《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)

《穿井得一人》教案教学目标1、通过多种形式朗读来理解文意，并积累文言字词。

2、学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。

教学重点培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。

学习内容整体感悟《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。

“察”即细查明辨，“传”即传闻。

《穿井得人》讲述了这样一个故事：宋国有个人打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。

告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。

寓言的本义是为了说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

引申到做学问既要注意“经典”的原义，又要躬身实践。

其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。

不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

总之，这则轻喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。

学习中要注意：一是理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。

二是掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。

研读与赏析1、探讨本则故事说明了什么道理？2、朗读课文，积累文言知识。

包括文言实词和文言虚词及文化常识等。

3、自读课文。

要求读准字音，不丢字，不添字，读准停顿，读出情节内容的意味，注意把握语气。

告人曰：“吾穿井得一人”。

提示：用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。

有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。

”提示：此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟然挖出一个人可不是怪事？丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。

”提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相。

强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力。

”学法指导1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。

2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。

3、运用比较阅读培养阅读能力。

如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。

一、新课导入猜谜语导入，学生感受寓言故事的风格二、预习展示（一）文学常识1.作家吕不韦（约前292—约前235），卫国濮阳人，原籍阳翟（今河南禹州），战国末年商人、政治家、思想家。

吕不韦是阳翟的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产，以“奇货可居”闻名于世。

曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，封文信侯，秦始皇称其为“仲父”。

他以“兼儒墨，合名法”为中心思想，系统性的提出他的政治主张，后为先秦杂家代表人物之一。

主持编纂《吕氏春秋》2.作品《吕氏春秋》是战国末期秦国丞相吕不韦组织属下门客集体编撰的一部以道家思想为主体，博采众家学说的著作，又名《吕览》，先秦杂家代表著作。

全书分为八览、六论、十二纪，共一百六十篇，有二十多万字。

文章语言简明，常以寓言故事来说明事理，富有说服力。

3.寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

（二）字词积累1.请给下面的字注音。

溉（gài）汲(jí)2.解释下面加点的文言字词。

(1)家无井而出溉．汲（浇灌、灌溉）(2)家无井而出溉汲．（从井里取水）(3)及．其家穿井（待，等到）(4)国人道．之（讲述）(5)闻．之于宋君（知道、听说）(6)丁氏对．曰（应答，回答）三、整体感知(一)听录音，化节奏宋／之丁氏，家／无井／而出／溉汲，常／一人居外。

及／其家穿井，告人／曰：“吾／穿井／得一人。

”有闻／而传之者：“丁氏／穿井得一人。

”国人／道之，闻之于／宋君。

宋君／令人／问之于／丁氏，丁氏／对曰：“得／一人／之使，非得一人／于井中也。

”求闻／之若此，不若／无闻也。

（二）齐读（三）分角色齐读（感情、语气、神态）四、深入文本，自译课文（重点字词、语句通顺）（第一组展示）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

《穿井得一人》教案一教学目标（2）知识与能力：*了解有关吕不韦生平及《吕氏春秋》的文学常识*理解文中重点词语的含义.*准确生动的朗读文言文（2）过程与方法*在理解故事内容的前提下，进而把握住故事所蕴含的道理。

（3）情感、态度、价值观*通过这则寓言使我们了解在生活中不可轻信传言，以免出现完全违背事实的笑话。

二教学重点、难点（1）了解成语“丁氏穿井”的含义（2）文中重点词语和句子的含义三教学过程（一）导入同学们，你们知道奇货可居、一字千金这些成语都与谁有关吗？（吕不韦）他在历史上可以说是非常有名的人物，那你们知道他是如何当上秦国的宰相吗？现在我们就来读下面的小故事。

（教师出示小黑板，请同学们翻译）原文：1【秦太子之妃曰华阳夫人，无子；夏姬生子异人。

异人质于赵；秦数伐赵，赵人不礼之。

异人以庶孽孙质于诸侯，车乘进用不饶，居处困不得意。

阳翟大贾吕不韦适邯郸，见之，曰：“此奇货可居！”】2吕不韦贾于邯婵,见秦质子异人.归而谓父曰:/\'耕田之利几倍?/\'曰:/\'十倍./\'珠玉之赢几倍?/\'立国家之主几倍?/\'曰:/\'无数./\'曰:/\'今力田疾作,不得暖衣余食;今建国立君,泽可以遗世,愿往事之。

