《曹雪基础心理学》PPT课件

D、逻辑思维
1外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
是人们进行思维和交际的工具。
言语： 人们运用语言交流思想、进行交际的过程。 二者区别：语言是社会现象，是语言学研究的对象；
言语是心理现象，是心理学研究的对象。
二者联系：言语要借助于语言才能实现；
注意的特征
1、注意广度（注意的范围）
在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。 7±2(简单任务)。
2、注意的稳定性
对选择的对象能稳定地保持一定时间的特性。
注意的起伏（注意的动摇）：在稳定注意的条件下，感受性发生周期性地增强
和减弱的现象。
相反品质：注意的分散。
3、注意转移
由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象的现象。
类型： 1、对刺激的无意识，2、无意识的行为。
两种特殊的意识状态
睡眠、梦
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脑电波变化规律
睡眠
清醒和警觉状态
安静和休息状态
睡眠状态
14-30Hz、 波幅较小的β波
8-13Hz、 波幅较大的α波
频率更低、波幅 更大的θ波和δ波
睡眠的四个阶段
脑电波特征
个体状态
持续时间
1
频率和波幅都较低
对语言文字记的是声音（听 觉的记忆）； 对非语言文字记的是形象。
对材料加以复述
长时记忆 1 ′以上
无限 语义或形象
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记忆
记忆的过程(基本环节)
1、识记： 学习和取得知识经验的过程。
2、保持： 知识经验在大脑中储存和巩固的过程。
3、（1）回忆(再现)： 从大脑中提取知识经验的过程。
（2）再认：
不能回忆，但确认是自己接触过的材料。

法
基础心理学的内容：
1. 认知； 2. 情绪、情感和意志； 3. 需要和动机； 4. 能力、气质和性格。
前二项属于心理过程，后二项属于人格。 当然，人格不是独立存在的，是通过心理过 程表现出来的。
心理现象可分为二大类： 1. 心理过程：认知、情绪情感和意志 2. 人格：需要与动机、能力 气质 性格
基础 心理学
用一句话写出：
你心目中的“心理学”或“心理学家” 是什么?
人们的回答：
心理学家知道你正在想些什么。 他们象弗洛伊德那样分析你。 他们测量智商和性格。 心理学家处理恐惧症和抑郁症之类的问题。 他们使用测谎器。 他们做一些不正当的实验。
1.你为什么这样做？ 2.你原来怎样想的？ 3.你的感觉如何？
感觉 知觉
个别属性 整体属性，完整映象
知觉 = 各种感，知觉更 多地将它组织成具有一定结构的整体，这 就是知觉的组织化。
知觉的组织原则：接近、相似、闭合、好 的连续、好的形态。
知觉的选择性
在一个时间段内，人不能感受到所有 的刺激，而仅能感受到少数刺激。
这三个问题概括了心理学家在寻求对人的了解时 想要努力说明的事情。
从某种意义上讲，大家都是业余心理学家。
課程目的：了解心理健康方面最基本的 知識點，如何協助有心理困擾或不良情 緒的同仁减轻应激反应、有效缓解壓力， 提高適應能力。
心理正常 --- 心理不正常 心理健康 --- 心理不健康 躁狂、抑鬱 陽性強化發、合理情緒療法
对象，背景。
对象与背景可以转换。
面积小的比面积大的，被围的比包 围的，暖色的比冷色，更容易成为 知觉对象。
• 二、听觉：科蒂氏器，1000-4000HZ
听觉的适宜刺激：频率16-20000Hz的音波。 音波是一种机械波。

（一）感 觉
视觉
（二）知 觉
人类所接受的信息有80％是来自于视觉。 适宜的波长为380～780nm的可见光波。
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第二节 认知过程
一、感觉与知觉 2．种类
（一）感 觉
听觉
（二）知 觉
听觉的适宜刺激是声波（16～20000赫）
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第二节 认知过程
一、感觉与知觉 2．种类
（一）感 觉
由有气味的气体物质作 用于鼻腔黏膜中的嗅细胞 所引起的。
（二）知 觉
嗅觉
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第二节 认知过程
一、感觉与知觉 2．种类
（一）感 觉
味觉
（二）知 觉
人有酸、甜、苦、咸四种基本味觉， 其他味觉都是由它们混合产生的。
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第二节 认知过程
一、感觉与知觉
2．种类
（一）感 觉
皮肤觉
（二）知 觉
（二）知 觉
感受性 绝对感受性 差别感受性
感觉阈限 绝对感觉阈限 差别感觉阈限
反比关系
第二节 认知过程
一、感觉与知觉 3．特征
（一）感 觉
（2）感觉后像
（二）知 觉
注视30秒钟之后看周围白色背景会出现视觉感觉后像。
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第二节 认知过程
一、感觉与知觉 3．特征
（一）感 觉
（2）感觉后像
（二）知 觉
意志过程（采取决定、执行决定等） 心理 现象
个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）
个性心理
个性心 能力（一般能力、特殊能力等）
理特征
社会
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• 心理的本质
– 心理是脑的功能

