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渔夫的故事教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“寓言故事”章节，详细内容为《渔夫的故事》。
故事讲述了一个贪心的渔夫得到了一个可以实现任何愿望的神灯，但因为其无尽的贪欲最终导致失去一切的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 教育学生懂得珍惜现有，不要贪心不足。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的寓意，学会从寓言故事中汲取人生哲理。
2. 教学重点：分析渔夫的性格特点，培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“如果你有一个可以实现任何愿望的神灯，你会许什么愿望？”引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，理解故事梗概。
3. 讲解：对故事中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解故事。
4. 分析故事情节：引导学生分析渔夫的性格特点，讨论其贪心导致的结果。
5. 例题讲解：选取一道阅读理解题，讲解答题技巧。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于故事情节的填空题，巩固所学内容。
7. 小组讨论：分组讨论故事的寓意，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要情节：渔夫得到神灯→许愿→贪心不足→失去一切3. 寓意：懂得珍惜现有，不要贪心不足七、作业设计a. 渔夫得到了一个可以实现任何愿望的神灯，他许了什么愿望？b. 渔夫最终为什么会失去一切？c. 你从故事中学到了什么道理？2. 答案：a. 渔夫许愿要有很多很多的财富和权力。
b. 渔夫因为贪心不足，不断追求更多，导致神灯生气，收回了一切。
c. 学会珍惜现有，不要贪心不足。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，让学生明白了贪心不足的危害，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，了解更多的道理。
同时，开展以“珍惜现有，远离贪心”为主题的班会活动，让学生在实际生活中践行所学道理。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解渔夫的品质，学会尊重他人，培养自己的善良品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
2. 教学难点：分析渔夫的品质，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观看渔夫捕鱼的图片，让学生初步了解渔夫的生活环境。
2. 提问：同学们，你们对渔夫有什么印象？他们有什么特点？（二）新课导入1. 教师讲述《渔夫的故事》，让学生认真聆听。
2. 学生回答故事内容，教师点评。
（三）分析故事内容1. 教师引导学生分析渔夫的形象特点，如勤劳、善良、乐于助人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结渔夫的品质，强调渔夫的善良品质。
（四）拓展延伸1. 教师提出问题：渔夫的善良品质给我们带来了什么启示？2. 学生回答问题，教师点评。
3. 教师总结：我们要学会尊重他人，关爱他人，做一个善良的人。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调渔夫的善良品质。
2. 布置作业：写一篇关于渔夫品质的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸，让学生认识到尊重他人、关爱他人、做一个善良的人的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受渔夫的善良和勇敢。
《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。
完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。
[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。
2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。
3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，还有哪些疑惑。
4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。
相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。
2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。
教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。
到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。
我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。
《鱼化石》教案教学目标：1通过朗诵整体感知诗意，感受鱼化石形象。
2分析重点语句，明白得其含义。
3通过朗诵，培育学生朗诵能力。
第一课时教学要点：1初步感知诗文，把握基础知识2通过朗诵、分析，明白得诗意。
教学进程：一、查背诵《唐诗四首》：1齐背唐诗四首一遍；2默写每首诗的第一句，同时写出作者。
二、导入：今天咱们继续学诗《鱼化石》。
哪个同窗会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一点评，夸奖为主：第二个问题：什么是化石？好了，看看艾青面对鱼化石如此的一个物体如何写出了诗。
三、检查预习：1蓝皮78页一、二题，查生字和文学常识：２．让学生提出质疑：（重点记一下，专门是教学要点，黑板右边标出）老师不解答，请学生带着问题听讲。
四、老师介绍艾青有关内容，专门是有利于本诗明白得的部份：如艾青的人一辈子经历，他人关于《鱼化石》的分析和评判。
五、让学生自己作声读，按自己的感受读。
六、分男女生隔句交叉朗诵，老师指导。
七、逐节分析，使学生透彻明白得本诗内容（穿插朗诵）：1节：刻画活鱼形象：跳跃、浮沉2节：“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”3节：鱼化石被发觉。
4节：后两句该如何明白得？下节课分析。
八、目标检测：绿皮51页一、二、3（考查基础知识九、作业：朗诵全诗。
板书设计：学生画的鱼若干条，用各类颜色的粉笔，有点诗意第二课时教学要点：1分析4-7节；2朗诵全诗，分析诗的写作特点。
教学进程：一、导入：大伙儿一路读到咱们上次留下问题的地址，谁也不要告知谁。
看谁读得准！（学生朗诵）上节课的问题谁能讲讲自己的明白得？二、分析4-7节4节：“沉默”““不能动弹”鱼的感受？5节：“听不见浪花的声音”简析6节：凝望中感悟到什么？7节：表明作者如何的态度？四、写作特点1．运用隐喻：鱼——人2．语言（朴实）采纳（第二人称），让学生归纳第二个写作特点。
