沪教版小学六年级下册语文《论语八则》教案

《论语》八则第二课时核心素养1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。

2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

教学重点准确理解选言含义。

教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。

课时安排2课时。

（课前布置预习，了解孔子其人，《论语》其书）教学过程一、导入新课《论语》中的成语，是广为流传的金玉良言，作用于我们的生活并通过我们作用于我们的后世，这就是手书口传的文化积累。

展示自己的学习所得，吸纳他人的读书收获，今天的交流我们都将满载而归。

二、学生展示1.学生分小组展示。

2.教师引导学生记录整理。

三、教师补充1.视学生展示情况而定。

2.教师选择与学生生活比较接近的成语，准备如下：巧言令色：“巧言令色，鲜矣仁！”（《学而》）花言巧语，伪善的面貌，这种人，“仁德”是不会多的。

三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。

”（《为政》）三十岁，懂礼仪，说话做事都有把握。

是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）这都可以狠心做出来，什么事不可以狠心做出来呢？既往不咎：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。

”（《八佾》）已经过去的事不便再追究了。

尽善尽美：“尽善矣，又尽美也。

”（《八佾》）美极了，而且好极了。

文质彬彬：“文质彬彬，然后君子。

”（《雍也》）文采和朴实，配合适当，这才是君子。

敬而远之：“敬鬼神而远之，可谓知矣。

”（《雍也》）严肃地对待鬼神，但并不打算接近他，可以说是聪明了。

举一反三：“举一隅不以三隅反，则不复也。

”（《述而》）教给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。

循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”（《子罕》）老师善于有步骤地诱导我们，用各种文献来丰富我的知识，用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止学习都不可能。

沪教版小学六年级下册语文课件：《论语八则》教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的水平。

2、结合本文的学习理解并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。

二、作者介绍及写作背景1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们能够知道什么呢？很好，把它画出来。

“论”是论纂的意思，“语”是话语。

“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有很多言论至今仍被世人视为至理。

2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又能够知道孔子的什么信息？很好，用笔画出来。

孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。

三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步了解文章的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的理解）①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。

小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。

4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。

三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。

五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。

”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。

宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。

朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。

我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。

2．各自大声地朗读课文。

3．听读课文，注意校正读音，体会语调。

4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。

6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

（3）、析读课文。

(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。

如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。

4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。

（4）理读课文。

(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。

《论语》八则第二课时核心素养1.引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。

2.通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

教学重点形成理解课文内容后的个性化表达。

教学难点参照权威资料独立思考课文内容。

课时安排2课时。

（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）教学过程一、导入新课不动笔墨不读书。

写读书笔记是提高阅读能力和写作能力的极好方式，可谓一举双得。

今天我们就来展示交流同学们就课文后半部分写的读书笔记。

同学们选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于思想感悟方面的收获。

倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。

二、学生展示1.学生分小组展示。

2.教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生整理补充。

三、教师补充1.视学生展示情况而定。

2.教师参照《教师教学用书》做如下准备：（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次自我反省：替别人谋划事情是否尽心竭力了？与朋友交往是否诚实相待呢？老师传授的学业是否认真复习了？”自知者明。

客观评价自己，认识到自己的不足，才能不断自我完善。

做事尽心竭力、尽职尽责是谓“忠”，交友一诺千金、光明磊落是谓“信”，从师孜孜以求、反复实践是谓“习”。

人生在世，都是身兼数职，全身心地扮演好每一个角色，实非易事。

每日做多次多方面的自我反省，也难做到。

但每日做一次一方面的自我反省，的确可行。

此时，可以拷问自己主要社会角色的分数如何，是否活得明明白白。

（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。

”孔子说：“不担心别人不了解自己，担心的是自己不了解别人。

论语八则教案《论语》的教案篇一教学目标：1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

2、理解课文思想内容，对照反省自己3、积累文言词汇教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。

教学方法：朗读背诵法交流探究发教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景链接：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、自学导航：1、学生初读课文，扫除语言障碍人不知而不愠（yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑）乎三省（xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ）知之乎不知为（wéi)不知是知(zhì）也2、学生再次朗读课文，注意结合具体语言环境，读准字音，处理好停顿和语速、语调。

