起，形成新的形体。

球体和圆形的组合：将球体和圆形组合在一起，形成新的形体。

第四章：形体的组合技巧4.1 组合的顺序先确定组合的基本形状，再进行细节的组合。

从外到内或从内到外的顺序进行组合。

4.2 组合的角度观察形体的角度，以便正确地进行组合。

使用透视图或立体图来帮助理解形体的组合。

第五章：形体的组合应用5.1 组合在建筑设计中的应用建筑设计中形体的组合可以创造出独特的建筑风格和视觉效果。

通过形体的组合可以创造出宽敞的空间和合理的功能布局。

5.2 组合在产品设计中的应用产品设计中形体的组合可以提高产品的实用性和美观性。

通过形体的组合可以创造出符合人体工程学的产品设计。

第六章：组合形体的视觉表现6.1 光影效果的表现光线照射在组合形体上，产生明暗对比和阴影效果。

利用光影效果可以增强形体的立体感和空间感。

6.2 色彩搭配的表现色彩的选择和搭配可以影响形体的视觉感受。

利用色彩对比和渐变可以突出形体的特点和组合关系。

教案：《形体的组合》课程：人教版美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解形体的概念，掌握形体的组合方法。

2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。

3. 激发学生对美术的兴趣，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 形体的概念和组合方法。

2. 观察能力、创新能力和审美能力的培养。

教学难点：1. 形体的组合方法的运用。

2. 学生创新能力的培养。

教学准备：1. 教师准备相关的形体模型和图片。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些形体模型和图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结形体的概念和特点。

二、新课内容1. 教师讲解形体的组合方法，并出示一些形体组合的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些形体组合怎么样？它们有什么共同点？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合方法。

三、实践环节1. 教师发放绘画工具和材料，要求学生按照形体的组合方法进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示。

2. 学生互相评价作品，教师给予总结性评价。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：“你们觉得形体的组合在生活中的应用有哪些？”2. 学生回答后，教师总结形体的组合在生活中的应用，并鼓励学生在生活中多观察、多创新。

教学反思：本节课通过讲解形体的概念和组合方法，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的形体组合，激发学生的创新思维。

同时，要注重学生的实践环节，让学生在实践中掌握形体的组合方法。

在评价环节，要注重学生的自评和互评，培养学生的审美能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，兴趣浓厚。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导不够深入，评价环节的时间不够充足等。

在今后的教学中，需要进一步改进和完善。

重点关注的细节：形体的组合方法在《形体的组合》这一课的教学中，形体的组合方法是需要重点关注的细节。

美术课形体组合教案中班一、教学目标。

1. 让学生了解形体组合的基本概念和技巧。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。

3. 让学生能够通过形体组合表达自己的想法和情感。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，形体组合的基本概念和技巧。

2. 教学难点，如何引导学生将观察到的形体组合转化为艺术作品。

三、教学准备。

1. 教师准备，教师需要提前准备好形体组合的图片或实物，以便给学生展示和观察。

2. 学生准备，学生需要准备好绘画工具和纸张。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师可以通过展示形体组合的图片或实物，让学生观察并描述其特点。

然后引导学生讨论形体组合在艺术中的应用，并提出一些问题，激发学生的思考和想象。

2. 学习形体组合的基本技巧。

教师可以向学生介绍形体组合的基本构图技巧，如对称构图、平衡构图等。

然后让学生通过观察实物或图片，尝试用简单的几何图形勾勒出形体组合的基本轮廓。

3. 创作形体组合作品。

教师可以让学生选择自己感兴趣的形体组合，然后用绘画工具在纸上进行创作。

在学生创作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生将观察到的形体组合转化为艺术作品。

4. 展示和讨论作品。

学生完成作品后，教师可以组织学生进行作品展示和讨论。

学生可以分享自己的创作体会，互相欣赏和评价彼此的作品，从中学习和进步。

五、教学总结。

通过本节课的学习，学生对形体组合的基本概念和技巧有了一定的了解，并通过实际操作进行了创作。

通过展示和讨论作品，学生的观察力和想象力得到了锻炼，审美能力也得到了提高。

希望学生能够在今后的学习和生活中，继续发挥自己的创造力，用形体组合表达自己的想法和情感。

教案：《形体的组合》课程：人教版（2012）美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解形体的组合，提高学生的空间想象力和创新能力。