• 意志行动的基本阶段 • 动机冲突四种形式（双趋势、双避式、趋避式、双重趋避式） • 意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）
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九节、能力和人格
• 一单元、定义：能力是顺利、有效地完成某种活 动必须具备的心理条件。
• 能力与知识、技能的关系：知识是人类社会历史 经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩 固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能 力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程 度和所能达到的水平。
图示
度需 要 的 相 对 强
要生 理 需
要安 全 需
爱归 属 和
重尊
现自 我 实
需要层次的演进
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八节、情绪、情感和意志
• 一单元、情绪、情感概述 • 定义：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事
物与主体需要之间关系的反映。（需要满足产生积极情绪，否则消极情绪， 其外部表现即表情。） • 表情包括面部表情、身段表情、言语表情
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三节、感觉和知觉
• 感觉的定义：个别属性的反映 • 种类（视、听、嗅、味、皮肤；运动、平衡、内脏觉） • 感觉 （对个别属性的反映）色，音，味 • 知觉 （对事物整体的反映）听歌，赏画
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二单元、感觉阈限
• 定义：对适宜刺激的感觉能力叫感受性；能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈 限。
• 种类：绝对阈限（最小的刺激）差别阈限（最小的变化量） • 韦伯定律：差别阈限是变化的，但差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个
• 四个方面： • 认知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象。（心理过程） • 情绪、情感和意志（心理过程） • 需要和动机（个性倾向） • 能力、气质和性格（心理特征）
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二单元、人的心理的本质

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第三节 情绪
一、概念
– 情绪(emotion) 是个体对客观事物的内心体验和态 度，是不易被个体所控制的一种身心激动的状态。
• 情绪不是自发的，而是由刺激引起的。引起情绪的可以是 外在的刺激，如生活环境中任何人、事、物的变化；也可 以是内在刺激，如腺体分泌、器官功能失常等生理性原因， 或记忆、联想、想象等心理活动。
– 自我意识：个人对自己本身的一种意识，由自我认识、自我 体验和自我调控等构成。
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二、心理的实质
心理是脑的功能
– 高度发达的人脑是心理产生的基础 – 心理的器官是脑 – 心理过程是复杂的功能系统
• 调节张力和维持觉醒水平的系统 • 信息的接受、加工和存储的系统 • 运动的计划、调节和控制的系统
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– 衡量注意的标准
• 注意的广度：又称注意的范围。指一个人在同一 时间内能够清楚地觉察或认识的客体的数量。
• 注意的稳定性：指注意能否较长时间地保持在某 种事物或从事的某种活动上。
• 注意的分配：指在同一时间内，注意分配在两种 或几种不同的动作与对象上。
• 注意的转移：指根据一定目的、主动地把注意从 一个对象转移到另一个对象，或从一种活动转移 到另一种活动上去。
– 感觉适应：机体的感受性因刺激对感受器作用时间 的长短而改变的现象，就是感觉适应(sensory adaptation)。
• 刺激过久而变得迟钝 • 刺激缺乏而变得敏锐
– 感觉对比：感觉对比(sensory contrast)是由于刺激 背景的不同而引起感受性变化的现象。如同样的白 色在黑色背景上比在灰色背景上显得更白。
– 分类．
• 无意注意：也称不随意注意，指在没有任何意图，预先没 有目的，不要求意志努力的情况下产生的注意。无意注意 是自然而然地对某些事物和机体状态的指向和集中，它往 往随周围环境的变化、客观刺激物的特点和人本身的需要、 兴趣、情绪以及健康状况而产生。