汉语拼音dtnl教案

鄂教版汉语拼音dtlnl教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。

3. 让学生能够正确书写d, t, n, l四个声母。

二、教学重点与难点1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。

2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确书写。

三、教学准备1. 教师准备课件或黑板，展示d, t, n, l四个声母的图片和发音方法。

2. 准备含有d, t, n, l音节的单词卡片。

3. 准备练习题，巩固所学内容。

四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：a. 讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，让学生跟着老师一起发音。

b. 展示含有d, t, n, l音节的单词卡片，让学生尝试拼读。

c. 讲解d, t, n, l四个声母的正确书写方法，让学生跟着老师一起书写。

3. 练习：a. 让学生分组，互相练习发音和拼读。

b. 让学生独立完成练习题，巩固所学内容。

c. 老师选取部分学生进行发音和拼读展示，给予评价和指导。

4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调d, t, n, l四个声母的发音和拼读。

五、课后作业1. 让学生回家后，复习d, t, n, l四个声母的发音和拼读。

2. 让学生练习书写d, t, n, l四个声母。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示d, t, n, l的发音特点。

2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极发言，提高参与度。

3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。

4. 采用家校沟通法，让家长了解学生学习进度，加强家庭教育。

七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音、拼读和书写情况，给予及时的指导和评价。

2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率，了解掌握程度。

3. 家长反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和作业完成情况。

汉语拼音dtnl教学设计(新)义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》教学设计【教材分析】《dtnl》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。

一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。

让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。

【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。

过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

【教学重难点】重点：1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

难点：1．掌握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教法、学法】教法:1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

学法:1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

汉语拼音dtnl教案教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.掌握汉语拼音中的dtnl音的发音规则；2.能够正确地辨认和书写包含dtnl音的汉字；3.能够正确地书写和演读包含dtnl音的汉字、词语和句子；4.能够在语境中使用所学的汉语拼音dtnl音。

教学内容1. 拼音dtnl音的发音规则在汉语拼音中，dtnl音的发音规则如下：拼音发音d 发音方式与英语d的发音相同，舌尖顶住上牙t 发音方式与英语t的发音相同，舌尖顶住上牙n 发音方式与英语n的发音相同，舌尖顶住上牙l 发音方式与英语l的发音相同，舌尖顶住上牙龈2. 包含dtnl音的汉字汉字拼音的de土tu牛niu绿lv3. 包含dtnl音的词语词语拼音的确de que土豆tu dou牛奶niu n绿色lu se4. 包含dtnl音的句子1.的确如此。

2.土豆煮好了。

3.牛奶一瓶。

4.绿色的草地。

5. 演读和书写练习请学生在教师的指导下，进行以下演读和书写练习：1.请学生跟读教师的上述句子，并纠正他们的发音错误；2.请学生在黑板或白纸上书写包含dtnl音的汉字、词语和句子，教师在旁边逐一点评。

教学方法1.教师采用分组教学的方式，将学生分成若干个小组，让他们互相学习和帮助；2.借助教学软件，播放dtnl音的发音示范，并让学生模仿跟读；3.查看学生的习惯写作，纠正他们的书写错误；4.通过游戏、竞赛等形式，提高学生学习汉语拼音的兴趣和积极参与性。

教学评价1.通过教师的听课、课堂观察、学生作业等方式进行教学评价，以了解学生课堂表现、学习效果等情况；2.定期组织小测验和大测验，以检验学生对本次教学内容的掌握情况；3.通过分组讨论、小组演讲等形式，提高学生的思维能力和团队合作意识。

汉语拼音dtnl教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要教学内容为汉语拼音“dtnl”的学习。

具体章节为第二单元“拼音王国”的第三节“dtnl四兄弟”。

详细内容包括：认识声母d、t、n、l，学习相应的拼音，并能正确书写；通过例词学习，加深对四声的理解和应用。

二、教学目标1. 学生能够正确认读声母d、t、n、l，并掌握其正确的书写方法。

2. 学生通过学习，能够正确拼读含d、t、n、l的词语，并掌握四声的运用。

3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高他们的拼音学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：声母d、t、n、l的正确认读和书写。