2. 培养学生运用不同形状和颜色进行创作的能力。

3. 培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。

教学内容：1. 形体的概念2. 形体的组合方法3. 艺术作品欣赏教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，让学生发现物体的形状和组合。

2. 引导学生思考：如何用简单的形状组合出复杂的物体？二、新课讲解1. 讲解形体的概念，让学生了解形体是由不同的形状组成的。

2. 讲解形体的组合方法，如：叠加、组合、变形等。

3. 通过示例作品，让学生了解形体的组合在艺术创作中的应用。

三、实践操作1. 分组讨论，每组选择一个主题，如：动物、人物、建筑等。

2. 每组用不同的形状和颜色进行创作，尝试运用所学的形体组合方法。

3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价1. 每组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和形体组合方法。

2. 邀请其他同学对作品进行评价，从创新性、美观性、技巧性等方面进行评分。

3. 教师总结评价，给予肯定和建议。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固形体组合的知识。

2. 强调形体的组合在艺术创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

教学延伸：1. 布置课后作业，让学生运用所学的形体组合方法，创作一幅主题作品。

2. 组织学生参加校内外美术比赛，展示自己的才华。

教学反思：本节课通过讲解、实践和评价，让学生了解了形体的组合，提高了学生的空间想象力和创新能力。

在实践操作环节，学生积极参与，创作出了丰富多彩的作品。

在作品展示与评价环节，学生能够客观地评价他人的作品，同时也接受了他人的建议。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能。

同时，注重培养学生的审美能力和艺术素养，使他们在美术学习中不断提高自己。

课时：1课时年级：大学教学目标：1. 让学生掌握热身组合的基本动作，提高身体柔韧性和协调性。

2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

3. 通过热身运动，预防运动损伤，确保课堂安全。

教学重难点：1. 热身组合动作的正确性。

2. 学生在练习过程中的协调性和团队协作。

教学准备：1. 形体教室，音响设备。

2. 形体课教材，热身组合动作视频。

3. 音乐，适合热身运动的音乐。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍热身运动的重要性，以及本节课的教学目标。

