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部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计第【1】篇〗教学目标：1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点：1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点：学习景物描述的方法。
教学媒体：多媒体教学平台。
课前预习：１、背诵课文１－３段。
２、查字典解决生字词。
课时安排：2课时第一课时教学设计教学过程设计意图一、创设情境，导入新课：请一同学描述本地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介三、检查预习：１、学生背书片断２、学生上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色七、分析第一部分：１、问题设计：（１）济南的冬天有什么特点？（２）用了什么写法？教学过程２、学生思考（方法同上）。
３、抽签提问４、学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
十、布置作业：１、背诵课文后半部分：２、巩固生字生词。
3、完成课后练习二〖部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计第【2】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
七年级上《济南的冬天》教案教学设计详细《济南的冬天》是一篇描写济南冬季景象的散文，通常收录在中国中学生的语文教材中。
以下是一份针对这篇文章的七年级上册的详细教学设计。
课程名称：《济南的冬天》课时安排：2课时教学目标：1.知识与技能：使学生能够理解并背诵课文，掌握文章的主要内容和语言特色。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，提高学生的感受美、欣赏美和表达美的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然美的感知力，增强对家乡自然景观的热爱和自豪感。
教学重点：-理解文章的主要内容，分析作者的情感态度。
-学习并模仿文章中的描写手法和语言特色。
教学难点：-感悟作者对家乡冬天景色的深厚感情，学会用生动的语言描绘冬天的景象。
教学准备：-课文《济南的冬天》-多媒体课件，包括济南冬天的图片和视频资料-相关的词汇表和背景资料-学生的观察日记本和写作材料教学过程：第一课时：第一课时主要包括导入新课、朗读课文、学习新词和讨论交流四个环节。
1. 导入新课：教师可以播放济南冬天的视频或呈现相关图片，让学生通过视觉感受济南冬天的景色，激发学生的兴趣和好奇心。
这有助于让学生对本课的主题产生浓厚的兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：教师首先领读《济南的冬天》，注重语音语调的处理，以及课文中的情感表达。
随后，让学生跟读课文，帮助他们体会课文的节奏和韵律，同时培养对课文内容的理解和感受。
3. 学习新词：在课文中解释生词和短语，帮助学生掌握文章中的关键词汇。
通过这一环节，学生可以更好地理解课文内容，同时扩展词汇量。
4. 讨论交流：分组讨论课文中的景色描写和作者的情感表达。
学生可以在小组内交流彼此对课文的理解和感受，从而加深对文章内容的理解，同时培养学生的表达能力和合作精神。
以上是第一课时的教学内容，通过这些环节的设计，可以帮助学生逐步理解课文内容，激发对自然美的感知力，增强对家乡自然景观的热爱和自豪感。
第二课时：第二课时的教学内容主要包括分段教学、描写练习、课堂展示和总结提高四个环节。
初一济南的冬天教案设计（5篇）初一济南的冬天教案设计（精选5篇）语文教育通过教学活动，培养学生良好的写作能力，使其能够准确地表达思想、观点和感情。
这里给大家分享一些关于初一济南的冬天教案设计，供大家参考学习。
初一济南的冬天教案设计（精选篇1）教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）解题。
1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍2．简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2．济南冬天的气候有什么特点？3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。
1．提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1．背诵1、2启然段。
2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1．请一位同学朗读3、4自然段。
2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇）七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级《济南的冬天》教学设计1【学习目标】1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
【学习重点、难点】1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
2．景物描述方法和作者感情的抒发。
【教学过程】创设情景，导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
一、自由朗读课文，初步感知文章之美⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
⒉根据所读内容，解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计第1篇】教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
一、老舍及其创作1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
二、检查预习（一）、读准下列字音济南jǐ：地名。
jì周济奇迹（jì）：圈：quān圆圈；ju àn猪圈；暖和：nuǎn huo：着落：（zhuó）发髻（jì）：两鬓（bìn）看（kān）护妇镶（xiāng）边：狭窄：（xiá）宽敞：（chǎng）水藻（zǎo）贮（zhù）蓄：澄清：（chéng）（二）、解题从题目中你读出了什么内容或信息（描写的地方和时令）三、整体感悟课文（一）、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读（二）、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？（“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色 (以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。
(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。
(以热衬温)它是个“宝地”。
）2、作者通过这些对比，目的是为了什么？（烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。
）3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？（冬天的山景和水色）四、精读课文，深入理解1、学生诵读课文2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。
人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计（上册）一、教学目标1.了解《济南的冬天》这个课文的主要内容和情感表达；2.增强学生对冬天的体验和感悟；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的合作学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容和情感表达；2.教学难点：提炼课文的主题和情感。
三、教学准备1.课文材料：人教版七年级语文《济南的冬天》课文；2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引起学生对冬天的一些相关思考和记忆，让学生提出关于冬天的问题，并由学生回答引入本课。
教师引导学生关注济南冬天的特点和济南冬天的美丽景色。
2. 学习新课（30分钟）1.教师播放课文朗读音频，让学生跟读；2.教师出示课文PPT，呈现课文内容；3.教师利用黑板，写下课文中的关键词和句子；4.教师讲解课文的重点内容，引导学生理解课文的情感表达。
3. 合作学习（20分钟）1.分组让学生就课文中的关键词和句子进行讨论；2.每个小组选择一名代表，给其他小组展示自己的讨论成果；3.教师引导学生进行集体讨论，提炼出课文的主题和情感。
