新编语用学概论读书笔记
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新编语用学概论读后感
《新编语用学概论》是继2001年湖南教育出版社出版的《语用学概论》(修订本)之后的又一次改版本。
这应当算是本书的第三个版本了。
在此版本中作者对全书作了较大的调整,由北京大学出版社出版。
新编本与前两个版本的体例没有变化,全书共11章,比2001年修订本增加了章节,并对有关章节的标题和内容作了适当的调整。
例如除关联论之外,还增加了顺应论、模因论等与理解语言、使用语言和诠释语言有关的内容。
随着思维、文化因素在言语交际中的作用日益受到重视,语用学在近一二十年发展很快,在宏观的语用学、跨学科的语用学、哲学的语用学和语言学的语用学等学科领域里都出现了很多新的课题,本书也相应做了一些内容上的更新。
世界著名系统功能语言学家韩礼德说过,把语言学分为英语语言学、汉语语言学等是不利于语言学作为一门统一学科发展的。
根据这个道理,我们再次强调这个新编本的读者对象:本书为大专院校语言学专业(包括中文系及外语院系语言学专业)和其他文、史、哲等专业的本科生和研究生而编写,也适用于中学汉语和外语教师、翻译界人士以及一般语言工作者和爱好者阅读。
《新编语用学教程》中提到的语用学研究对教育领域有什么启示?
语用学研究是关于语言使用的研究领域,它对教育领域有一些重要的启示。
以下是一些可能的启示:
1. 语用意识:通过语用学的研究,教育者可以培养学生的语用意识,使他们意识到语言不仅仅是词汇和语法的组合,还包含着特定的语境、说话者的意图和听话者的理解。
培养学生的语用意识可以帮助他们更好地理解和运用语言。
2. 语用交际能力:语用学研究还可以促进学生的语用交际能力的发展。
教育者可以教授学生如何在不同语境中有效地使用语言,并向他们介绍特定场景下的语言规范和约定。
通过提供实际的语用指导,学生可以提高他们的交际技巧和语言运用能力。
3. 语用策略:语用学的研究可以帮助教育者教授学生如何运用适当的语用策略。
学生可以研究如何使用语言来实现特定的目的,如请求、表达感谢、道歉等。
了解各种语用策略可以帮助学生在社交和学术环境中更加自信和有效地表达自己。
4. 文化意识:语用学的研究还可以提高学生的跨文化交际能力。
通过了解不同文化的语用规范和约定,学生可以更好地适应跨文化
交流的挑战。
教育者可以引导学生思考不同文化背景下的语用差异,并培养他们尊重和欣赏不同文化的能力。
综上所述,语用学研究对教育领域有重要的启示,可以帮助教
育者培养学生的语用意识和交际能力,教授他们适当的语用策略,
并促进跨文化交际能力的发展。
语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域,研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能,研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中,语言的使用涉及到很多细节和差异,语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具,它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究,可以揭示用语者的意图,帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面,对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息,它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力,包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类,如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则,如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论,强调言语行为的目的和意图,将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则,言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
第一章绪论1.11.“pragma-”这个拉丁词根具有“做、行动”这一意思。
从广义上说,pragmatics指的是对人类有目的的行为所做的研究。
如果做这种理解的话,或许翻译为“行为学”更恰当。
人类有目的的行为涉及人的所信、目的、策划和行为。
学术界首先提出这一术语的不是语言学家,而是哲学家。
2.最早使用pragmatics这一术语的是美国哲学家C.Morris和R.Carnap。
3.语境。
构成语境的语言外知识可分为三大类:背景知识,情景知识,交际双方相互了解。
4.交际过程也就是语境的建构过程。
发话者能够有意识地“操纵”共有知识来建构有利于达到自己交际目的的语境。
(何兆熊蒋艳梅1997)1.41.语义学最广义的理解,也许可以把语用学对意义的研究纳入语义学中去。
2.语义学和语用学的共同点在于,都是对意义的研究。
但是属于两个不同层面的对意义的研究,这两种意义研究的关联性是十分明显的。
语义学对意义的研究是基本的,没这一层次的研究很难进行第二层次的研究。
