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《水调歌头》教学课件(35张pot)

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水调歌头·明月几时有PPT课件71 苏教版 (共34张PPT)

水调歌头·明月几时有PPT课件71 苏教版 (共34张PPT)

46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

《水调歌头(明月几时有)ppt课件

《水调歌头(明月几时有)ppt课件
流传千世，脍炙人口的佳句
(5)但愿人长久，________________。
(6)苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的 赞美及向往的句子是：明__月__几__时__有________？_把__酒__问__青__天_______。 (7)苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满 了悲苦与欢乐的句子是：人_有__悲__欢__离__合_______，月_有__阴__晴__圆__缺_______。 (8)苏轼在《水调歌头》中，以“__但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟____ ” 两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 (9)苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了 极富人情味的美好愿望的句子是：_但__愿__人__长__久______，千里共婵娟 _______________。
2.词中小序（小记）交代了这首词创作的________________和________________。 词中的“此事”指的是（请用原文语句回答）。（3分） 【答案】 时间 缘由 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(一空1分，共3分)
3.“低绮户”中“低”字改为“窥”字好不好？请谈谈你的看法并简述理由。（2分）
找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词 也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
问题 探究
长久，千里共本婵意娟指。妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月， 写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱阁”，谓月光移照华美的楼 阁；“低绮户”，谓月光照着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写 月光，也写月下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去。 后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。

人教部编版九年级上册语文课件：《水调歌头》(共37张PPT)

人教部编版九年级上册语文课件：《水调歌头》(共37张PPT)
娟。 3．例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟
练习
《水调歌头》中：
想象天上之景的句子：
__又__恐__琼_楼__玉__宇_ ，高处不胜寒.
表示时间变化的句子：
___转__朱__阁__，_低__绮_ 户，照无眠。
人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。
富有人生哲理的句子 ：________________
表达作者美好祝愿的句子：____________
著名的文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅达， 为“唐宋八大家”之一 。其词开豪放一派，对后代 很 有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙 辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄 庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》 等。
因直谏得罪王安石，遂被贬黄州，曾写下《记 承天寺夜游》，41岁时又被贬山东，中秋夜写下 《水调歌头》，怀念七年未见的弟弟。
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝 愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。”
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵 娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚， 也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时 一样，是原始自然界的规律。表达作者乐观积极的 心态和豁达的胸襟。
——王国维
谢 谢 ！
学习目标
• 1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻 底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。
• 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识 面。
• 3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自 己的心态。 /video/C10302/9e183722dec648ef4a37 4b9be7cb2504

《水调歌头》ppt课件

《水调歌头》ppt课件
有关月的诗句
➢ 举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》） ➢ 海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄《望月怀远》） ➢ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） ➢ 露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》） ➢ 月上柳梢头，人约黄昏后。（宋·欧阳修《生查子》） ➢ 春花秋月何时了，往事知多少。（南唐·李煜《虞美人》）
追忆往日，漂泊不定，走遍天涯海角，却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路，松竹才是我的家。 却恨悲凉的秋风不时吹起，南归的大雁缓缓地飞行在云间，哀怨的胡笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁 能像东晋谢安那样，谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙。
拓展阅读
1.词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？ 作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘
释怀
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
苏轼是如何开导自己的？
人间有离别的痛苦，团圆的欢乐，月亮有阴晴不定，圆满残缺的时 候，这些事自古以来难以称心。（自然与人世是相通的）
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别；这 正是与月亮有圆时，也总有缺时一样,不必为暂时的坎坷而忧伤。
出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。
2.本词表现了作者怎样的思想情感？请简要概述。 ①对朝政的不满；②壮志难酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娱， 但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
提示： 1.标点符号有时也是作者情感的凝聚点。 2.勾画和理解渗透情感的关键词，有助于快速捕捉文中情感。
通过字词
，我读出苏轼的
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(31张ppt)

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(31张ppt)