2. 学生进行简单的自我介绍，相互认识。

二、热身准备1. 学生跟随教师进行慢跑，热身全身关节。

2. 教师带领学生进行动态拉伸，包括颈部、肩部、腰部、腿部等部位。

三、热身组合动作教学1. 教师播放热身组合动作视频，学生跟随视频进行学习。

2. 教师逐一讲解动作要领，纠正学生动作中的错误。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

四、动作组合练习1. 学生按照动作顺序，分组进行热身组合练习。

2. 教师观察学生动作，对动作不规范的学生进行个别指导。

3. 学生进行互评，共同提高。

五、团队协作训练1. 教师将学生分成若干小组，进行团队协作训练。

2. 小组成员相互配合，完成指定动作。

3. 教师对团队协作情况进行点评，鼓励学生积极互动。

六、放松与总结1. 学生跟随音乐进行放松练习，缓解肌肉紧张。

2. 教师对本节课进行总结，表扬表现优秀的学生，提出改进意见。

3. 学生分享学习心得，教师进行点评。

教学反思：1. 本节课热身组合动作教学效果良好，学生掌握了基本动作，提高了身体柔韧性和协调性。

2. 学生在团队协作训练中，表现积极，增强了集体荣誉感。

3. 教师在教学中注重个别指导，提高了学生的动作规范性。

4. 今后教学中，将进一步丰富教学内容，提高学生的兴趣，确保教学质量。

少儿简单形体组合教案一、教学目标。

1. 让孩子通过形体组合的活动，培养他们的动作协调能力和灵活性。

2. 帮助孩子认识自己的身体，学会控制和运用身体。

3. 培养孩子的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重点。

1. 学习形体组合的基本动作和动作组合。

2. 培养孩子的观察力和记忆力。

三、教学内容。

1. 热身活动，带领孩子进行简单的热身活动，包括拉伸、转动肢体等动作，为形体组合活动做好准备。

2. 基本动作练习，教导孩子一些基本的形体动作，如伸展、弯曲、转身等。

3. 动作组合练习，让孩子根据老师的指导，将基本动作进行组合，创造出不同的形体动作。

4. 合作练习，让孩子分组进行合作练习，通过合作完成一些形体组合动作，培养他们的团队合作意识。

四、教学方法。

1. 示范教学，老师进行形体动作的示范，让孩子观察并模仿。

2. 分组练习，让孩子分成小组进行练习，培养他们的团队合作意识。

3. 激励鼓励，对孩子的表现给予及时的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

五、教学过程。

1. 热身活动，老师带领孩子进行简单的热身活动，包括拉伸、转动肢体等动作。

2. 基本动作练习，老师示范一些基本的形体动作，如伸展、弯曲、转身等，让孩子观察并模仿。

3. 动作组合练习，老师让孩子根据自己的想法，将基本动作进行组合，创造出不同的形体动作。

4. 合作练习，老师让孩子分成小组进行合作练习，通过合作完成一些形体组合动作，培养他们的团队合作意识。

5. 总结反馈，老师对孩子的表现进行肯定和鼓励，同时指出他们需要改进的地方，让孩子对自己的表现有清晰的认识。

六、教学反思。

在教学过程中，要注意让孩子感受到形体组合活动的乐趣，不要强求孩子达到完美的表现，要注重培养他们的兴趣和动手能力。

同时，要注重对孩子的身体素质进行保护，避免过度训练造成伤害。

另外，要注重与家长的沟通，让家长了解孩子在形体组合活动中的表现和进步，让家长能够更好地支持孩子的学习和发展。

五年级下册美术教案第2课《形体的组合》人教新课标一、课程背景《形体的组合》是五年级下册美术学科中的一节课，该课程主要内容是让学生了解形体的组合原则，通过学习形体组合的方法，帮助学生在绘画时更加规范，形象生动。

二、教学目标1.了解形体组合的基本原理，掌握形体组合的基本流程；2.通过实践操作，掌握形体组合的技巧；3.能够自如地运用形体组合的原理和方法，创作出自己的作品。

三、教学内容1. 形体组合的基本原理通过图片展示和老师讲解，让学生了解以下几个基本原则：1.同类形体组合2.反复构成法3.对称组合法4.分割组合法5.隔空组合法2. 形体组合的基本流程1.找到要组合的形体2.确定形体的位置3.选择组合的原则4.简单构成，逐步加强5.调整形体之间的关系3. 形体组合的技巧1.了解不同形体的特点2.精确测量形体的大小和位置3.灵活运用对称、分割、隔空等原则4.注重形体之间的“空间关系”4. 实践操作1.学生可以根据老师给出的形体，或自行挑选形体进行组合操作；2.学生可以自行设计形体，进行组合操作。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.形体组合的基本原理和技巧；2.学生能够灵活运用所学知识，创作出自己的作品。