3、学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？三、师生探究：1、朗读课文师：朗读示范（学生体会语气、语调、停顿等）。

生：全班齐读感知课文内容。

师：正音、正字，理解重点词语教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。

文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。

但有些词，古今意义发生变化，这就需要联系上下文，正确理解。

生：自主、合作、探究教师指导学生根据句子理解词义，要求学生，自己理解了的，讲给同学。

不理解的，四人小组讨论讨论。

实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。

学生能讲清的，教师再度明确。

重点掌握句中加点词语的意思（包括全文中的重点词语）2、理解课文内容教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。

教案名称：《论语八则》教学设计教学目标：1.了解《论语八则》的基本内容和作者。

2.培养学生的阅读能力，提高对文章的理解和分析能力。

3.培养学生的思辨和判断能力，发展自己独立思考和表达的能力。

教学重点：1.学习《论语八则》的基本内容和含义。

2.理解文中的道德、伦理、礼仪等内容，培养学生良好的品德和行为习惯。

教学难点：1.发展学生的思辨和判断能力，提高对文章的思考和理解能力。

2.培养学生的自主学习和独立思考的能力。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生介绍《论语八则》的作者孔子，以及《论语八则》这篇文章的基本背景。

2.利用图片、课件等多媒体形式展示孔子的形象和生平，引起学生兴趣。

Step 2：了解《论语八则》（15分钟）1.教师分发《论语八则》的文本给学生，让学生独立阅读文章。

2.学生可以标记自己不理解的地方，以便后面进行讨论。

Step 3：讨论与分析（30分钟）1.教师带领学生进行讨论，了解他们对文章的理解和感受。

2.学生可以互相提问，就文章中的观点和道德准则展开讨论。

3.教师可以引导学生提出自己的观点和思考，激发学生的思辨和判断能力。

Step 4：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，进行小组讨论和合作。

2.每个小组选择文中的一则观点，进行详细的分析和解读。

3.小组成员可以相互补充和批评，提出不同的观点。

Step 5：课堂展示（15分钟）1.每个小组派代表展示自己小组的分析和观点。

2.其他小组成员和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。

3.教师进行总结和点评，让学生深入理解文章的内容和意义。

Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生在家中再次阅读并思考《论语八则》中的观点和道德准则。

2.要求学生写一篇读后感或进行思考整理，以备下节课分享。

Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的积极参与和表现进行表扬。

2.强调学生应该自主学习和思考，发展自己的独立思维和判断能力。

《论语》八则教学目标1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。

2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握语句含义；通过合作与探究的学习方式，提升学生阅读文言文的水平。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

教学重点准确理解语句含义。

教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。

它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生长远影响的一部书——《论语》。

就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。

“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。

上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。

孔子的确是这样一位神圣的智者。

今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。

二、充分诵读1.教师范读。

教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。

2.教师领读。

教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

3.学生放声读。

教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。

4.学生个别朗读。

一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

5.师生齐读。

让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。

三、课文理解1、要求学生利用课文下的注释理解课文，有疑问的小组讨论。

2、教师提问检查四、课文背诵在理解的基础上背诵，比比看谁背的最快。

第二课时一、背诵论语八则，导入新课二、分小组讨论：这八则对你的学习生活有何教益，谈谈你的收获。

教师点拨：第一则讲了学习方法和态度。

论语八则教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《论语》的内容和特点；•掌握《论语》中的八则经典课文；•理解《论语》中的道德原则和价值观；•培养学生的文化修养和人文素养。

