部编人教初中语文七上24寓言四则穿井得一人[龙宇]【市一等奖】优质课

寓言穿井得一人教案一等奖寓言穿井得一人教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的寓言穿井得一人教案一等奖，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

寓言穿井得一人教案一等奖1分析教材1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。

通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。

对今后学习寓大有裨益。

况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。

能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。

通过这一节课的学习，也可以学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。

根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的`三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

分析教法。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。

如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。

（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

⑴故事导入，创设氛围。

一节课，导入尤为重要。

如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。

2023-2024年秋统编版语文七年级上册第22课《穿井得一人》一等奖创新教学设计《穿井得一人》教学设计教学目的1．理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。

2．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。

教学时间：1课时1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，这句话流传于民间，意为既然已经嫁给他，不论怎样，由他定。

原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。

随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。

原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。

（起源《卖油郎独占花魁》）2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。

流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。

3、“舍不得孩子套不住狼”本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。

不过这个还能理解点，因为一些地方语言管鞋叫“孩子”。

原来，在古汉语中是没有j、q、x这三个音的，现代汉语中的j、q、x一部分来自古时的g、k、h，一部分来自z、c、s。

所以，在古汉语中“鞋子”不读作“xie子”，而是读作“hai子”。

后来，“hai”音分化，一部分仍读作“hai”，另一部分则读作了“xie”，“鞋”字即属于后一种情况。

但是，在我国四川、湖北、湖南、上海、广东等地的一些方言中，“鞋子”却一直被读成“haizi”。

时间一长，人们就习非成是，“舍不得鞋子套不着狼”也就被讹传误记为“舍不得孩子套不着狼”了。

4、“狗屁不通”，这个成语最初是“狗皮不通”。

狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。

“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊都象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧。

8、众所周知，黄河之水由于泥沙含量极大，较其他江河之水要浑浊得多。

古人曾将黄河水变清视为百年难遇、千载难逢的盛事，并有“河清而圣人出”之说。

教学目标1、积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,理解文意。

2、分析寓言的情节,多角度灵活地理解寓言的寓意,培养发散思维能力。

3、联系生活实际感悟寓意,树立正确的世界观和价值观。

4、在实习创作简单的寓言故事的基础上,学有余力的同学尝试改写古代寓言故事,进行想像思维训练。

2学情分析其一,这是学生升入七年级后第一次系统地学习寓言这一文学体裁。

虽然许多同学在以前读过不少的寓言,并熟练地讲述出耳熟能详的故事,但多数同学只停留在直观的感受上,缺少自己的情感体验,把寓言读“死”了,失去了寓言的“言外之意”。

为改善这一现状而特意编入第24课《寓言四则》,我揣摩应该是人教版(2016年版)七年级上册语文书的编者的意图。

因为这恰好也符合第六单元的单元目标,“还要调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。

”那么,通过前两则伊索寓言的学习,大部分学生已经了解了寓言故事的文体特点,学习并掌握了一定的阅读寓言的分析方法和技巧,并且实习了创作简单的寓言故事。

在此基础上,学生通过对第三则古代寓言故事的学习,进一步掌握寓言这一文学体裁。

其二,教学对象是初一的学生。

他们正处于形成正确的世界观和人生观的重要时期。

可身处网络信息时代的孩子,在面对生活中种种真伪莫辨的信息时,会缺乏深入思考,甚至轻信流言,以讹传讹。

而这则《穿井得一人》古老的寓言故事,会对他们有很大的启示意义,通过联系生活实际感悟寓意,会帮助他们秉持审慎的态度对待传闻,从而树立正确的世界观和价值观。

其三,学生虽在七年级上册学习了五篇文言文,具备了一定的文言知识基础。

但平时繁多而枯燥的文言语汇的识记,学生会提不起兴致,文言底子薄的学生甚至自信心不足。

因此,这节课在引导学生反复诵读的基础上,采用小组合作的学习方式,让学生运用“信、达、雅”的原则翻译文言文并互评,易于激发学生的学习文言的兴趣,树立学习文言文的自信。

3重点难点1、让学生积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,并互评。

穿井得一人公开课优秀公开课一等奖教案设计穿井得一人公开课优秀教案第1篇【教学目标】1.阅读本篇浅易文言文，能借助注释和工具书理解课文内容，并引导学生审慎对待外界信息，不信谣，不传谣。

2.采用多种朗读方式，培养学生阅读、理解文章的能力。

3.通过自主探究及合作学习，激发想象力和创造潜能，从不同角度思考获得更多启发的同时培养运用所学解决实际生活问题的能力。

【教学重点】1.疏通文意，能多角度分析概括寓意。

2.在朗读中感悟语言文字的魅力。

发挥想象，借助“国人道之”感受“传谣”的荒谬。

【教学难点】1.多角度思考获得不同启发。

2.联系生活实际活用所学。

【教学方法】1.自主探究+合作学习2.读、讲、练结合3.课内学习与课外拓展结合4.竞赛游戏【教学创新】1.借助“三顾课文”朗读教学，设计梯级式教学，循序渐进中巩固提高。

2.发挥想象，情境模拟，激发学生学习兴趣，培养学生想象力。

【教学过程】课题引入：“一字千金”故事引入课题。

课题字面意思是什么？结合以往学习寓言和文言文的经验说说学习本课要解决哪些问题？明确：“挖井得到一个人”；读准字音、句读，读懂故事，明白寓意。

教学活动一一顾课文——读准音句，疏通文意一、读准音句：（课标依据：能用普通话正确流利有感情地朗读。

）1.学生代表朗读，同学纠错。

2.全班齐读，教师点评。

明确：读准字音、句读。

二、疏通文意：（课标依据：充分发挥师生在教学中的主动性和创造性；培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的方法）1.指名说说课文讲了什么故事。

明确：此环节旨在了解学生预习情况。

2.学生借助书下注解或工具书梳理词意、文意，完成导学案1。

（1）自主探究（2）班内交流明确：如果学生预习效果好，此环节可简化。

教师根据实际情况进行点拨和方法指导。

教学活动二二顾课文——理清思路，分析寓意一、理清思路：（课标依据：在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在语文学习过程中发展个性，培养创新精神和合作精神，）1.默读课文，理清写作思路，完成导学案2。

第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。

了解寓言的文体特点及相关文学常识。

分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。

从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。

教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。

二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。

他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。

作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。

它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

虚荣：表面上的光彩。

较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。

明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。

【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。

这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。

故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。

通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。

但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。

2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。

3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。

随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。

在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。

最新部编版七年级语文上册《22寓言四则之穿井得一人》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标
知识与技能：
1. 掌握重点实词的意思，虚词的用法，能够翻译课文。

2. 理解寓言的特点，从故事背后领会道理。

3. 学以致用，通过学习课文的道理应用于生活实践中。

过程与方法：讲授+小组讨论。

情感态度与价值观：体会谣言的危害，理性看待现今社会各种消息以及言论。

教学重点：
1.掌握重点实词的意思，虚词的用法，能够翻译课文。

2.理解寓言的特点，从故事背后领会道理。

教学难点：
1.理解寓言的特点，从故事背后领会道理。

2.学以致用，通过学习课文的道理应用于生活实践中。

一、导入
传话游戏：找六位同学，依次传递同一句话，最后一位同学表述听到的句子。

请同学们思考这个结果并发言。

教师导入新课。

二、新知探究
1.自读课文，理解文意。

（自学十分钟）
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简。