长方体的体积说课稿

长方体体积说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体体积》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方体体积》是小学数学五年级下册的教学内容。

在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征、表面积等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习，不仅有助于学生进一步理解体积的概念，掌握长方体体积的计算方法，还为后续学习正方体体积、圆柱体积等知识做好铺垫，在整个立体几何的学习中起着承上启下的作用。

教材通过引导学生观察、操作、实验等活动，让学生自主探索长方体体积的计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，能够通过观察、比较、分析等方法解决简单的数学问题。

但对于长方体体积的计算方法，学生可能理解起来会有一定的困难，需要通过直观的演示和实践操作来帮助他们理解和掌握。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解长方体体积的计算公式，能够运用公式正确计算长方体的体积。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，以及归纳、推理能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方体体积的计算公式，并能正确计算长方体的体积。

教学难点：理解长方体体积计算公式的推导过程。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、操作实验法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一个长方体的包装盒，提问：“要想知道这个包装盒能装多少东西，需要知道什么？”从而引出本节课的课题——长方体体积。

（二）探究新知1、感知体积的概念（1）让学生观察教室里的物体，说一说哪些物体占的空间大，哪些物体占的空间小。

长方体体积说课稿一、说教材（一）作用与地位《长方体体积》是小学数学几何部分的重要内容，它承前启后，既是对此前所学的平面图形面积计算的拓展，也为后续学习其他立体图形的体积计算打下基础。

长方体作为最基本的立体图形之一，其体积计算公式是理解和掌握更复杂立体图形体积的基础。

（二）主要内容本节课主要围绕长方体的体积计算进行展开，内容包括：1. 长方体体积的概念及公式引入。

2. 长方体体积计算公式的推导和应用。

3. 通过实际操作，加深学生对体积概念的理解，培养空间想象能力。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 学生能理解长方体体积的概念，掌握长方体体积的计算公式。

2. 学生能够准确计算出给定长方体的体积，并解决实际问题。

（二）过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等学习活动，培养合作意识和解决问题的能力。

2. 学生能够运用体积计算方法，解决生活中的实际问题。

（三）情感态度与价值观1. 学生在学习过程中，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、说教学重难点（一）重点1. 长方体体积的概念及计算公式的掌握。

2. 应用长方体体积计算公式解决实际问题。

（二）难点1. 长方体体积公式的推导过程。

2. 在实际问题中，如何确定长方体的长、宽、高，并正确计算出体积。

四、说教法（一）启发法在本节课中，我采用启发法引导学生主动探索长方体体积的计算方法。

不同于传统的讲授式教学，我通过以下步骤激发学生的思考：1. 展示实物：通过展示长方体模型，让学生直观感受长方体的三维结构。

2. 提出问题：引导学生思考如何计算长方体的体积，让学生尝试用自己的方法解决问题。

3. 分组讨论：将学生分组，让他们相互交流想法，共同探讨长方体体积的计算方法。

（二）问答法在教学过程中，我运用问答法检验学生对知识点的掌握情况。

通过以下方式实现：1. 知识回顾：通过提问方式引导学生回顾已学的面积计算知识，为新知识的学习做好铺垫。

长方体和正方体体积说课稿长方体和正方体体积说课稿一、说教材1、说课内容：人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。

2、教学内容的地位和作用：长方体和正方体的体积计算是在学习了长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。

学会长方体和正方体的体积计算，是学习容积的基础,也是今后继续学习几何图形的基础。

学习长方体和正方体的体积还具有一定的实用价值，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。

通过学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践，用于实践的道理，并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。

3、立体整合方面：依据数学课程标准解读，小学阶段的空间与图形主要学习平面图形和立体图形。

在小学一年级学生已经认识了平面图形，体会了平面图形的特征。

三年级学生认识了长方形和正方形，并且学会了如何计算它们的面积和周长。

四年级学生认识了平行四边形、梯形和三角形；到了五年级上学期学会了计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

而到了五年级下学期则开始了立体图形的学习，首先认识的是长方体和正方体。

长方体和正方体这一单元主要包括长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积三方面的内容。

4、教学目标：本课的教学目标是依据知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度这四个方面确定的.知识技能：1、理解长方体和正方体体积公式的推导。

