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《汉语拼音4 d t n l》课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》第四章的内容，详细涵盖拼音字母 d、t、n、l 的发音及其在词语中的应用。
具体章节包括：4.1 母音 d 和 t 的发音方法；4.2 母音 n 和 l 的发音方法；4.3 d、t、n、l 在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母 d、t、n、l 的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写 d、t、n、l 四个字母，并熟练运用到词语中。
3. 培养学生通过拼音自主阅读和拼写词语的能力。
三、教学难点与重点重点：d、t、n、l 的发音方法和在词语中的运用。
难点：d 和 t、n 和 l 的区分，以及正确书写这四个字母。
四、教具与学具准备教师准备：PPT 课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含 d、t、n、l 的词语，引导学生跟读，让学生初步感知这些字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解 d、t、n、l 的发音方法，通过示范和录音机播放，让学生模仿跟读。
（2）引导学生观察这四个字母的书写笔顺，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出包含 d、t、n、l 的词语，让学生根据拼音拼读。
（2）讲解词语中的声母和韵母，引导学生注意字母的发音和书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音接龙游戏，加强 d、t、n、l 四个字母的运用。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧：书写 d、t、n、l 四个字母，标注发音方法。
2. 右侧：列出几个典型词语，标注拼音，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的 d、t、n、l 四个字母，并分别用它们组成至少两个词语。
2. 答案示例：d：大、地t：天、太n：你、年l：里、来八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，了解他们对 d、t、n、l 的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2024年汉语拼音4 d t n l教学课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容涵盖了声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及相应的拼音组合。
通过本章学习，学生能够掌握这四个声母的发音要领，正确拼读含有这些声母的汉字。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，并能准确区分。
2. 培养学生拼读含有这四个声母的汉字，提高拼音阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及拼音组合的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习册、彩色笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的学习内容。
例如，讲述小明的拼音故事，小明在学习拼音时，遇到了四个声母“d”、“t”、“n”、“l”的困扰，他不知道怎么正确发音，同学们一起来帮助小明吧！2. 新课内容：利用PPT课件，展示声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并结合录音机播放标准发音，让学生跟随模仿。
3. 例题讲解：以汉字“大”、“天”、“奶”、“乐”为例，讲解声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领，并引导学生进行发音练习。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行练习，互相检查发音是否准确。
5. 巩固提高：通过PPT课件展示含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的汉字，让学生抢答拼读，提高拼音阅读能力。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法。
2. 拼音组合示例：大（dà）、天（tiān）、奶（nǎi）、乐（lè）。
七、作业设计答案：打（dǎ）、他（tā）、你（nǐ）、里（lǐ）。
2. 拓展练习：请同学们用这四个声母编写一个有趣的拼音故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2024年《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相关的韵母组合。
详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音要领及练习；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够熟练运用；2. 学会声母d、t、n、l与韵母的拼读，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生准确认读相关词语的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母d、t、n、l的发音要领，以及与韵母的拼读；2. 教学重点：声母d、t、n、l的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引导学生进入课堂；2. 讲解：详细讲解声母d、t、n、l的发音要领，并进行示范；3. 练习：学生跟随老师一起练习发音，并进行相互检查；4. 拼读：声母d、t、n、l与韵母的拼读，老师带领学生一起练习；5. 随堂练习：学生自主完成相关练习题，老师进行讲解和指导；6. 认读词语：学生跟随老师一起认读词语，提高对拼音的运用能力；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们将本节课学习的词语抄写5遍，并注音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，针对发音错误进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读；4. 课后反思及拓展延伸。
一、声母d、t、n、l的发音要领1. 发音部位：声母d、t属于舌尖清音，发音时舌尖要轻抵上齿龈；声母n、l属于舌尖浊音，发音时舌尖要轻抵上齿龈，同时声带需振动。
汉语拼音4dtnl课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四单元，主要涉及章节为“辅音dtnl的学习与应用”。
详细内容包括：1. 辅音dtnl的发音要领和口型掌握；2. 辅音dtnl与韵母结合形成音节；3. 辅音dtnl在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握辅音dtnl的正确发音，了解其发音要领和口型；2. 培养学生能够正确拼写含有辅音dtnl的音节；3. 提高学生运用含有辅音dtnl的词语进行表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辅音dtnl的发音要领和口型的掌握；2. 教学重点：含有辅音dtnl的音节拼写和词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实践情景，让学生感受辅音dtnl在词语中的运用，引起学生兴趣；2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解辅音dtnl的发音要领、口型，并展示典型词语；3. 示范：教师现场示范发音，学生跟随模仿；4. 练习：学生进行音节拼写和词语朗读练习，教师给予指导；5. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。
六、板书设计1. 辅音dtnl的发音要领、口型；2. 含有辅音dtnl的音节、词语；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写含有辅音dtnl的音节；（2）运用含有辅音dtnl的词语造句。
2. 答案：（1）音节：达、特、那、拉；（2）造句：示例：那天，我看到一只小猫在抓蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了辅音dtnl的发音要领、口型和词语运用。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集含有辅音dtnl的词语，了解其用法，并在下节课分享。
同时，引导学生关注生活中的拼音现象，提高汉语拼音的应用能力。
汉语拼音4.dtnl 课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音第四课“dtnl”的内容进行展开。
具体章节为《汉语拼音初步》第四章，详细内容包括对声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习与发音练习，以及相应拼音规则的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音，能准确区分其发音特点。
2. 使学生了解并掌握含有这四个声母的拼音规则，能正确拼读。
3. 培养学生运用新学的拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：四个声母的发音区别及拼音规则的运用。
教学重点：正确掌握“d”、“t”、“n”、“l”的发音，并能熟练运用拼音规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张含有“d”、“t”、“n”、“l”的趣味图片，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容：讲解“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，配合录音机和磁带进行示范，让学生跟随模仿。