我们应该： 失意时，莫悲伤； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。
下面请同学们再次 有感情的朗读课文，体 会词人的思想感情。
学科班长总结
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙自幼情谊 深厚。写此词之时，他因为反 对王安石变法，遭受排挤，宦 途失意，贬官密州，心情抑郁。 这时苏辙正在济南任职，兄弟 二人已有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮达旦， 在醉意朦胧之中写下这首词。
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事 /长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。//但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
1.这首词由几部分组成? 小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋 中秋大醉 怀子由
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题： 1.用第一人称或第三人称，将这首词用自己的语言 表述出来。 2.“高处不胜寒”该怎样理解？结合作者的写作背景分 析。 3.品读文字，揣摩字里行间作者的心理变化过程。
3.品读文字，揣摩字里行间 作者的心理变化过程。
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
有人说，中秋词自«水调歌头» 一出，余词尽废。请自选角度分 析它好好在哪里？
重点语句解读： • 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
• 但愿人长久，千里共婵娟。
主题思想：
通过对中秋醉酒赏月 的描写，既抒发了词人 对弟弟子由的怀念之情 ，又表达了词人乐观旷 达的情怀。
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。

部编版语文九年级上册14 诗词三首——水调歌头 课件(共20张PPT)

部编版语文九年级上册14 诗词三首——水调歌头 课件(共20张PPT)

创作背景
• 本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。 • 当时苏轼被贬至密州，政治上失意潦倒，
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地， 与胞弟苏辙分别转眼已七年未得团聚了。 • 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘 酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
初读感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 水调歌头（苏轼）
通达热烈 体会心路历程
写法探究
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
诗歌主旨
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对 月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表 现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸 襟。
不应有恨， 何事长向 别时圆？
品字：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，
暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不
能团圆而难以人眠的情景。
通达热烈
表面上对月的怨恨，实际上写 出了与亲人不能团圆的惆怅。
赏句：既写月光，又写月下的人这样自然过渡到思念亲人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
初读感知
译文：端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日 子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在 舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
初读感知
译文：月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那 没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在 人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有们都能生活得 平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。

《水调歌头》PPT教学课件


相传苏东坡年少时，博览群书，学识丰富，受到了众人的
链
接 称赞。别人夸他才智过人，他也自认为无人可比。一天，他写
下一副对联：识遍天下字，读尽人间书，贴在门上。没过几天，
一位白发老者手拿一本书登门求教。苏东坡接过来一看，上面
的字竟没有一个认识的，顿时面红耳赤，不知要讲些什么，只
好向老者道不是。老者走后，苏东坡连忙提笔改联，改为：发
导入
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋 词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》 等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这 首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝 词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词 自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
13 水调歌头
预习资料速查
累
2.但愿人长久，千里共婵娟。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
这首诗词抒发了作者 怎样的思想感情?
导 思
3
这首诗词中有千古传诵的ห้องสมุดไป่ตู้句，
请你结合具体的语境进行赏析。
关键词:豁达乐观
导 思
2
这首诗词运用了什么表现手法?
课文初读感知
读 法 《水调歌头》中，上片开篇问月，宜用升调读出对月亮 指 导 的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感，“又
作
苏轼（1037—1101），字子瞻，号
者 简
东坡居士，世称苏东坡，四川眉山人。
介 北宋文学家，与其父苏洵、其弟苏辙同
位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中
期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、
画等方面成就很高。其词开创了豪放派
的先河，具有豪壮、雄浑的风格。有
《东坡全集》传世。

