最新人教版小学数学一年级下册第10课时用数学(2)公开课教学设计

2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。

详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。

教学重点：10的认识、组成和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。

2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。

（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。

（2）完成练习册上的10的相关题目。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。

（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。

（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。

六、板书设计1. 数字“10”的书写。

2. 10的组成和加减法运算示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。

（2）用计数器进行10的加减法运算。

2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。

第6单元 100以内的加法和减法（一）第10课时用数学（1）【教学目标】1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课出示主题图。

他们在做什么呢？（二）新知1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。

说自己的想法。

5、拓展应用课本第77页做一做。

（三）巩固练习练习十八第1、2题。

（四）课堂小结板书设计：活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

小学一年级第十课数学教案教学目标：1. 掌握加法和减法的概念；2. 认识和记忆加法和减法的运算规则；3. 能够进行简单的加减法计算；4. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学重点：加法和减法的计算方法教学难点：进行加减法计算时的记忆和运用教学准备：教材《数学》一年级下册、教学投影仪、数字卡片、练习题教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 通过展示数字图片和简单的加减法计算题，让学生了解今天要学习的内容是加法和减法。

2. 引导学生回顾前几课的内容，做简单的复习。

二、呈现新知识（15分钟）1. 通过教学投影仪展示加法和减法的定义和规则，让学生了解加法是指两个或多个数字相加，减法是指一个数减去另一个数。

2. 讲解加法和减法的基本运算方法，并展示一些简单的例题让学生理解。

三、操练和巩固（20分钟）1. 让学生用数字卡片做简单的加法和减法计算，然后互相核对答案。

2. 给学生发放练习题，让他们独立完成并检查答案。

3. 对学生的答题情况进行评价和总结，及时指出错误帮助他们改正。

四、拓展延伸（5分钟）1. 让学生自己想出一些加减法题，并和同学一起交换做。

2. 提醒学生在日常生活中要多加练习，加深对加减法的理解和掌握。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相应的作业，要求学生认真完成。

2. 提醒学生要复习当天学习的知识，准备好下节课的内容。

教学反思：这节课我主要通过简单的实例让学生了解和掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。

在操练和巩固环节，也能够发现学生在计算过程中的一些常见错误，及时纠正和帮助他们掌握正确的计算方法。

在今后的教学中，我会更多地引导学生进行实际操作，培养他们的数学思维和运算能力。

第2单元表内除法（一）第10课时解决问题【教学内容】教材第23页例3，以及练习五第1～3题。

【教学目标】1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2．通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

【教学重难点】能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

【教学准备】教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

【教学过程】一、复习和准备1．说一说“平均分”是怎样分物品的。

2．操作练习。

先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。

摆在桌子的左面。

学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。

并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷4＝2再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。

摆在桌子的右面。

学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8÷2＝4教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。

）它们的除法算式相同吗？（不相同。

）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。

）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。

）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。

二、新课教学例3。

教师出示15只蚕宝宝。

说明意图：看图写出除法算式。

先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。

师：你能想出什么样的除法算式？（15÷3＝5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是5只。

）有多少同学同意这种写法？师：还有其他的写法吗？（15÷5＝3）你是怎样想用？（15只蚕宝宝，每5只分成一份，分成了3份。

）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。

人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案2一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握用数学进行简单计算的方法。

2.能力目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解并掌握用数学解决问题的基本方法。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点1.学生能够正确运用所学知识解决复杂问题。

2.学生能够灵活运用数学知识解决不同类型的问题。

三、教学准备1.教师准备：制定详细的教案，准备好教学所需的教材、教具和课件。

2.学生准备：学生需带好课本和写字工具，积极参与课堂讨论。

四、教学流程1. 导入新知识教师通过举例介绍如何用数学解决实际生活中的问题，引导学生思考。

2. 学习新知识教师带领学生学习《用数学》一课的相关知识点，讲解基本方法和技巧。

3. 操练训练学生进行课堂练习，巩固所学知识，培养解决问题的能力。

4. 拓展延伸教师设计一些拓展性问题，帮助学生提高思维能力，拓展数学视野。

5. 课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生发言，分享自己的收获和感想。

五、教学反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，指出存在的问题并加以引导。

六、课堂作业布置相应的课后作业，巩固所学知识，并要求学生按时完成并认真批改。

七、教学反思本节课的教学效果如何？学生对所学内容的掌握情况如何？是否需要调整教学方法和策略？下次如何更好地开展教学？这是本节课的教案内容，希望能够有效的帮助学生掌握《用数学》的相关知识，提高数学解决问题的能力。

