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]管建刚作文教学六大主张管建刚作文教学主张之一比“兴趣”更重要的一参加过作文教材的修订，了解作文教材编写上的“两难”：一线教师希望，作文教材有比较明确的训练目标、训练抓手；编写者也明白，现行作文教材，不少老师找不着“北”，却不能不担心，以训练为目标、体系的教材一旦出台，用得不当，为“练”而练，闯下的祸害将无法收拾。
一线教师以为，有了作文训练体系，提高学生的作文能力，就有了靠得住的抓手。
这个错误观点，要怎样才能消除？作文教材，不是没有过以“作文知识”“技能训练”为主线的编排，很多作文辅导丛书、报刊，都有相关的作文知识讲解，有相关的作文技能训练例子。
然而，学生的作文能力得到发展了吗？多年来的事实已经证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。
二一线教师有这样的想法和要求，可以理解。
绝大多数一线教师不知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。
马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。
主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。
也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。
写作这事儿，只要你想写，有强烈的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为不错的写手。
一个人对写作有兴趣，想写作文，就会想去了解与作文有关的事情，作文也就会发生翻天覆地的变化。
你的生活中将充满写作的因子，你的阅读，你的思考，你的看，你的听，你的触摸和感受，你的吃喝拉撒，都带着写作的气息。
你所做的任何事情，都会与作文发生联系。
“兴趣是最好的老师”。
语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。
写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。
以我手写我心——“六大解放”思想对小学作文教学的启示江苏省昆山市千灯镇炎武小学 赵 婧【摘 要】 陶行知先生号召“解放儿童的创造力”，对此提出了“六大解放”思想。
陶先生所提出的“六大解放”思想关注的是每个鲜活的生命个体，提倡让学生进入生活、感悟生活，这对于作文教学有很大的导向作用，有助于优化小学作文教学。
【关键词】 “六大解放”；创新；优化作文仔细审阅现在小学生所写的作文，存在着一些共有的弊端，例如格式单一化，仅限于大多数例文所给的格式，内容千篇一律，缺乏真实情感，思想上停滞不前，缺乏创新意识。
面对这样长期存在的局面，作为教师，应该尽快开创一种创新的作文教法，培养学生在作文写作中的创新精神和创造能力。
而陶行知先生所提出的“六大解放”思想对指导小学作文教学有着重要的指导意义，认真落实“六大解放”思想，有助于优化小学作文教学。
一、解放儿童的头脑——勤思善想学生都是善于思考、善于想象的，他们有着潜在的创造力，要发掘他们的创造力，这就需要我们教师先把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。
大多数教师在列举作文的写作要求时束缚于立意新颖、语言生动、内容充实等，却忘记提醒学生遵循自己的脑中所想、心中所思，用文字将自己的所见、所闻、所思、所想如实呈现出来才是关键的一步，进而应该鼓励学生挥动想象的双翼，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，这样才能真正解放学生的头脑，使之写出个性鲜明、富有特色的作文。
在学完寓言故事这单元后，一篇习作是续写《狐狸和乌鸦》的故事，由于当时在课堂上有学生说出了自己的想象，即：乌鸦第二次把肉给了狐狸，但是给里面放了泻药，狐狸的结局很惨。