第14课《水调歌头(明月几时有)》(24张PPT)22-23学年部编版语文九年级上册


在 只是希望
是美好的样子，这里指 嫦娥，也就是代指明月。
译文：
月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地 照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应 该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的 时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆 缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平 安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
两句表达了对天下离别之人的美好祝福。
4.苏轼视月亮为有生命、有情感的朋友，在《水调歌头》中表达了极 富人情味的美好愿望的句子是：___但__愿__人__长__久____，__千__里__共__婵__娟_____。
5.《水调歌头》这首词句句扣住"月"来写，但情感 多次起伏变化，在抑扬之间反复转换,有很强感染力， 有感情地朗读，结合具体词句说说作者情感有怎样 的变化，表达了他对人生怎样的思考。
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”
苏轼与父亲__苏__洵__、弟弟_苏__辙____皆以文学名世，世称 _“__三__苏__”；
“三苏” 与唐宋时期八大散文代表作家的合称 “__唐__宋__八__大__家_，”即唐代的__韩__愈_____、__柳__宗__元___和宋 代的___苏__洵____、___苏__轼____、___苏__辙____、_王__安__石__、 __曾__巩____、__欧__阳__修__。（分为唐二家和宋六家）。
苏轼的弟弟苏 辙的字
小序
通宵，整整一 夜，直到天明。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇， 兼怀子由。
丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直 喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同时表 达对弟弟子由的思念之情。
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。

《水调歌头》PPT课件


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
总结上下阕的主要内容。
上阕
写月下饮酒(写景)，由幻想超 脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕
写对月怀人(抒情)，由感伤离 别转化为对离人的祝福。
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
水调歌头
上阕： 问天 矛盾 徘徊——豁达、释怀 下阕： 问月 有所郁结——心胸开阔
乐观旷达
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.背诵三首诗词。 2.课后搜集本课作者的其他作品 赏析并背诵。 3.本课诗词都是在三位诗人失意 之时所作，请任选一人给他写一封信， 内容自定，字数不限。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》 《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。 词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉， 作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见 不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较 近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知 密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月 当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。 此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写 下了这首名篇。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知

初中语文人教部编版九年级上册14诗词三首之《水调歌头》课件(共29张PPT)


主旨归纳
苏轼就是这样一个心胸豁达、乐观积 极的人。在苦闷矛盾中，问天问月问人生 ，最终以一种积极的心态面对人生。这是 我们应该学习的！
课后小练
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 上片主要抒发自己对政治的感慨，下片过渡到抒发对兄弟的怀念之情。 B. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”只能表明词人对月上仙宫的无限向 往。 C. “转朱阁，低绮户”写出月转过朱红色楼阁，低低地挂在窗户上的样 子。 D. 这首词蕴含浓厚的人生哲学意味，即儒家“无人不自得”的哲学思想。
整体感知
5.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”
运用环境描写，写出了月光移动的景 象，暗示夜已深沉，渲染了静谧的氛围，烘 托了诗人惆怅的心情。
整体感知
6.不应有恨，何事长向别时圆？
两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向 月亮发问。这一问，转入了抒发怀人之情。 表面好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人 不能团聚的惆怅。
整体感知
3.如何理解“起舞弄清影，何似在人间。”
诗人在月光下起舞，影子也随着舞动， 与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间。表 现了词人孤独寂寞、自我排遣的乐观旷达以 及对人间生活的热爱。
整体感知
4.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”加 点词的表达效果。
“转”和“低”两个动词，生动形象 地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，“无 眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难 以入眠的情景。
炼字： “恐”担心、害怕，刻画出了词人
既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了 词人留恋人世，热爱生活的思想感情。
整体感知
2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒”，请从描写角度赏析。
描写： 心理描写，生动传神地写出作者既向
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苏轼（1036—1101），字子瞻，号东
坡居士，眉州眉山人。他出身世族地主，
从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知
书，十多岁传文，一生文采风流。他在文
学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明
白畅达，与欧阳修并称欧苏，同为唐宋八
大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，
在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称
苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，
与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，
能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫
之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
有《苏东坡集》传世。
背景简介：
《水调歌头》是一

首世代相传的“中秋词”，是作者
任密州知州时写的。这时，苏轼因
与王安石政见不合，离开朝廷，来
到“寂寞山城”密州，已经整整5
年了。政治失意，妻子亡故，弟弟
远在他乡，词人心中十分苦闷，于
是借询天问月排遣愁绪。
前人曾有论：
“中秋词自东
坡《水调歌头》
一出，余词尽
废”。
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，
使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。
另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。
如：

明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，
高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，
何似/在/人间。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此
篇，兼怀子由。

到天亮
苏轼的弟弟
苏辙的字

初步欣赏：
1、理解“小序”。

“子由”是谁？
“达旦”是什么意思？
作者此时在密州任太守。政治
上失意，与弟弟苏辙也已七年没
有见面。中秋对月，怎能不思绪
万千呢?

