精选《海上日出》说课稿

《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇优美的散文，描绘了海上日出这一伟大的奇观。

文章语言简洁，笔触生动，通过对日出前、日出时、日出后不同景象的描写，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明的追求与向往。

这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅是学生感受自然之美、提高语言表达能力的良好素材，还能引导学生体会作者的情感，培养学生对生活的热爱之情。

二、说学情对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。

此外，学生对于大自然的观察和体验可能相对较少，需要通过本文的学习，激发他们对自然的兴趣和热爱。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

掌握文中的生字词，理解“一刹那、夺目、灿烂”等词语的意思。

学习作者按一定顺序观察事物的方法，能够仿照课文的写法写一段话。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标感受海上日出的壮观景象，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按一定顺序观察事物的方法，领悟文章的表达方法。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过多媒体创设情境，让学生直观地感受海上日出的壮观景象，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。

背诵课文。

教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。

今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大奇观，展现了日出的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

这篇课文所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的欣赏和敬畏之心。

《海上日出》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。

二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导和提升。

此外，学生对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，需要通过多种教学手段来帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字新词，理解重点语句的含义。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生积极向上的生活态度。

四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日出的美丽。

2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文语言的优美，感受作者的情感。

3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。

《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情。

这篇文章语言简洁明了，生动形象，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的良好素材。

二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感知文章的内容和情感。

但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，因此在理解文中一些较为抽象的描写时可能会存在一定的困难。

此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中需要引导他们通过文字去想象画面，培养他们的抽象思维能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受海上日出的美丽和壮观，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的美丽和壮观，掌握作者的观察方法和写作顺序。

教学难点：体会作者在文中表达的情感，学习作者生动形象的语言表达。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示海上日出的图片和视频，为学生创设直观的教学情境，让学生身临其境地感受海上日出的美丽和壮观。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。

《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的赞美之情。

这篇课文在结构上条理清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一动态过程。

语言优美、生动、形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章极具感染力。

二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难。

此外，他们对于大自然的观察和感受可能还不够细致和深入，需要通过本文的学习，引导他们学会观察和欣赏大自然的美。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受海上日出的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

四、教学重难点教学重点：理解文中重点词句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及如何将观察到的景象生动形象地描写出来。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的场景中，增强学生的直观感受。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描写了海上日出这一伟大奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情。

这篇文章语言简洁明了，生动形象，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在阅读中感受到大自然的魅力，激发学生对美好生活的向往和热爱。

同时，通过学习这篇课文，还可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的理解和把握还需要进一步的引导。

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中的情况。

因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受海上日出的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往和追求。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

这篇课文在语言表达上简洁明了、生动形象，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，使文章充满了感染力。

同时，文章的结构清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和模仿。

二、说学情对于本节课的教学对象——具体年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。

此外，学生对于大自然的观察和感受可能相对较少，需要通过本文的学习，引导他们学会欣赏自然之美，培养他们的观察力和想象力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

掌握作者按照一定顺序描写景物的方法。

2、教学难点学习作者通过描写颜色、形状、动态等方面来表现日出景色变化的写作手法，并能运用到自己的写作中。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。

海上日出的说课稿精读尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《海上日出》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

这篇文章语言简洁明了，生动形象，按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了不同时间段海上日出的景色变化。

作者通过细腻的描写和丰富的想象，将海上日出的过程展现得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。

二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。

但是，由于这篇文章所描绘的景象较为宏大，学生可能在理解和感受上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受海上日出的美丽，培养他们的观察力和想象力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义；学习作者按照一定顺序描写景物的方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受海上日出的美丽景色，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。

四、教学重难点教学重点：引导学生理解文中重点词句的含义，感受海上日出的美丽景色，掌握作者按照一定顺序描写景物的方法。

教学难点：体会作者对海上日出这一奇观的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

2、想象法：引导学生展开想象，将文字转化为生动的画面，加深对课文内容的理解。

《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

这篇文章语言简洁明了，生动形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，将日出的过程描写得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

同时，文章的结构清晰，层次分明，按照日出前、日出时、日出后的顺序，详细地描绘了海上日出的全过程，使读者能够清晰地感受到日出的变化和魅力。

二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。

但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一自然景观可能缺乏直观的感受，对于文中一些较为抽象的描写和深刻的情感体会可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，为学生展示海上日出的视频和图片，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。

学习作者按照一定顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情。

培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物和表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。

部编版语文四年级下册１５海上日出说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。

这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

2、说教学目标1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。

3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。

三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。

1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。

2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。

3.情景创设，激活想象。

教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。

2.扣词扣句、随文入境。

3.探究想象、读中感悟。

五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。

白絮含羞色，银沙换赤装。

”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。

“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。

(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。

的确，好的开头使课堂成功一半。

因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。

这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。

)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。