之后学生的回答都千篇一律。
我试图引导学生：“每个故事不一定都是同一个结局，请大家想出你想要的结局。
”思考几分钟后，学生们给出了很多精彩绝伦的对话，诸如“它们成了朋友”“它们分掉了肉”“它们把肉让给另一个更需要的动物”等不同的结局。
只有教师善于挖掘，学生头脑中的广阔空间才会得以展现。
小学语文高年级作文教学的开展策略
1、开展语文作文教学，课前要准备充足的材料。
要帮助学生从教材中收集信息，帮助他们学习会话、语句等；
2、调整教学内容，给学生安排课后练习。
调整教学内容，要以部分章节的概要和几个主要知识点为主；
3、做到耐心和繁琐，根据学生的认知水平和记忆力，给学生适当安排查阅书籍、浏览网络材料等；
4、注重作文技巧的训练，小学作文技巧往往比较单调。
此时，可以安排学生查阅语文专业书籍，灵活运用作文修辞技巧；
5、注重学生作文水平的检测，可以通过学生认真作文及书面评价，对学生的学习效果作出详细的评价，了解学生的作文水平；
6、培养学生的自主学习能力，安排学生独立完成课外学习任务，鼓励他们参加语文类竞赛及其他相关活动，增强他们的学习兴趣。
六年级作文教学设计〔共3篇〕第1篇：六级作文复习课教学设计六年级作文复习课教学设计---审清题、开好头，让你的作文更出彩庄家湾小学潘凌燕一、激趣导入1、提起作文，用一句话来说就是“作文，作文，难死小人！”那么，我们能放弃作文吗？答案是固定的——不能！2、作文在试卷中的分值占比分析^p ：2023、2023年的沾益小升初语文试卷总分值100分，作文占30分，2023年沾益小升初语文试卷总分值100分，作文占28分。
也就是说，作文占了你语文成绩的三分之一。
所以，写好作文是进步语文成绩重要途径。
今天，潘老师就和大家一起来学习使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析^p 〔一〕展示近三年作文题目2023年作文：下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到有关的人或事。
请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇400字左右的作文，题目自拟。
要求内容详细，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。
2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。
3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。
4、困难像弹簧，看你强不强。
你强它就弱，你弱它就强。
2023年作文六年的小学生活一闪而过，回忆这六年的生活，你一定经历了许多事，有过精彩，也有过彷徨；有过收获，也有过遗憾…….正是这些事构成了你多彩的生活，让你渐渐长大。
请根据自己的亲身经历，以《唉，这件事》为题，写一篇文章。
要求如下： 1、把题目补充完好〔如：让我真没面子、不想再提起了、让我得到了一个教训……〕。
2、事例要详细、生动，语句通顺，写出自己的真情实感。
3、有一定的条理，书写工整，正确应用标点符号，不写错别字。
4、不要出现真实的姓名、校名。
2023年作文在我们的成长过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。
幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。
在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
管建刚作文教学讲座《我的作文训练系统》我的作文训练系统主讲：吴江市实验小学管建刚录音整理：小洲中心学校吴为众这实际上也是我的作文教学革命的一个内容。
人家问我，你进行作文教学革命，革了哪些命呢？我后来仔细想了想，的确革了不少的命。
