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语文：415《赤壁赋》课件（粤教版必修2）（共37张PPT）语文：4.15《赤壁赋》课件（粤教版必修2）赤壁赋苏轼一、学习目标（一）、学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法。
（二）、体会本文语言精练、优美的特点。
苏轼（1037-1101 )字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。
书、文、诗、词、画，俱成大家。
他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。
“三苏”和唐代的韩愈、柳宗元及同时代的王安石、欧阳修、曾巩一起，被称为“唐宋八大家”。
文——诗——词——书画——“ 唐宋八大家”“苏、黄”“苏、辛”“宋四家”才华横溢的苏轼唐宋八大家：唐代——韩愈、柳宗元宋代——欧阳修、苏洵苏轼、苏辙曾巩王安石在诗歌方面苏轼与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”苏辛：北宋词人苏轼南宋词人辛弃疾以苏、辛词为豪放派的代表，故常以并称。
苏轼蔡襄黄庭坚米芾苏轼《赤壁赋》墨迹111111苏轼赤壁赋墨迹二、赤壁赋写作背景提示元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。
出狱后，被贬黄州团练副使。
为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。
宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。
“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。
这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。
他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
检查预习给下列画线的字词注音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏尊（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼藉（）9、旌旗（）18、枕藉（）rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáo fúyóuzàngjíjiè翻译与理解壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
《赤壁赋》教学设计
柘林中学
余少洁
教学方法：诵读法、教学目标： 1、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要字词的含义和特殊句式。
2、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。
在理解的基础上背诵课文。
3、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。
教学重、难点：
1、掌握文中重要字词的含义和特殊句式。
2、体会作者的情感，理解其宇宙观、人生观中辩证、达观的成分。
3、背诵全文。
讲解法、
教学手段：多媒体
教学课时：三课时（本课为第二课时）教学过程：
第二课时
一、导入
赤壁，作为一个知名度极高的古战场，总会引起人们的无限遐想。
不管是赤壁之战中那一个个精彩的故事，还是里面涌现出的英雄豪杰，都是文人们津津乐道的话题。
那么，千年之后，大文豪苏轼面对赤壁，又会发出怎么样的感慨呢？
让我们今天一起走进他的《赤壁赋》。
二、检查学生朗读情况（对读错的字音进行指正）
前三个段落以分段落的形式分小组朗读，最后一段全班齐读。
三、学生自读并翻译第一自然段四、分析第一自然段
1、找出本段中的总写句，概括相关信息。
明确：总写句：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
相关信息：交代了时间、地点、人物、事件。
（板书：夜游赤壁）
2、除了泛舟之外，本段中还写了哪些人物活动？把相关句子找出来尝试翻译，归纳重点字词和句式，并概括内容。
明确：句子：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
（板书：饮酒赋诗）
重点字词：属：通“嘱”，劝酒。
手法：互文——诵明月之诗，歌窈窕之章。
3、既然是写夜游赤壁，那一般就有写所见所感，找出相关句子，加以分析。
明确：（1）所见：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”
“凌万顷之茫然”。
重点字词：白露：白茫茫的水汽；茫然：辽阔的样子
状语后置句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
定语后置句：凌万顷之茫然
内容分析：景——清风、水波、月、白露、水光。
画面特点：清幽朦胧
（2）所感：“浩浩乎如冯虚御风，而不止其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
” |
重点字词：冯虚御风：凌风飞行；羽化登仙：成为神仙，进入仙境。
内容分析：情感——乐五、分析第二自然段 1、学生自读并尝试翻译 2、归纳重点字词
（1）扣舷而歌之（歌：唱歌）（2）歌曰（歌：歌词）
（3）不绝如缕（缕：细丝）
（4）舞幽壑之浅蛟（舞：使动用法，使......起舞）
（5）泣孤舟之嫠妇（泣：使动用法，使......起舞；嫠妇：寡妇） 3、梳理内容
（1）作者的情绪是否发生了变化？是什么引起了这种变化？明确：由乐转悲，箫声引起了情感的变化。
（2）作者运用了什么手法来描写箫声？这个箫声有什么特点？明确：运用了比喻和夸张的手法，写出了箫声哀怨凄切的特点。
（3）是什么引出了如此悲凉的箫声？
明确：由歌词引出的悲凉的箫声，歌词中的“望美人兮天一方”中的“美人”在中国古典诗歌中代表着美好的事物和理想，歌词中透露出了一种政治上的失意。
六、布置作业
背诵课文第一、第二自然段。
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