词前小序有何作用？
交代写词的时间及缘由
明月几时有？把酒问青天。不知天上
宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐
琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何
似在人间。

端起酒杯
什么年月，什么日子。暗
含多好的日子之意。

经受不住

月光下作者起

舞的清朗身影

哪里比的上

上阕：
明月几时有？把酒问青天。不知天上
宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐
琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何
似在人间。

端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，
今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风
回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的
清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩
起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，
此情此景，什么地方能比得上人世间呢？

上阕：
上阕开篇接连两个发问：其一，天上的
明月是从什么时候开始有的？其二，不知
月亮上，“今夕是何年”？这样的问题李
白也曾问过：“青天有月来几时？我今停
杯一问之。”相比之下，苏轼这一问，问
得更加痴迷。很明显，词人因思亲情切而
生寂寞之感，不由把酒问月，并想象着月
宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又
不免迟疑起来，于是，词人转而安慰自己：
在天上起舞，只有冷清的影子相随，怎么
比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露
出在现实中苦闷难谴，欲求解脱的情绪。
天上----人间
幻想----现实
出世----入世
上阕的主要写了什么？
——明确：上阕→望月
（写景）→写词人月下欢
饮时的和想象联想之景。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴
晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里
共婵娟。

雕花的窗户
不能入睡
在

只是希望

下阕：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴
晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里
共婵娟。

月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗
户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们
该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时
候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有
阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美
的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然
相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。

下阕：
下阕除开头写月移光转而外，以下全属内
心独白。第一句就把月光拟人化，写出了月
光流动的感觉，同时也带出因离愁别苦而
“无眠”的月下人。月圆了人却不能团圆，
词人不禁埋怨起一轮明月了：“不应有恨，
何事偏向别时圆？”意思是：月亮你不应有
什么憾事，为什么偏偏在人离别的时候显得
格外的圆？此设想甚奇，但词人又调转笔锋，
作了一番宽慰：“人有悲欢离合，月有阴晴
圆缺，此事古难全。”这是人生和自然的规
律，自古以来就是这样，所以实在用不着特
别地悲伤。
这样层层推进，愈进愈深，于是最
后两句表达了诗人能够不为离愁别
绪所束缚的乐观思想：“但愿人长
久，千里共婵娟。”惟愿别离的人
们各自珍重，远隔千里，一同欣赏
中秋明月之夜美好的景色。表达了
词人不为离愁别恨所束缚的豁达的
思想。
——明确：下阕
→怀人
（抒情）→
写词人月下

“无眠”的情状及对人生的
沉思、探求。

下阕的主要写了什么？
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与
“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体
现了词人的什么感情?

——引导：“月圆人不圆”的遗憾之
情和“千里共婵娟”的美好心愿。
（
2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好

祝愿的句子。

蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离
合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，
都是自然规律，非人力所能左右。正因为蕴涵
了人生哲理，这句词也成为名句。

表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，
千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句
词的上下两阕主要写了什么？两
者的联系何在？

借景抒情，
情景交融。
上阕：下阕：望月（写景）

怀人（抒情）

思考讨论
（3）这首词表现了作者怎样的人
生态度？

——明确：表达了词人不为离
愁别恨所束缚的豁达的思想。
感伤

乐观
思念亲人

怀才不遇

人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全
。

但愿人长久，
千里共婵娟。

借
景
抒
情

起舞弄清影，
何似在人间。
望

月
怀
人

情
景
交
融
《望月怀远》作者：张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
谢谢大家!