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第三单元测评(B)(时间:120分钟满分:120分)第Ⅰ卷阅读题(共40分)一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。
国画的“气韵”①中国画的“气韵”之说,始自六朝南齐人物画家谢赫的《古画品录》。
谢赫提出“画有六法”,即气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋采,经营位置,转移模写。
②从此,六法之首的“气韵生动”成为中国画根本性审美标准。
谢赫是人物画家,人物画之“韵”来自于所谓魏晋风度,也即当时的人伦鉴赏标准,指一个人的情调、个性有清远、通达、放旷之美,而这种美流注于人的形相之间,从形相中可以看得出来,把这种神形相融的韵,在绘画上表现出来,即是“气韵”的“韵”。
③六朝以后,原来作为人物画背景的山水景物终于成为绘画的主要表现对象。
山水画勃兴,产生了唐末荆浩的《画山水录》。
荆浩将谢赫的“六法”分析、整理,提出六要——气、韵、思、景、笔、墨。
“六法”之“气韵”与“六要”之“气、韵”实际上打通了人物画与山水画的界限,以人物画的价值标准来衡量山水画的价值标准,或者说以山水画的价值标准来深化人物画的价值标准。
荆浩《画山水录》:“气者,心随笔运,取象不惑;韵者,隐迹立形,备仪不俗。
”当代学者伍蠡甫在《中国画论研究》一书中解释:气——画家有度物取真的认识力或审美水平,它便随着笔墨的运使而指导着创作全程——这个贯彻始终的“心”力或精神力量,称为“气”;韵——风韵、韵致的表现,时常是隐约的、暗示的,并非和盘托出。
④中国诗歌、音乐、书法、雕塑等皆讲究“韵”。
当代学者刘承华先生在其《中国音乐的神韵》一书中指出,“韵”是中国艺术最高之美,相对于“意境”,它更加贴近中国艺术的美学特质和审美范畴。
中国古琴的音迹是抛物线型的,这种抛物线型的音迹不可分析、解剖,其运行轨迹牵引着你去追寻、去探究、去捕捉,但又总是捕捉不到,若有若无,若即若离。
正是在这种追寻、探究和捕捉中获得一种似是而非的满足。
⑤刘承华先生关于古琴音迹的论述使我们想到了中国书画的“线条”。
青春期孩子叛逆，家长该如何正确应对？青春期孩子叛逆？家长别慌，这招儿可灵！最近啊，我这个老阿姨的朋友圈都被“青春期孩子叛逆”刷屏了。
哎，想想当年我也是从青春期过来的，现在看着身边的朋友们头疼、焦虑，真想说一句：别慌，这都是青春期孩子们的“必修课”！就拿我家小侄子来说吧，他现在初二，刚开始念初中那阵子，简直是“一匹脱缰的野马”。
什么事情都跟我姐唱反调，你让他穿衣服，他偏偏要穿成“非主流”；你让他好好学习，他偏偏沉迷游戏；你让他出去运动，他偏偏就躲在房间里玩手机。
有一次，我姐气得不行，就想没收他的手机。
谁知道这小子竟然跟我们家老黄牛似的，死死地抱住手机，死活不肯撒手，还吼了一句：“你凭什么管我？我手机我说了算！”当时我姐气得脸都白了，我赶紧上前打圆场，说：“姐，别生气，你想啊，他这都青春期了，肯定会有逆反心理，你越说他越不听，咱们换个思路，用点儿小技巧，说不定效果更好！”我姐听了我的话，冷静下来，就开始琢磨新的方法，想把小侄子从手机游戏里“拯救”出来。
于是，她就“曲线救国”，先从游戏下手。
她经常陪着小侄子一起玩游戏，偶尔还故意输给他，让他获得成就感，然后趁机跟他聊聊游戏之外的事情，比如学习、生活、未来等等。
结果呢？这招真的还挺有效！小侄子最近对游戏好像没那么痴迷了，学习成绩也有所提高，还主动跟我姐聊天呢。
其实啊，青春期的孩子叛逆，这都是正常的现象，他们就像一颗颗种子，正在拼命地生长，想要寻找自己的方向。
作为家长，我们应该做的是引导和陪伴，而不是一味地指责和压制。
就像我姐，她现在不再把手机看成“洪水猛兽”，而是把它变成了跟孩子沟通的桥梁。
她还会鼓励小侄子参加户外活动，培养他的兴趣爱好，让他在玩乐中学习，在成长中磨砺。
说真的，陪伴孩子成长可不是一件容易的事，尤其是青春期的孩子，他们就像刺猬一样把你扎得满身是刺，可是你又舍不得放手。
所以，家长们，我们要保持一颗平常心，不要把孩子叛逆当成天塌了，也不要一味地责怪孩子，要多点耐心和理解。
孩子青春叛逆期的心理辅导方法孩子青春期是人生发展中非常重要的阶段，也是一个充满挑战和困惑的时期。
在这个阶段，青少年通常会出现情绪波动、逆反心态、自我质疑等问题。
作为家长或者教育者，我们需要寻找有效的心理辅导方法来帮助他们度过这个阶段，并促进他们健康成长。
本文将探讨一些具体的心理辅导方法。
了解与尊重首先，要深入了解并真正关心孩子的内心世界。