其中有一条，我革了观察的命。
我认为观察对于作文来讲，不是最重要的。
我在来的路上，我一直在看夏中义的《大师们是怎样写作的》。
他里面反复强调的也是这个观点，大师们的写作不是通过观察来写的，不是的。
这是我们引进前苏联的教学，一直以来给我们带来的一个严重的误区。
我新了写的一本书《我的作文训练系统》，这本书我写了六年，这本书是我所写的书当中，写得最为艰难的一本书。
我刚才上了讲评课，讲评重于指导。
是我的作文教学的一次革命。
以往的教学是以作前指导为核心的作文教学，以作前指导为核心的作文教学，我称之为“前作文教学时代”。
而我倡导以作后讲评为核心的作文教学，以作后讲评为核心的作文教学，我把它称之为“后作文教学时代”。
为什么我要重视讲评？为什么我要革作前指导的命？第一，我认为作文教学是双文本教学，作文教学有两个文本，老师们知道吗，阅读教学时一个文本，就是课文，对吧？作文教学有两个文本，一个是教材上的，布置什么作文；一个是学生写出来的作文。
作文教学是双文本教学，那么这两个文本如果说一定有一个轻一个重的话，我个人毫不犹豫地选择学生写出来的作文。
以教学对象的一个命题为教学的“本”的话，那叫以本为本。
以学生写出来的东西为本，那才是真正的以生为本。
第二，我之所以认为讲评作文指导很重要，因为这是以学论教，以学定教。
他先写后教，以写定教。
学生写的怎么样，我再根据学生写得怎么样来教。
这样老师的教就能切进，切入学生作文的最近发展区域。
作前指导下的学生是空的，是虚无的学生，这个学生是他想当然的学生，这个学生我认为是一个空对空的学生。
而作后讲评学生的作文已经写出来了，你看了学生的作文，这个时候你就面对着一群真真切切，实实在在的学生。
高分作文“六个一”即：一个好立意一个好题目一个好开头一个好结尾一个好形式一个好书面好立意：正确、集中、明确、新颖、深刻技法：以小见大法、虚实结合法、变换角度法、逆向立意法、深入挖掘法好题目：一、新：1、使用符号（？变成！）；二、美：1、运用修辞（比喻：心是一颗会开花的树；拟人：馒头的自述；对偶：敞开心灵，拥抱阳光；反问设问：不可能？不可能；引用：举头望明月、快乐的“吉祥三宝”）2、抒情强烈（我爱这土地、杏花雨，雨中情）三、精：1、一词立骨（触摸阳光、斑羚飞度）2、精简隽永（梭鱼、理想、攀登，那树）四、奇：设置悬念（我愿做只笼中鸟）；超长超短（我用残损的手掌、殒）；好开头：一、题记开头：富于哲理，暗示主旨，《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，一首属于自己的的歌。
淙淙泉水将是她的乐手，清脆鸟鸣会是她的共鸣——题记”作为开头。
题记的内容可以是名人名言，格言谚语，也可以是自己的话语。
它的作用主要是点明主旨，强化中心。
如《语文从我身边轻轻走过》的开头："轻轻地，你--语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。
--题记再如《非同寻常--我是一道风景》的开头："我不愿生活得像个问号，东张西望找不到自己的跑道，现在我正为梦想起速奔跑------总感觉，我非同寻常。
--题记二、引用开头有诗词、俗语等，有直接引用和间接引用二种形式。
如《江南的味道》的开头："多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。
难怪郑愁予会说：'我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。
'满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。
"这是引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。
如：“莫等闲，白了少年头。
”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。
