小学数学青岛版一年级上册青岛版一年级上册《0 的认识和加减法》教课方案市第三实验小学教课目的：1．经过教课使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“ 0”，熟习“ 0”.2．初步理解并掌握相关“ 0”的加减法计算．3．经过教课培育学生的察看能力和学习数学的兴趣．教课要点：初步领会“ 0”的含义。
教课难点：学会相关“0”的计算方法。
教具准备： ppt 课件，硬币。
教课过程一、复习旧知导入：1、开火车达成填数 1 （）（） 3 4 52、口算 3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2=二、研究新知：（一）揭露 0 的第一层含义：0 表示没有1、看一看、想想：师：课件出示：让学生认真察看情境图：第一幅图小明看到树上有几个苹果？能够用几来表示？吃掉了一个，还有几个？再吃掉最后这一个，还有几个？一个苹果也没有，用数字 0 表示。
2、听一听，猜一猜：师：取出预先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，用力摇，让学生猜猜里面是什么东西？生 1：是硬币生 2：是石子师：再让学生猜猜有几个硬币呀。
生：有说 1 个的，有说 2 个的，还有说 3 个、 4 个的，当他们争辩不休时，教师翻开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们众口一词地说： 2 个。
师：用数字几表示呀？生：用 2 表示。
师：转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学高声喊道：没有硬币了，0 个。
（在同学们看一看，想想，听一听、猜一猜的游戏中，对0 表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0 的认识。
）3、说一说，做一做师：指引学生谈谈生活中与0 相关的事件。
生 1：预设（妈妈给我买了 3 个苹果，我全吃光了，就是0 个了）。
生 2：预设（妈妈给了我 5 角钱，都花光了，就是0 了）。
等（二）揭露0 的第二层含义：0 表示起点、开始师：请你取出直尺，找一找“0”在什么地点．让学生自己发现“0”在尺子的起点地点，从而引出“ 0”表示起点。
学习任务1.认识0的含义2.正确书写“0”。
3．0-5各数的顺序。
评价标准1.会观察，会数数2.语言准确、简练3.书写规范学习任务一：认识0的含义。
（指向学习目标1）1.谈话激趣：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？【设计意图】谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。
教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，有5个苹果）谈话：从图中，你发现了什么？引导学生用完整的语言描述：苹果树上有几个苹果，用数字几表示。
2.摘苹果游戏（出示情境图）完成学习任务1学生选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家树上还有几个苹果？用数字几表示？在黑板上板书数字。
苹果摘完了，师追问，你能提出什么问题？在学生提问题的基础上，板书问题：树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？【设计意图】：这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。
通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。
学习任务二：经历“0”的转化过程（检测学习目标1）1.学生独立思考后，同位互相说一说自己的想法。
2.个别学生在班级内展示自己的想法。
预设：现在树上一个苹果也没有，用0表示。
师肯定学生的想法，并提问：你是怎么知道的？0在这儿表示什么意义？如果苹果用小圆片表示，0个苹果应摆几个小圆片呢？在学生交流的基础上师肯定学生的想法：“0”表示一个也没有，如果苹果用小圆片表示，一个也不摆。
师引导学生举出用0表示的具体例子。
如：妈妈给小明买了3个梨，小明全部吃完了，盘子里一个梨也没有，就可以用0来表示。
……师质疑：这样的例子能举完吗？生在举例中体会：用0表示的事情太多了，无论任何物体只要一个也没有都可以用数字“0”来表示。
师小结：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
(板书“0”) 任务三：掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列过程。
人教版一年级数学上册“0”的认识教学目标：1、知识技能：让学生理解和掌握“0”的两种含义；规范“0”的书写。
2、过程与方法：通过创设与生活紧密联系的教学情境，激发学生的学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象力、合作探究能力和认真书写的好习惯。
教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。
教学难点：规范“0”的书写。
教具准备：课件、直尺、数字卡片。
教学过程：一、复习铺垫，温故知新师：同学们，我们的好朋友小丑给我们送礼物来了，我们一起去看看吧！瞧，他给我们送来了什么呢？（出示课件小丑图）生：气球。
师：对极了，想得到小丑的礼物，可得要完成他给我们的任务才行呢！小丑说聪明的小朋友们，你们可以根据这幅图写一个加法算式吗？谁来说说～生：２＋１＝３师：说得真对，掌声送给他！生：（鼓掌）。
师：恭喜你为你们小组得到了小丑送来的气球，这节课获得气球最多的小组，最后老师会派发奖品，所以各小组要加油哦！（贴小组奖励气球）师：请你们用最响亮的声音齐读这个加法算式，预备起。
（出示课件加法算式）生：（齐读）。
二、创设情境、教学新课（一）引出课题师：小丑听到你们洪亮的声音，他激动得想放飞气球了，我们一起去看看吧！他手中一共有几个气球呢？请用你们桌上的数字卡片告诉我吧！(出示课件)生：3个。
（举起卡片，课件出示3）师：看到了3个气球，真棒！小丑要放飞气球咯，现在他手中还有几个气球呢？找到卡片吧！（课件演示放飞过程）生：2个。
（举起卡片，课件出示2）师：我们再来放飞一个，小丑手中还有几个气球呢？（课件演示放飞过程）生：1个。
（举起卡片，课件出示1）师：我们继续放飞一个，小丑手中还有气球吗？（课件演示放飞过程）生：没有了。
师：没有气球了，想一想我们可以用数字几来表示呢？生：用0来表示。
师：你真会思考！（奖励）我们可以说小丑手中有0个气球，也就是没有了。
这节课我们就一起来学习有关0的知识。
（板书：0的认识）（二）0表示没有师：这个0和我们以前学习的1、2、3、4、5一样，0也是一个数字，跟老师一起读一读。
