职称评审修订说明

重庆工业职业技术学院文件渝工业职院发〔2018〕17号关于印发《职称评审量化计分标准（修订）》的通知校属各单位：学校《职称评审量化计分标准（修订）》已经2018年第7次院长办公会审定。

现印发给你们，请认真贯彻实施。

重庆工业职业技术学院2018年5月2日重庆工业职业技术学院职称评审量化计分标准（修订）为规范学校职称评审工作，构建科学、合理的评价机制，营造公平、和谐的工作环境，充分调动各类专业技术人员的工作积极性与创造性，结合学校实际，特制定本标准。

一、适用范围本标准适用于在学校组织职称评审时，依照参与申报教师的材料，在符合申报条件的基础上，按相应的计分方式进行量化排序，根据需要确立推荐人选。

二、计分方式各量化计分指标需乘以相应的权重，当一级指标下包含多个二级指标时，各二级指标对应量化分数相加后再乘以一级指标的权重，最后所得总分数为各项所得分数乘以相对应权重的总和，三、组织实施量化计分工作由人事处牵头，采取申报人自评，相关业务主管部门核定的方式进行。

申报人所属的二级部门负责申报材料的初步审核，学生处负责学生管理工作的审核及量化计分，教务处负责教学工作、教学成果的审核及量化计分，科研与合作发展处负责科研工作、科研成果的审核及量化计分，教师能力发展中心负责实践锻炼、教学质量工作的审核及量化计分，人事处负责资历等条件的审核计分和汇总。

评审工作中，各部门应加强考核和协调，注重推荐过程的公平、公正。

四、相关说明（一）所提供的论文、论著、教材、项目、奖励等成果是指与申报学科、工作岗位（专业）相同（相近、相关）并已发表（出版、结题）的成果。

申报材料经有关部门审核确认后计分。

若经查实存在涉嫌剽窃、抄袭、造假等学术腐败行为，不予计分，并取消评审资格。

（二）由学校推荐至重庆市进行职称评审的人员，若连续两次未通过重庆市职称评审的，职称评审的申报推荐资格暂缓一年，在第二次未通过的下一年执行。

注1:课题立项、合作项目签订须经科研与合作发展处、教务处认定，未经通报科研与合作发展处、教务处立项的课题及签订的合作项目不得计算科（教）研工作量分值。

2022年度学校关于对专业技术职务评审政策进行补充及说明的通知各处室、学院，附属医院：为进一步完善和规范我校专业技术职务评聘申报推荐工作，促进学校提升人才培养和科学研究水平，科学合理设置评审条件。

根据上级相关文件精神，结合学校实际，对《学校关于修订印发专业技术职务评聘申报推荐办法（试行）的通知》做出以下补充和说明：一、课堂教学质量评价量化标准Go分，自专业技术职务晋升起执行，适用于教师（实验）人员）根据《课堂教学质量评价方案（讨论稿）》，督学组每学年以课堂听课等形式开展的课堂教学质量评价结果按照如下标准进行量化：评价平均得分三90分，计10分；评价平均得分280且＜90分，计7分；评价平均得分三70且〈80分，计4分；评价平均得分260且＜70分，计1分；评价平均得分＜60,计0分。

任现职以来，按教学督导课堂教学质量评价年平均分数计算。

二、辅导员“三个习惯培养”量化标准（10分，自2021年专业技术职务晋升起执行，适用于专职辅导员）（一）满足以下条件计5分学生的出课率98%,早操出勤率98%；学生无违纪计 1 分，学生学业警示率（学生每学期考试课不及格门数大于等于3门受到学业警示）低于10%计1分。

所带班级获“三个习惯”培育年度优秀班级1次。

（二）超出部分业绩按以下标准计分（上限5分）“所带班级宿舍获年度“善学达人”、“运动达人”、每人次计0∙l分，上限3分，“乐学寝室”、“乐动寝室”，每宿舍计0.2分，上限3分，获“三个习惯”培育年度优秀班级1次计1分。