语用意义不能脱离语言本身固有的内在意义。
语义学是对抽象语言能力的研究,语用学是对言语行为的研究,言语行为是语言能力的具体体现。
第二章意义和所指2.11.越来越多的语言学家发现,对“意义和所指”只有结合话语的上下文和语境才能做出较充分的阐释和校准确的把握。
2.语义学一般将词汇意义划分为两个不同但彼此互补的层面,即外延(denotation)和意义(sense)。
一个语言表达式的外延一般是固定不变的,独立于具体的话语语境之外,这一层的语义存在于语言系统之内,独立于话语使用的特定语境。
所谓的意义通常处于变化不定的状态,而且随着语境的变化而变化。
(例如dog)因此,单个词素没有所指,但可以用作指称语的组成部分而被用语不同的话语和语境中。
3.为什么词项的系统意义和外延带有的边界模糊性不会影响交际的成功呢?认知语言学认为:人们对客观实体的感知和把握主要借助于大脑中业已积淀下来的、有关客观实体的“原型”,人们对所指的对象一般均符合某一事物的“原型”。
《语用学》读书笔记法1401 赵涵莱文逊(Levinson)所著的《语用学》一书,由英国剑桥大学1983年出版,是英国剑桥大学出版社语言学教材系列中的一种。
它是第一本比较全面地对语用学这一领域作出阐述的教科书和专著。
这本书的价值除出版早外,更重要的是因为它写得好。
作者对语用学研究的几个最基本、最重要的题目作了比较全面的归纳和比较深人的论述。
本书的第一章是导论,介绍了语用学的研究范围。
作者在这一章里谈到了语用研究的起源、它的实质、它和语言学研究尤其是和语义学研究的关系等等。
读者期待在这一章里能看到语用学的定义,但在这一节的开头,莱文逊却说道“给语用学下一个定义决非易事,我们将探讨一系列可能的定义,其中的每一种至多勾画出这一领域可能的研究范围。
”直到这一章的结束,莱文逊确实没有给出一个语用学的定义,他只是对一系列可能的定义作了讨论。
但我认为这样的讨论十分有益,这是十分值得细细一读的一节,读一下他对各种可能的定义发表的高见,远比仅仅看到一个很宽泛的定义有帮助。
在对各种可能的定义进行讨论的过程中,莱文逊涉及到了语言学和语用学研究中一系列基本概念,基本范畴,和一些重要关系,例如语言的功能观、语境、语言和语境的关系及其语法化等等。
其中特别值得注意的是对“语用学是对语义理论未能包含的那些意义侧面的研究”这一定义的讨论。
莱文逊还谈到了语用研究和语义研究的关联和差别,谈到了句子和话语的区别,诸如格莱斯(Grice)的自然意义和非自然意义,句子意义和话语意义等各种类型的意义,以及相互知识在意义理解中的作用,所有这一些概念和关系十分有利于加深对语用和意义的理解。
第二章《指示》是在导论之后进行讨论的和话题,莱文逊把指示作为第一个题目的理由很明确同时也很充分:“语言和语境的关系通过指示这一现象在语言结构得到反映;”在已出版的多种语用学专著和教材中,大多数作者都把指示列为第一章或第一个论题,这是有道理的。
指示这一现象是使语言哲学家和传统的语义学家感到头痛的问题,因为只从真实值这个角度无法解释指示词语的意义,指示词项的“编码”和“解码”都得依赖语言使用的语境,而语境正是语用研究的基础。
第1篇引言语言学是一门研究人类语言的科学,它探讨语言的起源、结构、功能、发展以及语言与人类认知、文化和社会之间的关系。
以下是我对语言学相关书籍的阅读总结和摘抄,旨在梳理语言学的核心概念和发展脉络。
一、语言的起源与本质摘抄:“语言是人类特有的符号系统,它通过声音、文字等符号表达意义,是人类交流、思维和认知的重要工具。
”(张洪年,《语言学概论》)分析:这段话揭示了语言的起源和本质。
语言作为人类特有的符号系统,是沟通和认知的基础。
它不仅帮助我们表达思想,还承载着文化和社会的传承。
二、语言的分类与结构摘抄:“语言可以分为自然语言和人工语言。
自然语言是人类社会自发形成的,如汉语、英语等;人工语言是人为创造的,如世界语、编程语言等。
”(刘润清,《语言学导论》)“语言结构包括语音、词汇、语法、语义、语用五个层面。
”(王力,《语言学概论》)分析:这段话介绍了语言的分类和结构。
语言分为自然语言和人工语言,其中自然语言是人类社会的基础。
语言结构则包括语音、词汇、语法、语义、语用五个层面,这些层面共同构成了语言的完整体系。
三、语言的起源与发展摘抄:“语言起源于人类的劳动,随着人类社会的进步,语言也在不断发展。
”(赵元任,《中国语文学史》)“语言的发展受到社会、经济、文化等多方面因素的影响。
”(高名凯,《语言学史》)分析:这段话探讨了语言的起源和发展。
语言的起源与人类的劳动密切相关,随着社会的发展,语言也在不断演变。
语言的发展受到社会、经济、文化等多方面因素的影响,这些因素共同推动着语言的发展。
四、语言的认知基础摘抄:“语言是人类认知的工具,它反映了人类的思维方式和认知结构。
”(吴福祥,《认知语言学导论》)“语言的认知基础包括语言符号的认知、语义的认知、语用的认知等。
”(胡亚敏,《认知语言学》)分析:这段话阐述了语言的认知基础。
语言不仅是沟通的工具,也是人类认知的基础。
语言的认知基础包括语言符号的认知、语义的认知、语用的认知等,这些认知基础共同构成了语言的认知体系。
刘润清《新编语⾔学教程》笔记和课后习题(语⽤学)【圣才出品】第6章语⽤学6.1 复习笔记本章要点:1. Speech act theory⾔语⾏为理论2. Cooperative principle and its maxims合作原则及其准则3. Politeness principle礼貌原则常考考点:语⽤学的定义;语法分析与语⽤学的区别;微观语⽤学中的基本概念;宏观语⽤学中⾔语⾏为理论(发话⾏为、⾏事⾏为和取效⾏为);合作原则;实例分析⾔语⾏为、合作原则的违反和会话含义;礼貌原则。