二、教学重点与难点重点•理解《论语》中的八则经典课文；•掌握《论语》中的道德原则和价值观。

难点•将《论语》中的道德原则和价值观与现实生活联系起来。

三、教学准备•《论语》原文及翻译资料；•电子设备或黑板；•学生课前阅读材料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，教师可以通过提问的方式引导学生回忆《论语》的背景和作者孔子的重要地位。

教师提问示例：•你们听过《论语》吗？它的作者是谁？•孔子是中国古代思想家和教育家，对中国古代社会产生了重要影响。

你们对他了解多少？2. 概述《论语》（10分钟）教师简要介绍《论语》的内容和特点，强调它是中国古代儒家经典之一，记录了孔子及其门徒的言行，传达了儒家的道德教育理念。

3. 学习八则经典课文（30分钟）教师分别介绍八则经典课文的内容和背景，然后逐句解读并与学生进行讨论。

在讨论中，教师可以引导学生思考以下问题：•你对这句话的理解是什么？•这句话对应的现实生活中有什么应用场景？经典课文示例：1.学而时习之，不亦说乎？2.有朋自远方来，不亦乐乎？3.己所不欲，勿施于人。

4.君子欲讷于言而敏于行。

5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

6.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

7.知者不憾，为善做尽不被人恶。

8.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。

4. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起讨论《论语》中的道德原则和价值观在现实生活中的应用。

教师提问示例：•你在学习《论语》的过程中有什么收获？•你觉得《论语》中的道德原则和价值观对我们现实生活有什么启示？5. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生选择一则经典课文，写出自己的理解，并结合实际生活中的例子进行说明。

五、板书设计•教学目标•教学重点与难点•学习八则经典课文•总结与拓展•课后作业六、教学反思本节课通过学习《论语》中的八则经典课文，使学生对孔子的思想、儒家道德原则和价值观有了初步的了解。

沪教版六年级语文下册《论语八则》教学设计教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。

二、作者介绍及写作背景1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢？很好，把它画出来。

“论”是论纂的意思，“语”是话语。

“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。

2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息？很好，用笔画出来。

孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。

三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步了解文章的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的理解）①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。