第6单元 100以内的加法和减法（一）
第10课时用数学（1）
【教学目标】
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
出示主题图。

他们在做什么呢？
（二）新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书
6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。

说自己的想法。

5、拓展应用
课本第77页做一做。

（三）巩固练习
练习十八第1、2题。

（四）课堂小结
板书设计：
【教学反思】
通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

对于掌握较好的同学要给予肯定和鼓励。

学生励志寄语：
人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，
成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。

以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。

就가定会拥有属于自己的一片广阔的天地。

第十课时两数相差多少的问题(难点)。

1．知识与技能：通过摆红花、算结果等办法，经历求一个数比另一个数多(少)几的问题的过程，并能用自己喜欢的办法求出相差数。

2．过程与方法：通过老师所给的信息，发现并提出数学问题，通过独立思考和合作，用不同的方法解决同一个问题，并能大致表达出解决问题的办法。

3．情感、态度、价值观：能积极参与课堂活动，经历观察、操作等数学学习过程，能克服困难，同时体验成功的快乐。

一、创设情境，提出问题(趣味引入，让学生摆脱压力，轻松快乐地接受学习。

)出示“作业评比”的情境图，请学生看图说说看到了什么，小组间讨论，找出数学问题。

二、问题的探究1．引导学生说说我们要向谁学习，为什么？谁还要努力？为什么？让他们对几位同学进行比较，并说一句话。

(1)对于已经学过的问题，可以直接口答。

(2)板书：①小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？②小雪比小华多得几朵红花？小华比小雪少得几朵红花？③小华比小磊多得几朵红花？小磊比小华少得几朵红花？(3)根据学生提出的问题来决定先研究谁比谁多的问题，即：小雪比小磊多得几朵红花？2．组织学生进行讨论研究，问题怎么解决？(讨论主要围绕“谁比谁，怎么比”等问题进行)3．汇报：学生可以结合学具。

(1)摆一摆：摆出12朵和8朵，利用同样多(这是比较的关键，要让每一位同学在理解的基础上作比较)的概念，把小雪的花分成两部分，一部分是和小磊一样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。

(2)用减法算：求小雪比小磊多几朵，也就是小雪多，小磊少，就用大数减小数，12－8＝4，小雪比小磊多4朵。

4．练习：解决剩下的2个问题，并选择一题汇报。

5．教学例4：小磊比小雪少得几朵红花？(1)试着用前面说的方法来解决这个问题。

(2)汇报方法：摆学具、用减法算。

6．小结：观察例3和例4，说说发现了什么？比较“多多少？少多少？”都用减法来计算。

三、练习教师出示课件中的练习题。

四、课外作业同桌得星的颗数比比。

第2单元 20以内的退位减法第10课时用数学（2）【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生【教学重难点】重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。

难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

【教学过程】一、复习回顾1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42．比多少。

教师：用一个对一个的方法想。

二、教学新授教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习1.完成教材第21页的“做一做”。

2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。

红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

《两位数减一位数的退位减法》说课稿教学内容：人教版一年级下册68页第六单元第10课时两位数减一位数和整十数例2。

教材分析：一、教材地位和作用：两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学重点,也是学生学习的难点。

它是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

它既是对前面已经学习过的20以内的退位减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

所以在教学中既要注意20以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为两位数退位减法笔算计算中的“退位”做好准备。

二、教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2、经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3、通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用；体验数学学习的乐趣，增强自信心。

三、教学重点和难点教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

教学略策1.突出教材内容的前后联系，引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

2．引导学生采用合作探讨，互相启发等学习方式掌握计算方法。

3．重视学具拼摆。

让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

4．让学生切实经历学习计算方法的过程。

充分利用“6减8不够减怎么办”的认知冲突，引导学生从摆小棒的过程中获得启示，并据此找到解决两位数减一位数退位减法问题的办法。

这样，一方面让学生加深对两位数减一位数退位减法计算方法的理解，另一方面又增强他们对这一计算方法学习和掌握的实际感受。