”我的爸爸就是一个不爱说话的人……三、场景环境描写渲染气氛1、渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
中学生作文指导摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，而小学作文教学在作文教学中处于基础地位，是提高学生语言表达能力的有效途径。
随着课程改革的深入，小学作文教学也应进行相应的改革与创新，以适应现阶段小学语文教学质量，达到语文课程标准，更好地提高教学效率完成教学任务。
随着科技的发转与创新，教育体质的改革也在逐步进行，语文教学的课本也发生了很大的变化。
在现在语文教学中，随着新课改的教学不断深入，教学课本也发生了很大的改变，给小学生语文教学带来了新的希望与活力。
关键词：小学语文；作文教学；改革；兴趣一、小学语文教学现状（一）作文教学在小学语文中的地位义务教育语文课程标准（2011年）中指出，学段目标与内容其中一个重要的部分为“写作”，从第一学段的“写话”到第二、第三学段的“习作”，都体现了新课标对于作文教学的重视程度。
在中考与高考中，作文的分值比例占到一半，为提升语文的整体成绩，促进学生全面发展，教师与学生都将作文教学放在新高度上。
当然作文教学的变革不应单单针对考试这一核心，更新作文教学的观念、教法都十分重要。
（二）小学语文课堂作文教学现状1、缺乏兴趣现今的小学语文课堂，作文教学方面亟待解决的问题是学生对于写作兴趣的缺失。
一旦教师公布这节课是作文课，小学生往往会叫苦不迭，大呼无聊。
首先学生会有一个不想写的情绪在，这样很难写出一篇美文来。
2、题材单一学生之所以有畏难情绪在，主要还是无话可说，无物可写，不会表达情感。
在孩子的眼中，作文是枯燥无味的代名词，因为他们认为可说的题材很少，话题单调，单一的素材使写法千篇一律，内容大同小异，读起作文来完全没有惊喜之感。
3、教法老套从教师层面来看，教师的专业素养是有待提高的。
在教法上，教师通常采取的做法是先讲后写，而这种方法恰恰是最应该改革的。
在学生实际动手去写之前，教师的积极引导很重要，但更重要的是写作后的讲评，多数教师往往简略讲评，把这当作一项任务，迅速点评后这一次习作的练习就算完成，学生却没有在这一过程中收获写作的方法和技巧。
非常开讲《作文多大点事》1 今天来和大家一起了解一下咱们《作文多大点事儿》这四本书。
本套书针对的是中、小学生在作文方面还没有步入大堂的孩子，着力为他们解决写作文面临的最基本的、最实际的问题。本书没有什么高深的理论，只是弯下腰、俯下身，说了一些孩子能听得懂、接受得了的话。要说这本书发明了什么理论，那是吹牛皮。本书所针对的问题：一是提笔忘字，下笔无言；二是词不达意，跑冒滴漏（偏题）；三是死板僵硬，毫无活力；四是形散意乱，立意不高。解决了这些问题，就达到了升堂的水准。 换言之，作文若存在写不出，写不动（不生动），写的乱、写的空这四个问题。本书就是适合的。如果能认真系统学习本书、再配合平时的讲课及博文中的讲评。可以确信的讲：作文，没多大点事儿！这是数万名父母亲身经验过的结论！ 那如何阅读这四本书效果最好呢？《作文多大点事儿》系列套书， 分别为《基础篇》、《实战篇》、《提高篇》《启蒙篇》。四本书是一个有机的整体，各有侧重，又相互补充、相互渗透。四本书，都是把作文掰开了、揉碎了来讲的书。 即可以让读者看到作文的主体脉络，也可以从主体的脉络处去发现一些精微的技巧。 【第一本】《作文多大点事儿——基础篇》 2011年9月出版。本书实样中的封面没有“基础篇”字样。为方便确认，所以定名为《基础篇》（新版本封面已经有这三个字了）。本书重点在理论上系统介绍了“对称结构”、“六根六尘”与“作文八法”。本书的范文主要取自于中小学生课本中的名家名作。比如朱自清的《春》、《荷塘月色》；郭沫若的《鹭鸶》；鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。 