2. 教学难点1.学生对形体组合的原理和技巧的理解；2.形体组合作品的整体构成。

五、教学方法1. 讲授法通过展示图片，讲解形体组合的原理和技巧，让学生了解基本原理。

2. 演示法老师演示形体组合的操作流程和技巧，让学生通过观摩和模仿掌握技能。

3. 实践操作让学生进行实践操作，通过亲手操作体验形体组合的过程和技巧。

六、教学评价1. 测验评价设置形体组合的测验，考验学生对所学知识的掌握情况。

2. 作品评价评价学生的作品，看其是否能够运用所学知识创作出自己的作品。

七、教学过程1.上课前准备：制作教学PPT，准备形体组合作品，准备测验。

2.自我介绍：老师自我介绍并简要介绍本节课程的目标和内容。

3.形体组合的基本原理：通过展示图片和讲解，让学生了解形体组合的基本原理。

小学美术《形体的组合》教学设计一、教学目标【知识与技能】初步了解形体是指具有长宽高三维空间的立体实物;掌握形体的基本知识，能够从生活中找到不同的形体。

【过程与方法】通过对形体的自由组合，学会用各种形体来组成艺术品，提高观察能力和创造能力。

【情感、态度和价值观】感受到生活中各种物体的形体美，在学习中体会形体的魅力以及美术学习的乐趣。

二、教学重难点【重点】理解形体的概念，认识形体的基本特征。

【难点】学会用生活中的废旧物品进行形体组合创作。

三、教具准备学生：课前搜集生活中废旧的几何形体物品，如长方形、圆形的盒子、塑料瓶和易拉罐等;准备胶水、剪刀、卡纸等。

老师：准备好一些由几何形体组成的实物图片，如建筑物、雕塑、几何石膏体等。

四、教学过程(一)导入阶段老师请三个学生上台堆积木，并启发学生思考：通过堆积木发现了什么?学生思考回答：简单的积木，经过不同的组合可构成很多的物体造型变化。

教师启发并揭示课题：除了积木之外，还有没有别的形体可以进行组合呢?顺势导入新课：《形体的组合》。

(二)新课讲授1.对比分析，理解概念老师播放课件中正方形、长方形、圆形图片和正方体、长方体、圆柱体石膏的图片。

提出问题：①观察并说说形体与形状有什么区别?②思考这些石膏形体有什么特征?学生思考并回答，教师小结：形体的特征是具有长、宽、高三维空间的立体实物，而正方形、长方形和圆形是平面图形。

我们生活中的任何物体都可以概括理解为各种形体。

2.观察思考，总结概括老师展示各种建筑物、雕塑和植物形体。

(如国家大剧院、华盛顿国家美术馆、立方体18号等图片。

)提出问题：①学生观察讨论形体组合的分类，找出规律。

老师小结：几何形体：人工创造的形态。

(长方体、正方体、球体等。

)自然形态：指自然界客观环境中形成的一些立体形态。

(树木、山川等。

)②小组比赛，快速列举出生活中由立方体、球体、椎体等形体组成的物体。

比如：教室里的课桌椅、写字用的笔、火车、轮船等。

五年级下册美术教案-2《形体的组合》人教新课标一、教学目标1.了解形体的基本概念，掌握几何体的组合原理和技巧。

2.掌握几何体的线条表现方法，通过线条表达几何体的形状和立体感。

3.能够基于几何体的组合，创造出新的形体和图形。

4.培养学生的想象力和创造力，提高绘画技能。

二、教学重点1.形体的组合原理和技巧。

2.几何体的线条表现方法。

三、教学难点1.形体的组合创意和实现。

2.几何体的线条表现技巧的实践。

四、教学内容与步骤1. 形体的基本概念和几何体的组合1.引入主题：通过展示几种几何体和其组合的图片，引发学生对于不同组合形态的认知和好奇心。

2.普及基础知识：通过课堂讲解让学生了解几何体的基本概念和组合规律，并介绍几个常用的几何体组合方法。

3.练习应用：让学生根据讲解内容和课堂展示的模型，进行几何体的组合练习。

2. 几何体的线条表现方法1.引入主题：通过展示几种几何体线条图，介绍几何体的线条表现方法，并引导学生从线条的角度来感受几何体的形态与轮廓。

2.普及基础知识：通过讲解几何体的线条表现方法，让学生学习如何用线条表达几何体的构造和形态，并提高学生的线条表现技巧。

3.练习应用：让学生根据课堂讲解和实践指导，采用几何体线条表现方法，绘制出几何体的形态和轮廓。

3. 利用几何体的组合创造新的形态和图形1.引入主题：通过展示一些利用几何体组合创造出的新形态和图形，并引导学生从中思考创意和想象力的实际运用。

2.分组创作：让学生按小组自由组合几何体并运用所学到的知识创作，创造出新的多种形态和图形，并在课堂上给予展示。

五、教学评估1.考查学生对于几何体的基本概念和组合规律的掌握情况。

2.考查学生对于几何体线条表现方法的熟练掌握和实践质量。

3.考查学生利用几何体组合创造新形态和图形的想象力和创意性。

六、课后作业1.阅读完整的教材内容。

2.自选一种几何体，画出它的形态和轮廓，注意线条表现方法。

3.选择几个几何体，进行组合实践，并绘制出新的形态和图形，再选择其中一幅画作进行注释解说。

形体的组合美术教案及反思1形体课的课堂教学，让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的，在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。

那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。

在我的形体课堂中，我从两个重点进行教学：一是从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥于某方面的专业学习，而是从整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思想意识，这将有利于他们的个性发展。

另一个重点，我运用启发式的才艺教学法，注重上课的过程(启发的过程)，启发式的学习(儿童即兴)，通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节，经由主题动作的认知，语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作，也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。