4. 拓展延伸（15分钟）1.教师给学生展示一些济南冬天的美丽景色图片，引起学生的观察和感受；2.学生自由发挥，通过绘画、写作等方式，表达对济南冬天的感悟和体验；3.学生展示自己的作品，进行欣赏和分享。
5. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并对下节课的学习内容进行展示和介绍。
五、作业布置让学生在家中完成一篇关于济南冬天的作文，要求包括对济南冬天的描写和感悟。
六、课堂延伸将学生的作文集中起来，进行展示并进行班级评选，选出几篇优秀的作文进行分享。
七、教学反思教师需要注意课堂的时间控制，保证每个环节都能得到适当的时间安排。
同时，要引导学生多思考、多讨论，培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读理解能力。
《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学内容本次教学内容为《济南的冬天》，是人教版七年级上册的第一单元。
主要通过介绍冬天的特点、天气、食物、活动等方面，了解并感受济南的冬天。
同时，通过对比其他城市的冬天，使学生能够对济南的冬天有更深入的了解和认识。
二、教学目标1. 了解冬天的特点和气候。
2. 掌握和认识济南的冬天的气温、食物和活动等内容。
3. 能够通过对比来认识不同城市的冬天之间的差异。
4. 提高学生的语言综合能力，如阅读、写作、听说等的应用能力。
三、教学重难点1. 学习冬天的特点和气候，需要学生尽量地通过身体感受去理解。
2. 学习济南的冬天，需要学生善于查找和分析问题，深入了解每个问题的背后原因。
3. 学习对比不同城市的冬天，需要对学生的阅读理解、语言表达和思维拓展能力有较高的要求。
四、教学方法1. 感性认识法2. 课前预习和阅读和听力材料。
3. 询问提问和讨论。
4. 比较和归纳法。
5. 语言输出和记忆法。
五、教学过程1. 导入通过呈现一幅图画或幻灯片的方式，引导学生了解冬天的常见特征，如白雪皑皑、冰凌霜雪、寒风萧瑟、温度降低等等。
然后，让学生用自己的语言描述冬天。
2. 展开教学(1) 介绍济南的冬天根据课本中的材料，通过展示图片和听力等方式，让学生感受济南的冬天: 相对其他地区，济南冬天的气温较温和稳定；冬天可以享用山东人喜爱的特色食物，如火锅和饺子等；冬天舟山岛的葛布和阳谷的柿饼等传统活动。
(2) 与其他城市的冬天进行对比通过了解其他城市的冬天，例如西安、哈尔滨、昆明等地，让学生了解每个城市冬天的特点、温度、饮食和娱乐。
然后，要求学生就两个不同城市的冬天之间的相同点和不同点进行对比，并提出自己的理解和总结。
(3) 总结济南的冬天通过对济南的冬天的了解和对比，让学生归纳和总结济南冬天的特点和特色。
并通过让学生写文章或作业的形式来实现语言运用能力的提高。
部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计第【1】篇〗教学目标：1、掌握“澄清”、“贮蓄”、“空灵”等词语的音、形、义；2、通过精读赏析训练培养学生对语言的审美鉴赏力，并初步了解景物描写的基本方法；3、通过多种形式的朗读，引导学生体悟作者热爱济南、热爱大自然的情怀。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课，检查预习1、用一个4字短语或比喻句描述一下你印象中的冬天的景象及感受。
预设：白雪皑皑、冰天雪地、寒风刺骨、北风呼呼、风刀霜剑2、引言设疑：（多媒体出示）济南被誉为“泉城”，有着“一城山色半城湖”的美景，那儿的冬天又有着怎样的特点呢？这堂课让我们走进老舍先生的《济南的冬天》一文，去感受济南冬日的别样风情。
3、读准字音，了解词义。
（见大屏幕）二、理清思路，把握特点1、听读课文，体悟情感。
用圈点勾画的方法，勾画出你认为最能概括济南冬天特点的词语及能明确表现作者情感的句子。
（赞美）2、自由朗读，把握特点。
（屏显）思考：“宝地”、“温晴”“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？3、理清思路，明确重点。
假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪个方面？（分“阳光朗照下的山”、“薄雪覆盖下的山”、“城外远山”，冬水这几部分，着重讲“薄雪覆盖下的山”。
）三、精段细读，赏析美点（研读课文第五自然段：“小雪后的小山”）1、通过分组朗读给第五自然段分层次。
生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情。
2、课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（屏幕显示）①对这段文字进行的诗意画面命名（“雪后斜阳”，“小山雪霁”）②圈出像线索一样能贯穿全段的一个字（“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点。
请把“妙”字圈下来）③说说这段中“顶”、“镶”字为什么用得好？能从文中再举几个字说说吗？（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面。
济南的冬天
教学目标：
【知识与能力目标】
1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：
1、景物描述方法和作者感情的抒发。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？
说到冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
（3）搜集有关老舍的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
2号同学负责，在小组中读正确。
4、检查词语能否读正确。
3号同学读词语。
5、再读课文，要求读正确、通顺。
6、检查课文朗读情况。
4号同学在小组读课文。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
济南的冬天——温晴。
四、再读课文，感受。
1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？
预设：去感受济南的冬天。
3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。
第二课时
一、导入。
上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。
谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？
这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。
二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：
学生赏析济南山、水。
接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
1、第一张图片：阳光下山景图。
请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。
教师提问：济南阳光下小山有什么特点？
教师引导下学生回答。
板书：阳光下的小山：温晴。
2、第二张图片：薄雪后山景图。
请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。
教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。
提问：济南小雪的小山有什么特点？
板书：小雪后的小山：秀气。
3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图。
三、深入品读课文，体会情感。
1、小组交流中心话题。
课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。
现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，
并在小组中交流交流。
2、全班交流。
预设点：
①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
②、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”
“卧”字用得很贴切。
济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
二、回顾全篇，拓展延伸。
1、向生活延展。
教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
学生写简要发言提纲，然后口述。
教师作综合评价。
设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。
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三、作业。
1、背诵整篇文章。
2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