了解他们所面临的挑战和困惑，并以尊重和接纳的态度对待他们的情感表达。
不要忽视或轻视他们的感受，而是尝试与他们进行积极沟通，倾听他们的意见和观点。
建立良好沟通渠道为了更好地与孩子互动和交流，我们应该创造一个开放式的沟通环境。
可以通过定期聚餐或家庭活动来增加彼此之间的交流机会。
同时，我们还可以倾听孩子对于学校、朋友以及自己内心感受等方面的看法，并给予积极的反馈和建议。
鼓励自我表达在孩子青春期，他们会经历许多身份探索和自我认知的过程。
因此，作为家长或者教育者，我们应该鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
可以通过让他们参加一些艺术、音乐或文学活动来帮助他们找到适合表达情感的途径。
提供支持和安全感在面对困难或挫折时，孩子需要知道他们有一个可靠的支持系统。
作为家长或者教育者，我们需要向他们传达出无条件支持和保护的信息。
要告诉他们不论遇到什么问题都可以依赖于我们，并且愿意共同解决问题。
启发个人成长除了关注孩子的情绪需求外，我们还应该促进他们个人发展和自我实现。
可以为孩子提供各种良好的学习机会，充实他们的生活内容。
同时也要鼓励他们积极参与体育运动、社交活动以及志愿服务等领域，并帮助他们树立目标并追求成功。
培养良好心理健康习惯在帮助孩子度过青春期的叛逆时期中，我们也要教导他们培养良好的心理健康习惯。
例如，定期锻炼身体可以帮助释放压力和焦虑；合理规划时间可以减少学习与生活的压力；睡眠充足有助于调节情绪等。
通过这些方式，可以帮助孩子建立积极、健康的生活方式。
寻求专业心理支持如果发现孩子的问题超出了自己能力范围，或者局部化是因为其他潜在问题所致，那么有必要向专业心理咨询机构寻求帮助。
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导在孩子的成长过程中，逆反心理是一个让许多家长感到头疼的问题。
当孩子进入青春期或者某些特定阶段，他们可能会表现出强烈的逆反情绪，对家长的教导和要求产生抵触，甚至故意做出与家长期望相反的行为。
面对孩子逆反心理严重的情况，家长们应该如何正确引导呢？首先，家长要理解孩子逆反心理产生的原因。
孩子在成长过程中，自我意识逐渐增强，他们渴望独立、自主，希望能够自己做决定，表达自己的想法和观点。
当家长过度干涉、限制他们的自由时，孩子就容易产生逆反心理。
此外，家庭环境、学校压力、社会影响等也可能是导致孩子逆反心理的因素。
家长需要调整自己的心态和教育方式。
当发现孩子逆反时，不要急于批评指责，而是要保持冷静和耐心。
试着站在孩子的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。
比如，孩子不愿意按照家长的安排参加课外辅导班，家长不要一味地强迫，而是要倾听孩子的想法，也许孩子觉得自己已经在学校里学得很辛苦了，需要一些休息和放松的时间。
建立良好的沟通渠道是至关重要的。
家长要创造一个宽松、平等的交流氛围，让孩子愿意与自己分享内心的想法和感受。
在与孩子交流时，要尊重他们的意见，不要轻易打断或者否定。
比如，孩子对某个话题发表自己的看法，即使家长不同意，也可以先表示理解，然后再慢慢引导。
同时，家长也要学会倾听孩子的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。
给孩子一定的自主权也是引导逆反心理的有效方法。
家长可以在一些非原则性的问题上，让孩子自己做决定，比如选择自己喜欢的衣服、发型等。
这样可以满足孩子对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。
当然，在给予自主权的同时，家长也要设定明确的界限和规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
家长还要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子很多时候是通过观察家长的行为来学习和成长的。
如果家长自己都不能做到言行一致，那么孩子也很难听从家长的教导。
比如，家长要求孩子不要沉迷手机，自己却整天抱着手机玩，这样就没有说服力。
第1篇一、背景小明，一个14岁的男孩，正值青春期。
在这个时期，他的身体和心理都发生了巨大的变化。
然而，由于家庭教育和学校教育的不当，小明变得叛逆、厌学，甚至与父母关系紧张。
为了帮助小明走出叛逆期，学校和家长共同制定了以下教育方案。
二、问题分析1. 家庭教育问题小明的家庭属于传统型家庭，父母对小明要求严格，期望过高。
在家庭教育过程中，父母忽视了对小明情感、心理需求的关注，导致小明在成长过程中缺乏安全感，容易产生逆反心理。