三'关于将优秀网络文化成果建设纳入专业技术职务评审条件的说明优秀网络文化成果认定以《优秀网络文化成果认定实施办法（试行）》为参照。

四、关于将“互联网+”大学生创新创业项目纳入专业技术职务晋升的说明具有直接指导（不限名次）的学生团队在中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得省级比赛一等奖，国家级比赛一、二、三等奖的，如有特等奖时，视为一等奖，以此类推。

新集中学职称评审量化考评细则的修订意见（征求意见稿）1.教龄：满六年6-年记1分，每增加一年加1分，累计计算。

2.优质课：必须是由教育主管部门或业务主管部门开展的活动。

证书必须有XX教育局或XX基础教育教研室加印。

严禁弄虚作假，一经查实，取消当年评审资格。

3.荣誉：光山县教育体育局把指标分配到学校的各种荣誉，由学校推荐上报，教师获得荣誉可计分(教师荣誉录入学校荣誉册）；由上级部门开展的评选活动，但没有把指标分配到学校，学校推荐上报，县、市或省统一评选，教师获得荣誉可计分；学校推荐，受到党组织表彰与同级行政表彰同等对待计分。

4.教育科研：必须是由教育主管部门或业务主管部门开展的活动。

证书必须有XX教育局或XX基础教育教研室加印。

严禁弄虚作假，一经查实，取消当年评审资格。

附：《河南省中小学教师职称评价标准》中小学一级教师评审业绩条件：在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。

5.绩效考核或量化考核：依据当年评审最近三个学年度六个学期计分。

6.调入教师不满三个学年度六个学期计分办法：调入我校工作后，学期量化据实计分，达不到六个学期的，不足部分按该学期教师平均量化或绩效积分计分。

关于教师绩效或量化考核的修订意见（征求意见稿）1.出勤：20分。

按考勤制度计分，扣完为止。

2.成绩：20分。

分实验班与平行班的年级，科任教师成绩计分：实验班教师所带学科期末统考成绩居全县前三分之一计20分，中三分之一的计15分，后三分之一的计10分；平行班教师所带学科期末统考成绩居全县前三分之二的计20分，后三分之一的且不倒数第一的计15分，倒数第一的计10分。

安全工程专业职称评审标准的修订北京市最新标准解读根据安全工程专业职称评审标准的修订，北京市最新标准的解读可以通过以下步骤进行：第一步，了解修订的背景和目的。

了解安全工程专业职称评审标准的修订是为了适应当前安全工程领域的发展和需求变化，提高评审的科学性和公正性。

第二步，分析修订的主要内容和要点。

仔细阅读修订后的标准文本，重点关注标准中对于安全工程专业职称评审的要求和标准。

例如，标准是否对专业背景、工作经验、科研成果等进行了明确的要求，是否有特殊的评审程序和要求。

第三步，理解标准中的关键术语和概念。

标准中可能会使用一些特定的术语和概念，需要对其进行准确的理解和解释。

例如，标准中可能提到的“安全工程专业职称”、“评审委员会”、“科研成果”等，需要明确其含义和相关要求。

第四步，对比原有标准和修订后的标准。

如果之前已经了解过原有的标准，可以将修订后的标准与原有标准进行对比，找出修订的主要变化和影响。

对于新的申请者来说，可以直接根据修订后的标准进行准备和申请。

第五步，根据标准要求进行准备和申请。

根据修订后的标准，对于安全工程专业职称评审所需的材料和要求进行准备。

例如，收集个人的教育背景、工作经历、科研成果等相关证明材料，准备申请表格和推荐信等。

第六步，提交申请并等待评审结果。

将准备好的申请材料提交给评审委员会，并按照标准要求等待评审结果。

在等待期间，可以根据需要提供补充材料或回答评审委员会的问题。

最后，根据评审结果进行进一步的行动。

根据评审结果，如果获得了安全工程专业职称，可以及时办理相关手续和证明文件；如果未获得职称，可以根据评审委员会的意见进行改进和提升，再次申请职称评审。

通过以上步骤的分析和解读，可以更好地理解和应用北京市最新标准修订后的安全工程专业职称评审标准。

这有助于申请者充分了解评审要求，有针对性地准备申请材料，并提高评审的成功率。

2023重庆职称评审新规2023年重庆职称评审新规为了进一步提高重庆地区职称评审的质量和水平，满足人才选拔和激励的需求，根据相关部门的要求和经验教训，2023年起将对职称评审进行新规的修订。