2. 教学难点：四声的掌握和应用，以及拼音的连读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl四兄弟”的故事，引导学生进入拼音王国，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：a. 播放PPT，展示d、t、n、l的卡通形象，引导学生认识并读准声母。

b. 通过教师示范，学生模仿，学习d、t、n、l的正确书写方法。

c. 学生跟随录音，练习四声的发音，加深对四声的理解。

3. 例词学习：教师挑选一些含d、t、n、l的词语，带领学生进行拼读练习，注意四声的运用。

4. 随堂练习：学生自主完成练习本上的拼音练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

六、板书设计1. 在黑板上书写d、t、n、l四个声母，并标注四声。

2. 旁边展示几个含d、t、n、l的词语，用不同颜色粉笔标注四声。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用今天学的d、t、n、l四个声母，各写一个词语，并标注四声。

2. 答案示例：dā 大、tī 天、nán 男、lā 拉等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对d、t、n、l的掌握程度，针对发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含d、t、n、l的词语，进行家庭作业分享，提高学生的学习积极性。

汉语拼音dtnl教案 一、教学内容 本节课选自《小学语文一年级》上册教材，主要内容包括第三章“汉语拼音”中的“dtnl”部分。具体内容包括对“dtnl”四个声母的发音要领、书写规则及相应的韵母组合进行详细讲解。 二、教学目标 1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确书写。 2. 使学生能够通过“dtnl”与其他韵母组合，拼读出相应的汉字。 3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。 三、教学难点与重点 教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免发音混淆。 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写方法。 四、教具与学具准备 教师准备：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。 学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 利用多媒体课件展示一幅含有“dtnl”声母的图片，引导学生观察并说出图中事物的名称，从而自然引入新课。 2. 例题讲解（10分钟） 通过讲解“dtnl”四个声母的发音要领、书写规则，让学生跟随老师一起练习发音，并在黑板上示范书写。 3. 随堂练习（10分钟） 让学生模仿老师的发音，进行“dtnl”的发音练习，并在练习本上书写相应的声母。 4. 小组互动（5分钟） 将学生分成小组，互相检查“dtnl”的发音和书写是否正确，提高学生的合作能力。 5. 课堂小结（5分钟） 六、板书设计 板书分为两部分： 1. 左侧：书写“dtnl”四个声母，每个声母下方标注发音要领。 七、作业设计 1. 作业题目：抄写“dtnl”四个声母，并选择一个喜欢的韵母，组合成一个汉字。 2. 答案示例：da → 打 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，通过学习拼音卡片、观看拼音动画等途径，提高汉语拼音水平。 重点和难点解析 1. 教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免发音混淆。 2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写方法。 3. 实践情景引入：确保情景能够自然地引导学生学习“dtnl”声母。 4. 例题讲解：详细讲解发音要领和书写规则，确保学生能够正确掌握。 5. 小组互动：设计有效的互动环节，促进学生之间的交流与合作。 一、区分“dtnl”四个声母的发音 1. 发音示范：教师在讲解时应进行清晰的发音示范，让学生直观地感受每个声母的发音特点。 2. 发音要领：详细讲解每个声母的发音要领，如“d”发音时舌尖抵住上齿，气流从舌头两边出来；“t”发音时舌尖抵住上齿，气流从舌尖出来等。 3. 对比练习：设计对比练习，让学生在练习中区分“dtnl”四个声母的发音，如“da”与“ta”、“du”与“tu”等。 二、掌握“dtnl”四个声母的正确书写方法 重点关注书写规则，确保学生能够正确书写： 1. 书写示范：教师在黑板上进行书写示范，让学生观察每个声母的笔画顺序和结构。 2. 书写指导：详细讲解每个声母的书写规则，如“d”的起笔、转折等，确保学生掌握正确的书写方法。 3. 书写练习：让学生在练习本上跟随老师进行书写练习，并及时给予反馈和指导。 三、实践情景引入 确保实践情景能够自然地引导学生学习“dtnl”声母： 1. 选择合适的图片：挑选包含“dtnl”声母的图片，如“大象”、“兔子”等，让学生在观察中自然接触新知识。 2. 语言引导：通过提问、描述等方式，引导学生关注图片中的“dtnl”声母，为新课的学习打下基础。 四、例题讲解 详细讲解发音要领和书写规则： 1. 结构化讲解：按照声母、韵母、声调的顺序进行讲解，让学生系统掌握拼音知识。 2. 互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生的掌握情况，并及时解答疑问。 五、小组互动 设计有效的互动环节，促进学生之间的交流与合作： 1. 分组指导：根据学生的学习程度，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥积极作用。 2. 互动任务：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，相互学习、相互帮助。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 在讲解“dtnl”声母时，注意语速适中，发音清晰，确保学生能够听懂并模仿。 2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生的注意。 3. 适时运用幽默、亲切的语言，营造轻松愉快的课堂氛围。 二、时间分配 1. 合理安排每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，不拖沓。 2. 实践情景引入部分不超过5分钟，以免影响其他环节的教学。 3. 例题讲解和随堂练习部分适当延长，确保学生充分理解和掌握知识。 三、课堂提问 1. 提问要有针对性，关注学生的掌握情况，及时解答疑问。 2. 鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题意识。 3. 对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。 四、情景导入 1. 选择与“dtnl”声母相关的图片或实物，让学生在观察中自然接触新知识。 2. 创设有趣的故事情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 3. 结合学生的生活实际，让情景导入更具说服力。 教案反思 1. 针对课堂实践，反思教学方法的适用性，如是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 2. 检验学生对“dtnl”声母的掌握情况，了解教学难点是否得到有效解决。 3. 反思时间分配是否合理，是否保证了每个学生在课堂上的参与度。 4. 分析课堂提问的效果，思考如何进一步优化提问策略，提高学生的思考能力和问题意识。