那么从小培养孩子独立、创新的思想意识，我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。

在我校，每周训练次数就只有一次，每次训练的时间为35——40分钟，是否学得会、记得住，很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。

而做为老师，我首先要做到善于启发和鼓励他们，培养他们的兴趣，诱发他们的参和意识，使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。

形体的组合美术教案及反思2形体是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项课程。

它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。

要教好低年级学生的舞蹈，要做到以下几点：第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的形态教学奠定基础。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握形体训练的基本原则和方法，提高学生的身体素质和舞蹈表现力。

2. 通过学习舞姿组合，培养学生的协调性、节奏感和审美能力。

3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的自信心和表现力。

教学重难点：1. 学生对形体训练基本动作的掌握程度。

2. 学生在舞姿组合中的协调性和节奏感。

教学准备：1. 形体训练场地、音乐、音响设备。

2. 形体训练服装、鞋具。

3. 教学视频、图片资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍形体训练的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 观看教学视频，让学生初步了解形体训练的基本动作。

二、基本动作学习1. 学习头部动作：点头、摇头、头部侧转等。

2. 学习肩部动作：肩部环绕、肩部耸肩等。

3. 学习腰部动作：腰部前屈、腰部侧屈、腰部扭转等。

4. 学习手臂动作：手臂伸展、手臂摆动、手臂绕环等。

三、舞姿组合学习1. 教师示范舞姿组合，学生跟随模仿。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

3. 学生展示练习成果，教师点评。

四、总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生反馈学习过程中的问题和困惑，教师解答。

第二课时一、复习与巩固1. 复习上一节课的基本动作和舞姿组合。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

二、舞姿组合创新1. 学生根据所学的基本动作，进行舞姿组合创新。

2. 教师点评学生的创新成果，鼓励学生发挥创意。

三、舞蹈表演1. 学生分组进行舞蹈表演，展示所学成果。

2. 教师点评学生的表演，给予肯定和鼓励。

四、总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调学生的创新能力和表演能力。

2. 学生反馈学习过程中的问题和困惑，教师解答。

教学评价：1. 学生对形体训练基本动作的掌握程度。

2. 学生在舞姿组合中的协调性和节奏感。

3. 学生的创新能力和表演能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行形体训练，提高自己的身体素质和舞蹈表现力。

2. 组织学生参加舞蹈比赛，展示自己的才艺。

一、教案设计1.1 教学目标(1) 让学生了解并掌握形体的基本组合方法，培养学生的空间想象力。

(2) 通过形体组合的实践，提高学生的动手能力和创新能力。

(3) 培养学生对美术的兴趣，提升审美能力。

1.2 教学内容(1) 形体的基本组合方法：拼接、切割、叠加等。

(2) 常见形体组合实例：立方体、圆柱体、锥体、球体等。

(3) 创意形体组合：学生自主设计，发挥想象，创作出独特的形体组合作品。

1.3 教学过程(1) 导入：通过展示形体组合的实例，激发学生的兴趣，引出本课主题。

(2) 讲解：讲解形体的基本组合方法，展示常见形体组合实例。

(3) 实践：学生动手实践，尝试不同形体的组合方法，创作出自己的作品。

(4) 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。

(5) 总结：总结本课所学内容，强调形体的组合方法及创作的重要性。

二、课后反思2.1 教学效果(1) 学生是否能掌握形体的基本组合方法。

(2) 学生是否能运用所学知识创作出有创意的形体组合作品。

(3) 学生对美术的兴趣是否有所提高。

2.2 教学改进(1) 针对学生掌握程度，调整教学难度，使之更符合学生的实际水平。

(2) 在实践环节，鼓励学生发挥想象，创新形体组合方式。

(3) 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

三、教学设计3.1 教学目标(1) 让学生了解并掌握形体的基本组合方法。

(2) 通过形体组合的实践，提高学生的动手能力和创新能力。

(3) 培养学生对美术的兴趣，提升审美能力。

3.2 教学内容(1) 形体的基本组合方法：拼接、切割、叠加等。

(2) 常见形体组合实例：立方体、圆柱体、锥体、球体等。

(3) 创意形体组合：学生自主设计，发挥想象，创作出独特的形体组合作品。

3.3 教学过程(1) 导入：通过展示形体组合的实例，激发学生的兴趣，引出本课主题。

(2) 讲解：讲解形体的基本组合方法，展示常见形体组合实例。

(3) 实践：学生动手实践，尝试不同形体的组合方法，创作出自己的作品。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解形体组合训练的基本概念、作用及训练方法，掌握基本的形体动作要领。