2. 学校教育问题小明就读于初中，正值青春期。
学校教育过于注重学习成绩，忽视了对学生心理素质的培养。
此外，班主任和任课教师对小明的关心不够，导致小明在学校没有归属感。
3. 社会环境问题随着互联网的普及，小明接触到了大量的不良信息。
这些信息对小明的价值观产生了负面影响，使他更加叛逆。
三、教育方案1. 家庭教育（1）家长要关注小明的情感需求，多与孩子沟通，了解他的想法和困惑。
（2）家长要调整教育方式，避免过度批评和指责，给予小明更多的关爱和支持。
（3）家长要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养其良好的道德品质。
2. 学校教育（1）班主任和任课教师要关心小明，了解他的心理状况，及时给予关心和帮助。
（2）学校要加强对学生的心理教育，开展心理健康讲座和心理咨询活动，提高学生的心理素质。
（3）学校要注重学生的个性化教育，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
3. 社会环境（1）家长要加强对小明上网的管理，限制其接触不良信息。
（2）学校要加强对学生的网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
四、实施过程1. 家庭教育家长开始关注小明的情感需求，多与他沟通，了解他的想法和困惑。
在家长的努力下，小明逐渐感受到家庭的温暖，逆反心理有所缓解。
2. 学校教育班主任和任课教师关心小明，了解他的心理状况，及时给予关心和帮助。
学校还开展了心理健康讲座和心理咨询活动，帮助小明调整心态。
3. 社会环境家长加强对小明上网的管理，限制其接触不良信息。
孩子的青春期叛逆期持续多久？孩子青春期的叛逆期大概在6年左右，一般在12岁-18岁这个阶段，部分人的叛逆期还会延长。
所以，一般将青少年12-18岁的叛逆期称之为“青春叛逆期”。
12-18岁左右，是人生第三个叛逆期，整个初中到高中三年可能都会一直持续。
这个阶段的孩子开始会对一些法则条例有一定的不认同，一定的反对意识。
因为这个时候孩子开始有自己的认知了，开始会对一些问题有自己的一个想法和意见了。
孩子青春期叛逆期怎么教育？1、倾听孩子倾听是诚意的表现，不要随意打断孩子的讲话，不要以高高在上的态度小瞧孩子的想法。
我们应带着理解和互相尊重的态度去倾听孩子的心声，只有这样才会表现出对孩子的兴趣，更要以关心的态度去倾听，尽可能与孩子引起共鸣，更要避免先入为主，避免过早的下结论武断了事。
2、疏通、引导孩子的情绪对待孩子的叛逆，不要一味地去堵，要像大禹治水那样，一边堵，另一边疏通。
如果父母一味地去打压孩子的一切活动，那孩子很容易产生逆反心理，造成逆反心理后无论父母说的对不对孩子只会一味地去反抗，这样的话对亲子之间的感情会很不利。
3、不要过于苛刻对于叛逆期的孩子不要过于苛刻，要懂得晓之以理，动之以情，但千万不能太啰嗦，不然会引起孩子的反感，作为家长要耐心的陪孩子度过叛逆期，尽量不要打骂，这样会让孩子起反抗心理。
4、给予孩子适当的空间让孩子有机会探索、接受挑战，让孩子有自主权，在可控的范围内自由发展，这样孩子才能在安全的环境中表达自己的观点，不会因为家长的一点点强加而感到压抑，从而不断的叛逆。
5、把权利让给他，让他自己做主他的叛逆是标示着他渴望独立，渴望自由，代表着他的思想里有着“我已经长大了，我有我的主见”。
孩子的青春期叛逆的原因：1、家长的忽视让孩子失望一些家长原本他们就不喜欢自己的生活状态，再加上孩子平时给他们制造更多的麻烦，使得他们并不喜欢和孩子进行过多的沟通。
在这种环境下成长的孩子，往往会因为家长的冷落而心灰意冷。
孩子青春期逆反观后感看了关于孩子青春期逆反的那些事儿，真的是让我感觉像是在照镜子，又像是在回顾一场“惊心动魄”的战役。
你说这些孩子吧，小的时候那是乖巧得像个小团子，你说啥是啥，就跟小跟班似的。
可一旦进入青春期，就像变了个人似的。
就好比是原本温顺的小绵羊，突然变成了带刺儿的小刺猬。
从那些讲述里，我算是明白了，青春期的孩子逆反，那可不全是他们在故意找茬儿。
你看啊，他们开始有了自己的想法，就像脑袋里突然住进去了一个小大人。
他们不再满足于我们给他们安排的一切，就想着自己闯出一片天。
比如说穿衣服吧，以前咱们给挑啥就穿啥，现在呢？哼，咱们觉得好看的，他们能翻个白眼说“土死了”，然后非要穿那些奇奇怪怪的，什么破洞裤啊，衣服上全是链子的那种。
咱看着就觉得那像是刚从哪个“丐帮”分会出来的，但在他们眼里那就是时尚的巅峰。
还有就是跟父母顶嘴这个事儿。
以前那可是言听计从，现在可好，一句话不对付就像点着了炮仗。