2、能运用公式计算长方体和正方体的体积。

数学思考：培养学生的观察、分析、探索、归纳和实际操作能力，发展他们的空间观念。

解决问题：在动手操作的实践过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。

情感和态度：通过实践操作，使学生感受数学学习的乐趣，增强学习的自信心。

5、教学重难点：重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。

难点：理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。

二、学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。

《长方体和正方体的体积计算》说课稿及教学反思各位老师：你们好!今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。

下面我就从教材、学情、教法、学法以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。

一、说教材(一)教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。

即P33页例1和P34页的例2题及相关练习。

(二)教材分析与目标确定长方体和正方体是最基本的立体图形,在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生认识上的一次飞跃。

本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质,学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位。

这节课要学习长方体和正方体的体积计算,认识体积公式的来源,掌握公式的意义和用法.长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础,根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：①知识目标：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。

①能力目标：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

①情感目标：引导学生去实验推导出长方体、正方体的体积计算公式。

让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情，培养学生的探索性和挑战性。

同时渗透理论来源于实践的思想。

（三）教学重点及难点。

根据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面：（1）教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。

（2）教学难点：理解公式的意义。

二、说学情体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。

在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。

长方体和正方体的体积说课稿（一）说教材.1.说课内容.本节所讲的内容是义务教育课程标准北西大版试验教材五年级下册第四单元46页到47页有关长方体和正方体的体积计算的教学内容属于新授课，授课时数为1课时.2.教学内容的地位和作用.长方体和正方体是最基本的立体图形.在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形.是学生认识上的一次飞跃.在第二册的认识图形中.虽然已经接触到长方体和正方体.但那只是直观现象的认识.要上升到理性认识还是有一定难度的.本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征.性质.学习了表面积的计算.掌握了体积的概念常用的体积单位.这节课要学习长方体和正方体的体积计算认识体积公式的来源.掌握公式的意义和方法.学习长方体和正方体的体积计算.是学习体积单位进率的基础.更是以后学习容积的基础.因此.长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练.学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动.学生一些测量计算知识.可以帮助学生在今后的生产和生活只•实际测量和计算一些物体的体积.解决一些实际问题.3.教学目标的确定：根据前面所述.长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础.因此.本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源.理解它的意义.熟练地运用公式解决一些实际问题.学习一些研究问题的方法.通过学生知识发展学生的思维能力.逐渐形成他们的空间观念.4.教学重点.难点.本节的两部分内容应当以第一部分为重点.长方体的体积计算中.重点理解体积公式的意义.并运用公式解决实际问题.难点理解公式的意义.二、教学方法.为了突出重点.突破难点.圆满地完成教学任务取得良好的教学效果.我采用了直观教学法，让学生观察图形填表.归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律.引导学生掌握新知识.学习正方体的体积计算时.可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来.让学生独立地得出正方体的体积公式.三.教学程序设计.教学只我安排了复旧引新创设情境.激情引趣.揭示课题.操作想象.推导公式.依据规律.归纳公式.利用关系.类推公式.巩固练习.运用公式.全课总结六环节.（一）复旧引新.创设情境任何新知识都是在有知识系为依托.因此在复习中我设计的习题为本课做好铺垫.1、什么是体积.常用的体积单位有那些？出示1立方分米.1立方厘米（教师出示体积单位的模型）完成此题.使学生进一步树立空间观念为这节课做好铺垫.（二）激情引趣.揭示课题.一节课教学效果如何.与学生学习的心理状态有关根据学生的心理特点.我联系实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积问题.如果要生产电视机.电脑.电冰箱的包装箱.必须知道电视机.电冰箱的体积.如果计量池水的体积.还能切开数吗？（切开数）这种方法在实际生活中是行不通的，那么怎么办?这就是今天这节课我们要学习的（长方体和正方体的体积计算）揭示课题.激励学生上进好学.充分发挥学生的主观能动性.让他们积极主动.生动活泼地探究新知.三、探索活动.推导公式.我首先组织学生进行三个活动.让学生观察比较发现第一个活动是让学生观察一组长方体发现.长•宽相等时高的值越大体积越大高的值越小体积越小.接着.在观察第二.三组.让学生自己叙说发现的问题.并归纳长方体体积的大小决定于它的长•宽•高的长短.师用投影出示长方体用一些相同的小正方体棱长1厘米摆出4个不同的长方体摆的时候思考。