译文：1秦太子嬴柱的第一妃子华阳夫人，没生儿子；最小的妃子夏姬生了一个儿子嬴异人。

嬴异人被送到赵国做人质。

由于秦国数次发动侵赵战争，赵国人对他并不重视。

嬴异人以庶孙的身份在诸侯国做人质，日常费用拮据，生活艰难。

阳翟商人吕不韦来到邯郸，拜见嬴异人后说：“这是珍奇之货，可以囤积牟利！”2濮阳人吕不韦在赵都邯郸经商，看见秦国在赵国做人质的公子异人。

回家后，便问他的父亲：“耕田可获利几倍呢？”父亲说：“十倍。

”又问：“贩卖珠玉，可获利几倍呢？”父亲说：“百倍。

”又问：“立一个国家的君主，可获利几倍呢？”父亲说：“那不可以数计。

”吕不韦说：“现在农民努力从事耕田劳动，还不能做到丰衣足食；若是建国家，立一个君主，获利就可以传至后世。

穿井得一人教案一、教學目標：1. 學會欣賞並理解中國古代詩歌的韻律及審美特點；2. 學會解讀詩歌內容，理解詩歌所表達的情感和意義；3. 學會寫詩歌，表達自己的情感和思想。

二、教學重點：學會解讀詩歌的內容和寫詩的方法。

三、教學難點：理解詩歌的深層含義及運用創意寫詩。

四、教學方法：1. 啟發式教學法：通過假設情境引起學生的興趣，激發學生的創造力和思考；2. 問題導向教學法：通過提出問題引導學生思考，激發他們的求知欲；3. 小組討論法：通過小組合作討論，增加學生間的互動和合作。

五、教學過程：步驟一：引入教師講解詩歌的韻律及審美特點，並選取一首經典的古詩給學生朗讀。

問學生有什麼感受，理解了哪些詩句。

學生響應後，進入下一步。

步驟二：解讀詩歌內容教師選取一首與主題相關的古詩，將詩歌內容分段給學生閱讀，然後提問學生對詩歌的理解。

教師引導學生發表自己對詩歌的看法和感受，並指導學生分析詩歌中所傳達的情感和意義。

步驟三：創作詩歌教師提供一些詞語給學生，讓他們根據自己的想法和情感創作詩歌。

學生完成詩歌後，進行分享和評論，學生可以互相欣賞和提出建議。

步驟四：擴展延伸教師帶領學生閱讀更多的詩歌，並引導學生發現其中的共通點和特點。

學生根據所學內容，將自己的詩歌優化，並進行再次分享和評論。

六、教學評估：1. 觀察學生解讀詩歌的能力和寫詩的創造力；2. 對學生的詩歌進行評分，評估其表達能力和思想深度。

七、教學反思：1. 該教案以「穿井得一人」為主題，通過欣賞古詩、解讀詩歌內容、寫詩創作等方式，培養學生對古詩的欣賞能力和創作能力，切合了中學生的學習特點；2. 在教學過程中，教師可以多運用圖片、音頻等教學資源，更好地引起學生的興趣和注意力。

《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。

主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。

本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。

二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。

三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。

四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。

教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。

第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。

2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。

第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。

2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。

第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。

2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。

第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。

五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。

•••••••••••••••••《穿井得一人》教案设计《穿井得一人》教案设计(人教版七年级上册)作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《穿井得一人》教案设计(人教版七年级上册)，希望对大家有所帮助。

《穿井得一人》教案设计篇1教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。

《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。

教学目标：1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。

2.解读文本，理解寓言内涵。

3.联系生活，防微杜渐。

教学重难点解读文本，理解寓言内涵。

教学准备文本准备：《苏东坡传》、《弟子规》。

课件准备：PPT。

资料准备：借助网络、小写作。

教学时数：1课时教学过程一、经典诵读，解题入文凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。

穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦二、诵读课文，整体感知（一）诵读，释义（1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。

（2）朗读者说说三句的意思：丁氏:吾穿井得一人。

闻而传之者:丁氏穿井得一人。

真相:得一人之使，非得一人于井中也。

（3）再朗读（二）抓起因，明晓文脉宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

--他们家为什幺挖井？溉汲、居。

（三）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。

三、依文解言，判断案情（一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。

你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？讨论后，请同学上黑板写出结论1.学生板书：丁氏:真相:闻而传之者:宋君：2.教师总结：①丁氏：是起因。

人教版初中语文七年级上册《24寓言四则：穿井得一人》优质课教案【知识目标】了解几则寓言的故事情节和寓意。

【能力目标】学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【情感目标】联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

第一课时学习目标1. 学会分析寓言的故事情节。

(重点)2. 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

（难点）【教学过程】一、导入新课导入一: 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。

你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。

二、新授目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。

目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。