2. 技能目标：培养学生正确的身体姿态和优美的动作，提高学生的协调性、柔韧性和力量。

3. 情感目标：培养学生对形体训练的兴趣，增强自信心和团队协作精神。

二、教学内容1. 形体组合训练的基本概念和作用2. 形体组合训练的基本动作3. 形体组合训练的技巧和方法4. 形体组合训练的实践练习三、教学对象大学一年级至三年级学生四、教学时间2课时五、教学场地形体训练室六、教学器材音乐播放器、镜子、把杆、垫子等七、教学步骤第一课时1. 热身活动（10分钟）- 学生进行全身关节活动，包括颈部、肩部、腰部、腿部等。

- 轻松的音乐，帮助学生放松身心。

2. 理论讲解（15分钟）- 讲解形体组合训练的基本概念、作用及训练方法。

- 强调正确的身体姿态和动作要领。

3. 基本动作学习（30分钟）- 教师示范并讲解基本动作，如：头部运动、肩部运动、腰部运动、腿部运动等。

- 学生跟随教师进行模仿练习。

4. 组合练习（30分钟）- 教师设计一套形体组合动作，包括头部、肩部、腰部、腿部等动作。

- 学生跟随音乐进行练习，注意动作的节奏和协调性。

5. 放松活动（10分钟）- 学生进行全身放松练习，如：深呼吸、轻松的伸展动作等。

第二课时1. 复习上节课内容（10分钟）- 学生复习上节课学习的形体组合动作，教师进行个别指导。

2. 提高难度练习（30分钟）- 教师设计更高难度的形体组合动作，如：旋转、跳跃等。

- 学生跟随教师进行练习，注意动作的准确性和协调性。

3. 实践练习（30分钟）- 学生分组进行实践练习，教师巡回指导。

- 学生之间互相观摩、交流，共同提高。

4. 总结与反思（10分钟）- 学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师进行总结。

八、教学评价1. 学生对形体组合训练的兴趣和积极性。

2. 学生对基本动作的掌握程度。

3. 学生在实践练习中的表现，包括动作的准确性和协调性。

1、有趣的形体组合的教案一等奖设计思想：以学论教，立足学科，兴趣引路，突出审美，注重实践，多元综合，提高能力。

一、教材分析1、本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位2、是学习造型设计及创作表现的必要手段。

3、能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。

二、教学目标1、提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣2、初步学习简单物体结构的表现方法。

3、加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。

三、重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。

难点：正确地用结构分析法表现物体的'形体。

四、教学过程：播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。

1、课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。

）★问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现）小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。

板题：《有趣的形体组合》2、认识分析：★问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像）①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。

并称之为“基本形体”。

澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动）（展示：有关实物和四个几何石膏模型）②构成方法：如何理解物体的组合构成？方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图）3、表现方法：直观介绍结构画法①、播放物体结构的分析和画法录像。

②、师生共同演示表现物体。

（在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。

老师和学生现场分别进行写生演示）★问题：师生画法有何不一样？效果如何(学生分析评述)我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？）1、构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔）2、基本形体概括表现（形体和不可见的线表现）3、调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条）4、实践要求：运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。

五年级下册美术教案2-形体的组合教学目标通过学习本节课，学生能够： - 知道形体的组合是创作中非常重要的 - 学会如何将简单的形体进行组合创作教学准备•包括纸张、铅笔、颜料和画刷在内的绘画工具•展示板或投影仪•具有基本组合结构的图形或实物教学过程一、引入向学生介绍本课的学习内容，强调形体的组合是绘画创作重要的工作。

如果需要，可以适当地展示一些绘画作品或物品来激发学生的兴趣。

二、概念讲解•形体：在美术中，形体指的是绘画中所用到的具有体形的实物形象。

•组合：指由两个或两个以上的形体组合在一起，形成一个新的形体。

三、实践演练1.给学生分发纸张和铅笔，引导他们先用简单的几何形状来画出自己喜欢的形体，如三角形、长方形、正方形等，然后让他们将这些形体进行组合，并尝试创造出一些新的形体。