论语八则教案一、教学目标1.了解《论语》的背景、作者和内容。

2.掌握《论语》中的八个重要思想和原则。

3.能够运用《论语》中的思想和原则进行分析和思考。

4.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

二、教学内容1. 《论语》简介•讲解《论语》的起源和发展背景。

•简要介绍《论语》的作者孔子和其他重要人物。

2. 八个重要思想和原则•仁爱：讲解仁爱的含义和重要性。

•学习：强调持续学习和追求知识的重要性。

•教育：讲解教育的目的和方法。

•信任：强调诚信与信任的重要性。

•公正：讲解公正的定义和作用。

•谦虚：强调谦虚与谦逊的美德。

•忍耐：讲解忍耐的重要性和作用。

•敬业：强调对工作的敬业精神。

3. 运用《论语》思想和原则•分组讨论：将学生分为小组，让他们选择一个思想或原则，并讨论其在现实生活中的应用。

•案例分析：给学生提供一些案例，并要求他们运用《论语》中的思想和原则进行分析和评价。

•个人思考：让学生思考并写下自己对于《论语》中思想和原则的理解和感悟。

三、教学方法1.授课法：通过讲解和示范，向学生介绍《论语》的内容和思想。

2.小组讨论法：让学生分组讨论并分享自己的想法和观点。

3.案例分析法：通过分析实际案例，培养学生运用《论语》思想和原则的能力。

4.个人思考法：让学生独立思考和写下自己的理解和感悟。

四、教学流程第一节：《论语》简介（30分钟）1.介绍《论语》的起源和发展背景。

2.介绍《论语》的作者孔子和其他重要人物。

第二节：八个重要思想和原则（40分钟）1.讲解仁爱的含义和重要性。

2.强调持续学习和追求知识的重要性。

3.讲解教育的目的和方法。

4.强调诚信与信任的重要性。

5.讲解公正的定义和作用。

6.强调谦虚与谦逊的美德。

7.讲解忍耐的重要性和作用。

8.强调对工作的敬业精神。

第三节：运用《论语》思想和原则（50分钟）1.将学生分为小组，并让他们选择一个思想或原则进行讨论。

2.给学生提供一些案例，并要求他们运用《论语》中的思想和原则进行分析和评价。

论语八则教案教案标题：论语八则教学目标：1. 了解《论语》的背景和重要性。

2. 理解并分析《论语》中的八则教诲。

3. 培养学生的道德品质和价值观。

教学准备：1. 《论语》原文及翻译资料。

2. PPT或黑板、白板等教学工具。

3. 学生讨论和演示的活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简短视频介绍《论语》的背景和作者孔子。

2. 引发学生对《论语》的兴趣，提出问题如：“你们对《论语》有了解吗？它对我们有什么意义？”二、整体了解《论语》（10分钟）1. 分享《论语》的基本内容和结构，介绍八则教诲的主题和内涵。

2. 指导学生阅读八则教诲的原文，并解释其中的关键词汇和句子结构。

三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组负责讨论和分析一则教诲。

2. 学生根据教师提供的问题，深入探讨每则教诲的意义和应用场景。

3. 每组选出代表，向全班介绍他们的讨论结果。

四、演示和分享（15分钟）1. 邀请几个学生上台演示他们对某则教诲的理解和应用。

2. 其他学生提问和分享自己的观点，与演示学生进行互动交流。

五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结每则教诲的核心思想和教育意义，并与学生进行讨论。

2. 引导学生思考如何将《论语》中的教诲应用到自己的生活中，提升自身的品德和价值观。

六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生自主阅读《论语》中其他的教诲，并与同学分享自己的体会。

2. 提供相关的阅读资料或网址，供有兴趣的学生进一步深入学习。

教学反思：本教案以《论语》为教学内容，旨在帮助学生了解和分析其中的八则教诲。

通过分组讨论、演示和分享等活动，培养学生的思辨能力和道德品质。

教师在教学过程中应注重引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，适当提供拓展延伸的机会，让有兴趣的学生进一步深入学习。

课时：1课时年级：六年级教材：《论语》八则教学目标：1. 理解《论语》八则的基本内容，把握其核心思想。

2. 通过对文言文的学习，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文素养。

3. 引导学生思考孔子及其弟子的言行，感悟其中的道德智慧，培养学生的道德观念。

4. 激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学重点：1. 理解《论语》八则中的核心观点。

2. 掌握文言文的基本阅读方法。

教学难点：1. 理解文言文中的实词、虚词及句式结构。

2. 结合实际生活，感悟《论语》八则中的道德智慧。

教学过程：一、导入1. 播放《论语》主题音乐，营造氛围。

2. 引导学生回顾已学过的《论语》内容，激发学生对《论语》的兴趣。

二、自主学习1. 学生自读《论语》八则，标注疑难问题。

2. 学生相互讨论，解决疑难问题。

三、课堂讲解1. 教师讲解《论语》八则的基本内容，引导学生理解核心观点。

2. 教师讲解文言文的基本阅读方法，如实词解释、虚词理解、句式分析等。

3. 针对疑难问题，教师进行详细讲解。

四、课堂练习1. 学生翻译《论语》八则中的重点句子。

2. 学生复述《论语》八则中的经典段落。

五、感悟与讨论1. 学生结合自己的生活实际，谈谈对《论语》八则中道德智慧的理解。

2. 学生分组讨论，交流各自的观点。

六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 布置作业：熟读《论语》八则，思考如何将所学道德智慧应用于实际生活中。

教学评价：1. 学生对《论语》八则的理解程度。

2. 学生文言文阅读能力的提高。

3. 学生道德观念的培养。

4. 学生对中华传统文化的兴趣和认识。

教学反思：1. 教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 教师应注重培养学生的文言文素养，提高学生的阅读能力。