3. 例题讲解：以PPT课件呈现例题，引导学生运用新学的拼音规则进行拼读。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行小组合作练习，互相检验发音是否准确。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示，加强课堂氛围，提高学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书汉语拼音4.dtnl2. 板书内容：（1）声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音（2）拼音规则：d答、t他、n哪、l啦（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母，编写一段小故事，并标注拼音。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习反馈，针对发音和拼音规则掌握情况进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行拼音阅读，提高拼音运用能力。
同时，布置一道拓展作业：学习一首含有“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，下节课分享给同学们。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
汉语拼音4 d t n l课件一、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
3. 声母d、t、n、l在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含d、t、n、l声母的拼音。
3. 通过拼音学习，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：d、t、n、l发音的准确性和区别。
重点：声母与韵母的结合，正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，如“弟弟”、“兔子”、“牛奶”、“老人”，引导学生发现这些词语的拼音都含有声母d、t、n、l，自然引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解d、t、n、l的发音要领，配合示范和PPT动画，让学生直观感受发音的区别。
3. 实践：学生跟随老师一起练习发音，相互纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：分析含d、t、n、l的词语，如“大地”、“天空”、“牛奶”、“老人”，指导学生正确拼读。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写含d、t、n、l的音节，并进行互评。
六、板书设计板书分为两部分：1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型图示。
2. 例题和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含d、t、n、l的词语，并写出它们的拼音。
答案：如“大地”（dà dì）、“天空”（tiān kōng）、“牛奶”（niú nǎi）、“老人”（lǎo rén）。
2. 作业要求：书写规范、拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写，提高汉语拼音的应用能力。
可布置课外阅读，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
汉语拼音4：d t n l
教学目标：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。
教学重难点：
重点：学会d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
难点：1. n l的发音及n l与韵母的拼读。
2. 练习d t n l与ɑ e i u相拼的音节。
教学准备：放大的课文图片。
（幻灯片、课件等）、拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片）、生字卡片
学习时间安排：3课时
第一课时
星期四 2013年9月11日
课时目标：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形。
2. 正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1. 卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2. 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3. 复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4. 认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习另外4个声母。
1．学习d
（1）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
学生看教师范读时的口形，发音部位。
教师领读，齐读，正音。
（3）学习顺口溜：马蹄声响d-d-d；像个反6 d-d-d；左下半圆d-d-d。
（4）d--b有什么区别？
2．学习t
（1）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（3）练习发音：读、记：领读、轮读、正音。
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t-t-t
（5）t—f有什么区别？
3．学习n
（1）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（2）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n-n-n，一扇小门n-n-n，像只小凳n-n-n，倒放茶杯n-n-n。
）
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（5）n—m有什么区别？
4．学习l
（l）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）小棒和“乐”的声母就是“l”。
板书：l
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（4）学习顺口溜：一根小棒 l-l-l
（三）指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：共两笔，t写在上格和中格。
n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
学生摹写一次，在本上练习写三遍。
（四）巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母。
（五）总结：
今天，我们学习了四个声母d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学反思：
为了帮助学生辨别d—b、t—f、n—m，可以鼓励学生使用自己的办法来记忆，或者引导学生使用顺口溜来区分。
适当运用肢体语言有时也起到一定的效果，比如手指操或身体操。
第二课时
星期五 2013年9月12日
课时目标：
1．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
2. 培养学生看图和读书的能力。
（一）复习检查。
1. 猜字母游戏。
（1）教师先使用身体摆出各种学过的字母形状，请学生猜是什么字母？（2）请个别学生上台用自己的方法摆出字母形状，台下观众猜是什么字母。
2. 卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1. 比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
d t n l还有跟他们长很像的兄弟呢，你们知道是哪些字母吗？请同学说出相似的字母，教师板书。
（1）请同学看看b—d、f—t、m—n、b—p有什么相同和不同的地方？
（2）编故事猜谜语区别或者想想这两个声母的儿歌（如：伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f，两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2. 做找朋友的游戏。
（三）学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸爬坡，弟弟拿玩具，妈妈拿梨。
）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节
（四）出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
拼读音节并作比较：n、l与同一韵母拼读成音的差别。
教学反思：
教学时，发现学生两极分化很严重，一部分同学早就会了，甚至可以自己拼读词组。
另一部分同学却什么也不懂。
初看起来，全部人都会了，叫起来读就发现不到位，一些同学处于迷茫状态。
第三课时
课时目标：
1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2．继续练习拼音读音节。
3. 学习音节组成的词语，并试着说话。
4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查：
1．复习6个单韵母
2．复习d t n l四个声母。
（二）拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
3. 范读、领读、开火车。
（三）看图拼音节，认生字。
1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？
2．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？（学生说完后教师再示范看图说话）
3．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4．出示与拼音相应的汉字。
这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5．把拼音去掉，你还认识这些生字宝宝吗？
6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
”
（四）拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1．课件出示儿歌《轻轻地》，请自己先拼一拼，然后在小组里和小伙伴一起拼。
2．你会拼读红色的音节吗？谁来做做小老师带着大家读一读。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
3．男女生读——齐读。
（五）指导书写词语。
1．教师在四线格中范写词语。
2．学生仿写词语。
3．教师指导书写。
（六）总结课文。
1．学生自作小结，通过这两节课收获到了什么？
2．这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学反思：
学生刚开始学看图说话，还无法把人物事件经过完整说出来，认为所有人都能听懂自己说什么。
站起来只说一句简单的话，如：跑过去告诉它不要踩伤了小草。
这个需要长期的练习。
不过对于汉字的认读大部分学生还是没有问题的。