咱们当家长的有时候还真有点蒙圈，心里想着“我这是为你好啊，你咋还不领情呢？”可孩子心里想的却是“你们根本不懂我，就知道管我”。
其实这就像是两条平行线，家长站在经验和保护的角度，孩子站在探索和独立的立场，两边都觉得自己对，可不就容易掐起来嘛。
不过呢，这事儿也不能全怪孩子。
咱们当家长的有时候也得反思反思。
就像里面说的，咱们不能老是把他们当成啥都不懂的小屁孩，得学会尊重他们的想法。
就好比家里做个啥决定，也可以跟他们商量商量，让他们觉得自己是被当回事儿的。
别总是一上来就“命令式”的口吻，什么“你必须这样，你不许那样”，这谁听了心里能舒服啊？再说说孩子自己吧。
虽然青春期有自己的想法是好事儿，可也不能太任性了不是？有些孩子逆反起来那简直就是不管不顾，成绩也不管了，健康也不管了，就顾着跟家长对着干。
这就有点傻啦，毕竟咱们大人虽然有时候方式不太对，但大方向还是希望你们好的呀。
总的来说，孩子青春期逆反这事儿就像是一场成长的暴风雨。
家长和孩子都得在这中间学会成长，学会互相理解。
初中孩子逆反心理随着孩子逐渐进入青春期，他们开始发展出自己独立的思考能力，并对父母和学校中的管理产生怀疑和不满。
这种心理现象被称为“逆反心理”，在初中阶段尤为常见。
正确认识和应对孩子的逆反心理对家长和教育者来说至关重要。
逆反心理，简单来说，是孩子对外部权威的抵触和反抗。
它是孩子内心对成长过程中压力的一种反应。
初中是孩子正式进入青春期的阶段，伴随着心理和生理上的变化，孩子开始更加关注自己的独立和自我价值，对成人的期望也随之增加。
逆反心理的出现，可以理解为孩子正在通过和权威的对立来试图建立自己的身份和独立性。
首先，逆反心理是正常的心理现象，家长和教育者不应过度担心或惩罚孩子。
逆反心理代表孩子在成长过程中对自我认同和发展的探索。
父母和教育者应该尊重孩子的个性和独立思考的权利，同时给予孩子一定的自主权和责任。
这样做可以帮助孩子平衡自我与他人之间的关系，并逐渐培养他们健康的自我认同。
其次，有效的沟通是应对逆反心理的关键。
家长和教育者应该积极倾听孩子的意见和想法，并对其表达给予积极的回应。
通过与孩子进行开放、诚实和尊重的交流，家长和教育者可以更好地理解孩子的需求和关注点，从而减少逆反行为的发生。
同时，家长和教育者应该给予孩子足够的信息和解释，帮助他们理解为什么需要做某些事情或接受某种规则，从而建立起互相理解和信任的关系。
此外，为了避免逆反心理的加剧，家长和教育者应该尽量减少过度干预和控制。
过多地限制孩子的自主权和行为空间，可能适得其反，导致孩子更加反叛和逆反。
相反，给予孩子一定的自主权和决策权，鼓励他们参与规则制定和家庭事务的计划，可以增强孩子的责任感和主动性，并有助于他们更好地处理逆反情绪。
最后，家长和教育者应该时刻保持对孩子的支持和鼓励。
孩子在初中阶段面临着很多学业和人际关系上的挑战，他们需要得到家长和教育者的理解和支持。
通过表扬孩子的努力和成就，给予他们鼓励和肯定，家长和教育者可以增强孩子的自信心和积极性，从而减少逆反行为的发生。
《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案第一章：青春期的特点1.1 青春期的定义：青春期是指个体从儿童向成人过渡的一个生长发育阶段。
1.2 青春期的生理变化：身体形态、第二性征、性成熟等方面的变化。
1.3 青春期的心理变化：独立意识、自我认同、情感波动等心理方面的变化。
第二章：逆反心理的概念2.1 逆反心理的定义：逆反心理是指孩子在成长过程中，对父母或权威表现出的一种反抗、抵触的心理状态。
2.2 逆反心理的表现：顶嘴、冷战、争吵、不服从等行为表现。
2.3 逆反心理的原因：生理变化、心理需求、家庭教育等因素的影响。
第三章：逆反心理的危害3.1 对孩子的影响：影响孩子的心理健康、学习成绩、人际关系等。
3.2 对父母的影响：影响家庭关系、亲子沟通、情绪状态等。
3.3 对社会的影响：可能导致家庭矛盾加剧、青少年犯罪率上升等问题。
第四章：应对逆反心理的方法4.1 了解孩子：尊重孩子的成长规律，理解孩子的需求和困扰。
4.2 改善沟通：学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，增进亲子间的理解与信任。
4.3 调整教育方式：适当给予孩子自主权，鼓励孩子承担责任，避免过度干涉。
第五章：家长自我提升5.1 自我反思：家长要审视自己的教育行为，是否存在激化孩子逆反心理的问题。
5.2 学习育儿知识：家长要不断学习新的育儿理念和方法，提高育儿能力。
6.1 家庭氛围的重要性：家庭氛围对孩子的心理发展有着重要影响。