以下是针对2023年重庆职称评审新规的相关参考内容：一、评审机构和评审程序1. 评审机构：设立由行业相关专家和学者组成的评审委员会，负责对申报职称的人员进行评审。

2. 评审程序：评审分为初审和复审两个阶段。

初审主要对申请人提交的材料进行初步筛选，复审则对初审通过的申请人进行更加细致的审核。

二、评审标准和要求1. 评审标准：综合考虑申请人的学术水平、科研成果、学术贡献以及业绩和社会影响力等方面的因素，全面评价其职称评审资格。

2. 评审要求：申请人需提供真实有效的个人材料和证明文件，包括学历证明、职称证书、工作经历证明、科研成果清单、学术论文等。

同时，申请人需按照规定填写个人简历，并提供学术评审委员会指定的研究项目或者课题组工作情况。

三、学术水平评价1. 学术论文：评审委员会将对申请人的学术论文进行仔细评阅和分析，重点考察其论文的质量、创新性和影响力。

申请人需在申报材料中提供学术论文的详细清单，包括发表的期刊、学术会议和论文被引用情况。

2. 学术贡献：评审委员会将综合考虑申请人在学术领域的贡献，如学术交流活动、学术组织工作、学术专著的出版以及学术会议的组织和参与等。

四、科研成果评价1. 项目经验：评审委员会将关注申请人所参与或主持的科研项目，并评估其在项目中的贡献和成果。

申请人需提供相关的项目经验证明和项目成果情况。

2. 学术成果：评审委员会将对申请人的学术成果进行详细评价，包括科研成果的数量、质量和影响力。

申请人需提供学术成果的清单、专利证书和科研项目的结题证明等。

五、绩效和社会影响力评价1. 绩效评价：评审委员会将对申请人的工作业绩进行全面评估，包括岗位职责履行情况、团队建设和协作能力等方面的绩效。

2. 社会影响力：评审委员会将评估申请人在推广应用学术成果、社会服务等方面的贡献和影响力。

河南省人力资源和社会保障厅关于加强和改进职称评审工作进一步激发专业技术人员活力的通知文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2024.04.07•【字号】豫人社办〔2024〕27号•【施行日期】2024.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文河南省人力资源和社会保障厅关于加强和改进职称评审工作进一步激发专业技术人员活力的通知各省辖市、济源示范区人力资源社会保障局，航空港区组织人社局，省直有关单位人事部门，省管企业和高等院校人事部门：为贯彻落实河南省“两个确保”“十大战略”决策部署，根据国家有关文件精神和中共河南省委人才工作领导小组《关于发挥用人单位主体作用营造最优人才“小气候”的若干举措》等有关要求，充分发挥职称评审工作在人才资源开发评价利用中的功能和作用，现就进一步做好职称评审工作有关事项通知如下：一、建立健全符合现代化河南建设需要的职称评价制度体系（一）动态调整职称评审专业。

建立职称评审专业目录，实行清单式管理并动态调整。

省人力资源社会保障部门会同有关行业主管部门，主动对接服务国家重大战略需求、产业发展需要和河南经济社会高质量发展对专业技术人才队伍建设需求，探索在战略性新兴产业、主导产业等新领域合理增设职称评审专业。

具有职称评审权的用人单位可结合本单位发展实际，随时向省人力资源社会保障部门申请调整评审专业，省人力资源社会保障厅每年公布一次调整情况。

探索开展人工智能、物联网、大数据、云计算、数字化管理、智能制造、工业互联网、虚拟现实、区块链、集成电路、技术经纪、创意设计等新职业职称评审。

全面下放省属高校、科研院所职称评审权，扩大创新龙头企业、新型研发机构职称自主评审范围，对符合条件的省重点实验室、新型研发机构、创新龙头企业适时下放主体系列职称评审权。

围绕河南产业集群和重点产业链设立特色评审专业，开展专项评审，通过“一产一策”“一链一策”，实现产业链人才链创新链制度链融合发展。

2017年中小学教师职称评审标准修订内容一、关于“1年以上支教经历”作为申报条件的问题，我市在国家和省规定政策的原则框架内，进一步合理界定农村和薄弱学校范围，规范“支教方式”的内涵。