同时也从文学发展各个时期的代表中，以诗经、楚辞、诸子百家及唐诗、宋词、元曲、明清小说，直到近现代文学为线路，提出了对称是文章表达的主流的新概念；针对当前孩子们在写作中写不出、写的乱、写不生动，写的空等四大问题，提出了比较完整的解决方案。这是一本亲子阅读的书，但重点读者还是在家长。 《基础篇》之目录 第一章 对称结构见功夫 第一节 语重心长话亲子 一、培养孩子，扶上马送一程; 二、做孩子的导购员而不是推销员； 三、激发孩子创造性思维能力 第二节 修枝去叶，作文多大点事 一、用孩子的慧眼去发现对称的秘密 二、对称是作文的命脉，是表达的主干线 三、从真正的文章大师那里汲取营养 第三节 走出作文的误区 一、删繁就简，作文其实很简单； 二、结构体现真功夫真实力 第四节 作文散乱的病该怎么治 一、头身脚协调一致； 二、穿衣戴帽套鞋; 三、立意，给作文大厦竖一块霓虹灯 第五节 你的作文有功夫吗？ 《周记》、《其实我真的很幸运》、《自主学习》、《小兔子》 第六节 从说开始 会说话的孩子都能写一手好作文 第七节 功夫成片 收获成片 一、背书就跟作文一样的简单； 二、读书的诀窍在哪里 第二章 六根六法出生动 第一节、文章就是一幅画， 一、写作文就是用文字来作画。 二、六根六尘法,把你的作文写的更精彩。 第二节、名家讲评 一、《荷塘月色》岂止是一幅画？更是有声有色有味的“动画” 二、《春》，仅仅是春天吗？ 三、秋天不只是肃杀，它也是可以用来赞美的 四、鹭鸶是一种鸟吗？鹭鸶是一首精巧的诗 五、一日之计在于晨，好的开始在当下。 六、没有见过长城，就不能写长城了吗？ 第三节、作文讲评 《想永远是春天》；《走进清华园》 第三章 作文八法有提高 第一节 更上一层楼，好作文的八大标准 第二节 名作讲评 一、清凉不是死寂，古道焕发生机：《清凉古道》 二、冰雪北海，写出一个温暖的春天：《冰雪北海》 三、话故都，画故都：《话故都》 四、站在高原上，心却向着海洋：《向海洋》 五、老马识途，不忘回家《马》 第三节 作文点评 别有意境的《乡村四月》； 谈三国，讲自我《自我介绍》、 海纳百川《宽容是美》； 《清明出游，踏青访春》 第四章 古文经典显底蕴 第一节 如何教孩子学古诗； 第二节 如何教孩子学古文； 第三节 如何教孩子学经典 【第二本】《作文多大点事儿—实战篇》 2012年4月出版，实样中的封面有“实战篇”字样。双色印刷，大K本。本书的范文不再是名家名作，而是全部取自普通的中小学生。所以，对于《基础篇》阅读起来有难度的朋友，这是一本更为通俗浅显、易于理解的书。 本书的另一个看点是“画解唐诗”。本着弯腰、俯身、蹲足，讲孩子听得懂的话的原则，本书通过深入浅出、掰开揉碎、实战细解的方式，来说明对称结构、六根六尘与作文八法的操作方法与实际运用。如果说《基础篇》是在讲“大文章小道理”的话，本书则重在说明“小作文大道理”。旨在帮助读者进一步理清思路，明确作文入门的方向、方法。大道理，小道理，本是一个道理，只是参考系不一样。大道理与小道理相契合，这是孩子们学习作文的方向。通过实战的讲解来说明，孩子们通过对结构对称、六根六尘与作文八法的掌握与运用，是可以在短时间内写好作文的。如若在基础篇中还有一些原则、方法没有吃透，可以通过实战篇来再行消化。 《实战篇》之目录 第一章作文，多大点事儿 第一节作文都有哪些“事儿” 第二节 治那些“事儿”的“终程药” “四六八”法做方子 “亲子辅导”为引子 “口水、仿、低”煎药汁 四个过程迈步子 第二章 小作文，大道理 第一节民国作文：动静结合： 《中秋日》；有声有色：《中秋的晚上》 第二节口水作文： 《赏雨、躲雨、愁雨》；《言之有味、言之有意》；《意法写出小螃蟹》 第三节低幼作文：《把作文写实》； 《心闲、心跳、心鼓、心贪的新玩具》；《十七个“新”的新学期》 第三章 扶上马，送一程 《录音记下好作文》；《文章不厌三回改》； 《哄、骗、引、诱出美文》；《磨刀不误砍柴工》 第四章 作文讲评 第一节人物类 ------- 《小藕节取代小妹妹》 画解古诗《夜雨》（唐白居易） 《写美以丑，全面整容》 画解古诗《寻隐者不遇》（唐贾岛） 《叙事对称，抒情感恩》画解古诗《绝句》（唐杜甫） 第二节游记类 ------- 