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说课稿各位评委：下午好！我叫XXX，来自XXX。
今天我说课的课题是《几何不变体系的组成规则》。
下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《几何不变体系的组成规则》是结构力学中第二章第三节的内容，选用的是文国治主编的重庆大学的版本，这个版本适合三本院校的教学要求，理论体系合理，突出工程应用，淡化过程推导，图文并茂。
杆件结构是由杆件组成的体系，在不计材料应变的条件下，若体系的形状或各杆的相对位置能保持不变的，称为几何不变体系。
如果体系的形状或者各杆的相对位置可以改变的，则称为几何可变体系。
在实际工程中，各种结构都要承受一定的荷载，但可变体系不能担负这样的工作，所以结构必须采用几何不变体系。
因此，每个结构设计者都应当具备几何组成分析的知识，掌握结构的组成规律，从而避免在实际结构中出现几何可变的体系。
这一节的学习为之后的学习奠定了基础，通过学习，可以了解体系中各个部分的相互关系，从而改善和提高结构的受力性能，以及可以有条不紊地计算结构的内力，是必须牢固掌握的重要规则。
（二）学情分析存在问题：课程难度较大。
学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。
解决办法：让学生了解课程的重要性。
选择合理的教学内容，贯彻理论够用和工程实践相结合的原则。
采用灵活的教学的方法。
二、教学目标分析知识目标：了解和掌握结构的基本组成规律和合理组成形式，判别体系是否几何不变。
能力目标：研究几何不变体系的组成规律。
正确区分各类体系，选择合理的结构形式、分析结构各部分之间的相互关系。
素质目标：培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力。
三、重难点分析重点：组成几何不变体系的条件以及三个基本组成规则。
难点：三个基本组成规则的灵活运用四、教法与学法分析（一）学法指导学生是课堂教学的主体，学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学习。