长方体和正方体的体积一、教材分析：本节课属于图形与几何知识领域，教材的编写体现了知识的构建过程，并尊重了学生原有的认知，体现方法迁移，给学生自主探索、交流的空间，让学生在探究、讨论、交流中获得数学知识，发展空间观念和推理、归纳能力。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经建立了长度、面积与体积单位的空间观念，掌握了长方体和正方体的特征，并会计算其表面积的基础上进行学习的，围绕“理解和掌握长方体的体积计算公式及其应用”这一核心，在探究中引导学生深化对长方体、正方体的认识，积累数学活动经验，为研究圆柱、圆锥等立体图形的体积计算打下基础。

三、教学目标：1.让学生通过拼、摆等活动自主探索并掌握长方体和正方体的体积计算公式，并能应用长方体和正方体的体积计算公式解决一些简单的实际问题。

2.通过观察、想象和归纳等数学活动，经历体积计算公式的探索过程,感悟度量本质，积累数学活动经验，发展空间观念和归纳推理的能力。

3.进一步体会数学与实际生活的联系，养成勤于思考、善于合作的习惯,培养良好的数学学习情感和理性精神。

四、教学重难点：教学重点:理解长方体和正方体的体积计算公式,并能正确计算。

教学难点:理解长方体和正方体的体积计算公式。

五、教学设计思路为了达到以上教学目标，突破重难点，我设计了4个教学环节。

六、教学过程：环节一：前知应用，唤醒旧知。

通过观察、计算得到线段、长方形、与不规则图形的长度、面积与体积，唤醒学生的已有认知。

通过线、面、体知识的应用，进一步发展学生的空间观念。

为后面的探究做好铺垫。

环节二：问题引入，自主探究是本节课的重点环节，分为以下两个层次：层次一：问题引入，探究长方体体积的计算方法。

本层次共三步。

第一步，问题引入，启发思路。

借助问题：“求可乐箱的体积就是求什么？”让学生感受探究长方体体积计算方法的意义，并引导学生主动思考、抽象长方体特征，将实际问题转化成数学问题：求长方体的体积。

再进一步提问：“你准备如何研究？依据是什么？”引导学生思考研究长方体体积的方法。

长方体的体积（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：掌握长方体的概念和计算公式，能够根据长方体的边长计算出它的体积。

2.情感态度价值观：培养学生认真观察、思考、实验的科学态度，增强学生对数学的兴趣和爱好。

二、教学重难点1.长方体的概念和计算公式。

2.体积的概念和计算。

三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容是长方体的体积计算。

2. 教学方法本节课采用示例讲解法和归纳总结法相结合的教学方法，通过生动的示例引导学生认识长方体和计算器体积的方法，引导学生通过观察、实践、探究，逐步掌握长方体体积计算的方法。

四、教学过程1. 导入新课教师在黑板上画出一张长方体的图形，引入课题，让学生尝试回答以下问题：这是什么图形？长、宽、高怎么称呼？如何计算它的体积？通过学生的回答，引入本节课的主题：长方体的体积计算。

2. 讲解长方体的概念教师通过黑板上的图形，让学生认识长方体的基本构成和概念，理解长方体由六个长方形面构成的三维立体图形。

3. 讲解长方体的体积计算公式教师通过黑板上的公式，讲解长方体的体积计算公式：V = l × w × h。

其中，V 表示长方体的体积，l 表示长，w 表示宽，h 表示高。

4. 通过示例演示长方体体积的计算方法教师在黑板上画出一个长方体的图形，引导学生一起观察、分析、计算这个长方体的体积。

教师给学生分发一个计算器和一张长方体纸板，引导学生通过实验、观察、计算，掌握长方体体积的计算方法。

5. 练习教师布置练习题，让学生运用所学的知识，计算不同形状、不同大小的长方体的体积。

6. 课堂小结教师简要概括本节课的教学内容，再次强调长方体的概念和体积计算方法，并鼓励学生继续加强练习，巩固所学的知识和技能。

五、教学反思本节课通过示例演示和实验，让学生在实践中掌握长方体的体积计算方法，增强了学生的兴趣和参与度，为日后的学习打下了坚实的基础。

在教学过程中，我注意到一些学生对计算器的使用方法不熟悉，下一节课我将向学生介绍计算器的基本使用方法，让学生更加熟练地使用计算器进行数学计算。

人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积公式》是人教版小学五年级数学下册第六课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象力，为后续学习几何图形打下基础。