《道路多彩，心路引深》画解古诗《山行》（唐杜牧） 《闲适小憩，惊险大戏》画解古诗《兰溪棹歌》（唐戴叔伦） 《落段不戴帽，写起来全乱套》画解古诗《登鹳雀楼》（唐王之涣） 第三节状物类 ------- 《剥蒜剥出声、香、意》 画解古诗《瀑布》（唐施肩吾） 《苹果的故事，本质的提升》画解古诗《山亭夏日》（唐高骈） 《小心摘葡萄，恐惊天上人》画解古诗《凉州词》（唐王翰） 《人如其机，机里有玄机》画解古诗《寒夜思友》（唐王勃） 第四节自然类 -------- 《景中有诗情，情中有话“意”》画解古诗《宿建德江》（唐孟浩然） 《雨形雨味雨声，巧用六根六尘》画解古诗《雨晴》（唐王驾） 《魔法舞白云，画师绘高贵》画解古诗《咏风》（唐虞世南） 《可以没亲身去过，一定要亲“脑”想过 》画解古诗《枫桥夜泊》（唐张继） 《鲜明对比，写热以凉》画解古诗《齐安郡后池》（唐杜牧） 第五节叙事类 -------- 《趣事很多，很多趣事》画解古诗《春雪》（唐韩愈） 《贼眉鼠眼小喽啰，横行霸道霸王“鞋”》画解古诗《哥舒歌》（唐西鄙人） 《从相片中写出故事，从故事中“咔嚓”相片 》画解古诗《山中》（唐王维） 《首尾呼应，抬头收腹》画解古诗《望洞庭》（唐刘禹锡） 《尝试的是滑冰，成长的是心灵》画解古诗《山中留客》（唐张旭） 第六节动漫类 --------- 《名正言顺，乐观精进》 画解古诗《秋词》（唐刘禹锡） 《射人先射马，写文先戴帽》画解古诗《送灵澈上人》（唐刘长卿） 《哈利波特有事可做，思维打开好多可说》画解古诗《白云泉》（唐白居易） 《轻儿变亲子，轻娘变亲妈》画解古诗《田园乐》（唐王维） 第七节论事类 -------- 《天下文章一大抄，看你会引不会引》画解古诗《醉着》（唐韩偓） 《段落要戴帽，否则就乱套》画解古诗《滁州西涧》（唐韦应物） 《作文失去联想，文章将会怎样》画解古诗《绝句》（唐杜甫） 《准确报时磨损自己，任劳任愿老师精神 》画解古诗《问刘十九》（唐白居易）
《我作文教学主张》(摘管建刚作文教学) 管建刚作文教学主张《我的作文教学主张》(摘管建刚作文教学）《我的作文教学主张》内容简介：他内心一直在交往，并不安静，他只是“闹中取静。
”“滔滔不绝”的管建刚，是因为他学生的作文、他的作文教学故事、他的作文教学革命、他的作文教学主张。
其实，“滔滔不绝”的管建刚并不喜欢热闹，他内心是相当安静的，他信了周国平先生的另一句话：“丰富的安静。
”停细想想，管建刚的“孤独”或者“滔滔不绝”，他都是在自言自语，只不过一个在心语，一个在口语。
这两者的统一，就像尼采所说的，这是伟大的风格。
而风格实则是人格的外在表现。
编辑推荐《我的作文教学主张》：打破旧的作文教学程式，提出九大革命性主张，是在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花。
自谦为“一管”之见.实有超迈的视野。
作者简介管建刚，一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。
1998年安心做老师，2022年获评江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2022年度“十大”推动读书人物。
七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。
1998年发表第一块“豆腐干”，____年出版《魔法作文营》，____年出版《不做教书匠》，____年出版《我的作文教学革命》，____年出版《一线教师》。