2.在学生完成了基本的练习之后，可以尝试更加具有挑战性的练习。

比如让学生用三个圆形或者三根线来绘画出不同的人物形象。

这种练习不仅可以锻炼学生的创造性思维和想象力，还提升了他们的绘画技巧。

四、示范创作在实践演练之后，可以引导学生一同进行一组形体的组合创作。

现场示范可能更能充分地传达出坐标轴和方向感，让学生更加直观的感受形体的组合。

示范创作结束之后，老师可以点评学生的表现，总结学生的成果和经验。

五、课堂小结让学生带着自己创作的作业，将今天的知识进行总结回顾。

可以根据实际需要，引导学生分享自己的感受，并着重强调形体组合的操作技巧和练习方法。

结束语形体的组合是绘画创作非常重要的部分，因为它能够为作品带来更加丰富的形式和内涵。

在完成本节课程之后，暴露出学生完成不好的问题会极大的有助于学生的改正和提高。

希望学生可以在今后更好地发挥自己的创造力和想象力，创作出更多更好的作品。

小学美术《形体的组合》教学设计学校美术《形体的组合》教学设计第 1 篇活动目标：1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

3、乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作商量的基础上发觉问题。

活动重点：了解几个数字排列组合的规律。

活动难点：运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

活动预备：教具：车的PPT、自制车牌号码。

学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

活动过程设计意图：一、在观看的基础上了解车，引出课题1、车上有什么?汽车由几部分组成?(车轮、车灯、车门、方向盘、座位)小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

2、我这里还有许多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特殊?你喜爱它什么?3、你在公路上还观察有哪些车?4、怎样在公路上很快找到自己的车呢?小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合1、播放PPT"陆老师的新车'(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。

(一组车牌一张纸)2、展现车牌(1)、每对孩子上交一张车牌，老师把上交的车牌展现在黑板上。

(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?(3)、老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

(5)、有什么方法又快又好地检查出来?小结规律：3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 37 3 4 7 4 3(根据次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

五年级下册美术教案-2 形体的组合一、教学目标1.了解形体的组合在美术创作中的基本概念2.学习掌握形体的组合技巧和方法3.培养学生的观察、想象、表现和交流能力4.发展学生的审美情趣和创意思维二、教学内容1. 形体组合的基本概念形体组合是指将两个或两个以上的不同形态的物体结合在一起，形成一个新的整体的构图方式。

在美术创作中，形体组合是非常重要的构图手法之一。

2. 形体组合的技巧和方法（1）变形法变形法是指对原形体进行加工、变换、升华，使其成为与其他形体组合的需要相适应的形体。

通过变形法，可以使一个平凡的形体焕发出新的生命力。

（2）对比法对比法是指在形体的大小、形状、色彩等方面的对比，以产生强烈的感受和印象。

对比可以在形体的形状、大小、明暗等多个方面体现出来。

（3）接近法接近法是指利用形体的相似之处来组合，形成一种整体的效果。

在接近法中，重要的是寻找到不同形体之间的相似之处。

3. 形体组合的创作实践通过对形体组合的技巧和方法的学习，学生可以进行形体组合的创作实践。

创作实践的过程中，需要注意形体应当具有完整性、平衡性、动态感和美感。

三、教学过程1. 师生互动导入老师可以通过对艺术作品的讲解和示范来导入本课的学习内容，以引起学生对形体组合的兴趣。

2. 形体组合技巧和方法的讲解通过教师的讲解和示范，学生了解形体组合的技巧和方法，并学习到变形法、对比法和接近法的应用。

3. 形体组合的创作实践学生自主进行形体组合的创作实践，注意创作过程中形体的完整性、平衡性、动态感和美感，学生也可以在此过程中交流创意和观点。

4. 作品展示和评价学生可以将自己的作品进行展示，并进行互相评价和分享。

老师也可以进行现场评价和指导，帮助学生更好地提高创作水平和审美能力。

四、教学评价本课教学的评价主要考察学生是否能够理解和掌握形体组合的基本概念、掌握形体组合的技巧和方法、运用形体组合进行创作实践等方面的能力。

同时，评价也应包括学生自主学习和思考能力和表现，和学生的创意和交流等方面的评价。