五、讨论解决未讲到的问题（目的：学生深切明白得全诗，感受诗韵）六、目标检测：1蓝皮78——79页课内阅读题2一路朗诵蓝皮79——80页三首诗，老师教学大致背景，师生一路完成练习。
七年级语文《农夫和蛇（两则）》《渔夫的故事》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容《农夫和蛇（两则）》《渔夫的故事》二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字冻僵．ji āng 怜悯．．li ǎn m ǐn 纠缠．．ji ūch án坟．墓f én 后患．无穷hu àn 恳．求k ěn 谋．生m óu 弥．漫m í 撬．去qi ào 违．背w éi 桅．杆w éi 丑陋．l òu 警惕．t ì2. 形似字 柴 ch ái 砍柴斧f ǔ 板斧染r ǎn 染料 爷y é 爷爷砍k ǎn 砍死狠h ěn 凶狠 饮y ǐn 饮料狼l áng 野狼3. 需掌握的多音多义字 d ǎ 打鱼s ǎn 散文 打散 d á 一打s àn 弥散 ji ě 解散d á 报答 解 xi è 解数答 ji è 押解 d ā 答应4. 词语隆冬：冬天最冷的一段时间。
冻僵：受冷而僵硬。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
纠缠：①绕在一起。
②有意找别人的麻烦。
课文是第二个含义。
后患无穷：以后的祸患没有穷尽。
拉拢：这里指拉近收束时不松散。
喜笑颜开：心中愉快，满脸愉快。
弥漫：指尘土、云雾、水等充满、布满。
巍峨：形容山或建筑物的高峻。
堂堂：原意是高大的样子或形容人的仪表壮伟，这里形容有志气或有气魄。
起誓：说出表示决心的话。
口吻：说话的语气。
5. 作者、作品简介（1）伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。
语文课教案渔夫的故事一、教学目标：1. 让学生通过阅读《渔夫的故事》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 培养学生朗读、默读和思考的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学习渔夫的智慧和勇敢，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 课文《渔夫的故事》的阅读与理解。
2. 分析渔夫的人物形象和故事主题。
3. 朗读、默读和思考的训练。
三、教学重点：1. 理解《渔夫的故事》的情节和人物形象。
2. 培养学生的朗读、默读和思考能力。
四、教学难点：1. 理解渔夫的智慧和勇敢。
2. 引导学生从故事中得出道德观念和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用多媒体教学，展示故事情节和人物形象。
3. 运用小组合作学习，促进学生互动和交流。
一、教学目标：1. 让学生通过阅读《渔夫的故事》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 培养学生朗读、默读和思考的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学习渔夫的智慧和勇敢，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 课文《渔夫的故事》的阅读与理解。
2. 分析渔夫的人物形象和故事主题。
3. 朗读、默读和思考的训练。
三、教学重点：1. 理解《渔夫的故事》的情节和人物形象。
2. 培养学生的朗读、默读和思考能力。
四、教学难点：1. 理解渔夫的智慧和勇敢。
2. 引导学生从故事中得出道德观念和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用多媒体教学，展示故事情节和人物形象。
3. 运用小组合作学习，促进学生互动和交流。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《渔夫的故事》的作者和背景。
2. 引导学生关注故事中的主人公渔夫。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《渔夫的故事》。
2. 教师提出问题，引导学生思考和讨论故事情节和人物形象。
三、分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析渔夫的人物形象，如智慧、勇敢等。
《渔夫的故事》课前预习：通过上网查阅，了解民间故事和《一千零一夜》的相关常识，通过查阅字典，预习解决本课的生字词（附：铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦）通过阅读课文，了解课文大意相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。
”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。
”教学目标：1、通过朗读课文，理清文章的脉络，了解民间故事情节曲折的特点，2、学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
并能归纳寓意3、通过分析语言特色，增强对民间故事语言的赏析能力。
评价任务：1、通过复述故事，检测目标一的达成度2、通过小组合作交流，观察目标二的达成度。
3、通过提问并引导学生阅读课文后赏析语言，增强对民间故事语言的赏析能力教学过程：一、导入展示相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
《渔夫的故事》教学设计李春荣教学目标：1、知识目标：掌握课文中的字、词以及《一千零一夜》的相关知识2、能力目标：通过搜集资料、自读课文等方法培养学生自主学习的能力通过故事情节的分析，增强学生感悟道理、品味语言的能力3、情感目标：通过合作、探究式学习，进而，激发学生热爱语文、学习语文的情趣教学重点：分析本文的故事情节教学难点：通过具体理解故事情节来感悟其中的道理教学方法：合作、探究式教学工具：多媒体教时：一教时教学过程：一、课前预习课前利用早读时间，给学生布置课前预习作业：1、搜集《一千零一夜》的相关资料2、自读解决课文中的生字、生词3、用自己的语言生动、形象的讲故事二、课上教读(一) 课堂导入，激发兴趣（略）（二）出示要求，检查预习（展示多媒体）1、学生出示搜集的资料2、基础知识：①字音：规矩、矩形塞满阻塞塞外撒撬弥漫啰唆②词义：笑逐颜开无恶不作荣华富贵恩将仇报3、整体感知课文内容：一名学生讲故事，引导其他学生思考：读了《渔夫的故事》你有什麽感受？（三）精读课文，具体研讨1、教师置疑：渔夫在这打鱼的一天里都做了哪些事情？学生再读课文，小组讨论交流教师明确：渔夫放出魔鬼渔夫智斗魔鬼2、魔鬼是什么样子的？（引导学生用书中语言或自己的语言回答）教师明确：头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山口，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼（齐读并体会魔鬼可怕、凶恶的样子）3、面对样子凶恶的魔鬼，渔夫畏惧、胆怯了吗？（没有）渔夫不但没有畏惧魔鬼，而且还用自己的才智与魔鬼进行斗争，想一下渔夫是这样智斗魔鬼的？引导分析三个斗争回合：（1）渔夫想知道魔鬼的来历，魔鬼却是狂妄、自大，一心想杀死，并让他选择死的方式。