认识dtnl教案这是认识dtnl教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

认识dtnl教案第1篇一、教学目标1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助得发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

汉语拼音（dtnl）·教案一年级语文教案（教案一）教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtnl的音、形。

难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时●一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^●二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

2024年小学拼音《d t n l》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《d t n l》章节，主要内容包括汉语拼音中的声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音、书写及其与韵母结合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音，并能准确书写。

2. 培养学生正确拼读含有“d”、“t”、“n”、“l”的音节。

3. 通过学习，提高学生的听说读写能力，激发他们对学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：区分“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音，避免混淆。

教学重点：正确发音、书写及拼读含有“d”、“t”、“n”、“l”的音节。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园的场景，让学生观察并说出自己喜欢的动物名字。

引导学生注意到动物名字中包含的声母“d”、“t”、“n”、“l”。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。

（2）示范发音，让学生跟随模仿，并指导正确书写。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解“d”、“t”、“n”、“l”与韵母结合的拼读方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师拼读，加强记忆。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

5. 互动游戏（5分钟）学生分成四组，每组选一个代表，进行声母抢答游戏。

教师出示拼音卡片，学生迅速拼读出正确的音节。

教师对学生的表现进行评价，表扬优秀学生，鼓励其他学生继续努力。

六、板书设计1. 板书四个声母“d”、“t”、“n”、“l”及其正确书写方式。

2. 板书声母与韵母结合的拼读方法，例词展示。

七、作业设计1. 作业题目：抄写“d”、“t”、“n”、“l”各5遍，并分别与韵母“a”、“o”、“e”拼读。

《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，《汉语拼音4 d t n l 》章节。

详细内容包括：学习声母d、t、n、l的发音及其与韵母相拼的读音；学会正确书写这四个声母；通过例词学习，加深对声母发音及用法的理解。

二、教学目标1. 学生能够正确发音声母d、t、n、l，并掌握其与韵母相拼的读音。

2. 学生能够正确书写声母d、t、n、l，并了解其在汉字中的使用。

3. 学生能够通过学习，运用所学的声母进行词语拼读和简单的句子表达。

三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音及书写。

难点：声母d、t、n、l与韵母的拼读，尤其是n、l的发音区分。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一幅图画，图中有一只小鸭子、一辆小车、一个小男孩拿着一个气球。

引导学生说出这些事物的名称，并注意d、t、n、l的发音。

2. 新课内容展示：利用PPT展示声母d、t、n、l的发音口型，让学生模仿并练习发音。

3. 例题讲解：以d、t、n、l开头的词语为例，如“大米”、“天空”、“牛奶”、“老人”，讲解声母与韵母的拼读方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行词语拼读比赛，教师点评并指导。

5. 书写指导：教师示范书写声母d、t、n、l，学生跟随练习。

七、作业设计1. 作业题目：抄写声母d、t、n、l各10遍，并分别用它们开头写出至少5个词语。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母d、t、n、l的发音和书写。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。

拓展延伸：引导学生观察生活中哪些事物或场景中包含d、t、n、l的发音，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音及书写。