本章内容索引:I. Pragmatics1. Definition of pragmatics2. Difference between pragmatics analysis and grammatical analysis3. Definition of micropragmatics and macropragmaticsII. Micropragmatics1. Reference2. Deixis3. Anaphora4. PresuppositionIII. Macropragmatics1. Speech Act Theory(1) Theory of the Illocutionary Act①Locutionary act②Illocutionary act③Perlocutionary act(2) Classification of Illocutionary Act①Representatives②Directives③Commissives④Expressives⑤Declarations(3) Indirect speech acts2. The Cooperative Principle (CP)(1) Cooperative Principle and Its Maxims(2) Violation of the Maxims3. Politeness Principle (PP)I. Pragmatics(语⽤学)【考点:名词解释】1. Definition of pragmatics(定义)Pragmatics is the study of speakers’intended meaning, or even the “invisible”meaning, that is, how hearers recognize what is meant even when it isn’t actually said or written.语⽤学是研究语⾔实际运⽤的学科,集中研究说话⼈意义、话语意义或语境意义。
英语(yīnɡ yǔ)语言学概论第六章笔记Chapter 6 Pragmatics 语用学1.What is pragmatics?什么(shén me)是语用学?Pragmatics can be defined as the study of how speakers of a language use sentences to effect successful communication.As the process of communication is essentially a process of conveying meaning in a certain context, pragmatics can also be regarded as a kind of meaning study. It places the study of meaning in the context in which language is used.语用学研究(yánjiū)的是说某种语言的人怎样用句子去实现成功的交际。
由于交际的过程从本质来说是在一定的语境中表达意义的过程,因而语用学的本质是一种意义研究(yánjiū)。
它是一种将语言置于使用的语境中去的意义研究。
2.Pragmatics and semantics 语用学和语义学Pragmatics and semantics are both linguistic studies of meaning, but they are different. What essentially distinguishes semantics and pragmatics is whether in the study of meaning, the context of use is considered. If it is not considered, the study is restricted to the area of traditional semantics; if it is considered, the study is being carried out in the area of pragmatics.语用学和语义学都是对意义的语言学研究,但两者是不同(bù tónɡ)的。
第6章语用学6.1 复习笔记本章要点:1. Speech act theory言语行为理论2. Cooperative principle and its maxims合作原则及其准则3. Politeness principle礼貌原则常考考点:语用学的定义;语法分析与语用学的区别;微观语用学中的基本概念;宏观语用学中言语行为理论(发话行为、行事行为和取效行为);合作原则;实例分析言语行为、合作原则的违反和会话含义;礼貌原则。