3. 教师应注重将道德教育融入课堂，培养学生的道德观念。

4. 教师应注重教学反思，不断改进教学方法。

沪教版小学六年级下册语文《论语八则》教案范文三篇篇一【学习目标】１．读准每一个字，掌握文言文的一般语气和节奏，理解八则语录的内涵和现实意义。

２．了解“论语”表达的艺术方法和这些方法所产生的作用（排比的语气气势，比喻的形象意义，对偶的整齐匀称等）。

３．了解古人的学习态度和学习方法，以此指导自己的学习。

【学习提示】1．孔子，名丘，字仲尼，我国春秋末期伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，被后人尊奉为圣人。

教育思想方面，注重学与思的结合。

首开私立学校的先河，相传弟子三千，贤人七十二。

2．《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的书。

它对我国思想史和文化史都有广泛而深远的影响。

自汉以来，儒学成为两千年封建文化的正统。

《论语》，是儒家经典著作，是我国最早的一部语录体散文，主要是记言，又是先秦文学语言的总集。

3．《论语》八则内容，以“学习”为中心，分别阐述了学习态度、学习方法等内容。

【语句串讲】原文：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：学习知识并按时温习它，不也是愉快的吗？有朋友从远方来，不也是快乐的吗？别人不了解自己也不怨恨，这不是道德高尚的人吗？要点：“而”顺接连词，相当于“并且、从而”。

“不亦…乎？”反问句式，“不也是…吗？”“说”通假字，同“悦”，愉快。

原文：知之为知之，不知为不知，是知也。

翻译：知道就说知道，不知道就说不知道，这才是聪明的。

要点：后面这个“知”是通假字，同“智”，聪明。

原文：知之者不如好之者；好之者不如乐之者。

翻译：（对于知识）了解它不如爱好它，爱好它不如以它为快乐。

要点：好，动词，爱好。

乐，以……为乐。

原文：三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

翻译：三个人同行，一定有（可以充当）我的老师（的人）在里面。

选择他们好的（地方）并且顺从它，选择他们不好的（地方）作为自我改正错误的借鉴。

要点：“焉”是“于此”的兼音词，相当于“在这里”。

沪教版《论语》教案及习题沪教版《论语》教案及习题作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺收集整理的沪教版《论语》教案及习题，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、了解孔子及《论语》等有关的语文知识。

2、理解每一则语录的意思，并能联系自己的学习实践，获得独到的感受。

3、掌握“说”“知”“诲”“女”“为”“罔”“殆”“敏”等实词的意义。

4、学习分类整理笔记的方法，积累成语、格言、警句。

5、背诵课文。

理解文章思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。

重点、难点：理解课文思想内容，能流畅地朗读背诵课文。

课前准备：1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况、了解《论语》的主要内容。

2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

教学过程：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》《老子》《孟子》《庄子》《荀子》等。

这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。

下面我们就来共同探究《<论语>八则》。

（一）作者简介：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是我国历史上伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，这是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。

孔子在政治上主张严格遵守“礼”的规定。

沪教版小学六年级语文下册《论语八则》教学设计教学目的：1、学会常见的文言实词，可以用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词汇，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习认识并调整我们的学习技巧和态度；激起热爱民族经典文化的热情。

教学难题：1、学会“而”字的两种基本使用方法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学常识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入大家常说四书五经，同学们知晓“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天大家就来学习四书中的《论语》。

二、作者介绍及写作背景1、讲解题目第一大家来看一下题目，啥是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里大家可以知晓什么呢？非常不错，把它画出来。

“论”是论纂的意思，“语”是话语。

“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简单精炼，含义深刻，其中有很多言论到今天仍被世人视为至理。

2、作者简介好，大家目前来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里大家又可以知晓孔子的什么信息？非常不错，用笔画出来。

孔子是儒家学派开创者，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被叫做“圣人”。

三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步知道文章的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的理解）①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）②字词的讲解（投影字词与要紧句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.概括“而”的使用方法“而”字是个连词，它的基本使用方法有两种，顺接和转接。