具备下列经历者，均视为具有“1年以上支教经历”。

1、由教育行政部门统一组织派遣到农村或薄弱学校支教交流的教师（需提供教育部门正式派遣的文件）；2、已被撤销或撤拼的学校视为相对薄弱学校（需提供学校撤销或撤并证明）；3、在国家未取消学校等级划分前，曾在低等级学校任教的经历（需提供学校等级划分证明）；4、在2所不同中小学校任教，且每所学校任教不少于一学年的经历；5、由教育行政部门安排到民办学校任教的经历；6、没有农村学校的县城所在镇（街道办），可由教育部门根据学校的实际情况，核定不超过25%数量的学校为相对薄弱学校（名单仅用于申报职称参考）。

具体学校名单需报同级政府人社部门和市教育局、市人社局备案；7、对不具备薄弱学校或农村学校任教经历条件，但符合其它所有申报条件的高中教师，给予3年缓冲期，即2017-2019年- 1 -内允许其申报，由申报人承诺并与学校、教育部门签订跨校交流轮岗协议，据此可以视为达到在薄弱学校或农村学校任教经历的要求。

如教师个人在签订协议2年内拒不履行承诺进行交流的，从第3年起停止该教师的现职级聘用。

二、关于“资历年限”计算标准的问题，我市在改革期内，凡因评聘分开造成资历年限缩减而不能申报相应职称的教师，其资历年限按获得职称之日起计算。

三、关于“硕士学位以上研究生”初次考核认定中级职称的问题。

将我市“硕士研究生”教师纳入西江人才计划“紧缺人才目录”，可不占用本单位专业技术岗位，并按工作满3年符合相应条件的，给予考核认定中级职称并办理聘用。

四、关于跨过初级职称“直评”中级职称的问题，各级教育部门在做好形势研判及人员统计的前提下，设置3年的过渡期，过渡期内对已满足旧政策的资历年限的教师，允许其直接申报中级职称。

医学检验专业高级职称评审条件副主任医师一、专业理论知识（一）基本理论知识熟练掌握本专业的基础理论和专业技术知识1、本专业必备的基础理论：微生物学、生理学、有机化学、无机化学、分析化学、生物化学、免疫学、病理学、病理生理学、病毒学、分子生物学、遗传学、寄生虫学。

2、检验医学理论和知识：掌握检验医学各专业及内、外科诊断学新进展及实验室管理学。

3、本专业技术理论及知识：熟悉本专业相关仪器的原理、结构、使用操作及简单维修等知识。

（二）相关理论知识掌握相关临床学科的基础理论与知识，如内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、影像诊断学等学科及电子计算机的应用；熟悉与本专业相关的法律和法规，掌握本专业的技术规范、技术规程和规章制度。

（三）学识水平广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，持续吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

二、工作经历与水平（一）医疗1、从事本专业工作的经历：担任主治医师工作期间，平均每年参加临床检验工作很多于40周。

2、从事本专业工作的水平：能为临床在某一检验学科方面提供咨询服务，特别在实验选择，结果解释上提出指导性意见，为临床合理解释试验结果，提供准确的信息，积极参与相关疾病的诊断、治疗、预防工作并参加临床会诊。

熟练准确地解决本专业中的一些疑难问题，如变异菌种鉴定、血液骨髓细胞及寄生虫的识别、各种重要试剂质量鉴定；能即时发现并纠正检验误差；能实行室内、室间质量控制的分析总结等；在科室或实验室等方面具有一定的组织管理水平。

3、应承担的技术工作及工作量：根据专业熟练掌握下列专科技术：如血液及骨髓的检查技术、临床免疫学检查技术、细胞遗传学检验及分子生物学检查技术等。

参加部分疑难的检验工作，确诊符合率不低于95%.医疗技术达到本地区先进水平。

（二）教学具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的水平；能主持门诊病例及病房查房讨论；每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次；有带教2名住院医师或协助指导1名研究生的经历。

