(语文A版)六年级语文下册教案 景阳冈 1

浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学目标1.了解《浙教义务版六年级语文下册》这本教材的内容和特点。

2.熟悉并掌握教材中关于景阳冈的相关知识和故事情节。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养他们对祖国的热爱和民族自豪感。

二、教学内容本节课将围绕教材中有关景阳冈的内容展开教学，具体内容包括：1.掌握景阳冈的地理位置、历史背景和著名事件。

2.阅读教材中的相关文章，并进行讲解和解读。

3.分析文章的结构和语言特点。

4.进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。

5.开展写作活动，让学生根据教材内容进行写作。

三、教学重点和难点1. 教学重点•了解景阳冈的地理位置和历史背景。

•熟悉景阳冈的相关故事情节。

•分析文章的结构和语言特点。

•培养学生的写作能力和表达能力。

2. 教学难点•帮助学生理解教材中较为复杂的文章内容。

•引导学生分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。

四、教学方法•讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解景阳冈的地理位置、历史背景和相关故事。

•互动讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思维的交流和碰撞。

•写作训练法：布置写作任务，培养学生的写作能力和表达能力。

五、教学过程步骤一：导入与热身（5分钟）•通过提问或展示相关图片等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲解景阳冈的地理位置和历史背景（10分钟）•讲解景阳冈的地理位置、地形地貌、历史背景等相关知识，引导学生对景阳冈有一个初步的了解。

步骤三：阅读教材中的相关文章（15分钟）•学生阅读教材中关于景阳冈的相关文章，老师进行讲解和解读，重点解析文章中的关键词句和语言特点。

步骤四：课堂讨论与交流（20分钟）•分组或全班讨论景阳冈的重要事件和相关故事，鼓励学生展示自己的观点和立场。

步骤五：写作活动（20分钟）•布置写作任务：让学生根据教材内容，结合自己的理解和感受，写一篇关于景阳冈的文章。

•学生完成写作后，互相交流并提出修改意见。

浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学要求1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间：二课时。

第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。

2．学生按要求自学。

3．讨论交流。

（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。

四、抓住重点，进一步理解课文1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2．抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。

）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

《景阳冈》教学设计1、教学目标深入理解课文内容，分析主人公武松的人物性格特点。

在理解课文的基础上，进行有感情地朗读课文，在有感情朗读课文的情况下，再次很好地分析、理解课文内容。

了解文章的写作特点。

激发学生读书积极性。

2、学情分析本班学生为六年级，学生的语文素养较高，语言表达能力较强，但毕竟是初次学习这种长篇的古典文学名著，对课文的深入理解还有一定的困难，尤其是对名著中人物形象的把握还很需要教师的指导。

3、重点、难点重点是理解语言文字，分析人物的性格特点。

难点是如何深入理解人物形象，并学习古典名著的写作方法。

4、教学过程4、1第三学时4、1、1教学活动活动1、导入新课教师直接导入新课，板书课题。

引导学生回忆：通过初读课文，我们了解到课文按照事情发展的顺序，课文共写了哪几个场景呢?生答:共写了四个场景：分别是喝酒、上冈、打虎、下冈。

教师板书。

活动二：讲授教师：那么我们认真阅读这四个场景，看一看，写出了武松什么样的性格特点，作者又运用了怎样的写作方法呢？学生开始自学。

教师随时桌间巡视，指导学生自学中出现的问题，检查学生的自学状态，并对游离于自学状态之外的学生进行提醒。

学生开始小组自学，由组长组织小组成员进行学习。

组长组织同学依次发言，其他组员用心倾听，提出补充意见，或提出不同意见供小组成员探讨。

教师参与小组学习，检测学生小组学习的状态，指导小组学生学习。

活动三：讲授教师：那么，我们来按照课文的顺序说一说武松的性格特点。

学生：从喝酒这一场景能够看出武松很豪爽，三大碗酒，他一饮而尽。

学生：他不但一次能饮三碗酒，而且一连喝了十八碗酒，可以看出其性格豪爽。

学生：从武松与小二的对话中出能看出武松的性格豪爽。

教师:那我们就读武松与小二对话的部分，来看一看武松的性格特点。

学生自读练习。

学生分角色展示朗读成果教师：听罢这两位同学的朗读，你从这对话中看出了武松有什么样的性格特点呢？学生就朗读部分的对话，谈自己的观点。

活动四：讲授教师：那么，从武松上冈的部分我们又看出他有什么样的性格特点呢？学生：看出武松很勇敢，他明知山有虎，偏向虎山行。

2019-2020年六年级语文下册景阳冈1教案人教版教学目标：1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教具准备：生字卡片、绘有武松打虎场景的挂图。

教学时间：二课时第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程：一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导入新课今天我们要学的《景阳冈》讲的是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。