第七章：培养孩子的自尊与自信7.1 自尊与自信的含义：自尊是自我尊重，自信是对自身能力信任。
7.2 如何培养孩子的自尊与自信：肯定、鼓励、支持孩子的兴趣和特长。
7.3 自尊与自信实践案例分享：分享成功案例，让家长更好地理解如何培养孩子的自尊与自信。
第八章：引导孩子正确处理人际关系8.1 人际关系的重要性：人际关系对青少年的心理健康和成长有着重要影响。
8.2 如何引导孩子正确处理人际关系：尊重他人、学会倾听、表达和同理心。
8.3 人际关系实践案例分享：分享成功案例，让家长更好地理解如何引导孩子正确处理人际关系。
青春期逆反篇一：青春期少年逆反心理的表现及危害青春期少年逆反心理的表现及危害逆反心理是青少年进入青春期后多见的一个特点，在一定程度上，若是他们的逆反心理过重，那就难免会对他们本身和社会造成危害，那么逆反心理的表现及危害是怎样的呢？青少年逆反心理的表现及危害：(1)盲目性。
逆反心理过强的孩子，凡事都横加抵制和反对，想干就干，不听任何劝阻，不顾后果，情绪主宰一切，往往导致不良的结局。
(2)抵触性。
无视和对抗社会行为规范，带有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。
(3)放纵性。
不听忠告，无视劝阻，我行我素。
(4)极端性。
表现为情感和行为的极端性，一味地抱着与他人或外界对着干的心理，来应付一切。
那么做家长的该如帮助孩子克服逆反心理呢？建议采取以下几种调适青少年逆反心理的策略：（1）家长耐心开导教育，要因人而异，即针对逆反行为的不同特点进行教育。
（2）加强青少年修养，让他学会分析自己的心理状态，善于自我调整。
（3）让青少年把学习看作不只是自己的事，还是一种社会责任。
（4）尽量缩小家长与子女之间的距离，不要轻易激怒对方，以免导致青少年的严重逆反心理，多商量、多探讨，平等协调较为可行。
（5）一旦逆反情绪激烈，先冷处理，家长提醒他的语言最好是“你作业已完成了吧。
”他不交作业，你可以说：“你交了作业啦？很好。
”你想让他参加某些活动，可以先放放口风，说不让他参加，到时他往往会参加（当然这也不是绝对的）。
（6）家庭教育应与学校教育协调一致。
总之，逆反心理的调试很重要，家长要负起这个责任，同时也要让青少年明白过于逆反的危害，需要在家长、学校的帮助下，共同克服逆反心理，健康成长。
（摘自《心理健康教育》）篇二：《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案正视孩子青春期的逆反【教学目标】通过网络平台、系统讲解、案例分析等，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，明白产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。
帮助家长正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。
【教学重点】1、青春期的心理特点，产生逆反心理的原因。
2、家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。
【教学难点】家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。
【教学方法】谈话式、互动式、案例分析式、家长现身说法式。
【教学准备】多媒体课件，活动方案，专家讲座录像，家长作业，签字笔等。
【教学时间】2.5小时【教学对象】初二学生家长【教学过程】一、导入语：尊敬的各位家长：大家好！欢迎你们抽出宝贵的时间来参加我们的“家长学校讲堂”，体现了大家对孩子的关心和对我们学校工作的支持。
请允许我代表学校对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身成长的老师，如何教育好孩子，如何引导孩子是父母最重要的责任，也是我们教师最关注的话题。
今天我们坐在一起就是因为有共同的愿望——让孩子健康成长。
今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反，主要是和家长一起了解青春期孩子的心理特点和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表现。
帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，从而帮助孩子顺利度过青春逆反期。