教材通过生活中的实例引入长方体和正方体的概念，然后引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索并得出体积计算公式。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，既注重了知识的传授，又重视了学生的探究过程，有利于培养学生的综合素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对简单的几何图形有一定的认识。

他们在学习本节课的内容时，能够联系生活实际，理解长方体和正方体的特征。

但是，学生对体积公式的推导过程还较为陌生，需要通过大量的操作活动来加深理解。

此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会运用体积公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，能够运用体积公式解决实际问题。

2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解，以及如何将体积公式应用于实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的体积概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识长方体和正方体，激发学生的学习兴趣。

长方体体积说课稿一、说教材11 教材分析本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积计算的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，将为学生进一步学习体积单位、体积计算以及解决实际问题打下基础。

12 教学目标知识与技能目标：理解长方体体积的计算公式，能够运用公式正确计算长方体的体积。

过程与方法目标：通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

13 教学重难点教学重点：掌握长方体体积的计算公式。

教学难点：理解长方体体积计算公式的推导过程。

二、说教法21 直观演示法通过多媒体课件展示、实物演示等方式，让学生直观地感受长方体体积的变化，从而更好地理解计算公式的推导过程。

22 操作探究法让学生通过动手操作，如用小正方体摆长方体等活动，自主探究长方体体积与长、宽、高的关系，培养学生的实践能力和创新精神。

三、说学法31 自主学习法引导学生自主阅读教材、观察实物，初步了解长方体体积的相关知识。

32 合作学习法组织学生进行小组合作，共同完成操作探究活动，交流讨论自己的发现和体会，培养学生的合作意识和团队精神。

四、说教学过程41 复习导入回顾长方体和正方体的特征以及表面积的计算方法，引出本节课的主题——长方体体积。

42 探索新知421 提出问题通过展示不同大小的长方体，让学生思考如何计算长方体的体积。

422 实验操作每个小组发放若干个 1 立方厘米的小正方体，让学生用这些小正方体摆成不同的长方体，并记录长方体的长、宽、高以及所用小正方体的个数。

423 分析归纳引导学生观察记录的数据，发现长方体体积与长、宽、高之间的关系，从而推导得出长方体体积的计算公式：长方体体积＝长×宽×高。

43 巩固练习安排一些基础练习和拓展练习，让学生运用所学公式计算长方体的体积，解决实际问题，加深对知识的理解和掌握。

44 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体体积的计算公式以及推导过程，强调重点和难点。

长方体的体积说课稿一、说教目标通过本节课的学习，学生能够理解长方体的定义及其特点，能够通过公式计算长方体的体积，并能够运用所学知识解决与长方体体积相关的问题。

二、说教重点1.长方体的定义；2.长方体的特点；3.长方体体积的计算公式。

三、说教难点理解长方体体积公式的推导过程及其应用。

四、说教过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一些长方体的实物图片或幻灯片来引起学生的兴趣，并提出以下问题引发学生思考：什么是长方体？长方体有什么特点？2.讲授（20分钟）（1）长方体的定义根据学生的回答，教师给出准确的定义：“长方体是一种具有六个面的立体，其中相邻的面两两平行，且相邻的边相等。

”（2）长方体的特点教师通过幻灯片或黑板写出长方体的特点：所有的面都是矩形，相邻的面两两平行，相邻的边相等。

（3）长方体的体积计算公式教师引导学生思考如何计算长方体的体积，并与学生一起推导出长方体体积的公式：体积 = 底面积×高度，即 V = l × w × h，其中 l、w、h 分别表示长方体的长、宽、高。

（4）例题演示教师通过一个具体的例子来演示如何使用体积公式计算长方体的体积，应用实际问题来展示公式的用途。

3.拓展与实践（30分钟）（1）练习题训练教师提供一些练习题，让学生运用所学知识计算长方体的体积，进行课堂练习。

（2）解决实际问题教师提供几个与长方体体积相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

4.归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调长方体的定义、特点和体积公式的重要性，并提醒学生在以后的学习和生活中运用这些知识。

五、板书设计长方体的定义：- 六个面；- 相邻面两两平行；- 相邻边相等。

长方体的体积公式：V = l × w × h六、课后作业布置课后作业，要求学生完成一定数量的长方体体积计算题目，并思考如何运用长方体的体积解决实际问题。