目录总序管建刚：教学主张引领下的作文教学革命成尚荣序总得有人去擦亮星星主张1“兴趣"重于“技能”写作的第一能力是什么从写作兴趣到写作意志学生对“写”本身有兴趣学生“写”的兴趣怎么消失的说错误的真话，不说正确的套话说不好听的真话，不说好听的假话写作热情来自真诚的回应没有兴趣的写作是“死”的写作《麻雀的信》：真诚的错误主张2“生活”重于“生成”只要活着，就有“写”的内容没有一种另外的“写作生活”学生的生活就是写作的“金矿”帮助学生发现他们的“写作金矿”作文教材救不了作文教学的“命”日记是“写作金矿”的最好载体至少能让“半日记”取代“作文”《一罐子的美》：倾听儿童的声音主张3“发现”重于“观察”作文：先“温饱”再“审美”他人的施舍不能解决真正的“温饱”别陷进“观察”的泥潭里不能自拔心理学家的观察力失效了重要的是“眼光”而不是“眼睛”这是“发现”，而不是“观察”“发现”和“观察”的分水岭写作灵感来自写作牵挂《劫机带来的机遇》：发现的秘密主张4“讲评”重于“指导”食之无味弃之不可惜的“作前指导”不明事理的帮助是有害的怎样学说话就怎样学写作绿色无污染的“作盾讲评”当前“作后讲评”存在的误区“作后讲评”课不被重视的原因上好“作后讲评”课的三件事《高贵的施舍》一种真正的帮助主张5“多改”重于“多写”一个月只写一篇作文的人写作数量制约写作质量“我要改”和“要我改”仅仅教给学生方法是不够的作者是第一修改责任人初中作文体例给我们的启示《全神贯注》：主动修改的典范主张6“真实""重于“虚构”背景：泛滥成灾的“假作文”“虚假”作文为何屡禁不止一纸之隔的“虚构”和“虚假”作家为什么要“虚构”?童话的“虚构”和记叙的“虚构”“虚构”同“加工“剪裁”不是一回事混为一谈的“虚构”和“想象”让先“富”起来的学生“虚构”《咕噜牛小妞妞》：大师也“虚假”主张7“文心”重于“文字”从夏丐尊的“自相矛盾”说起作文：有技巧还是无技巧文心技巧：离我们很近又很远文心技巧“发表意识”和“读者意识”文心技巧：“真话意识”和“作品意识”关注写作文的那个“人”文字技巧：行走灾难与幸福间作文眼光：语文老师的文心表现《看玉的秘诀》：练到最后回到那颗“心”主张8“课外”重于“课内”从“三分课内，七分课外”说起“语文书”不等于“语文课程”主张9：“写作”重于“阅读”附录一作___命附录二管建刚和他的作文评讲课后记被宽容的声音。
小学作文教学改革小学作文教学是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能激发学生的想象力和创造力。
随着教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着改革的需求。
以下是一些改革措施的要点：1. 注重兴趣培养：传统的作文教学可能过于注重技巧和格式，导致学生对作文产生抵触情绪。
改革应从激发学生的兴趣出发，让学生在写作中找到乐趣。
2. 生活化选材：鼓励学生从日常生活中寻找写作素材，将作文与生活紧密结合，让学生在写作中表达真实的情感和体验。
3. 多样化写作形式：打破传统的记叙文、议论文等单一写作形式，引入日记、书信、小剧本等多样化的写作形式，让学生在不同形式中体验写作的乐趣。
4. 引导式教学：教师应通过引导而非命令的方式，帮助学生开拓思维，鼓励他们自由表达自己的想法和观点。
5. 注重思维训练：在作文教学中加入思维导图、头脑风暴等思维训练方法，帮助学生构建清晰的思维框架，提高写作的逻辑性和条理性。
6. 评价方式改革：改变单一的分数评价体系，采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，让学生在评价中学会欣赏他人，反思自我。
7. 利用信息技术：运用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的写作素材和学习平台，同时利用信息技术提高作文的互动性和趣味性。
8. 跨学科融合：将作文教学与其他学科相结合，如与美术、音乐等学科的融合，让学生在多学科的交叉中获得更广阔的视野和更丰富的写作灵感。
9. 家校合作：鼓励家长参与到作文教学中来，通过家校合作，共同关注学生的写作成长，为学生提供更多的写作支持和鼓励。
10. 持续跟踪与反馈：建立学生写作档案，持续跟踪学生的写作进步，并给予及时的反馈和指导，帮助学生不断进步。
通过这些改革措施，小学作文教学可以更加贴近学生的实际需求，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。