二、情景分享：家长朋友们：您的孩子上初中后，您觉得有什么变化？在哪些方面让您觉得有烦恼？（家长发言）教师根据家长的发言总结归纳：初中孩子存在的“主要问题”：①叛逆、逆反（寻求独立）②自卑（自我形象危机）③害怕孤独（人际交往危机，重视别人对自己的评价——敏感、多疑）④情感困惑（“初中生恋爱”）⑤学习障碍⑥思维受认知不足阻碍（对很多基本常识的不理解）您知道孩子变化的原因吗？您是如何认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为的。
三、话题讨论：（媒体播放）插入青春期孩子的逆反心理讲座录像。
看之前，出六个问题，家长思考；看．．．．．．．．．．．．．．．．之后，家长交流。
1、什么是逆反心理？（反抗心理）2、青春期孩子的心理特点有哪些？3、青春期，孩子逆反行为有那些表现？4、青春期孩子逆反的原因有哪些？5、家长如何认识孩子的逆反心理和逆反行为？6、家长如何处理孩子的逆反心理和行为？四、总结归纳：（课件展示）1、什么是逆反心理？（反抗心理）逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．度和言行的一种心理状态。
逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象，在某．．．．．．．．．．．．种意义上说，也是发展的必经途径。
平常说的叛逆、阻抗、较劲等都是逆反现象。
14-18岁的青少年尤为突出。
下面，我做一个现场的调查:①感觉孩子有逆反心理的家长请举手？②对孩子的逆反感到束手无策的家长请举手？③对孩子的逆反应对自如的家长请举手？今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反，主要是和家长一起了解青春期孩子的心理特点和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表现。
帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，从而帮助孩子顺利度过青春逆反期。
2、青春期孩子的心理特点进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：①自我意识形成并顺速发展。
自我意识就是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。
其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。
学生开始独立地把“自我”作为思考对象,常常对教师、家长的话开始提出疑问,对周围现实都有自己的主见。
喜欢自己独立寻找各种现象的原因,并发表自己的意见,明显有了自己的主见。
家长往往会产生孩子变得和自己不亲密的疑虑。
②独立性增强。
随着自我意识的快速发展，自我的要求越来越多，青春期孩子的独立性急剧增强，孩子们不再被动地听从父母的教诲和安排，不愿意家长过多干涉自己的生活。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望表达自己的观点，用自己的方法去处理事务，想要做自己命运的主人。
③情绪两极化严重。
青春期孩子对于情绪非常敏感，两极性十分突出。
这是因为自我意识高速的发展，孩子迫切需要通过外界的事物来认可和证明自己。
他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。
他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。
行为上面，也容易表现冲动，不易控制自己的情绪，好被激惹，因为一点小事就爱动手打架，同学之间生气后几天不说话.④内心易封闭。
由于自我意识的快速发展，孩子会感觉到自己的内心发生了很大的变化。
有时候会觉得自己都无法理解自己。
尽管他们渴望被别人理解，但很多时候，孩子认为自己感受和情绪是独一无二的，没有人可以理解。
所以，孩子经常会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。
过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。
他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和爱抚。
⑤成人感增强。
由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”——以为自己已经成熟。
所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利。