2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：“般”是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，适当演示一下，以加深理解。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、说一说用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程：一、指名朗读，讲段意1.按自然段朗读课文，每人读一个自然段。

2.指名说说每段的大意。

二、练习分清事情的前因后果全班讨论交流：1.“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。

下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。

读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。

从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。

让我们来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。

浙教义务版六年级语文下册教案景阳冈一、教学目标1.了解《景阳岗》的故事情节及背景。

2.理解作者对人生境遇的感慨和思考。

3.善于发现故事中的感人之处，感受文学作品的魅力。

4.提高阅读理解能力及写作素养。

二、教学重点1.学习故事中人物形象塑造的方法及其作用。

2.理解故事主题及意义，并会自主探究文学作品背后的文化信息。

3.正确表达个人对文学作品的感受和看法。

三、教学难点1.阅读中理解人物心理、情感变化等难以言表的细节。

2.学习感悟人生精神和审美情趣的情感，教学形式与方法的确立。

四、教学过程1.引入过渡性问题：你们在读到过一些令你觉得温馨的故事吗？今天讲的这个故事也很感人，它的名字叫《景阳岗》。

2.理解故事情节1.询问学生对景阳岗的了解。

2.听读故事，并对关键词进行讲解。

3.分组讨论，理解故事情节，介绍个人看法。

3.感受情感温暖1.分析故事中的人物形象，了解其中的情感线索。

2.回到故事情节中，了解这些人物之间产生的情感，生动形象地让学生体会这种情感的温暖和感人之处。

4.豁然开朗的人生观1.谈论作者的写作心路，了解他在创作中对人生的思考。

2.分析《景阳岗》所传达的人生观，启发学生思考自己的人生观。

5.阅读及写作1.细读故事，了解故事中各个人物的心里活动，掌握其内心急转直下的心态变化。

2.提醒学生关注故事中的细节，引导学生多层次地理解故事。

3.独立完成写一篇文章，阐述自己对这个故事的理解和感受。

6.归纳总结1.对《景阳岗》的主题和表现手法做总体归纳。

2.掌握故事作用，唤起学生对美的情感体验。

五、教学评估1.学生的阅读能力是否提高，是否理解故事情节和人物性格及其演变？2.是否理解故事的主题和思想，是否提出个人见解？3.是否掌握文学欣赏方法，理解文学作品背后的文化信息？六、教学反思1.教学中是否充分挖掘《景阳岗》的人文价值和意义？2.教学中是否针对学生阅读难度设置合理的问题和引导，是否充分发挥学生主动参与的积极性？3.是否通过多种教学方式和方法，拓展学生对文学作品的理解和欣赏深度？。

浙教义务版六年级语文下册教案-景阳冈1. 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.了解《西游记》故事背景和情节；2.掌握课文中重点词汇和句子结构；3.理解文中人物形象及其性格特点；4.培养学生的语文阅读能力和表达能力。

2. 教学内容本课程的教学内容为《西游记》第七回《敲诈灵鹫峰契约宝钗收钵》。

课程涉及的知识点包括：•理解《西游记》中的故事情节和文化内涵；•探究课文中的人物形象及其性格特点；•学习课文中出现的重点词汇；3. 教学过程3.1 学习课文1.老师向学生介绍《西游记》故事背景，并简要讲解本回的情节；2.学生阅读课文内容，注意重点和难点的理解；3.老师通过批判性思维问答的方式与学生一起分析本段故事情节，探究人物的性格特点；4.学生展开分组讨论，探究课文中的重点词汇含义及形成原因。

3.2 情景模拟1.将学生分为几组，每组扮演课文中的不同角色，展开情景模拟；2.模拟过程中，每个小组应依据角色特点、情节发展等要素进行表演创意；3.在表演的过程中，老师与学生互动，强化对故事情节和人物性格特点的理解。

3.3 学生总结1.老师通过提出问题，向学生引导并激发学生思辨和总结的能力；2.学生就本次授课所涉及的知识、印象和感悟进行总结；3.学生通过讨论，形成大家共识，并收获新的思考方式和创想理念。

4. 课堂互动1.老师对每个环节进行及时的点评和指导，加深学生对内容的理解；2.学生之间展开讨论和互动，提升学生的合作能力和交流能力。

5. 作业布置1.学生完成课后练习册上有关《西游记》第七回内容的练习；2.学生准备一份讲述《西游记》故事情节发展、性格描写等有关内容的PPT或海报。

6. 教学总结通过这一节课的学习，学生对《西游记》的故事情节和人物性格有了更深入的了解和探究，同时也提升了学生的语文阅读和表达能力。

教师也为本节课程的教学总结提供了有益的反思和指导措施，以更好地指导后续教学工作的开展。