本章内容索引:I. Pragmatics1. Definition of pragmatics2. Difference between pragmatics analysis and grammatical analysis3. Definition of micropragmatics and macropragmaticsII. Micropragmatics1. Reference2. Deixis3. Anaphora4. PresuppositionIII. Macropragmatics1. Speech Act Theory(1) Theory of the Illocutionary Act①Locutionary act②Illocutionary act③Perlocutionary act(2) Classification of Illocutionary Act①Representatives②Directives③Commissives④Expressives⑤Declarations(3) Indirect speech acts2. The Cooperative Principle (CP)(1) Cooperative Principle and Its Maxims(2) Violation of the Maxims3. Politeness Principle (PP)I. Pragmatics(语用学)【考点:名词解释】1. Definition of pragmatics(定义)Pragmatics is the study of speakers’intended meaning, or even the “invisible”meaning, that is, how hearers recognize what is meant even when it isn’t actually said or written.语用学是研究语言实际运用的学科,集中研究说话人意义、话语意义或语境意义。
新编语用学概论读书笔记
语言实用学,主要研究三个方面: (1) 语言形式意义以外的意义; (2) 怎样理解这种言外之意; (3) 怎样准确运用恰当的语言形式达到理想的交际效果。
而对于语用学和语义学二者的区别这个问题,何先生的观点同美国哲学家莫里斯的观点是-致的,他认为前者研究的是符号与符号解释者的关系;
后者研究符号与符号所指对象的关;系。
同时,何先生以研究方法为标准,将语用学的研究分为纯语用学(即形式语用学)、描写语用学和应用语用学等三大类型。
而本书着重阐释的是后两种类型。
第二章专门讨论的是指示语。
所谓指示语,就是指那些能传递指示信息的词语。
它主要包括人称指示、时间指示、地点指示、话语指示和社交指示。
作者运用大量英语和汉语的素材,分析了各种指示语的言语功能、语用意义极其应用。
第三章阐述了语用含义,即透过语言形式的表层结构,
阐释话语蕴涵的意思。
本章主要讨论的是“会话含义”理论中的合作原则(cooperative principle)好礼貌原则(politeness principle)及其二者之间的关系。
作者指出,合作原则具有可取消性、不可分离性、可推导性、非规约性和不稳定性的特征;而礼,貌原则具有级别性、冲突性和合适性的特征。
以上特性,是指导正确运用合作原则和礼貌原则的重要规则。
第四章讨论的是前提。
何先生从区分“前提”、“蕴涵”、“断言”这三个基本概念着手,对“前提”进行阐释,并对英汉两种语言在前提方面的差异进行了辨析。
第五章主要论述了言语行为,何先生对英国哲学家奥斯丁的言语行为理论和美国语言哲学家舍尔对这一-理论的发展做了较详细的介绍。
同时还探讨了四种以言行事以及间接言语行为的表达方式,即根据不同所下境,通过逻辑一语义、
句法结构、语境信息、感悄心义来表达言语行为。
第六章主要分析的是语用结构。
通过对指示语、前提、会话含意和言语行为等概念的综合,阐述表达“请求”、“邀请”、“宣告”的预示语列结构和表达应答语条件或前提的插入语列结构的语用意义,还描写了轮流发话的语用特征。
此外,何先生根据自己的读书经验,分析了模糊限制语和信息这两种特殊的语用.结构和它们的分类及其语用功能。
第七章主要从语用一-语言学、社交- -语用学、语用失误三个方面讨论语用学的应用问题。
语用一语言学研究的是语用学与语言学其他学科之间的关系,特别是语用学与语法形式之间的关系,特别是语用学与语法形式之间的关系。
这一部分涉及的内容是动词的时体形式、情态助动词、条件句式和否定式这四种语言形式的语用功能。
社交语用学研究的是话语意义的社会特征,即语言形式中的社会成分。
它着重探讨语言形式在社交场合如何才能做到得体、合适,分析具有不同文化背景的语言交际者的语言习惯和特点,解决人们学外语时因本民族文化与外族文化的差异而导致的语用失误问题。
在这里,作者主要通过比较汉英两种语言在社交应酬和人际关系方面表现出来的种种语用差异,讨论社交-语用学中有关语言的社会因素问题。
同时,何先生还列举了中国学生使用英语时容易犯的- -系列语用失误,并逐-分析了其原因。
在这章最后一节谈了英语教学与语用失误的问题。
何先V为,英语的语用能力是衡量英语水平的更高标准,然而,这绝不是英语学习过程的最后环节。
表现出来的种种语用差异,讨论社交-语用学中有关语言的社会因素问题。
同时,何先生还列举了中国学生使用英语时容易犯的一系列语用失误,并逐一分析了其原因。
在这章最后一-节谈了英语教学与语用失误的问题。
何先生认为,
英语的语用能力是衡量英语水平的更高标准,然而,这绝不是英语学习过程的最后环节。
因此,它建议把语用能力和交际能力的培养纳入英语教学大纲,要求教师从开始阶段就要注意提高学生这两方面的能力。