又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。
这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。
这种矛盾是造成反抗期的主要原因。
⑥性意识的萌动与性别角色的深化。
无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。
都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情.....当然，还不止这些。
当他们的这些心理特点受阻、或被忽视，得不到重视或尊重的时候，就容易产生一些反抗行为。
3、青春期孩子逆反的具体表现：（2-3名家长交流，师总结）初中生的逆反方式是多种多样的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下具体表现：①硬抵抗（外露型）―――主动出击，直面顶撞。
劝导无论对错都不接受。
尽管初中生自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。
有相当一部分初中生，是以一种风暴式的方式对抗某些外在力量的。
这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。
当时的任何劝导都无济于事，但事态平息以后，这种强烈的反抗情绪也将很快的随之消失。
这种情形一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上。
举例：杨某，初二学生，据父母和老师反映该生自初一下学期开始就变得异常反叛。
在家经常和父母顶嘴，父母让干什么他就偏不干什么，父母说不对的不好的事他却偏偏要尝试一下。
父母强烈反对他吸烟，可他却想尽一切办法吸烟。
在学校也不服管教，经常与老师顶撞，上课不认真听讲，扰乱课堂纪律，而且意见特别多，经常无原无故自言自语，大声喧哗。
与同学关系也很不好，爱挑剔别人的意见，言行偏激，常与同学打架斗殴，耍老大欺负弱小。
对老师的批评要么以沉默相对，要么肆意顶撞。
学习成绩直线下滑，而且对成绩的下滑自己毫不在乎。
②软抵抗（内隐型）――虚心接受，坚决不改。
表面接受，行动我行我素。
初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。
这种情况常出现于性格内向的初中生身上。
他们不直接顶撞予以反抗的对象，而采取一中漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见持无所谓的态度。
这种反抗态度和情绪不易随具体情境的变化而转移，具有固执性。
这种情形女生比较多见。
举例：初二学生小丽性格内向、羞怯、文静、朋友很少。
妈妈很操心，怕她将来不适应社会，就经常告诫她内向如何不好，到社会上如何不受欢迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。
面对妈妈的反复唠叨，小丽内心很烦，为了躲避妈妈的唠叨，每次放学后，回到自己的房间后，就把门关上，任凭妈妈怎么喊也不说话。
③情感迁移（极端型）――当面不反抗你，反抗他人、他物。
初中生反抗行为的迁移是指：当某个人的某一方面言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一个人的方方面面，甚至将这个人全部否定。
如：某个老师某一次不小心“伤害“了他，这个老师可能就被他说成一无是处，甚至连这个老师教的科目都不学了。
④“心理断乳期”的叛逆（矛盾冲突型）——视关心、引导为多余“心理断乳期”是指孩子从心理上依附父母，到出现独立意识的变化，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
中学时期，由于孩子自我意识的增强，既渴望独立，又需要依赖，这是“心理断乳期”矛盾冲突的典型表现。
这种冲突，往往会使他们情感起伏较大，喜怒哀乐，很难驾驭。
“我的事我做主”的强烈要求，不依赖父母，自己的事自己做。
但当处理不好时，还要抱怨父母。
当父母引导不当时，他们表现出反抗，顶撞父母或置之不理。
案例：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个寒假就面临中考了。
不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。
最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。