2024年山西职称评审新政策解读随着经济的快速发展，职称评审政策也在不断改革和完善。

2024年，山西省职称评审新政策正式实施，对广大职称评审的申请者和评审机构产生重大影响。

本文将对该新政策进行全面解读，帮助读者更好地了解新政策内容和影响。

一、政策背景1.1 经济发展的背景山西省作为我国重要的能源和重工业基地，经济一直保持着较快的增长速度。

随着产业结构的优化升级，人才的需求也日益增加。

职称评审政策的改革与完善成为了迫切需要。

1.2 目前政策存在的问题过去的职称评审政策在适应新形势下的需求方面存在一定的不足，如评审标准不够科学、程序不够规范等问题。

为了解决这些问题，山西省对职称评审政策进行了全面的修订。

二、新政策内容解读2.1 评审标准的科学性新政策对职称评审的标准进行了新的界定，强调以实际工作业绩为主要评定依据，同时注重学术研究水平和职业操守。

这一改变将更加科学地评价申请者的能力和水平，更加符合现实工作需求。

2.2 程序的规范性新政策对职称评审的程序进行了明确的规定，包括申请材料的准备、评审流程、申诉途径等方面都进行了详细界定，使得整个评审过程更加规范、透明和公正。

2.3 推动人才培养和选拔机制改革新政策将进一步推动人才培养和选拔机制的改革，加大对优秀人才的支持和激励力度，为人才的成长提供更好的环境和条件。

三、新政策的影响与应对措施3.1 对职称评审申请者的影响新政策对职称评审申请者将产生积极的影响，鼓励广大申请者更加注重实际工作业绩的积累，同时也需要加强学术研究和职业操守的培养和提升。

3.2 对职称评审机构的影响新政策将对职称评审机构的工作流程和评审标准提出更高的要求，需要其更加严格地执行政策，确保评审工作的公正、客观和科学。

3.3 应对措施针对新政策的影响，职称评审申请者应该根据新政策的要求，及时调整自身的工作重点和学习方向，做好相关准备工作。

职称评审机构则需要进一步规范自身工作程序，提高评审质量和效率。

2023年新修订的职称评审条件摘要：一、引言二、2023 年职称评审新政策的主要变化三、职称评审新政策的具体要求1.学历要求2.教学经验要求3.学术成果要求4.教学成果和社会贡献要求四、新政策的意义和影响五、结论正文：一、引言随着我国教育事业的发展，职称评审作为衡量教师能力和贡献的重要标准，其相关政策也在不断调整和完善。

2023 年，我国对职称评审条件进行了新修订，旨在提高教育质量和教师队伍的整体水平。

本文将对2023 年新修订的职称评审条件进行详细解读。

二、2023 年职称评审新政策的主要变化1.学历要求提高：所有教师必须具备本科或以上学历，并取得相应的职业资格证书或高等教育教学资格证书。

2.教学经验要求明确：教师应具备特定教育阶段的教学经验，以提高教育教学质量。

3.学术成果和教学成果要求更加具体：教师需提供学术论文、专著、编著成果等，并注重课堂教学反馈、学生成绩、学习变化等教学成果。

4.社会贡献要求突出：教师需证明其对社会的贡献，包括参与社会实践、实践教学以及对社会的宝贵贡献。

三、职称评审新政策的具体要求1.学历要求所有教师必须具备本科或以上学历，并取得相应的职业资格证书或高等教育教学资格证书。

对于研究生和博士生，应具备一定的研究能力，并能够承担相应的科研任务。

2.教学经验要求教师应具备特定教育阶段的教学经验。

具体要求如下：- 初级职称：不需要写论文，只要有相应的职称工作技术总结即可。

- 中级职称：要求论文数量在1-2 篇即可。

论文需被知网、万方、维普等收录。

- 高级职称：要求论文数量在2-3 篇，需双刊号齐全。

此外，还需准备专利等成果。

3.学术成果要求教师需提供学术论文、专著、编著成果等，并注重课堂教学反馈、学生成绩、学习变化等教学成果。

在论文方面，要求教师在国内外学术刊物上发表一定数量的论文，并积极参加学术研讨会等。

4.教学成果和社会贡献要求教师需证明其对社会的贡献，包括参与社会实践、实践教学以及对社会的宝贵贡献。