（2）渔夫要了解魔鬼的本质，对魔鬼发出质问：“我犯了什么罪？”“你为什么要杀我？”魔鬼的回答说明了什么？他已经上当了，表现出他的愚蠢（3）渔夫用完了他的缓兵之计后，开始设计收服魔鬼表现渔夫的机智、勇敢4、回顾情节，评价人物渔夫：善良、机智、勇敢、智勇双全魔鬼：凶恶、狂妄、愚蠢、下流无耻5、创设情境，模拟对话人、鬼之间的斗争可以是说一场没有硝烟的战争，但却让我们感受到了战争的激烈和紧张。
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渔夫的故事
主干知识
1.给下列加点的字注音。
撬去（ ） 弥漫（ ） 倒霉（ ） 一缕（ ）
口吻（ ） 偶然（ ） 凝成（ ） 耸立（ ）
2．根据拼音写汉字。
规ju___ xī___封 啰suo___ 起shì___ páng___ 大
报dá ___ guǐ___计 违bèi___
3.解释句中加点的词语。
⑴我是一个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
无恶不作：
⑵老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！
恩将仇报：
⑶“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”
下流无耻：
4.文学常识填空。
《渔夫的故事》选自___，又名_______,是古代阿拉伯的民间故事。
5.口头叙述一下渔夫是怎么战胜魔鬼的？
点击思维
1.注意“撬”不要拼写成“qiào”，“缕”不要拼写成“liǔ”。
2.注意“规矩”不要误写为“规举”，“诡计”不要写成了“鬼计”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“恩将仇报”，这里指
用仇恨报答恩惠。
4.《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天
方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器
的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地
方色彩。
5.在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容。
名师导学
1.理清结构：
2.语言特色：
本文的语言生动、形象，口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。肖像：“瓶中冒出一股
青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，
披头散发，巍峨高耸地站立在渔夫面前――堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，
山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。”
这一系列的比喻，形象而具体地勾勒出了魔鬼的模样，仿佛触摸得到。语言（人物对话）：
简洁而有个性，并随着情节的发展而变化，这也是本篇引人入胜的奥秘之一。心理：这时
候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’这是课文唯
一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下
来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智
慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言
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就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了
圈套。
3.把握重点：
⑴课文简说
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，
故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔
鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大与渔夫的弱小形成了鲜明的对比，但故事告诉
我们：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
⑵故事情节
①完整：开端：捕鱼捞瓶；发展：放魔出瓶；高潮：诱魔入瓶；结局：投瓶入海。
②跌宕起伏 独具匠心。故事的发展跌宕多姿，波澜起伏：渔夫网到铜瓶，从“喜笑颜开”
到“愣着不知如何是好”的心理骤变，魔鬼从对天求饶到恩将仇报的情绪发展，以及从魔鬼
口中说出的那个编造的故事，环环相扣，使我们无不为面临着生死抉择命运的渔夫担忧，与
作品中的主人公产生了共鸣。当渔夫机智地降服魔鬼，让他乖乖地“钻进胆瓶”，无路可逃
时，情节的发展达到高潮，智慧的力量也在此显示了夺目的光辉。全篇首尾照应，过渡自然，
浑然一体，读来使人回味无穷，体现了作者独具匠心的艺术构思之功。
4.攻克难点：
⑴鲜明的人物形象
渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；
魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。
故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量；
通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。
⑵写作技巧
通过丰富的想像，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。通过渔
夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样
凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战
胜它。
⑶对比手法
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，
才是真正强大的、不可战胜的。
5.质询疑点：
本文的细节描写在文章中有何具体体现？
⑴渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——
打开网——发现瓶。
⑵魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
⑶渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理
活动。
⑷魔鬼的外貌描写。
主干知识
1. qiào mí méi lǚ wěn ǒu níng sǒng
2．矩 锡 嗦 誓 庞 答 诡 背
3.⑴无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。⑵恩将仇报：用仇恨报答恩惠。⑶下流无
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耻：品质恶劣卑鄙，不知羞耻。
4.《天方夜谭》《一千零一夜》
5.略
